部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計三年級上冊第五單元 10

留心觀察發(fā)現(xiàn)美

把脈要素筆生花

統(tǒng)編版語文三年級上冊第五單元作業(yè)設(shè)計

目錄

一、留心觀察巧梳理捻線穿珠涇渭明

單元信息內(nèi)容.............................................1

二、尋標(biāo)溯本妙勾聯(lián)條分縷析渠水清

單元教材分析.............................................1

三、精準(zhǔn)定位謀發(fā)展實踐合作有延伸

單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo).......................................2

四、創(chuàng)新形式重素養(yǎng)“五性”布局講人文

作業(yè)設(shè)計思路.............................................3

五、處處留心記錄美層層遞進(jìn)貫始終

單元預(yù)習(xí)導(dǎo)航.............................................4

六、減負(fù)提質(zhì)促成長趣活精實控總量

單元課時作業(yè).............................................5

15.搭船的鳥..............................................6

16.金色的草地............................................8

交流平臺和初試身手.......................................11

習(xí)作例文與習(xí)作...........................................12

七、放飛風(fēng)箏抓主線優(yōu)化習(xí)作來體驗

單元質(zhì)量檢測作業(yè).........................................16

統(tǒng)編版語文三年級上冊第五單元作業(yè)設(shè)計

一、單元內(nèi)容信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

信息

教育部組織編寫

語文三年級第一學(xué)期第五單元

（人民教育出版社出版）

單元組

因自然單元口重組單元

織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《搭船的鳥》第15課

課時2《金色的草地》第16課

信息3《交流平臺》《初試身手》交流平臺、初試身手

4《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》習(xí)作例文

5《我們眼中的繽紛世界》習(xí)作

二、單元教材分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)71應(yīng)2年版）》中對第二學(xué)段有

明確要求，”認(rèn)識和書寫常用漢字，學(xué)會漢語拼音，能說普通

課話。主動積累、梳理基本的語言材料和語言經(jīng)驗，逐步形成良

標(biāo)

好的語感，初步領(lǐng)悟語言文字運用規(guī)律?！薄胺e極觀察、感知

要

生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗，培養(yǎng)

求

語言直覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力?！?/p>

“能借助不同媒介表達(dá)自己的見聞和感受，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)

美和創(chuàng)造美，形成健康的審美情趣?！?/p>

本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元,以“留心觀

察”為主題，力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的

人、事、景、物，感受作者觀察的細(xì)致，體會細(xì)致觀察的好

處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。單元篇章頁引用了法國藝術(shù)家羅丹

的名言“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，旨在說

明留心觀察的重要性。

單

本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物

元

的”，圍繞“留心觀察”這一主題，編排了《搭船的鳥》《金

分

色的草地》兩篇精讀課文，從不同角度、進(jìn)階式地落實單元語

析

-1-

教

之

例文

習(xí)作

文和

讀課

于精

；介

方法

表達(dá)

學(xué)習(xí)

學(xué)生

引導(dǎo)

素，

材文要

周圍

要留心

發(fā)學(xué)生

，啟

方式

表達(dá)

總結(jié)

梳理

”，

平臺

“交流

分間的

動多

生調(diào)

發(fā)學(xué)

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”進(jìn)一

身手

初試

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素材

習(xí)作

積累

物，

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一

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運用

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學(xué)生

，讓

意識

察的

行觀

官進(jìn)

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故鄉(xiāng)

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》《

小狗

家的

文《我

作例

；習(xí)

場景

物或

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活中

寫生

感悟

一步

生進(jìn)

讓學(xué)

例，

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習(xí)作

察與

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習(xí)作

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深入

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