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文檔簡(jiǎn)介
部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元大單元教案
第二單元
本單元圍繞“外國(guó)文學(xué)名著”編排,選編的三篇課文都是從長(zhǎng)篇小說(shuō)中節(jié)
選的?!遏敒I遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾.笛福的經(jīng)典之作,是一部回憶錄式的
冒險(xiǎn)小說(shuō)?!厄T鵝旅行記》是瑞典女作家、1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者塞爾瑪.
拉格洛芙的作品?!稖?索亞歷險(xiǎn)記》的作者是美國(guó)著名作家馬克?吐溫,這部
小說(shuō)被譽(yù)為美國(guó)最偉大的兒童文學(xué)作品。
一、語(yǔ)文要素:
語(yǔ)文要素1:”借助作品???,了解名著的主要內(nèi)容”。梗概是對(duì)作品內(nèi)容的濃縮
和概括,了解作品梗概是把握名著主要內(nèi)容的方法之一。
語(yǔ)文要素2:“就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受”,旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)不僅
能把握故事的內(nèi)容,還能針對(duì)人物和情節(jié)表達(dá)自己的感受和體會(huì)。
單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列
通過(guò)文本形式對(duì)比閱讀,感受人
-《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)
r物特點(diǎn),了解故事梗概的形式。
通過(guò)分角色朗讀.感受人物特點(diǎn).
《騎鵝旅行記》(節(jié)選)
借助作品梗概,了解學(xué)寫故事梗概。
名著的主要內(nèi)容;就〈體會(huì)故事情節(jié),感受人物
印象深刻的人物和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》(節(jié)選)
特點(diǎn),學(xué)寫故事梗概、
情節(jié)交流感受
實(shí)踐運(yùn)用于寫作中,把握作品的主要
習(xí)作:寫作品梗概
內(nèi)容.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫作品梗概.
二、追根溯源:
五年級(jí)上冊(cè)第八單元:根據(jù)要求梳理信息,把握內(nèi)容要點(diǎn)。
六年級(jí)上冊(cè)第四單元:讀小說(shuō),關(guān)注情節(jié)、環(huán)境、感受人物形象。
三、本單元重點(diǎn):
1.反復(fù)理解閱讀課文內(nèi)容。本單元的三篇課文都節(jié)選于外國(guó)文學(xué)名著,篇幅
較長(zhǎng),情節(jié)起伏,引人入勝,只有反復(fù)閱讀才能逐漸感受到外國(guó)文學(xué)的精華。教
學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要注意閱讀節(jié)選片段的方法,了解主要內(nèi)容,
體會(huì)情節(jié)的吸引之處。
2.體會(huì)人物心態(tài)變化,感知人物形象。每篇課文中在情節(jié)發(fā)展中時(shí)都運(yùn)用了
想象,寫出了人物的獨(dú)特感受和心態(tài)變化。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在
學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受,還要充分品讀精彩片段,抓住關(guān)鍵句子來(lái)感
知人物形象,體會(huì)人物的心態(tài)變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)整部作品的閱讀興趣。
內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)
本課分為梗概和節(jié)選兩部分,梗概部分1.利用圖像資源把學(xué)生帶入
5.魯濱遜
主要梳理出魯濱遜流落荒島后的事情,節(jié)選情境。
漂流記(節(jié)部分主要描寫了魯濱遜在荒島上遇到的困難2.引導(dǎo)學(xué)生品讀精彩片段,
和心態(tài)的變化,以及是如何克服困難的。重點(diǎn)抓住關(guān)鍵句子來(lái)感知人物形象,體
選)是默讀梗概,用小標(biāo)題列出事情,體會(huì)人物心會(huì)人物的心態(tài)變化,激發(fā)學(xué)生對(duì)整
態(tài)變化,感知人物形象,并聯(lián)系自身實(shí)際,加部作品的閱讀興趣。
深對(duì)作品的理解。
2
本課為節(jié)選片段,主要描寫的是尼爾斯L引導(dǎo)抓住關(guān)鍵句子來(lái)感知
6*.騎鵝旅
變成小狐仙后的經(jīng)歷。重點(diǎn)是默讀節(jié)選片人物形象,體會(huì)人物的心態(tài)變化。
行記(節(jié)段,了解尼爾斯變成小狐仙之后,他的世界發(fā)2.展開想象,猜猜小說(shuō)中其他
生了什么樣的變化。體會(huì)人物心態(tài)變化,感知故事的神奇之處。激發(fā)閱讀興趣,
選)人物形象。展開想象,猜猜小說(shuō)中其他故事的1拓展的想象能力。
神奇之處。讀讀原著。_____________________
本課為節(jié)選片段,講述的是湯姆和貝奇1.指導(dǎo)梳理課文的方法,從整
7*.湯1
從迷路的山洞返回家后的故事。重點(diǎn)是了解體上把握課文內(nèi)容與主要情節(jié)。
姆?索亞主要內(nèi)容,體會(huì)情節(jié)的吸引之處。感知人物形2.抓住關(guān)鍵句子和主要情節(jié)
象,尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn),并閱讀原來(lái)感知人物形象。
歷險(xiǎn)記著,加深對(duì)作品的理解3.聯(lián)系生活,找出身邊人的閃
光點(diǎn),并加深對(duì)作品的理解。
(節(jié)選)
選擇話題展開深入交流,重點(diǎn)是交流前I.引導(dǎo)學(xué)生如何找出感興趣,
口語(yǔ)1
思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容,學(xué)會(huì)借助有價(jià)值的話題進(jìn)行探究。
交際:同批注梳理思路,學(xué)會(huì)以內(nèi)容為依據(jù),從書中找2.引導(dǎo)學(xué)生找到交流話題的
出例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。要勇于表達(dá)自己方法,并勇于表達(dá)自己看法
讀一本書的真實(shí)想法。______________________________
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括,學(xué)寫作引導(dǎo)學(xué)生自由選擇問(wèn)題情境,
習(xí)作:寫作2
品梗概。重點(diǎn)是讀懂內(nèi)容,把握脈絡(luò)。理清書再通過(guò)小組合作探究,進(jìn)行交流。
品梗概籍內(nèi)容的基本框架,把握要點(diǎn)。篩選概括,合學(xué)習(xí)寫梗概的寫作方法。練習(xí)寫一
并成段。用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)寫。多種形式評(píng)議習(xí)作。
的內(nèi)容。__________________________________
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物的方法,學(xué)習(xí)夸張的修辭指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法和探究法來(lái)學(xué)
語(yǔ)文園地2
手法,理解重要詞語(yǔ)的深刻涵義和表達(dá)作用,習(xí)夸張修辭手法,用對(duì)比法來(lái)品味
錘煉和品味語(yǔ)言,理解并積累古人不同年齡錘煉語(yǔ)言,積累古人年齡稱謂;
的不同稱謂。______________________________
以《魯濱遜漂流記》為例,引導(dǎo)學(xué)生讀1.通過(guò)課文中熟悉的故事人
快樂(lè)讀書
世界文學(xué)名著,了解作品內(nèi)容,感知人物形物,感知人物形象,從不同的角度
吧:漫步世象。通過(guò)交流學(xué)習(xí)閱讀文學(xué)名著的方法。學(xué)會(huì)欣賞人物的性格特征。
2.通過(guò)舉例學(xué)習(xí)法,介紹故事
界名著花情節(jié),展開想象,激發(fā)了孩子們的
閱讀興趣。
園_________
5、魯濱遜漂流記(節(jié)選)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、閱讀作品梗概,梳理書中主要事件,概括全書主要內(nèi)容。
2、抓住人物在遇到困境時(shí)的想法、做法,關(guān)聯(lián)前后情節(jié),理解人物形象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
目標(biāo)1:閱讀作品梗概,梳理書中主要事件,概括全書主要內(nèi)容。
目標(biāo)2:抓住人物在遇到困境時(shí)的想法、做法,關(guān)聯(lián)前后情節(jié),理解人物形象。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)2:抓住人物在遇到困境時(shí)的想法、做法,關(guān)聯(lián)前后情節(jié),理解
人物形象。
學(xué)習(xí)課時(shí):2課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入(5分鐘)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)入新課:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位荒島求生的人物一一魯濱遜。
2.簡(jiǎn)介作品,激發(fā)閱讀原著的興趣。
18世紀(jì),歐洲思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年,尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀這部小
說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾?笛福之筆,也是笛福的第一部小說(shuō),是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事
的啟發(fā)而創(chuàng)作的。蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵,被船長(zhǎng)遺棄在荒島上,四年后
被救回英國(guó)。塞爾柯克在荒島上并沒(méi)有什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡,但笛福塑造的魯濱遜卻完全
是個(gè)新形象,成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動(dòng),成為人
們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一,有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫。
3.學(xué)生齊讀課文題目
設(shè)計(jì)意圖:
這一環(huán)節(jié)主要借助插圖形象來(lái)直觀感知人物,同時(shí)也是在有意識(shí)地滲透閱讀方法:教師可
提示學(xué)生,閱讀名著作品時(shí),插圖也是重要的信息來(lái)源。________________________________
二、學(xué)習(xí)進(jìn)程
___________________學(xué)程創(chuàng)設(shè)學(xué)本評(píng)價(jià)__________
第一學(xué)程:
本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1,有2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù):個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
任務(wù)1:默讀“梗概”,用加小標(biāo)題的方式列出魯濱遜流落荒島遇到
的事。解決問(wèn)題程度
任務(wù)2:默讀“節(jié)選”,根據(jù)“梗概”判斷它出自小說(shuō)中的哪個(gè)部初級(jí):()
分。能……
主問(wèn)題1、小說(shuō)寫了魯濱遜流落荒島的哪些事?中級(jí):()
學(xué)習(xí)任務(wù)1:默讀“梗概”,用加小標(biāo)題的方式列出魯濱遜流落荒能...
島遇到的事。學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)
流落荒島f()T()f()f回到英國(guó)初級(jí):()
資料連接:梗概是一種應(yīng)用文體,常用來(lái)簡(jiǎn)要介紹電影、電視和小說(shuō)的情節(jié)。能...
翻開一本書,一般能在封面、扉頁(yè)或封底上見(jiàn)到它。如果你想選一本自己喜中級(jí):()
歡的書,可以在編者推薦或內(nèi)容介紹欄目中,先找到梗概了解一下。當(dāng)你在
網(wǎng)上瀏覽喜歡的影視劇,梗概又會(huì)幫你介紹劇情和演員。高級(jí):()
學(xué)習(xí)指導(dǎo)1:采用“自學(xué)+展學(xué)”的組合方式。
第一步:學(xué)生自學(xué)
自學(xué)要求:學(xué)生快速閱讀全文,魯濱遜流落荒島的哪些事,提取整
合對(duì)應(yīng)的信息。
第二步:展學(xué)
組織全班交流《導(dǎo)學(xué)》思路導(dǎo)航Io
設(shè)計(jì)意圖
這樣設(shè)計(jì)的目的,旨在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,以及語(yǔ)言的應(yīng)用能力,同
時(shí)習(xí)得閱讀方法。這一環(huán)節(jié)借助擬就小標(biāo)題來(lái)概括主要內(nèi)容,在概括小
標(biāo)題的過(guò)程中,學(xué)生的思維會(huì)經(jīng)歷“提取信息一一概括提煉文字一一調(diào)
整順序”的過(guò)程。___________________________________________________
學(xué)習(xí)任務(wù)2:默讀“節(jié)選”,根據(jù)“梗概”判斷它出自小說(shuō)中的哪個(gè)部小組展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
分。
讀了這個(gè)片段,我能判斷它在小說(shuō)_______________________J解決問(wèn)題程度
初級(jí):()
學(xué)習(xí)指導(dǎo)2:采用“自學(xué)+展學(xué)”的組合方式。能……
第一步:學(xué)生自學(xué)中級(jí):()
1.借助小標(biāo)題進(jìn)行內(nèi)容梳理。能……
2.根據(jù)節(jié)選,判斷梗概出自小說(shuō)中的哪個(gè)部分。完成《導(dǎo)學(xué)》思路
導(dǎo)航1第2小題。學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)
第二步:展學(xué)初級(jí):()
展學(xué)要求:1、串聯(lián)小標(biāo)題,把握梗概的主要內(nèi)容。
2、四人小組匯報(bào),其他小組補(bǔ)充。中級(jí):()
設(shè)計(jì)意圖
書的目錄有時(shí)就像一個(gè)個(gè)小標(biāo)題,能將主要情節(jié)展示出來(lái)。在平高級(jí):()
時(shí)的閱讀中,我們也要關(guān)注目錄,通過(guò)目錄來(lái)了解整本書的大致內(nèi)容及
重要情節(jié)。
三、學(xué)習(xí)總結(jié)(約1分鐘)
小結(jié):通過(guò)閱讀,我們知道這部小說(shuō)主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng),以頑強(qiáng)的意
志生存下來(lái)的故事。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)過(guò)程:第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)
1、借助板書上的小標(biāo)題回憶梗概的主要內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考:情節(jié)的發(fā)展,人物命運(yùn)的跌宕起伏,也一一定牽動(dòng)著你的內(nèi)心吧?在閱讀梗概
的過(guò)程中,哪個(gè)情節(jié)最讓你印象深刻呢?
3、學(xué)生交流分享,教師引導(dǎo):教材也為我們提供了一個(gè)原著中的精彩片段,我們一起來(lái)讀
一讀吧!
二、學(xué)習(xí)進(jìn)程
學(xué)程創(chuàng)設(shè)學(xué)本評(píng)價(jià)
第一學(xué)程:
本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2,有2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù):
任務(wù)1:默讀“節(jié)選”。說(shuō)一說(shuō):魯濱遜在島上解決了哪些方面的
困難呢?這樣做的好處是什么?從中你可以看出魯濱遜是一個(gè)怎樣的
人?
任務(wù)2:對(duì)比表1和表2,可以看出魯濱遜的心態(tài)發(fā)生了變互學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)
化,從中你又可以看出魯濱遜是一個(gè)怎樣的人?標(biāo)準(zhǔn)
主問(wèn)題1、你覺(jué)得魯濱遜是一個(gè)什么樣的人?初級(jí):()
學(xué)習(xí)任務(wù)1:默讀“節(jié)選說(shuō)一說(shuō):魯濱遜在島上解決了哪些方
面的困難呢?這樣做的好處是什么?從中你可以看出魯濱遜是一個(gè)怎中級(jí):()
樣的人?
學(xué)習(xí)指導(dǎo)1:采用“自學(xué)+互學(xué)+展學(xué)”的組合方式。高級(jí):()
第一步:自學(xué)
自學(xué)要求:小組展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1.學(xué)生快速閱讀全文,填寫魯濱遜在島上解決了哪些方面的困難解決問(wèn)題程度
呢?初級(jí):()
2.這樣做的好處是什么?從中你可以看出魯濱遜是一個(gè)怎樣的能……
人?中級(jí):()
第二步:互學(xué)能……
互學(xué)要求:
1、小組討論交流,組長(zhǎng)主持按4、3、2、1號(hào)的順利匯報(bào)魯濱遜
在島上解決的困難。
導(dǎo)說(shuō)小助手:
C從表1中我發(fā)現(xiàn)魯濱遜解決了這些方面的困難:—o解決
春會(huì)這些困難的好處是:他能—從中可以看出魯濱遜是一個(gè)—
??的人。
從表2中我發(fā)現(xiàn)魯濱遜解決了這些方面的困難:_______
點(diǎn)/解決這些困難的好處是:他能_____________o從中可以
3ρi*看出魯濱遜是一個(gè)的人。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住人物在遇到困境時(shí)的想法、做法,關(guān)聯(lián)前后情
節(jié),去感受人物的樂(lè)觀心態(tài)與頑強(qiáng)精神。
學(xué)習(xí)任務(wù)2:對(duì)比表1和表2,可以看出魯濱遜的心態(tài)發(fā)生了變化,從
中你又可以看出魯濱遜是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)習(xí)指導(dǎo)2:采用“自學(xué)+互學(xué)+展學(xué)”的組合方式。
第一步:學(xué)生自學(xué)
1.對(duì)比表1和表2,可以看出魯濱遜的心態(tài)發(fā)生了什么變化?
2.試著用示意圖,把他的心理變化描述出來(lái)。
第二步:小組互學(xué)互學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)
1、小組討論交流,組長(zhǎng)主持按4、3、2、1號(hào)的順利匯報(bào)魯濱遜在標(biāo)準(zhǔn)
島上心態(tài)發(fā)生了什么變化。你對(duì)魯濱遜又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?初級(jí):()
2、小組統(tǒng)一意見(jiàn),達(dá)成一致。做好展學(xué)準(zhǔn)備。
第三步:展學(xué)中級(jí):()
預(yù)設(shè):
①點(diǎn)撥魯濱遜內(nèi)心的變化。高級(jí):()
最初流落荒島一一內(nèi)心沮喪;制作工具,建造住所一一冷靜下來(lái);
習(xí)慣島上的生活---心平氣和;思考幸與不幸一一內(nèi)心得到寬慰。小組展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
解決問(wèn)題程度
初級(jí):()
能……
中級(jí):()
能……
導(dǎo)說(shuō)?1、助手:
時(shí)比2I加上2.我發(fā)現(xiàn)魯濱遜的心專從.
從中我可以看出魯?濱遺是一個(gè)(怎樣)的人
設(shè)計(jì)意圖
這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握人物心理的變化,去感受人物的樂(lè)
觀心態(tài)與頑強(qiáng)精神。教師還要提示學(xué)生,在閱讀小說(shuō)時(shí),不僅要關(guān)注情
節(jié)的起伏,還要關(guān)注人物內(nèi)心的沖突,因?yàn)樗苷宫F(xiàn)人物形象。____________________________
三、學(xué)習(xí)總結(jié)(約2分鐘)
小結(jié):在品讀精彩片段的過(guò)程中,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,我們也仿佛跟隨著魯濱遜一起去
經(jīng)歷重重的生存挑戰(zhàn),內(nèi)心也在不斷地變化。就像他想告訴世人的那樣:在困境中,我們可以
把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
板書:5、魯濱遜漂流記(節(jié)選)
梗概:流落荒島一遍定或養(yǎng)牧種植->救“星期五”f獲救回國(guó)
感:悟:在困境中,把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,從中找到一些東西來(lái)寬
6*、騎鵝旅行記(節(jié)選)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.抓住主要人物尼爾斯的表現(xiàn)與其他動(dòng)物們的表現(xiàn),了解尼爾斯是一個(gè)怎樣的人。
2.運(yùn)用預(yù)測(cè)策略,根據(jù)故事題目預(yù)測(cè)尼爾斯騎鵝旅行中可能發(fā)生的神奇故事,激
發(fā)閱讀整本書的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
目標(biāo)1:抓住主要人物尼爾斯的表現(xiàn)與其他動(dòng)物們的表現(xiàn),了解尼爾斯是一個(gè)怎
樣的人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
目標(biāo)2:運(yùn)用預(yù)測(cè)策略,根據(jù)故事題目預(yù)測(cè)尼爾斯騎鵝旅行中可能發(fā)生的神奇故
事,激發(fā)閱讀整本書的興趣。:
學(xué)習(xí)課時(shí):2課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入(5時(shí)間)
L談話:同學(xué)們,如果你會(huì)變,你想變成什么?(自由交流)
2.出示尼爾斯的圖片,導(dǎo)入新課:能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢(mèng)想,如果能
騎在鵝背上旅行就更刺激了。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記》的節(jié)選部分,看看他的世
界發(fā)生了什么樣的變化。
3.簡(jiǎn)介作品,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
《騎鵝旅行記》是享譽(yù)世界的童話作品,作者是瑞典的塞爾瑪?拉格洛芙。_______________
二、學(xué)習(xí)進(jìn)程
學(xué)程創(chuàng)設(shè)學(xué)本評(píng)價(jià)
第一學(xué)程:
本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1:有2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
任務(wù)1:尼爾斯變成小狐仙后,遇到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?他
是怎樣應(yīng)對(duì)的?解決問(wèn)題程度
任務(wù)2:從上圖中我了解到尼爾斯是一個(gè)(怎樣)的人。初級(jí):()
主問(wèn)題1:尼爾斯是一個(gè)怎樣的人?能……
學(xué)習(xí)任務(wù)1:尼爾斯變成小狐仙后,遇到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?中級(jí):()
他是怎樣應(yīng)對(duì)的?能...
學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)
學(xué)習(xí)指導(dǎo):采用“自學(xué)+展學(xué)”的組合方式。初級(jí):()
第一步:學(xué)生自學(xué)能……
自學(xué)要求:中級(jí):()
L快速瀏覽全文,思考尼爾斯變成小狐仙后,遇到了誰(shuí)?發(fā)生了
什么事情?他是怎樣應(yīng)對(duì)的。在書上進(jìn)行勾畫。高級(jí):()
2.提取關(guān)鍵信息,完成表格。
第二步:展學(xué)
組織全班交流。___________________________________________
鵝.媽無(wú)法忍受.向他們的石頭
變成小瓠仙?
這天天氣
格外晴朗
設(shè)計(jì)意圖
這部分教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行:先要明細(xì)任務(wù),再圈出人物,接著梳
理變化。開展有層次的閱讀旨在讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行多方面、多角
度的閱讀,幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深入的理解。
學(xué)習(xí)任務(wù)2:從上圖中我了解到尼爾斯是一個(gè)(怎樣)的人。小組展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)指導(dǎo):采用“展學(xué)”的方式。
第一步:展學(xué)解決問(wèn)題程度
借助導(dǎo)說(shuō)小助手展示,其他小組補(bǔ)充。初級(jí):()
能...
導(dǎo)說(shuō)小助手:
中級(jí):()
從上圖中,我了解到尼爾斯是個(gè)(怎樣)______的人。
能……
設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)選片段和老師補(bǔ)充的資料大膽猜測(cè)尼爾斯在“變
形”前是什么樣的人。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,補(bǔ)充原著中的語(yǔ)句,
豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文內(nèi)容更深入地理解。
第二學(xué)程
本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2:有2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。
任務(wù)1:讀讀這些題目,你覺(jué)得故事中會(huì)出現(xiàn)哪些動(dòng)物?根據(jù)預(yù)
測(cè)角度選一選,猜猜故事里會(huì)出現(xiàn)哪些神奇的事。個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
任務(wù)2:對(duì)照《騎鵝旅行記》,驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確。
解決問(wèn)題程度
主問(wèn)題L尼爾斯還可能會(huì)遇到哪些神奇的事呢?初級(jí):()
學(xué)習(xí)任務(wù)1:讀讀這些題目,你覺(jué)得故事中會(huì)出現(xiàn)哪些動(dòng)物?根能……
據(jù)預(yù)測(cè)角度選一選,猜猜故事里會(huì)出現(xiàn)哪些神奇的事。中級(jí):()
學(xué)習(xí)指導(dǎo):采用“自學(xué)+展學(xué)”的組合方式。育旨??????
第一步:學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)
自學(xué)要求:初級(jí):()
1.大膽預(yù)測(cè)《鶴之舞表演大會(huì)》《地獄谷的羊群》里會(huì)出現(xiàn)哪些動(dòng)能……
物。中級(jí):()
《鶴之舞表演大會(huì)》里會(huì)出現(xiàn):______________________________
《地獄谷的羊群》里會(huì)出現(xiàn):________________________________高級(jí):()
2.根據(jù)預(yù)測(cè)角度選一選,猜猜故事里會(huì)出現(xiàn)哪些神奇的事,并記
錄下來(lái)。__________________________________________________________
故字題目頊溜角度猜猜耳r什么
A.人物的見(jiàn)聞;
《角之舞改演大會(huì)》
H.人物的感受;
C.活動(dòng)場(chǎng)景;
I).人物的經(jīng)歷;
《地獄谷的羊群》
E.....
第二步:展學(xué)
預(yù)設(shè)1:學(xué)生選擇了“鶴之舞表演大會(huì)”。啟發(fā)想象:鶴群會(huì)怎樣表演?
這個(gè)表演大會(huì)里只有鶴群?jiǎn)??還會(huì)有哪些動(dòng)物參加?尼爾斯有沒(méi)有
參與這場(chǎng)大會(huì)?
預(yù)設(shè)2:學(xué)生選擇了“地獄中的羊群”。啟發(fā)想象:“羊群”會(huì)遇到什么
困難?尼爾斯與“地獄中的羊群”有什么關(guān)系?
學(xué)習(xí)任務(wù)2:對(duì)照《騎鵝旅行記》,驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確。
學(xué)習(xí)指導(dǎo):采用“展學(xué)”的方式。
第一步:學(xué)生展學(xué)
展學(xué)要求:
L生大膽想象,尼爾斯會(huì)遇到哪些動(dòng)物。
2.根據(jù)《騎鵝旅行記》目錄,驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確。
設(shè)計(jì)意圖
這一部分的教學(xué)把學(xué)生猜測(cè)和閱讀相結(jié)合,根據(jù)課文所提供的語(yǔ)
言信息進(jìn)行合理的猜測(cè),邊讀邊猜邊驗(yàn)證,旨在引導(dǎo)學(xué)生最大限度地
去尋找文章中所蘊(yùn)含的信息,并引發(fā)學(xué)生對(duì)原著的閱讀興趣。_________
三、學(xué)習(xí)總結(jié)(約2分鐘)_____________________________________________________________
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后閱讀文
章和著作時(shí),我們要學(xué)著評(píng)價(jià)人物,記得評(píng)價(jià)人物時(shí)要全面。
飛上高空的尼爾斯還會(huì)發(fā)生哪些奇妙的故事呢?課下請(qǐng)同學(xué)們拓展閱讀《騎鵝旅行記》。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
板書:
6*騎鵝旅行記(節(jié)選)
尼爾斯更成小人
gI寓|(食護(hù)功物;
ISjI身家?guī)椭?,透到柜?Ix???ft
?fTflκI*
?/1J\牛/
'阻止帶飛走,粒號(hào)上天
7*、湯姆?索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.關(guān)注人物描寫,關(guān)聯(lián)故事情節(jié),說(shuō)說(shuō)湯姆是一個(gè)怎樣的孩子。
2.關(guān)注文章表現(xiàn)方法和描寫手法,品味馬克?吐溫在表達(dá)上的特色。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
目標(biāo)1:關(guān)注人物描寫,關(guān)聯(lián)故事情節(jié),說(shuō)說(shuō)湯姆是一個(gè)怎樣的孩子。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
目標(biāo)2.關(guān)注文章表現(xiàn)方法和描寫手法,品味馬克?吐溫在表達(dá)上的特色。
學(xué)習(xí)課時(shí):1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入(5分鐘)
1.由熟悉的兒歌導(dǎo)入:“我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子刷得更漂亮。刷完
房頂又刷墻,刷子飛舞忙,哎呀我的小鼻子,變呀變了樣J這首兒歌就是《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》
電影中的一首插曲,我們中國(guó)的孩子也會(huì)唱。這本書在世界上影響甚廣。
2.導(dǎo)入新課:今天,讓我們一起走進(jìn)湯姆的世界,看看他有哪些驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3.簡(jiǎn)要介紹作品和作者。(《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書是馬克?吐溫的著名作品之一。
馬克?吐溫是19世紀(jì)美國(guó)的現(xiàn)實(shí)主義作家、著名演說(shuō)家。他的主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《湯姆?索
亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等。)___________________________________________
二、學(xué)習(xí)進(jìn)程
___________________學(xué)程創(chuàng)設(shè)__________________________________學(xué)本評(píng)價(jià)__________
第一學(xué)程:
本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1,有3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù):
任務(wù)1:讀下面三個(gè)片段,從中你分別能看出湯姆有哪些特點(diǎn)?
任務(wù)2:讀課文第7——8自然段,思考湯姆還有哪些特點(diǎn),你是
從哪里讀出來(lái)的?
任務(wù)3:閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》整本書,根據(jù)下面的故事小標(biāo)
題,選擇最吸引你的部分思考:你讀出了怎樣的湯姆?
主問(wèn)題1、湯姆是個(gè)怎樣的孩子?
學(xué)習(xí)任務(wù)1:讀下面三個(gè)片段,從中你分別能看出湯姆有哪些特個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
點(diǎn)?
學(xué)習(xí)指導(dǎo)1:采用“自學(xué)+展學(xué)”的方式。解決問(wèn)題程度
第一步:學(xué)生自學(xué)初級(jí):()
自學(xué)要求:能...
1.讀下面三個(gè)片段,提取信息分析湯姆有哪些特點(diǎn)?中級(jí):()
片段一:他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程,同時(shí)還夸張地吹噓了一番。能...
片段二:最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險(xiǎn),如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)
況初級(jí):()
下順著那兩條通道向前探路,又是怎么探索第三條通道,直到風(fēng)箏線不夠用了
為
止。正當(dāng)他轉(zhuǎn)身往回走時(shí),突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有一小塊亮光,好像是太陽(yáng)光,于是中級(jí):()
他
高級(jí):()
放下風(fēng)箏線朝它摸索著走了過(guò)去。他把肩和頭從一個(gè)小洞中探了出來(lái),竟看見(jiàn)
寬闊的密西西比河正從下面滾滾流過(guò)!
片段三:他又講述了他怎樣回去找貝琪,告訴了她這個(gè)好消息,而她卻讓他
別拿這些無(wú)聊的謊話來(lái)煩她,因?yàn)樗芾?,知道自己快要死了,她也愿意死掉?/p>
他還講了自己如何費(fèi)盡口舌說(shuō)服了貝琪,當(dāng)她摸索著爬到洞口,看見(jiàn)那一小塊太
陽(yáng)光時(shí),怎樣興奮得不得了,簡(jiǎn)直就要高興死了。他還說(shuō)自己怎樣先爬出洞口,
然后又幫助貝琪爬了出來(lái)……
第二步:展學(xué)
展學(xué)小助手:
⑥41.從湯姆這樣的敘述中,我讀出了湯姆……
2.從用風(fēng)箏線探路中,我讀出了湯姆……
3.從貝琪的心態(tài)和湯姆的心態(tài)對(duì)比中,我讀出了湯姆……個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
解決問(wèn)題程度
學(xué)習(xí)任務(wù)2:讀課文第7一—8自然段,思考湯姆還有哪些特點(diǎn),你是
從哪里讀出來(lái)的?初級(jí):()
學(xué)習(xí)指導(dǎo)1:采用“自學(xué)+展學(xué)”的方式。
第一步:學(xué)生自學(xué)中級(jí):()
自學(xué)要求:"學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)
1.讀課文第7一一8自然段,思考湯姆還有哪些特點(diǎn)。
具體情節(jié)人物特點(diǎn)初級(jí):()
能……
(1)從()我讀出了湯姆很();
中級(jí):()
(2)從()我讀出了湯姆很();
(3)從()我讀出了湯姆很()。
第二步:展學(xué)高級(jí):()
預(yù)設(shè):
牙喇As?
一~4最注足智人他說(shuō)會(huì)吵一、
個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
解決問(wèn)題程度
學(xué)習(xí)任務(wù)3:.閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》整本書,根據(jù)下面的故事小初級(jí):()
標(biāo)題,選擇最吸引你的部分思考:你讀出了怎樣的湯姆?能...
中級(jí):()
學(xué)習(xí)指導(dǎo)1:采用“自學(xué)+展學(xué)”的方式。能...
第一步:學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)
自學(xué)要求:初級(jí):()
1.閱讀整本書,根據(jù)文章主要內(nèi)容,梳理主要事件。能……
2.根據(jù)故事內(nèi)容,選擇最吸引你的部分思考:你讀出了怎樣的湯中級(jí):()
姆?
3.提取、整理關(guān)鍵信息,填寫表格。___________________________高級(jí):()
故事小標(biāo)題具體情節(jié)人物特點(diǎn)
(I)E地試膽
(2)試做“海盜”
(3)里屋尋寶
(4)山洞迷路
(5)找到金幣
第二步:展學(xué)
展學(xué)小助手:
我選擇的是(故事情節(jié)小標(biāo)題),從(具一
Z體情節(jié))___________里讀出了湯姆(人物特
賽點(diǎn))________________
設(shè)計(jì)意
本環(huán)節(jié)教師使用了層層遞進(jìn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行
感知:先圈出主要人物,再梳理出人物關(guān)系,接著關(guān)注人物之間發(fā)生的
事情(主要情節(jié)),最后把情節(jié)串聯(lián)在一起,就可以概括出這篇課文的
主要內(nèi)容。
第二進(jìn)程
本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2,有2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù):
任務(wù)L讀句子,思考作者具體運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或描寫方法,個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
這樣寫的好處是什么?連一連,填一填。
任務(wù)2:讀課文,思考文中還有哪些細(xì)節(jié)描寫或場(chǎng)景描寫的句子?解決問(wèn)題程度
勾一勾,讀一讀,并想想這樣寫有什么好處?初級(jí):()
主問(wèn)題2、下面兩段話的描寫好在哪里?能……
學(xué)習(xí)任務(wù)L讀句子,思考作者具體運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或描寫方中級(jí):()
法,這樣寫的好處是什么?連一連,填一填。能……
學(xué)習(xí)任務(wù)2:讀課文,思考文中還有哪些細(xì)節(jié)描寫或場(chǎng)景描寫的句
子?勾一勾,讀一讀,并想想這樣寫有什么好處?學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)1:采用“自學(xué)+展學(xué)”的組合方式。初級(jí):()
第一步:學(xué)生自學(xué)...
自學(xué)要求:中級(jí):()
L讀句子,思考作者具體運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法或描寫方法,這樣...
寫的好處是什么?高級(jí):()
半農(nóng)時(shí)分.俁上傳來(lái)了發(fā)我股
的鐘聲不一會(huì)兒,街道上就擠滿這是對(duì)人物神態(tài)、
T衣彩不整押欣喜若狂的人.他們動(dòng)作、外猊等的描寫,表
高聲喊快來(lái)看!找到他倆細(xì)的描寫
了!”人們叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)孬I(xiàn)響了鐵碇達(dá)出撒切爾太太和波莉
銅盆,哨嘀嗒味的喇叭聲與人夕】的姨媽()的心情:
喧嚷聲匯成了一片
撒切爾太太期得厲否.大部分
的時(shí)間都在說(shuō)胡話人們聽(tīng)JL她
呼?<孩子.看見(jiàn)她每次抬起頭側(cè)耳這是對(duì)鎮(zhèn)上半夜暄
健上好久.然后一邊葉吟者一邊軟場(chǎng)景描寫器的描寫,表現(xiàn)出人們
弱無(wú)力地拿下夫去.那情景真是讓()的心情
人心碎潑萩長(zhǎng)??已經(jīng)陷入了悲
痛和絕望之中,他那滿頭的灰發(fā)幾
乎會(huì)更白了J
2.讀課文,思考文中還有哪些細(xì)節(jié)描寫或場(chǎng)景描寫的句子?勾一
勾,讀一讀,并想想這樣寫有什么好處?
第二步:展學(xué)
展學(xué)小助手:
這是對(duì)_
的描寫,表現(xiàn)出
)描寫
設(shè)計(jì)意圖:
以問(wèn)題為導(dǎo)向,采用自主閱讀、交流體會(huì)的方式,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人
物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及側(cè)面描寫,感悟人物形象。__________________________________________
三、學(xué)習(xí)總結(jié)
一小結(jié):這節(jié)課,我們分享精彩情節(jié)并說(shuō)明理由,讀出隱藏在文字背后的內(nèi)容,并與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系
起來(lái),關(guān)注文章表現(xiàn)方法和描寫手法,品味馬克?吐溫在表達(dá)上的特色,多角度地感知湯姆這
一鮮活而真實(shí)的人物形象,同時(shí)折射出自己或身邊伙伴的優(yōu)缺點(diǎn)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
板書:7*、湯姆?索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)
孩子失皤:?=.人4口強(qiáng)解
JW.f??M?全村歡慶喜歡E臉
機(jī)智勇敢
濟(jì)理經(jīng)過(guò)一添油加酬心地3人
若邙伏律一忍心他人
習(xí)作:寫作品梗概
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能選擇自己讀過(guò)的一本書,寫出作品梗概。
2.能與同學(xué)分享自己寫的梗概,并根據(jù)反饋進(jìn)行修改。
教學(xué)重難點(diǎn):能選擇自己讀過(guò)的一本書,寫出作品梗概。
學(xué)習(xí)課時(shí):1課時(shí)
一、情境導(dǎo)入(5分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生把握梗概特點(diǎn)。
1.出示《魯濱遜漂流記》,談話導(dǎo)人:你們看,這么厚的一-本書,課文里的梗概卻只有短
短的幾頁(yè)紙。想-想,作品梗概有什么特點(diǎn)呢。
2.學(xué)會(huì)寫故事梗概,能幫助我們更好地記住自己看過(guò)的書、文章和影視作品,還能培養(yǎng)分
析概括能力,提高自己的寫作水平。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作品梗概的寫法。
設(shè)計(jì)意圖:
這一環(huán)節(jié)由學(xué)生熟悉的課文《魯濱遜漂流記》入手,旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從吸收到表達(dá),將
閱讀與習(xí)作聯(lián)系起來(lái),從而明確本次習(xí)作的任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)進(jìn)程(約^^W)
學(xué)程創(chuàng)設(shè)I學(xué)本評(píng)價(jià)
第一學(xué)程:明確任務(wù)
要求:
1.明確寫作任務(wù)個(gè)體展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
這是我們小學(xué)階段第一次接觸便概,它在我們的學(xué)習(xí)、生活中非常
有用,是一種新的應(yīng)用文體。本單元的習(xí)作內(nèi)容就是“寫作品梗概”。解決問(wèn)題程度
2.啟發(fā)思考初級(jí):()
現(xiàn)在就讓我們選一本自己讀過(guò)的書,使用梗概的方式介紹給大家。能……
如果讓你寫梗概,你覺(jué)得會(huì)有哪些困難?可能會(huì)遇到什么問(wèn)題?可以怎樣中級(jí):()
解決?能...
3.學(xué)生自讀“習(xí)作”內(nèi)容,批注重點(diǎn),交流收獲,分享發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)
初級(jí):()
預(yù)設(shè)1:我發(fā)現(xiàn)教材給我們提供了幾種需要為他人介紹書籍的情境。能……
預(yù)設(shè)2:我發(fā)現(xiàn)書上為我們提示了這次習(xí)作的具體要求。
中級(jí):()
預(yù)設(shè)3:我發(fā)現(xiàn)編者為我們寫作品梗概提供了方法步驟。
高級(jí):()
1.明確習(xí)作要求。
(1)批畫本次習(xí)作的要求要點(diǎn)。
(2)全班交流。
具體要求:選擇最近讀的一本書,使用梗概的形式向同學(xué)作介紹;
語(yǔ)言要簡(jiǎn)練;同學(xué)互聽(tīng)互評(píng);自主修改。
設(shè)計(jì)意圖:
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),可放手讓其自主閱讀“習(xí)作”內(nèi)容,批
畫、交流習(xí)作要點(diǎn),為完成習(xí)作作好準(zhǔn)備。
第二學(xué)程:學(xué)習(xí)方法,動(dòng)筆習(xí)作
1.確定書籍,分享故事。
和同學(xué)聊聊你最想介紹的一本書,說(shuō)說(shuō)這本書帶給你的感受。
2.共商寫法,明確重點(diǎn)。
讀懂內(nèi)容,把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架,把握要點(diǎn),
保留“主干”,去除“枝葉”。
痛逃概括,合并成段
用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的
內(nèi)容。
適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,自然過(guò)渡,便諳意清楚.
錘煉語(yǔ)言,連貫表達(dá)。
連貫。
3.提出困惑,討論對(duì)策。
預(yù)設(shè):“主干”是起決定作用的人物或故事情節(jié),“枝葉”是一些細(xì)枝末節(jié)
的內(nèi)容,可以忽略。
例如,《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)》的“主干”是湯姆給小鎮(zhèn)上的人講述在
山洞中的奇遇,撒切爾太太與波莉姨媽傷心的場(chǎng)面、人們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子后的
歡樂(lè)情景等情節(jié)則是“枝葉”。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生參與板書,做“小老師”講解寫作重點(diǎn),旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)
習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,明確寫作方法,提升寫作的信心。
第三學(xué)程:習(xí)作
1.選擇你最近讀的一本書寫梗概。學(xué)會(huì)對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括,以
梗概的形式,與同學(xué)交流討論,并進(jìn)行修改。
2.學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。
第四學(xué)程:修改習(xí)作、小組展示交流
1.同學(xué)佳作欣賞?;W(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)
2.討論評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)單初級(jí):()
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自己評(píng)價(jià)同桌評(píng)價(jià)
中級(jí):()
書籍內(nèi)容的基本框架是否理清,要點(diǎn)是否把握。
是否用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。高級(jí):()
語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練,語(yǔ)意是否清晰,表達(dá)是否清楚連
-Hf-
貝o小組展學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
書的大意是否清楚明白,哪些部分寫得最精彩。
解決問(wèn)題程度
同桌的建議:
初級(jí):()
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中級(jí):()
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