部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元大單元教案

部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元大單元教案

第二單元

本單元圍繞“外國(guó)文學(xué)名著”編排，選編的三篇課文都是從長(zhǎng)篇小說(shuō)中節(jié)

選的?！遏敒I遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾.笛福的經(jīng)典之作，是一部回憶錄式的

冒險(xiǎn)小說(shuō)?！厄T鵝旅行記》是瑞典女作家、1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者塞爾瑪.

拉格洛芙的作品?！稖?索亞歷險(xiǎn)記》的作者是美國(guó)著名作家馬克?吐溫，這部

小說(shuō)被譽(yù)為美國(guó)最偉大的兒童文學(xué)作品。

一、語(yǔ)文要素：

語(yǔ)文要素1：”借助作品?？私饷闹饕獌?nèi)容”。梗概是對(duì)作品內(nèi)容的濃縮

和概括，了解作品梗概是把握名著主要內(nèi)容的方法之一。

語(yǔ)文要素2：“就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受”，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)不僅

能把握故事的內(nèi)容，還能針對(duì)人物和情節(jié)表達(dá)自己的感受和體會(huì)。

單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列

通過(guò)文本形式對(duì)比閱讀，感受人

-《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）

r物特點(diǎn),了解故事梗概的形式。

通過(guò)分角色朗讀.感受人物特點(diǎn).

《騎鵝旅行記》（節(jié)選）

借助作品梗概，了解學(xué)寫故事梗概。

名著的主要內(nèi)容;就〈體會(huì)故事情節(jié)，感受人物

印象深刻的人物和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選）

特點(diǎn)，學(xué)寫故事梗概、

情節(jié)交流感受

實(shí)踐運(yùn)用于寫作中，把握作品的主要

習(xí)作：寫作品梗概

內(nèi)容.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫作品梗概.

二、追根溯源：

五年級(jí)上冊(cè)第八單元：根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。

六年級(jí)上冊(cè)第四單元：讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境、感受人物形象。

三、本單元重點(diǎn)：

1.反復(fù)理解閱讀課文內(nèi)容。本單元的三篇課文都節(jié)選于外國(guó)文學(xué)名著，篇幅

較長(zhǎng)，情節(jié)起伏，引人入勝，只有反復(fù)閱讀才能逐漸感受到外國(guó)文學(xué)的精華。教

學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要注意閱讀節(jié)選片段的方法，了解主要內(nèi)容,

體會(huì)情節(jié)的吸引之處。

2.體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。每篇課文中在情節(jié)發(fā)展中時(shí)都運(yùn)用了

想象，寫出了人物的獨(dú)特感受和心態(tài)變化。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在

學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分品讀精彩片段，抓住關(guān)鍵句子來(lái)感

知人物形象，體會(huì)人物的心態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)整部作品的閱讀興趣。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

本課分為梗概和節(jié)選兩部分，梗概部分1.利用圖像資源把學(xué)生帶入

5.魯濱遜

主要梳理出魯濱遜流落荒島后的事情，節(jié)選情境。

漂流記（節(jié)部分主要描寫了魯濱遜在荒島上遇到的困難2.引導(dǎo)學(xué)生品讀精彩片段，

和心態(tài)的變化，以及是如何克服困難的。重點(diǎn)抓住關(guān)鍵句子來(lái)感知人物形象，體

選）是默讀梗概，用小標(biāo)題列出事情，體會(huì)人物心會(huì)人物的心態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)整

態(tài)變化，感知人物形象，并聯(lián)系自身實(shí)際，加部作品的閱讀興趣。

深對(duì)作品的理解。

2

本課為節(jié)選片段，主要描寫的是尼爾斯L引導(dǎo)抓住關(guān)鍵句子來(lái)感知

6*.騎鵝旅

變成小狐仙后的經(jīng)歷。重點(diǎn)是默讀節(jié)選片人物形象，體會(huì)人物的心態(tài)變化。

行記（節(jié)段，了解尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)2.展開(kāi)想象,猜猜小說(shuō)中其他

生了什么樣的變化。體會(huì)人物心態(tài)變化，感知故事的神奇之處。激發(fā)閱讀興趣，

選）人物形象。展開(kāi)想象，猜猜小說(shuō)中其他故事的1拓展的想象能力。

神奇之處。讀讀原著。_____________________

本課為節(jié)選片段，講述的是湯姆和貝奇1.指導(dǎo)梳理課文的方法,從整

7*.湯1

從迷路的山洞返回家后的故事。重點(diǎn)是了解體上把握課文內(nèi)容與主要情節(jié)。

姆?索亞主要內(nèi)容，體會(huì)情節(jié)的吸引之處。感知人物形2.抓住關(guān)鍵句子和主要情節(jié)

象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原來(lái)感知人物形象。

歷險(xiǎn)記著，加深對(duì)作品的理解3.聯(lián)系生活,找出身邊人的閃

光點(diǎn)，并加深對(duì)作品的理解。

（節(jié)選）

選擇話題展開(kāi)深入交流，重點(diǎn)是交流前I.引導(dǎo)學(xué)生如何找出感興趣，

口語(yǔ)1

思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容，學(xué)會(huì)借助有價(jià)值的話題進(jìn)行探究。

交際：同批注梳理思路，學(xué)會(huì)以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找2.引導(dǎo)學(xué)生找到交流話題的

出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。要勇于表達(dá)自己方法，并勇于表達(dá)自己看法

讀一本書的真實(shí)想法。______________________________

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，學(xué)寫作引導(dǎo)學(xué)生自由選擇問(wèn)題情境，

習(xí)作：寫作2

品梗概。重點(diǎn)是讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書再通過(guò)小組合作探究，進(jìn)行交流。

品梗概籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。篩選概括，合學(xué)習(xí)寫梗概的寫作方法。練習(xí)寫一

并成段。用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)寫。多種形式評(píng)議習(xí)作。

的內(nèi)容。__________________________________

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物的方法，學(xué)習(xí)夸張的修辭指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來(lái)學(xué)

語(yǔ)文園地2

手法，理解重要詞語(yǔ)的深刻涵義和表達(dá)作用，習(xí)夸張修辭手法，用對(duì)比法來(lái)品味

錘煉和品味語(yǔ)言，理解并積累古人不同年齡錘煉語(yǔ)言，積累古人年齡稱謂；

的不同稱謂。______________________________

以《魯濱遜漂流記》為例，引導(dǎo)學(xué)生讀1.通過(guò)課文中熟悉的故事人

快樂(lè)讀書

世界文學(xué)名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形物，感知人物形象，從不同的角度

吧：漫步世象。通過(guò)交流學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)名著的方法。學(xué)會(huì)欣賞人物的性格特征。

2.通過(guò)舉例學(xué)習(xí)法,介紹故事

界名著花情節(jié)，展開(kāi)想象，激發(fā)了孩子們的

閱讀興趣。

園_________

5、魯濱遜漂流記（節(jié)選）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、閱讀作品梗概，梳理書中主要事件，概括全書主要內(nèi)容。

2、抓住人物在遇到困境時(shí)的想法、做法，關(guān)聯(lián)前后情節(jié)，理解人物形象。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

目標(biāo)1：閱讀作品梗概，梳理書中主要事件，概括全書主要內(nèi)容。

目標(biāo)2：抓住人物在遇到困境時(shí)的想法、做法，關(guān)聯(lián)前后情節(jié)，理解人物形象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2：抓住人物在遇到困境時(shí)的想法、做法，關(guān)聯(lián)前后情節(jié)，理解

人物形象。

學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入（5分鐘）

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入新課:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位荒島求生的人物一一魯濱遜。

2.簡(jiǎn)介作品,激發(fā)閱讀原著的興趣。

18世紀(jì),歐洲思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀這部小

說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾?笛福之筆,也是笛福的第一部小說(shuō),是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事

的啟發(fā)而創(chuàng)作的。蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵,被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后

被救回英國(guó)。塞爾柯克在荒島上并沒(méi)有什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡,但笛福塑造的魯濱遜卻完全

是個(gè)新形象,成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動(dòng),成為人

們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一,有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫。

3.學(xué)生齊讀課文題目

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)主要借助插圖形象來(lái)直觀感知人物，同時(shí)也是在有意識(shí)地滲透閱讀方法:教師可

提示學(xué)生，閱讀名著作品時(shí)，插圖也是重要的信息來(lái)源。________________________________

二、學(xué)習(xí)進(jìn)程

___________________學(xué)程創(chuàng)設(shè)學(xué)本評(píng)價(jià)__________

第一學(xué)程:

本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1,有2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

任務(wù)1：默讀“梗概”，用加小標(biāo)題的方式列出魯濱遜流落荒島遇到

的事。解決問(wèn)題程度

任務(wù)2：默讀“節(jié)選”，根據(jù)“梗概”判斷它出自小說(shuō)中的哪個(gè)部初級(jí)：（）

分。能……

主問(wèn)題1、小說(shuō)寫了魯濱遜流落荒島的哪些事？中級(jí)：（）

學(xué)習(xí)任務(wù)1：默讀“梗概”，用加小標(biāo)題的方式列出魯濱遜流落荒能...

島遇到的事。學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)

流落荒島f（）T（）f（）f回到英國(guó)初級(jí)：（）

資料連接：梗概是一種應(yīng)用文體，常用來(lái)簡(jiǎn)要介紹電影、電視和小說(shuō)的情節(jié)。能...

翻開(kāi)一本書，一般能在封面、扉頁(yè)或封底上見(jiàn)到它。如果你想選一本自己喜中級(jí)：（）

歡的書，可以在編者推薦或內(nèi)容介紹欄目中，先找到梗概了解一下。當(dāng)你在

網(wǎng)上瀏覽喜歡的影視劇，梗概又會(huì)幫你介紹劇情和演員。高級(jí)：（）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)1：采用“自學(xué)+展學(xué)”的組合方式。

第一步：學(xué)生自學(xué)

自學(xué)要求：學(xué)生快速閱讀全文，魯濱遜流落荒島的哪些事，提取整

合對(duì)應(yīng)的信息。

第二步：展學(xué)

組織全班交流《導(dǎo)學(xué)》思路導(dǎo)航Io

設(shè)計(jì)意圖

這樣設(shè)計(jì)的目的，旨在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，以及語(yǔ)言的應(yīng)用能力，同

時(shí)習(xí)得閱讀方法。這一環(huán)節(jié)借助擬就小標(biāo)題來(lái)概括主要內(nèi)容，在概括小

標(biāo)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)經(jīng)歷“提取信息一一概括提煉文字一一調(diào)

整順序”的過(guò)程。___________________________________________________

學(xué)習(xí)任務(wù)2：默讀“節(jié)選”，根據(jù)“梗概”判斷它出自小說(shuō)中的哪個(gè)部小組展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

分。

讀了這個(gè)片段，我能判斷它在小說(shuō)_______________________J解決問(wèn)題程度

初級(jí)：（）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)2：采用“自學(xué)+展學(xué)”的組合方式。能……

第一步：學(xué)生自學(xué)中級(jí)：（）

1.借助小標(biāo)題進(jìn)行內(nèi)容梳理。能……

2.根據(jù)節(jié)選，判斷梗概出自小說(shuō)中的哪個(gè)部分。完成《導(dǎo)學(xué)》思路

導(dǎo)航1第2小題。學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)

第二步：展學(xué)初級(jí)：（）

展學(xué)要求：1、串聯(lián)小標(biāo)題，把握梗概的主要內(nèi)容。

2、四人小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。中級(jí)：（）

設(shè)計(jì)意圖

書的目錄有時(shí)就像一個(gè)個(gè)小標(biāo)題，能將主要情節(jié)展示出來(lái)。在平高級(jí)：（）

時(shí)的閱讀中，我們也要關(guān)注目錄,通過(guò)目錄來(lái)了解整本書的大致內(nèi)容及

重要情節(jié)。

三、學(xué)習(xí)總結(jié)（約1分鐘）

小結(jié)：通過(guò)閱讀,我們知道這部小說(shuō)主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意

志生存下來(lái)的故事。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)過(guò)程：第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1、借助板書上的小標(biāo)題回憶梗概的主要內(nèi)容。

2、啟發(fā)思考:情節(jié)的發(fā)展,人物命運(yùn)的跌宕起伏,也一一定牽動(dòng)著你的內(nèi)心吧?在閱讀梗概

的過(guò)程中，哪個(gè)情節(jié)最讓你印象深刻呢？

3、學(xué)生交流分享,教師引導(dǎo):教材也為我們提供了一個(gè)原著中的精彩片段,我們一起來(lái)讀

一讀吧！

二、學(xué)習(xí)進(jìn)程

學(xué)程創(chuàng)設(shè)學(xué)本評(píng)價(jià)

第一學(xué)程:

本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2,有2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)1：默讀“節(jié)選”。說(shuō)一說(shuō)：魯濱遜在島上解決了哪些方面的

困難呢？這樣做的好處是什么？從中你可以看出魯濱遜是一個(gè)怎樣的

人？

任務(wù)2：對(duì)比表1和表2,可以看出魯濱遜的心態(tài)發(fā)生了變互學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

化，從中你又可以看出魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？標(biāo)準(zhǔn)

主問(wèn)題1、你覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)什么樣的人？初級(jí)：（）

學(xué)習(xí)任務(wù)1：默讀“節(jié)選說(shuō)一說(shuō)：魯濱遜在島上解決了哪些方

面的困難呢？這樣做的好處是什么？從中你可以看出魯濱遜是一個(gè)怎中級(jí)：（）

樣的人？

學(xué)習(xí)指導(dǎo)1：采用“自學(xué)+互學(xué)+展學(xué)”的組合方式。高級(jí)：（）

第一步：自學(xué)

自學(xué)要求：小組展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.學(xué)生快速閱讀全文，填寫魯濱遜在島上解決了哪些方面的困難解決問(wèn)題程度

呢？初級(jí)：（）

2.這樣做的好處是什么？從中你可以看出魯濱遜是一個(gè)怎樣的能……

人？中級(jí)：（）

第二步：互學(xué)能……

互學(xué)要求：

1、小組討論交流，組長(zhǎng)主持按4、3、2、1號(hào)的順利匯報(bào)魯濱遜

在島上解決的困難。

導(dǎo)說(shuō)小助手:

C從表1中我發(fā)現(xiàn)魯濱遜解決了這些方面的困難：—o解決

春會(huì)這些困難的好處是：他能—從中可以看出魯濱遜是一個(gè)—

??的人。

從表2中我發(fā)現(xiàn)魯濱遜解決了這些方面的困難：_______

點(diǎn)/解決這些困難的好處是：他能_____________o從中可以

3ρi*看出魯濱遜是一個(gè)的人。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物在遇到困境時(shí)的想法、做法，關(guān)聯(lián)前后情

節(jié)，去感受人物的樂(lè)觀心態(tài)與頑強(qiáng)精神。

學(xué)習(xí)任務(wù)2：對(duì)比表1和表2,可以看出魯濱遜的心態(tài)發(fā)生了變化，從

中你又可以看出魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)習(xí)指導(dǎo)2：采用“自學(xué)+互學(xué)+展學(xué)”的組合方式。

第一步：學(xué)生自學(xué)

1.對(duì)比表1和表2,可以看出魯濱遜的心態(tài)發(fā)生了什么變化？

2.試著用示意圖，把他的心理變化描述出來(lái)。

第二步：小組互學(xué)互學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

1、小組討論交流，組長(zhǎng)主持按4、3、2、1號(hào)的順利匯報(bào)魯濱遜在標(biāo)準(zhǔn)

島上心態(tài)發(fā)生了什么變化。你對(duì)魯濱遜又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？初級(jí)：（）

2、小組統(tǒng)一意見(jiàn)，達(dá)成一致。做好展學(xué)準(zhǔn)備。

第三步：展學(xué)中級(jí)：（）

預(yù)設(shè)：

①點(diǎn)撥魯濱遜內(nèi)心的變化。高級(jí)：（）

最初流落荒島一一內(nèi)心沮喪；制作工具，建造住所一一冷靜下來(lái);

習(xí)慣島上的生活---心平氣和；思考幸與不幸一一內(nèi)心得到寬慰。小組展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

解決問(wèn)題程度

初級(jí)：（）

能……

中級(jí)：（）

能……

導(dǎo)說(shuō)?1、助手:

時(shí)比2I加上2.我發(fā)現(xiàn)魯濱遜的心專從.

從中我可以看出魯?濱遺是一個(gè)（怎樣）的人

設(shè)計(jì)意圖

這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握人物心理的變化，去感受人物的樂(lè)

觀心態(tài)與頑強(qiáng)精神。教師還要提示學(xué)生，在閱讀小說(shuō)時(shí)，不僅要關(guān)注情

節(jié)的起伏，還要關(guān)注人物內(nèi)心的沖突，因?yàn)樗苷宫F(xiàn)人物形象。____________________________

三、學(xué)習(xí)總結(jié)（約2分鐘）

小結(jié)：在品讀精彩片段的過(guò)程中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展,我們也仿佛跟隨著魯濱遜一起去

經(jīng)歷重重的生存挑戰(zhàn)，內(nèi)心也在不斷地變化。就像他想告訴世人的那樣:在困境中，我們可以

把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

板書:5、魯濱遜漂流記（節(jié)選）

梗概:流落荒島一遍定或養(yǎng)牧種植-＞救“星期五”f獲救回國(guó)

感:悟:在困境中,把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,從中找到一些東西來(lái)寬

6*、騎鵝旅行記（節(jié)選）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.抓住主要人物尼爾斯的表現(xiàn)與其他動(dòng)物們的表現(xiàn)，了解尼爾斯是一個(gè)怎樣的人。

2.運(yùn)用預(yù)測(cè)策略，根據(jù)故事題目預(yù)測(cè)尼爾斯騎鵝旅行中可能發(fā)生的神奇故事，激

發(fā)閱讀整本書的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

目標(biāo)1：抓住主要人物尼爾斯的表現(xiàn)與其他動(dòng)物們的表現(xiàn)，了解尼爾斯是一個(gè)怎

樣的人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

目標(biāo)2：運(yùn)用預(yù)測(cè)策略，根據(jù)故事題目預(yù)測(cè)尼爾斯騎鵝旅行中可能發(fā)生的神奇故

事，激發(fā)閱讀整本書的興趣。：

學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程:第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入（5時(shí)間）

L談話：同學(xué)們，如果你會(huì)變,你想變成什么？（自由交流）

2.出示尼爾斯的圖片，導(dǎo)入新課：能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢(mèng)想，如果能

騎在鵝背上旅行就更刺激了。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記》的節(jié)選部分,看看他的世

界發(fā)生了什么樣的變化。

3.簡(jiǎn)介作品,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

《騎鵝旅行記》是享譽(yù)世界的童話作品，作者是瑞典的塞爾瑪?拉格洛芙。_______________

二、學(xué)習(xí)進(jìn)程

學(xué)程創(chuàng)設(shè)學(xué)本評(píng)價(jià)

第一學(xué)程:

本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1：有2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

任務(wù)1：尼爾斯變成小狐仙后，遇到了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？他

是怎樣應(yīng)對(duì)的？解決問(wèn)題程度

任務(wù)2：從上圖中我了解到尼爾斯是一個(gè)（怎樣）的人。初級(jí)：（）

主問(wèn)題1：尼爾斯是一個(gè)怎樣的人？能……

學(xué)習(xí)任務(wù)1：尼爾斯變成小狐仙后，遇到了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？中級(jí)：（）

他是怎樣應(yīng)對(duì)的？能...

學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“自學(xué)+展學(xué)”的組合方式。初級(jí)：（）

第一步：學(xué)生自學(xué)能……

自學(xué)要求：中級(jí)：（）

L快速瀏覽全文，思考尼爾斯變成小狐仙后，遇到了誰(shuí)？發(fā)生了

什么事情？他是怎樣應(yīng)對(duì)的。在書上進(jìn)行勾畫。高級(jí)：（）

2.提取關(guān)鍵信息，完成表格。

第二步：展學(xué)

組織全班交流。___________________________________________

鵝.媽無(wú)法忍受.向他們的石頭

變成小瓠仙?

這天天氣

格外晴朗

設(shè)計(jì)意圖

這部分教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行:先要明細(xì)任務(wù)，再圈出人物，接著梳

理變化。開(kāi)展有層次的閱讀旨在讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行多方面、多角

度的閱讀，幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深入的理解。

學(xué)習(xí)任務(wù)2：從上圖中我了解到尼爾斯是一個(gè)（怎樣）的人。小組展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“展學(xué)”的方式。

第一步：展學(xué)解決問(wèn)題程度

借助導(dǎo)說(shuō)小助手展示，其他小組補(bǔ)充。初級(jí)：（）

能...

導(dǎo)說(shuō)小助手:

中級(jí)：（）

從上圖中，我了解到尼爾斯是個(gè)（怎樣）______的人。

能……

設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)選片段和老師補(bǔ)充的資料大膽猜測(cè)尼爾斯在“變

形”前是什么樣的人。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，補(bǔ)充原著中的語(yǔ)句，

豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容更深入地理解。

第二學(xué)程

本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2：有2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)1：讀讀這些題目，你覺(jué)得故事中會(huì)出現(xiàn)哪些動(dòng)物？根據(jù)預(yù)

測(cè)角度選一選，猜猜故事里會(huì)出現(xiàn)哪些神奇的事。個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

任務(wù)2：對(duì)照《騎鵝旅行記》，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確。

解決問(wèn)題程度

主問(wèn)題L尼爾斯還可能會(huì)遇到哪些神奇的事呢？初級(jí)：（）

學(xué)習(xí)任務(wù)1：讀讀這些題目，你覺(jué)得故事中會(huì)出現(xiàn)哪些動(dòng)物？根能……

據(jù)預(yù)測(cè)角度選一選，猜猜故事里會(huì)出現(xiàn)哪些神奇的事。中級(jí)：（）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“自學(xué)+展學(xué)”的組合方式。育旨??????

第一步：學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)

自學(xué)要求：初級(jí)：（）

1.大膽預(yù)測(cè)《鶴之舞表演大會(huì)》《地獄谷的羊群》里會(huì)出現(xiàn)哪些動(dòng)能……

物。中級(jí)：（）

《鶴之舞表演大會(huì)》里會(huì)出現(xiàn)：______________________________

《地獄谷的羊群》里會(huì)出現(xiàn)：________________________________高級(jí)：（）

2.根據(jù)預(yù)測(cè)角度選一選，猜猜故事里會(huì)出現(xiàn)哪些神奇的事，并記

錄下來(lái)。__________________________________________________________

故字題目頊溜角度猜猜耳r什么

A.人物的見(jiàn)聞；

《角之舞改演大會(huì)》

H.人物的感受；

C.活動(dòng)場(chǎng)景；

I）.人物的經(jīng)歷；

《地獄谷的羊群》

E.....

第二步：展學(xué)

預(yù)設(shè)1:學(xué)生選擇了“鶴之舞表演大會(huì)”。啟發(fā)想象:鶴群會(huì)怎樣表演？

這個(gè)表演大會(huì)里只有鶴群?jiǎn)?？還會(huì)有哪些動(dòng)物參加？尼爾斯有沒(méi)有

參與這場(chǎng)大會(huì)？

預(yù)設(shè)2:學(xué)生選擇了“地獄中的羊群”。啟發(fā)想象：“羊群”會(huì)遇到什么

困難？尼爾斯與“地獄中的羊群”有什么關(guān)系？

學(xué)習(xí)任務(wù)2：對(duì)照《騎鵝旅行記》，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“展學(xué)”的方式。

第一步：學(xué)生展學(xué)

展學(xué)要求：

L生大膽想象，尼爾斯會(huì)遇到哪些動(dòng)物。

2.根據(jù)《騎鵝旅行記》目錄，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確。

設(shè)計(jì)意圖

這一部分的教學(xué)把學(xué)生猜測(cè)和閱讀相結(jié)合,根據(jù)課文所提供的語(yǔ)

言信息進(jìn)行合理的猜測(cè)，邊讀邊猜邊驗(yàn)證，旨在引導(dǎo)學(xué)生最大限度地

去尋找文章中所蘊(yùn)含的信息,并引發(fā)學(xué)生對(duì)原著的閱讀興趣。_________

三、學(xué)習(xí)總結(jié)（約2分鐘）_____________________________________________________________

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后閱讀文

章和著作時(shí),我們要學(xué)著評(píng)價(jià)人物,記得評(píng)價(jià)人物時(shí)要全面。

飛上高空的尼爾斯還會(huì)發(fā)生哪些奇妙的故事呢?課下請(qǐng)同學(xué)們拓展閱讀《騎鵝旅行記》。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

板書：

6*騎鵝旅行記（節(jié)選）

尼爾斯更成小人

gI寓|（食護(hù)功物；

ISjI身家?guī)椭?，透到柜?Ix???ft

?fTflκI*

?/1J\牛/

'阻止帶飛走，粒號(hào)上天

7*、湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.關(guān)注人物描寫，關(guān)聯(lián)故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)湯姆是一個(gè)怎樣的孩子。

2.關(guān)注文章表現(xiàn)方法和描寫手法，品味馬克?吐溫在表達(dá)上的特色。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

目標(biāo)1：關(guān)注人物描寫，關(guān)聯(lián)故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)湯姆是一個(gè)怎樣的孩子。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

目標(biāo)2.關(guān)注文章表現(xiàn)方法和描寫手法，品味馬克?吐溫在表達(dá)上的特色。

學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入（5分鐘）

1.由熟悉的兒歌導(dǎo)入：“我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子刷得更漂亮。刷完

房頂又刷墻,刷子飛舞忙,哎呀我的小鼻子,變呀變了樣J這首兒歌就是《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》

電影中的一首插曲,我們中國(guó)的孩子也會(huì)唱。這本書在世界上影響甚廣。

2.導(dǎo)入新課:今天,讓我們一起走進(jìn)湯姆的世界,看看他有哪些驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。

3.簡(jiǎn)要介紹作品和作者。（《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書是馬克?吐溫的著名作品之一。

馬克?吐溫是19世紀(jì)美國(guó)的現(xiàn)實(shí)主義作家、著名演說(shuō)家。他的主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《湯姆?索

亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等。）___________________________________________

二、學(xué)習(xí)進(jìn)程

___________________學(xué)程創(chuàng)設(shè)__________________________________學(xué)本評(píng)價(jià)__________

第一學(xué)程:

本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1,有3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)1：讀下面三個(gè)片段，從中你分別能看出湯姆有哪些特點(diǎn)？

任務(wù)2：讀課文第7——8自然段，思考湯姆還有哪些特點(diǎn)，你是

從哪里讀出來(lái)的？

任務(wù)3：閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》整本書，根據(jù)下面的故事小標(biāo)

題，選擇最吸引你的部分思考：你讀出了怎樣的湯姆？

主問(wèn)題1、湯姆是個(gè)怎樣的孩子？

學(xué)習(xí)任務(wù)1：讀下面三個(gè)片段，從中你分別能看出湯姆有哪些特個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

點(diǎn)？

學(xué)習(xí)指導(dǎo)1：采用“自學(xué)+展學(xué)”的方式。解決問(wèn)題程度

第一步：學(xué)生自學(xué)初級(jí)：（）

自學(xué)要求：能...

1.讀下面三個(gè)片段，提取信息分析湯姆有哪些特點(diǎn)？中級(jí)：（）

片段一：他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番。能...

片段二：最后又描述了他怎樣離開(kāi)貝琪去探險(xiǎn)，如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)

況初級(jí)：（）

下順著那兩條通道向前探路，又是怎么探索第三條通道，直到風(fēng)箏線不夠用了

為

止。正當(dāng)他轉(zhuǎn)身往回走時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一小塊亮光，好像是太陽(yáng)光，于是中級(jí)：（）

他

高級(jí)：（）

放下風(fēng)箏線朝它摸索著走了過(guò)去。他把肩和頭從一個(gè)小洞中探了出來(lái)，竟看見(jiàn)

寬闊的密西西比河正從下面滾滾流過(guò)！

片段三：他又講述了他怎樣回去找貝琪，告訴了她這個(gè)好消息，而她卻讓他

別拿這些無(wú)聊的謊話來(lái)煩她，因?yàn)樗芾郏雷约嚎煲懒?，她也愿意死掉?/p>

他還講了自己如何費(fèi)盡口舌說(shuō)服了貝琪，當(dāng)她摸索著爬到洞口，看見(jiàn)那一小塊太

陽(yáng)光時(shí)，怎樣興奮得不得了，簡(jiǎn)直就要高興死了。他還說(shuō)自己怎樣先爬出洞口，

然后又幫助貝琪爬了出來(lái)……

第二步：展學(xué)

展學(xué)小助手：

⑥41.從湯姆這樣的敘述中，我讀出了湯姆……

2.從用風(fēng)箏線探路中，我讀出了湯姆……

3.從貝琪的心態(tài)和湯姆的心態(tài)對(duì)比中，我讀出了湯姆……個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

解決問(wèn)題程度

學(xué)習(xí)任務(wù)2：讀課文第7一—8自然段，思考湯姆還有哪些特點(diǎn)，你是

從哪里讀出來(lái)的？初級(jí)：（）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)1：采用“自學(xué)+展學(xué)”的方式。

第一步：學(xué)生自學(xué)中級(jí)：（）

自學(xué)要求："學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)

1.讀課文第7一一8自然段，思考湯姆還有哪些特點(diǎn)。

具體情節(jié)人物特點(diǎn)初級(jí)：（）

能……

（1）從（）我讀出了湯姆很（）；

中級(jí)：（）

（2）從（）我讀出了湯姆很（）；

（3）從（）我讀出了湯姆很（）。

第二步：展學(xué)高級(jí)：（）

預(yù)設(shè)：

牙喇As?

一~4最注足智人他說(shuō)會(huì)吵一、

個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

解決問(wèn)題程度

學(xué)習(xí)任務(wù)3：.閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》整本書，根據(jù)下面的故事小初級(jí)：（）

標(biāo)題，選擇最吸引你的部分思考：你讀出了怎樣的湯姆？能...

中級(jí)：（）

學(xué)習(xí)指導(dǎo)1：采用“自學(xué)+展學(xué)”的方式。能...

第一步：學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)

自學(xué)要求：初級(jí)：（）

1.閱讀整本書，根據(jù)文章主要內(nèi)容，梳理主要事件。能……

2.根據(jù)故事內(nèi)容，選擇最吸引你的部分思考：你讀出了怎樣的湯中級(jí)：（）

姆？

3.提取、整理關(guān)鍵信息，填寫表格。___________________________高級(jí)：（）

故事小標(biāo)題具體情節(jié)人物特點(diǎn)

（I）E地試膽

（2）試做“海盜”

（3）里屋尋寶

（4）山洞迷路

（5）找到金幣

第二步：展學(xué)

展學(xué)小助手：

我選擇的是（故事情節(jié)小標(biāo)題）,從（具一

Z體情節(jié)）___________里讀出了湯姆（人物特

賽點(diǎn)）________________

設(shè)計(jì)意

本環(huán)節(jié)教師使用了層層遞進(jìn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行

感知:先圈出主要人物，再梳理出人物關(guān)系，接著關(guān)注人物之間發(fā)生的

事情（主要情節(jié)），最后把情節(jié)串聯(lián)在一起，就可以概括出這篇課文的

主要內(nèi)容。

第二進(jìn)程

本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2,有2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)L讀句子，思考作者具體運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或描寫方法，個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

這樣寫的好處是什么？連一連，填一填。

任務(wù)2：讀課文，思考文中還有哪些細(xì)節(jié)描寫或場(chǎng)景描寫的句子？解決問(wèn)題程度

勾一勾，讀一讀，并想想這樣寫有什么好處？初級(jí)：（）

主問(wèn)題2、下面兩段話的描寫好在哪里？能……

學(xué)習(xí)任務(wù)L讀句子，思考作者具體運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或描寫方中級(jí)：（）

法，這樣寫的好處是什么？連一連，填一填。能……

學(xué)習(xí)任務(wù)2：讀課文，思考文中還有哪些細(xì)節(jié)描寫或場(chǎng)景描寫的句

子？勾一勾，讀一讀，并想想這樣寫有什么好處？學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)1：采用“自學(xué)+展學(xué)”的組合方式。初級(jí)：（）

第一步：學(xué)生自學(xué)...

自學(xué)要求：中級(jí)：（）

L讀句子，思考作者具體運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或描寫方法，這樣...

寫的好處是什么？高級(jí)：（）

半農(nóng)時(shí)分.俁上傳來(lái)了發(fā)我股

的鐘聲不一會(huì)兒,街道上就擠滿這是對(duì)人物神態(tài)、

T衣彩不整押欣喜若狂的人.他們動(dòng)作、外猊等的描寫,表

高聲喊快來(lái)看！找到他倆細(xì)的描寫

了！”人們叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)孬I(xiàn)響了鐵碇達(dá)出撒切爾太太和波莉

銅盆,哨嘀嗒味的喇叭聲與人夕】的姨媽（）的心情:

喧嚷聲匯成了一片

撒切爾太太期得厲否.大部分

的時(shí)間都在說(shuō)胡話人們聽(tīng)JL她

呼?＜孩子.看見(jiàn)她每次抬起頭側(cè)耳這是對(duì)鎮(zhèn)上半夜暄

健上好久.然后一邊葉吟者一邊軟場(chǎng)景描寫器的描寫,表現(xiàn)出人們

弱無(wú)力地拿下夫去.那情景真是讓（）的心情

人心碎潑萩長(zhǎng)??已經(jīng)陷入了悲

痛和絕望之中,他那滿頭的灰發(fā)幾

乎會(huì)更白了J

2.讀課文，思考文中還有哪些細(xì)節(jié)描寫或場(chǎng)景描寫的句子？勾一

勾，讀一讀，并想想這樣寫有什么好處？

第二步：展學(xué)

展學(xué)小助手：

這是對(duì)_

的描寫,表現(xiàn)出

）描寫

設(shè)計(jì)意圖：

以問(wèn)題為導(dǎo)向，采用自主閱讀、交流體會(huì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人

物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及側(cè)面描寫,感悟人物形象。__________________________________________

三、學(xué)習(xí)總結(jié)

一小結(jié)：這節(jié)課，我們分享精彩情節(jié)并說(shuō)明理由，讀出隱藏在文字背后的內(nèi)容，并與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

起來(lái)，關(guān)注文章表現(xiàn)方法和描寫手法，品味馬克?吐溫在表達(dá)上的特色，多角度地感知湯姆這

一鮮活而真實(shí)的人物形象，同時(shí)折射出自己或身邊伙伴的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

板書:7*、湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）

孩子失皤：?=.人4口強(qiáng)解

JW.f??M?全村歡慶喜歡E臉

機(jī)智勇敢

濟(jì)理經(jīng)過(guò)一添油加酬心地3人

若邙伏律一忍心他人

習(xí)作：寫作品梗概

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能選擇自己讀過(guò)的一本書,寫出作品梗概。

2.能與同學(xué)分享自己寫的梗概，并根據(jù)反饋進(jìn)行修改。

教學(xué)重難點(diǎn)：能選擇自己讀過(guò)的一本書，寫出作品梗概。

學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生把握梗概特點(diǎn)。

1.出示《魯濱遜漂流記》，談話導(dǎo)人:你們看，這么厚的一-本書,課文里的梗概卻只有短

短的幾頁(yè)紙。想-想,作品梗概有什么特點(diǎn)呢。

2.學(xué)會(huì)寫故事梗概,能幫助我們更好地記住自己看過(guò)的書、文章和影視作品，還能培養(yǎng)分

析概括能力,提高自己的寫作水平。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作品梗概的寫法。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)由學(xué)生熟悉的課文《魯濱遜漂流記》入手，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從吸收到表達(dá)，將

閱讀與習(xí)作聯(lián)系起來(lái)，從而明確本次習(xí)作的任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)進(jìn)程（約^^W）

學(xué)程創(chuàng)設(shè)I學(xué)本評(píng)價(jià)

第一學(xué)程：明確任務(wù)

要求：

1.明確寫作任務(wù)個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

這是我們小學(xué)階段第一次接觸便概，它在我們的學(xué)習(xí)、生活中非常

有用，是一種新的應(yīng)用文體。本單元的習(xí)作內(nèi)容就是“寫作品梗概”。解決問(wèn)題程度

2.啟發(fā)思考初級(jí)：（）

現(xiàn)在就讓我們選一本自己讀過(guò)的書，使用梗概的方式介紹給大家。能……

如果讓你寫梗概，你覺(jué)得會(huì)有哪些困難?可能會(huì)遇到什么問(wèn)題?可以怎樣中級(jí)：（）

解決？能...

3.學(xué)生自讀“習(xí)作”內(nèi)容,批注重點(diǎn)，交流收獲,分享發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)

初級(jí)：（）

預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)教材給我們提供了幾種需要為他人介紹書籍的情境。能……

預(yù)設(shè)2:我發(fā)現(xiàn)書上為我們提示了這次習(xí)作的具體要求。

中級(jí)：（）

預(yù)設(shè)3:我發(fā)現(xiàn)編者為我們寫作品梗概提供了方法步驟。

高級(jí)：（）

1.明確習(xí)作要求。

（1）批畫本次習(xí)作的要求要點(diǎn)。

（2）全班交流。

具體要求:選擇最近讀的一本書，使用梗概的形式向同學(xué)作介紹;

語(yǔ)言要簡(jiǎn)練；同學(xué)互聽(tīng)互評(píng)；自主修改。

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可放手讓其自主閱讀“習(xí)作”內(nèi)容，批

畫、交流習(xí)作要點(diǎn)，為完成習(xí)作作好準(zhǔn)備。

第二學(xué)程：學(xué)習(xí)方法，動(dòng)筆習(xí)作

1.確定書籍，分享故事。

和同學(xué)聊聊你最想介紹的一本書，說(shuō)說(shuō)這本書帶給你的感受。

2.共商寫法，明確重點(diǎn)。

讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn),

保留“主干”，去除“枝葉”。

痛逃概括，合并成段

用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的

內(nèi)容。

適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡,便諳意清楚.

錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。

連貫。

3.提出困惑,討論對(duì)策。

預(yù)設(shè)：“主干”是起決定作用的人物或故事情節(jié)，“枝葉”是一些細(xì)枝末節(jié)

的內(nèi)容，可以忽略。

例如，《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》的“主干”是湯姆給小鎮(zhèn)上的人講述在

山洞中的奇遇,撒切爾太太與波莉姨媽傷心的場(chǎng)面、人們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子后的

歡樂(lè)情景等情節(jié)則是“枝葉”。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生參與板書，做“小老師”講解寫作重點(diǎn)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，明確寫作方法，提升寫作的信心。

第三學(xué)程：習(xí)作

1.選擇你最近讀的一本書寫梗概。學(xué)會(huì)對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以

梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。

2.學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第四學(xué)程：修改習(xí)作、小組展示交流

1.同學(xué)佳作欣賞?；W(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

2.討論評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)單初級(jí)：（）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自己評(píng)價(jià)同桌評(píng)價(jià)

中級(jí)：（）

書籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點(diǎn)是否把握。

是否用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。高級(jí)：（）

語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練，語(yǔ)意是否清晰，表達(dá)是否清楚連

-Hf-

貝o小組展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

書的大意是否清楚明白，哪些部分寫得最精彩。

解決問(wèn)題程度

同桌的建議：

初級(jí)：（）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中級(jí)：（）