全國教書育人楷模事跡

全國教書育人楷模事跡一、汪秀麗為了山城的小孩

——記河北省張家口市職教中心校長汪秀麗

站在河北省張家口市職教中心的校園，仰望校門，一排金色大字映入眼簾：“學(xué)生的健康成長和以后進(jìn)展高于一切”。

這是這所國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校的治校理念，也是這所學(xué)校校長從教42年來奮勇拼搏、無私奉獻(xiàn)的動(dòng)力源泉。“為了山城的小孩”，這一宗旨和信念差不多融入了這所學(xué)校校長的辦學(xué)的思想，融入了校長的一言一行當(dāng)中，成為校長恒久的教育妄圖。

這位校長，確實(shí)是特級教師、河北省省管優(yōu)秀專家、享受國務(wù)院專門津貼專家、張家口市職教中心校長汪秀麗。

“當(dāng)一名合格的人民教師”

1972年，年僅19歲的汪秀麗踏上了三尺講臺，當(dāng)上了班主任?！爱?dāng)一名合格的人民教師”是她初為人師的妄圖。

在教師、班主任這一平凡的崗位上，汪秀麗連續(xù)10年被評為張家口市勞動(dòng)榜樣，還先后榮獲市三八紅旗手、省優(yōu)秀教師等稱號，年僅24歲就當(dāng)選為河北省黨代會代表，25歲的時(shí)候當(dāng)選為第五屆河北省人大代表。

“當(dāng)一名人民中意的校長”

1997年，44歲的汪秀麗被任命為張家口市職教中心校長。

然而，汪秀麗是含著眼淚接任校長職務(wù)的。眾所周知，1997年，中等職業(yè)教育受到了極大的沖擊，進(jìn)入了前所未有的低谷時(shí)期。第一是大中專學(xué)生不包分配了，還有普高熱連續(xù)升溫，就業(yè)形勢嚴(yán)肅等諸多因素匯聚在一起，使得全國許多職業(yè)學(xué)校不得不關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)，張家口市也隨后相繼撤并了三所職業(yè)學(xué)校。面對嚴(yán)肅的辦學(xué)形勢，“校長”這一職務(wù)意味更多的是重任和挑戰(zhàn)。而作為一個(gè)女同志，她的一雙兒女立即參加中考、高考，一直生活在一起的公公婆婆差不多年近八旬，愛人的工作更是忙得不可開交，正是家人最需要陪伴和照管的時(shí)期。而“校長”這一職務(wù)，意味更多的是必須為工作付出更多的時(shí)刻，做出更多的奉獻(xiàn)。

領(lǐng)導(dǎo)的重托，教職工的信任，和一個(gè)省人大代表、黨代表的使命感、責(zé)任感，促使汪秀麗只有同意，不能退縮。在矛盾、擔(dān)憂和含著眼淚的選擇中，“當(dāng)一名人民中意的校長”這一新的理想又刻上了心頭。

“思路決定出路，思路有多寬，出路就有多廣?！边@是汪秀麗在接任校長后對全體教工講的第一句話。上任伊始，汪秀麗以最短的時(shí)刻帶領(lǐng)12名中層干部深入到青島、大連、天津等地區(qū)10所國家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中深化對職教形勢的認(rèn)識和分析：職業(yè)教育是跨界的教育，是與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)展連接最直截了當(dāng)最緊密的教育，德國的職業(yè)教育被稱作是二戰(zhàn)后德國制造經(jīng)濟(jì)奇跡的“隱秘武器”，我們國家經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，也必須大力進(jìn)展職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素養(yǎng)技能人才……

汪秀麗以平復(fù)的思辨為自己的學(xué)校準(zhǔn)確定位：中等職業(yè)教育，不是沒有出路，而是急待大力進(jìn)展，我們必須正視困難，迎難而上，辦好中職，造福百姓。

汪秀麗以清晰的思路提出了一系列辦學(xué)指導(dǎo)思想：要站在經(jīng)濟(jì)的角度看教育，站在教育的角度看職業(yè)教育；要貼緊市場辦學(xué)，堅(jiān)決不移地走校企聯(lián)合辦學(xué)的路子；要提升質(zhì)量求生存，辦出特色求進(jìn)展，打造品牌爭一流，要把加快現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)當(dāng)作必須解決的攻堅(jiān)任務(wù)……

汪秀麗以過人的膽識和魄力響亮地提出了“三年創(chuàng)建省級名牌，五年沖擊國家級重點(diǎn)，十年建成全國一流中等職業(yè)學(xué)?！钡膴^斗目標(biāo)。

汪秀麗以17年如一日的堅(jiān)守和奮斗，傾盡全力為山城小孩的美好以后鋪路奠基……

“職業(yè)學(xué)校就要圍著市場轉(zhuǎn)”

“學(xué)校圍著市場辦，專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)變，教學(xué)圍著崗位轉(zhuǎn)。”作為職業(yè)學(xué)校的校長，汪秀麗始終認(rèn)為，自己的第一要?jiǎng)?wù)確實(shí)是研究市場，持續(xù)創(chuàng)新學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，必須把專業(yè)辦在企業(yè)的興奮點(diǎn)上，辦在職業(yè)技能的緊缺口上。

1997年，汪秀麗決心大力開發(fā)運(yùn)算機(jī)專業(yè)。當(dāng)時(shí)在張家口市，擁有運(yùn)算機(jī)的單位依舊鳳毛麟角。但汪秀麗認(rèn)準(zhǔn)了信息技術(shù)必將飛速進(jìn)展的前景。她在全校教工大會上講：方法總比困難多！以此來鼓舞自己，也鼓舞大伙兒。當(dāng)年，運(yùn)算機(jī)專業(yè)一躍成為全校最大的骨干專業(yè)群。隨后，她與國內(nèi)知名企業(yè)緊密聯(lián)辦，與國內(nèi)聞名高校持續(xù)合作，與國外優(yōu)質(zhì)教育資源合作交流，逐步形成了12個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)群。畢業(yè)生迅速占據(jù)了全市各個(gè)運(yùn)算機(jī)應(yīng)用人才的領(lǐng)域，法院、銀行、商業(yè)系統(tǒng)、建筑系統(tǒng)各單位爭相到該校聘用學(xué)生，創(chuàng)出了學(xué)校運(yùn)算機(jī)專業(yè)品牌，還為首都近百家知名企業(yè)輸送了大量的人才，學(xué)生始終供不應(yīng)求。2002年，學(xué)校運(yùn)算機(jī)專業(yè)被教育部確定為全國示范專業(yè)；2005年，學(xué)校被教育部確定為運(yùn)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

2000年的一個(gè)夜晚，汪秀麗隨意地掃瞄報(bào)紙，一則短短的百字消息引起了她的注意：國家西部大開發(fā)將投資50個(gè)億新建20個(gè)機(jī)場。一個(gè)方法迅速成形——開發(fā)航空乘務(wù)專業(yè)。汪秀麗派出四路人馬，奔赴首都機(jī)場深入調(diào)研，赴海南、深圳航空公司探路，到哈爾濱摸底……隨后在張家口市三家媒體歷史性地連續(xù)打出招收空姐的廣告，從航空公司請來專業(yè)人士面試。面試當(dāng)天，學(xué)校門前車水馬龍，30個(gè)名額，吸引了2000多人報(bào)名……兩年后，學(xué)校打開了深圳、海南、廈門等五大航空公司的大門，56名“空姐”、“空少”飛上藍(lán)天，成為了河北省第一代航空乘務(wù)員。

自1998年開辦了首個(gè)對口高考班以來，汪秀麗就明確了“一手抓高考，一手抓就業(yè)，兩個(gè)拳頭都要硬”的辦學(xué)思路，成為河北省內(nèi)高等職業(yè)院校人才要緊輸送基地。16年來，汪秀麗先后拓展了運(yùn)算機(jī)、建筑、財(cái)會等7個(gè)對口高考專業(yè)，還下大力開辦了美術(shù)高考專業(yè)，與天津薊縣中專聯(lián)辦了天津春季高考班，在就業(yè)類專業(yè)增設(shè)了成人高考課程，努力延長學(xué)生受教育年限。2013年以來，學(xué)校又搶抓國家加快構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的機(jī)遇，大力推進(jìn)與高職院校的融通，先后與北京及省內(nèi)7所高職院校洽談合作，努力為學(xué)生開通連續(xù)學(xué)習(xí)的綠色通道。

在汪秀麗敏捷的市場洞悉力和果敢的決策下，學(xué)校創(chuàng)新設(shè)置了22個(gè)分支專業(yè)，形成了信息技術(shù)、航空乘務(wù)、動(dòng)漫游戲、學(xué)前教育和餐旅服務(wù)五大專業(yè)群，為學(xué)校源源持續(xù)地注入了生氣和活力。

“要為小孩們搭建成才立交橋”

為了圓學(xué)生的就業(yè)夢、升學(xué)夢，這些年來，汪秀麗堅(jiān)持立德為先、育人為本，堅(jiān)持“成長、成人、成才、成功并重”的德育原則，全力推進(jìn)“全納教育”，使“我們的眼里沒有差生”深植每一名教工心靈；創(chuàng)建了“課堂教學(xué)建構(gòu)素養(yǎng)，文明養(yǎng)成規(guī)范素養(yǎng)，特色活動(dòng)拓展素養(yǎng)，勞動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)化素養(yǎng)，社會實(shí)踐提升素養(yǎng)”的“五維”素養(yǎng)培養(yǎng)模式；組織開展的新生軍訓(xùn)、技能大賽、成人儀式、為校服務(wù)、校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等積淀而成學(xué)校十大德育活動(dòng)品牌，為學(xué)生留下終生難忘、受益一生的高中時(shí)代。

汪秀麗扭住教學(xué)中心、質(zhì)量重心不放松，始終站在中等職業(yè)教育教學(xué)改革的前沿，按照高考、就業(yè)的不同特點(diǎn)，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，分級考核，依靠校企合作的資源優(yōu)勢，全力推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化課程體系建設(shè)，強(qiáng)化專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，持續(xù)提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平，強(qiáng)化教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的精細(xì)化治理，有力地推動(dòng)了學(xué)校的內(nèi)涵式進(jìn)展，促進(jìn)了育人質(zhì)量和整體辦學(xué)水平的大幅提升。

目前，學(xué)校已為社會培養(yǎng)輸送了近30000名畢業(yè)生。能夠講，是職業(yè)教育成就了小孩們成人成才的妄圖，是職業(yè)教育為這些小孩們插上了騰飛的翅膀。

“把砝碼投向工作那一端”

“因?yàn)橛袗郏庞屑で?；因?yàn)榧で椋庞袑κ聵I(yè)的無比忠誠；因?yàn)橹艺\，才會有獻(xiàn)身事業(yè)的大無畏的勇氣和魄力，才會有不到黃河不回頭的堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著?！痹诤颖笔“倜麅?yōu)秀共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡報(bào)告當(dāng)中，汪秀麗如此解析自己。

人到中年，正是上有老、下有小的“爬坡”年齡，身為女性，家庭和生活的擔(dān)子也與日俱增。但職業(yè)學(xué)校辦學(xué)，校長需要操心的事太多了。1998年5月，

因?yàn)槿新殬I(yè)教育現(xiàn)場會在學(xué)校召開，而家中3位親人相繼離世，汪秀麗卻沒有請假一天;2003年非典期間，當(dāng)年學(xué)校對口高考首次沖刺天津大學(xué)單招考試，女兒在家備戰(zhàn)高考，她卻沒有時(shí)刻陪女兒，學(xué)校5名學(xué)生考入天津大學(xué)，女兒卻落榜了;2004年，正當(dāng)她奔波在尋求實(shí)訓(xùn)樓建設(shè)資金的路途中，90歲的公公獨(dú)悠閑家摔傷了腿，她盡管心急如焚卻趕不回來;2006年，原市第三中學(xué)（市藝術(shù)高中）并入學(xué)校,為了把藝術(shù)高考做大做強(qiáng)，她忍著腰椎病痛驅(qū)車1000多公里，遠(yuǎn)赴大連等地學(xué)校求取體會……

對親人的內(nèi)疚，經(jīng)常噬咬著汪秀麗的心，但她一次次地對自己講：一個(gè)合格的人民教師，一個(gè)人民中意的校長，應(yīng)該明白，在個(gè)人和集體、在生活和工作的天平上，應(yīng)該把砝碼投向哪一端……

2000年，啟動(dòng)校園改擴(kuò)建工程，汪秀麗進(jìn)行了猛烈的思想斗爭。上，籌鈔票太難；不上，將錯(cuò)失進(jìn)展的機(jī)遇，學(xué)?？赡芫蜁诟偁幹斜惶蕹?。最終，她依舊大膽決策：要堅(jiān)決不移地進(jìn)展學(xué)校，要敢于用改日的資金來辦今天的事業(yè)。

征地、拆遷，面對上千萬的資金，主管教育的副市長咨詢她：“秀麗，行不行？”她立下了軍令狀：“只要我們幾個(gè)班子成員還在，就一定將學(xué)校辦好、建好?！?/p>

然而，一次開會當(dāng)中，汪秀麗接了一個(gè)電話后，久久沒有抬頭，只見豆大的淚珠一顆顆落在桌面上，又是工程催款的電話。

看到校長為了學(xué)校建設(shè)如此為難，老師們紛紛要求把自己有限的薪水借給學(xué)校支援學(xué)校建設(shè)。就如此，在學(xué)校建設(shè)最困難的時(shí)期，大伙兒三次大方解囊，共支援學(xué)校1850萬元，許多教師甚至向親朋好友借款支援學(xué)校。

嶄新的實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、圖書樓先后拔地而起，兩個(gè)塑膠運(yùn)動(dòng)場相繼落成，學(xué)校占地面積擴(kuò)大了6倍，建筑面積翻了4番，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室逐步達(dá)到了85個(gè)。2013年6月16日，總投資約6000萬元的綜合實(shí)訓(xùn)大樓又破土動(dòng)工，估量2015年底交付使用。校園面貌日新月異、翻天覆地的變化，為學(xué)?？邕^式進(jìn)展搶占了先機(jī)，也奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

17年的校長歷程，大事難事數(shù)不勝數(shù)，每一項(xiàng)工作她都親力親為，與全體干部教工干在一起，沖在一線。清晨，她迎接全校師生的親切笑容；夜晚，校長室經(jīng)久不息的燈光，差不多成為鼓舞全校師生辛勤工作、刻苦學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。在她的精神引領(lǐng)和感召下，學(xué)校人人都在為學(xué)校的進(jìn)展出力獻(xiàn)策，校園處處充滿著奉獻(xiàn)者奮斗者的激情，老師們盡管都專門平凡，但正是這些平凡的人組成了不平凡的團(tuán)隊(duì)，大伙兒專門能吃苦，專門能斗爭，專門能鉆研，專門能奉獻(xiàn)，爆發(fā)出了職教人龐大的力量，為中等職業(yè)教育事業(yè)作出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

“做人民中意的教育家”

現(xiàn)在，張家口市職教中心差不多從一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校，成為了國家重點(diǎn)、國家示范學(xué)校，先后被評為全國職業(yè)教育先進(jìn)集體，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)單位，全國文明單位。

2008年3月，汪秀麗光榮當(dāng)選第十一屆全國人大代表，她抓住一切機(jī)遇宣傳職業(yè)教育，連續(xù)五年提出的關(guān)于加大職業(yè)教育投入、理順職業(yè)教育治理體制、嚴(yán)格就業(yè)準(zhǔn)入制度等建議得到了國家的高度重視和采納。

幾年來，汪秀麗多次在全國、省、市各級各類會議、論壇上介紹辦學(xué)體會，成為了在全國職業(yè)教育系統(tǒng)享有較高聲望和阻礙力的專家型校長。2012年6月28日和7月12日，她先后兩次應(yīng)邀參加了教育部職業(yè)教育專題座談會，匯報(bào)了省市及學(xué)校辦學(xué)情形，提出加大中西部地區(qū)職業(yè)教育投入、盡快建立職業(yè)教育生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等建議。

任校長17年來，汪秀麗先后榮獲五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑹」軆?yōu)秀專家、全國優(yōu)秀教育工作者、全國百名杰出校長、享受國務(wù)院專門津貼專家等多項(xiàng)榮譽(yù)?，F(xiàn)在，她正帶領(lǐng)全校教職工全力沖刺國家中職示范校這一奮斗目標(biāo)。在從未停歇的腳步中，一個(gè)新的職教夢正在她的心中回蕩，那確實(shí)是：辦世界一流的中職學(xué)校，讓每一個(gè)小孩都能成為有用之才，用自己勤勞的雙手立業(yè)興邦，最終用“職教夢”托起中華民族的“中國夢”。

二、謝小雙

不舍棄一個(gè)學(xué)生的好教師

——記上海市楊浦區(qū)辛靈中學(xué)校長謝小雙

有一種愛，叫師愛；有一種關(guān)懷，叫堅(jiān)持。面對管教失敗、自我舍棄的小孩，他以博大的胸懷接納他們，以父愛般的真誠感染他們，一個(gè)都不舍棄。他，確實(shí)是上海市辛靈中學(xué)校長謝小雙。

救火校長，用強(qiáng)烈使命感制造專門教育奇跡

那一年，辛靈中學(xué)突發(fā)一起學(xué)生自殺事件，給學(xué)校和師生、家長帶來極大沖擊……謝小雙臨危受命，從包頭中學(xué)調(diào)到辛靈中學(xué)，擔(dān)任校長兼黨支部書記。

當(dāng)謝小雙踏進(jìn)辛靈的校園，眼前的一切讓他震動(dòng)！這是一所如何樣的學(xué)校啊？學(xué)生中來自離異、單親、重組家庭的占63%，低保家庭的占1/3。學(xué)生絕大多數(shù)是行為不良、學(xué)習(xí)困難，打架斗毆、夜不歸宿、沉湎網(wǎng)絡(luò)、小偷小摸的情形經(jīng)常上演……

謝小雙的震動(dòng)，不僅因?yàn)閷W(xué)生偏差的行為，更因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)教育工作者的良知。他明白，每一名成長困難學(xué)生的心靈，一定遭受過損害；他們的經(jīng)歷，一定有不為人知的辛酸和苦辣。他更明白，挽救一個(gè)小孩，確實(shí)是挽救一個(gè)家庭，確實(shí)是為社會減少一份不安定因素。因此，謝小雙立下了如此的目標(biāo)——讓人人成功，人人成才。他對教師們講，那個(gè)“成功”的定義是這些小孩今后能夠自食其力，做一個(gè)好公民。

從此，每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光輕撫校園時(shí)，謝小雙的身影便會顯現(xiàn)；每周伊始，當(dāng)學(xué)生慣例到校開始一周的住校生活時(shí)，謝小雙就會顯現(xiàn)在某個(gè)學(xué)生家門前接他（她）上學(xué)；每月下旬，當(dāng)一個(gè)月的緊張工作告一段落時(shí)，謝小雙就會召開質(zhì)量分析會，細(xì)致分析每個(gè)教師的教學(xué)、每個(gè)學(xué)生的狀況，給出計(jì)策。

夏天，謝小雙冒著高溫，四處奔波，精心策劃，建立起辛靈中學(xué)“青青年教育指導(dǎo)中心”，并持續(xù)完善。他講：“育德要育心，有了良好的環(huán)境，學(xué)生的成長就有了全面的支持系統(tǒng)?！?/p>

冬天，謝小雙帶領(lǐng)教師頂風(fēng)冒雪走訪每個(gè)學(xué)生家庭。這讓家長感動(dòng)：好多年沒有老師來家訪了，況且依舊校長？這也讓學(xué)生踏實(shí)：原先家訪不是告狀，而是一股寒冬里的暖流。

為了系統(tǒng)了解專門教育的特點(diǎn)，謝小雙主動(dòng)去華東師大進(jìn)修專門教育學(xué)。為了豐富教育手段，提升教育成效，他攜手楊浦區(qū)未成年人愛護(hù)辦公室，布置法制教育展廳，開展主題教育活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法制觀念；他要求區(qū)心理教研活動(dòng)中心組配合，組織有心理輔導(dǎo)、咨詢資質(zhì)的理想者舉辦“我的改日如此漂亮”心理咨詢活動(dòng)；他聯(lián)合社區(qū)，合作召開了“楊浦區(qū)社區(qū)青青年教育工作座談會”，為推進(jìn)青青年教育工作、預(yù)防和操縱青青年違法犯罪、確保楊浦平安而主動(dòng)探究……

在謝小雙不懈的努力下，辛靈中學(xué)的面貌專門快煥然一新：學(xué)生從剛進(jìn)校時(shí)不情愿來進(jìn)展到初三畢業(yè)時(shí)不情愿走，每年初三辭不會，畢業(yè)班的學(xué)生都會滿含熱淚擁抱著老師久久不愿離開，甚至有的學(xué)生畢業(yè)了還要求再回學(xué)校住一宿！

這一切，都源自謝小雙的“一個(gè)都不舍棄”！

司機(jī)校長，用深沉師愛撥正失足青年的腳步

學(xué)生曉黎，因?yàn)槌闊?、逃學(xué)、沉迷網(wǎng)游、夜不歸宿等不良行為，被家長送到了辛靈中學(xué)。那年，她升初二，進(jìn)校時(shí)染著黃發(fā)，穿著奇裝，走起路來耳環(huán)、掛飾叮當(dāng)響。

九月進(jìn)校，“十一”長假后，曉黎就逃學(xué)了。當(dāng)謝小雙踏進(jìn)她家，眼前的景象讓他吃了一驚：母女倆蝸居在一間小屋，家徒四壁，一片凄涼。原先，曉黎自幼父母離異，她隨母親生活，可母親沒有正當(dāng)工作，靠低保生活，對那個(gè)不聽話的女兒更是無力管教。謝小雙內(nèi)心專門繁重：“如此的小孩，如此的家庭，如果我們不拉她一把，再滑一步，她專門可能一輩子無法回頭?！币虼?，謝小雙將她“請”回了學(xué)校。

但是兩周后，曉黎故態(tài)復(fù)萌，再次逃學(xué)。謝小雙再次家訪，曉黎的母親過意不去，勸謝小雙“罷了吧”。但謝小雙不舍棄，反而決定每周一早上，自己開車到曉黎家把她接到學(xué)校。

一次、兩次、三次……從此，每周一的早上，曉黎都會享受“公主待遇”，校長開車接她上學(xué)。由于成績不行、行為偏差而經(jīng)常遭人白眼的曉黎感受到了從未有過的關(guān)愛和呵護(hù)。這是校長對一個(gè)學(xué)生的愛，對一個(gè)學(xué)生的不舍棄。終于有一天，那個(gè)叛逆、執(zhí)拗的女孩提出不需要接了，她能按時(shí)到校。之后，她再也沒有逃學(xué)。

校長謝小雙的深沉師愛為曉黎筑起一座牢固的堤壩，抵擋住宅有不良的誘惑。初三畢業(yè)，曉黎考進(jìn)了理想中專，而兩年前剛進(jìn)校時(shí)，她5

門課總共才100多分。

信使校長，用如山父愛解開失親女孩心結(jié)

《詩經(jīng)》云：無父何怙，無母何恃？學(xué)生莎莎確實(shí)是如此一個(gè)棄嬰，不知親生父母是誰。獨(dú)自撫養(yǎng)她的養(yǎng)父多次違法犯罪，并染上毒癮。為此，青年莎莎飽受鄙視和侮辱，不得不用拳頭愛護(hù)自己僅剩下的威嚴(yán)，因此她被送到了辛靈中學(xué)。

進(jìn)校后，莎莎依舊孤僻、不合群，總是沉默地呆在角落里。家長的過錯(cuò)怎能讓一個(gè)年幼的小孩承擔(dān)呢？謝小雙常常找莎莎談心、談天，節(jié)假日，謝小雙也會帶上水果、禮物上門看望他，給她父親般的關(guān)愛，并告訴她，家庭不能選擇，但前途能夠靠自己制造。

中考前，謝小雙得知莎莎因想念正在服刑的養(yǎng)父變得專門愁悶。為了解開莎莎的“心結(jié)”，謝小雙決定做一回“信使”。那天，他帶著幾位老師去青浦監(jiān)獄看望莎莎的養(yǎng)父，將小孩的學(xué)習(xí)、生活情形一一告知。看到心愛女兒的照片，莎莎的養(yǎng)父流下了眼淚?！拔以诖髩飵啄?，都不明白小孩差不多初三了！”他對謝小雙講，“小孩跟著我沒出息，我也沒有能力照管她，就托給你們學(xué)校吧?！庇捎趽?dān)憂女兒畢業(yè)后沒人照管，養(yǎng)父甚至想讓她留級，連續(xù)待在辛靈中學(xué)。

回到學(xué)校，謝小雙將養(yǎng)父的話轉(zhuǎn)告莎莎。心結(jié)解開了，莎莎的臉上露出了花季女孩應(yīng)有的笑容。謝小雙又買了好多書送給她，讓她和好書交朋友。校長的如山父愛支撐著莎莎考入了一所中專，完全走出了生活陰影，邁向了人一輩子新的旅途。

終身老師，用無疆大愛呵護(hù)小孩健康成長

有一份愛，可不能因畢業(yè)而消散，這確實(shí)是老師對學(xué)生的愛。

在辛靈中學(xué)，有一個(gè)不成文的慣例——對畢業(yè)生要連續(xù)跟蹤回訪至少一年。那個(gè)慣例，讓學(xué)生們在走出校園后還能夠連續(xù)得到老師的關(guān)懷，對學(xué)生的成長起到了舉足輕重的作用。謝小雙和老師們也因此連續(xù)資助和關(guān)心這些講大不大、講小不小的學(xué)生。對家庭困難、單親甚至失親的學(xué)生，謝小雙會在每年春節(jié)請他們回到學(xué)校吃年夜飯，還給他們壓歲鈔票。

直到現(xiàn)在，謝小雙每月還給曉黎和莎莎充手機(jī)費(fèi)。“我要和她們保持聯(lián)系，萬一她們的手機(jī)因?yàn)榍焚M(fèi)而停機(jī)，我就找不到她們了?！敝x小雙講。因此，謝小雙第一時(shí)刻明白了曉黎的母親因違法行為被判刑，沒有人給她付學(xué)費(fèi)。得知消息的謝小雙趕忙前往曉黎的學(xué)校講明情形，為她爭取到學(xué)費(fèi)減半，剩下的學(xué)費(fèi)則由辛靈中學(xué)和謝小雙共同承擔(dān)。

謝小雙給學(xué)生們的又何止是手機(jī)費(fèi)、學(xué)費(fèi)？沒有父母呵護(hù)，沒有經(jīng)濟(jì)來源，脆弱的小鳥如何抵御外界的風(fēng)雨和誘惑？而每次接到母校校長的電話，都讓這些學(xué)生有了堅(jiān)持下去的動(dòng)力。她們講：“謝校長，您放心，不管多苦多累，我們永可不能再走歪路！”

辛靈中學(xué)的畢業(yè)生們都記得謝小雙講過：“那個(gè)地點(diǎn)永久是你的家，家里的大門永久為你放開！”那年，畢業(yè)一年的學(xué)生們回母?？赐蠋煵⒁蠡匦Ｗ滋?，重溫在教師百般呵護(hù)下的集體生活并參加新一屆畢業(yè)生的離不儀式，謝小雙一一承諾。在畢業(yè)離不儀式上，其中一位學(xué)生突然站起來，眼含熱淚對謝小雙和全體老師講：“感謝你們，我的再生父母，沒有你們，就沒有我的今天”。那一刻，全場動(dòng)容。

成功校長，用科學(xué)進(jìn)展觀培養(yǎng)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)

謝小雙深知：一個(gè)人的力量是有限的，只有凝聚眾人的力量，團(tuán)結(jié)合作，才能促成“眾人種樹樹成林，大伙兒栽花花滿園”的美好局面。因此，他專門重視學(xué)校教師的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。他讓教師們堅(jiān)決兩個(gè)信念。

“一個(gè)都不舍棄”。謝小雙針對教師隊(duì)伍中存在的“學(xué)生太差”、“教可不能”的講法以及畏難情緒，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，正視現(xiàn)實(shí)，拋棄“等、靠、要”的做法，鼓舞大伙兒心往一處想、勁往一處使，帶領(lǐng)全體教師以團(tuán)隊(duì)合作的形式，在學(xué)校進(jìn)展的方向與路徑上達(dá)成共識，開展有針對性的教育教學(xué)差不多功練兵活動(dòng)，針對每位學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教育方案，與每一個(gè)學(xué)生“手拉手，結(jié)對行”，不拋棄、不舍棄任何一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自尊，提升自信。

“人人都會成功”。謝小雙利用各種場合宣講，讓教師真正認(rèn)識到小孩是每個(gè)家庭的期望，轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生，確實(shí)是挽救一個(gè)家庭，確實(shí)是排除一個(gè)社會隱患，引導(dǎo)教師培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)“愛心、耐心、信心、盡心、恒心”，傾注對學(xué)生的關(guān)愛，對學(xué)生精雕細(xì)刻，通過賞識教育，發(fā)覺學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變，力求讓每位學(xué)生都能走向成功。

謝小雙讓教師發(fā)揚(yáng)三種精神：吃大苦、耐大勞、獻(xiàn)大愛。

這三種精神看起來與崇尚個(gè)性自由的現(xiàn)代社會格格不入，但專門教育的教師卻必須具備如此的精神。

在辛靈，學(xué)生住宿在學(xué)校，教師是24小時(shí)和學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)。謝小雙要求教師把關(guān)于學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深深地印刻在內(nèi)心，明白他們需要什么，學(xué)習(xí)上還有哪些不足，隨時(shí)給予關(guān)懷與關(guān)心，使學(xué)生逐步學(xué)會自主生活、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在辛靈，教師的節(jié)假日也屬于學(xué)生。節(jié)假日，謝小雙會帶領(lǐng)全體教職職員全情投入“結(jié)對、幫困、助學(xué)”活動(dòng)，不論刮風(fēng)下雨，嚴(yán)寒酷暑，總是滿懷摯誠地走進(jìn)困難學(xué)生家庭，送上慰咨詢品，開展家訪活動(dòng)。此外，學(xué)校還成立關(guān)護(hù)小組專程陪學(xué)生到監(jiān)獄探望服刑的家長，為家長的改造及學(xué)生的成長獻(xiàn)出一份愛心。

在辛靈，學(xué)校的青青年教育指導(dǎo)中心不僅屬于辛靈的學(xué)生，還會整合區(qū)域內(nèi)各教育部門舉辦各種活動(dòng)，送教上門、開設(shè)講座，促進(jìn)更多的學(xué)生健康成長。楊浦區(qū)檢察院、團(tuán)市委先后在辛靈中學(xué)揭牌成立楊浦區(qū)未成年人社會觀護(hù)基地、上海市陽光社區(qū)青青年事務(wù)中心和楊浦區(qū)“青蘋果”課堂，使辛靈中學(xué)青青年教育指導(dǎo)中心對全區(qū)的教育輻射功能更為強(qiáng)大，惠及了更多的家庭和小孩。

謝小雙讓教師們轉(zhuǎn)變四種觀念。

變“教書育人”為“育人教書”。區(qū)不于一般學(xué)校和以往的工讀學(xué)校，謝小雙強(qiáng)調(diào)育人比教書更重要，強(qiáng)調(diào)以人為本的準(zhǔn)軍事化治理，從內(nèi)務(wù)整理、生活自理、文明禮儀、學(xué)習(xí)適應(yīng)等德育系列校本教育入手，把每天早晨15分鐘的內(nèi)務(wù)整理作為學(xué)校拓展性德育系列課程，注重培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的生活適應(yīng)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。

變“單純的教師治理”為“學(xué)生自主治理與教師治理相結(jié)合的治理模式”。在育人教書的氛圍中，謝小雙引導(dǎo)學(xué)生參與樓梯文化、走廊文化、墻面文化、教室文化、宿舍文化的布置，營造和諧、高雅的校園環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生探究社會熱點(diǎn)咨詢題，并將探究成果用繪畫形式渲染在墻面上；謝小雙將《弟子規(guī)》作為拓展型校本課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，自發(fā)領(lǐng)會，繪制成畫，張貼在樓道，創(chuàng)設(shè)出適合兩校學(xué)生特點(diǎn)的育人文化氛圍，形成專門的不開口的校園文化的育人功能，使學(xué)生人盡其才，增強(qiáng)了自尊、提升了自信。

變“老師愛學(xué)生、學(xué)校愛學(xué)生”為“學(xué)生愛老師、學(xué)生愛學(xué)?！?。為了豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，營造多彩的校園生活，使學(xué)生學(xué)在校園、樂在校園、愛在校園，謝小雙主持建設(shè)了健身形體房、多功能電子閱覽室，滿足不同性格特點(diǎn)的學(xué)生對業(yè)余生活的需求。謝小雙還利用各種節(jié)日、紀(jì)念日進(jìn)行儀式教育，利用各個(gè)契機(jī)寓教于樂。這些舉措，讓學(xué)生真切地感受到老師和學(xué)校對他們的關(guān)愛，從而激發(fā)起他們對老師和學(xué)校由衷的摯愛。學(xué)生們不僅在畢業(yè)離不儀式上淚眼婆娑與老師難舍難分，畢業(yè)之后更是難忘母校生活，期望返校住上幾晚，重溫辛靈美好時(shí)刻。

變“單一強(qiáng)調(diào)文化學(xué)科質(zhì)量的提升”為“以開設(shè)適合學(xué)生的拓展型校本課程增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)來帶動(dòng)文化學(xué)科質(zhì)量的提升”。為此，謝小雙在學(xué)校特設(shè)剪紙刻畫、形體瑜珈、素描畫畫、電子閱覽、心理導(dǎo)航、影視觀賞等課程，豐富學(xué)生的課余文體生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生“先靜心，后學(xué)習(xí)”，以此提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

謝小雙的努力給學(xué)校、教師以及學(xué)生都帶來了龐大的變化，也引起了社會的關(guān)注。近五年，《解放日報(bào)》、《文匯報(bào)》、《中國教育報(bào)》、新華社上海分社內(nèi)參、《環(huán)球時(shí)報(bào)英文版》、《青年報(bào)》、上海市黨建文化研究中心刊物《東方社區(qū)》雜志、上海中學(xué)生導(dǎo)報(bào)《學(xué)生導(dǎo)報(bào)》、《東方教育時(shí)報(bào)》、《楊浦教育黨建》以及上海教育電視臺、中共新聞網(wǎng)、上海教育新聞網(wǎng)等媒體多次報(bào)道辛靈中學(xué)制造的奇跡……

就如此，謝小雙校長執(zhí)著地堅(jiān)守著“一個(gè)都不舍棄”的教育理念，用

“春風(fēng)化雨”的人格魅力，挽救著一個(gè)又一個(gè)迷途的小孩。就如此，謝小雙帶領(lǐng)著辛靈中學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)守著“挽救一個(gè)小孩，確實(shí)是挽救一個(gè)家庭，確實(shí)是為社會減少一份不安定因素”的信念，堅(jiān)守著“對社會負(fù)責(zé)”的使命，在專門教育的園地里風(fēng)雨兼程，讓生命與使命同行。三、俞國平

在講臺上實(shí)現(xiàn)自己的人一輩子價(jià)值——記浙江樂清育英學(xué)校小學(xué)分校校長俞國平俞國平，一個(gè)農(nóng)民的小孩，一個(gè)從山溝里走出的特級教師，從事民辦教育近20年，成為民辦學(xué)校教師教書育人的典型。憶及20余年的教育生涯，俞國平感嘆地講：“事在人為，如果不是艱巨求索，如果不是在育英這片熱土，如果沒有溫州、浙江良好的進(jìn)展環(huán)境，可能我也可不能有現(xiàn)在的成績！”

選擇：留下與出走

1990年，俞國平從樂清師范畢業(yè)后選擇回鄉(xiāng)任教。當(dāng)時(shí)，校舍建在一間祠堂里，條件專門差，學(xué)生輟學(xué)嚴(yán)峻，俞國平接過四年級的一個(gè)班級時(shí)，該班平均分?jǐn)?shù)僅有37.2分。面對如此的情形，俞國平靠著青年人的熱情，從基礎(chǔ)做起，一步一步為他們補(bǔ)習(xí)功課。

為勸講輟學(xué)的小鮑入學(xué)，俞國平5次進(jìn)行家訪，終于感動(dòng)了小孩和家長；為了照管孤兒小西，俞國平數(shù)次墊鈔票給他買學(xué)習(xí)用品；為了打好學(xué)生的基礎(chǔ)，每個(gè)周六周日俞國平都免費(fèi)為學(xué)生輔導(dǎo)。那時(shí)候沒有好的設(shè)備，所有的資料差不多上他自己刻板，油印起來給學(xué)生做……一年下來，學(xué)校五年級畢業(yè)考試成績在當(dāng)時(shí)的統(tǒng)考中名列大荊區(qū)前三，被大荊教辦領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“智仁小奇跡”。

在山區(qū)的幾年，俞國平始終不忘學(xué)習(xí)。資源少，他就自己找；經(jīng)費(fèi)難，他就自己干……教學(xué)第三年，21歲時(shí)就獲得“溫州市教壇新秀”的稱號，成為當(dāng)時(shí)溫州歷史上最年輕的地市級教壇新秀，被稱為“山溝里飛出的小鳳凰”。

取得了一定的教學(xué)榮譽(yù)，俞國平在樂清教學(xué)界有了一點(diǎn)小名氣。適逢育英學(xué)校初創(chuàng)，想到民辦學(xué)校靈活的機(jī)制以及專業(yè)的進(jìn)展的前景，在董事長黃紀(jì)云先生的盛邀之下，俞國平選擇來到了極富挑戰(zhàn)的育英學(xué)校。

逆境：堅(jiān)守與突圍

上世紀(jì)90年代初期，民辦學(xué)校在樂清乃至溫州依舊新生事物，飽受社會的質(zhì)疑。各種言論鋪天蓋地而來：“老師工作確實(shí)是牛一樣苦”；“老師的待遇是得不到保證的”；“學(xué)生專門差的，是在公辦學(xué)校讀不下去的”……

的確，由因此新生事物，當(dāng)時(shí)的學(xué)校運(yùn)作沒有樣本能夠參照，治理上完全是“摸著石子過河”，教科研和教師專業(yè)進(jìn)展同樣艱巨。作為溫州市教壇新秀，一些人覺得俞國平來民辦學(xué)校工作不值，會貽誤前程，有人向他投來驚奇甚至是不屑的目光……面對社會的質(zhì)疑，俞國平覺得，“既然選擇了，就要同意自己的選擇。如果連自己都看不起自己，還有誰會認(rèn)同呢？”

學(xué)校教科研底子薄，俞國平帶領(lǐng)教師研磨課堂，探討語文活動(dòng)課程，研究得有聲有色。1995年，俞國平擔(dān)任兩個(gè)班語文教學(xué)以及教務(wù)處、質(zhì)管處職務(wù)，同時(shí)還擔(dān)任班主任。工作任務(wù)重，面對挑戰(zhàn)，俞國平全身心投入，事無巨細(xì)，嚴(yán)格要求，兢兢業(yè)業(yè)。

打鐵還需自身硬，俞國平深知這一道理。如何進(jìn)展專業(yè)，真正將小學(xué)語文教學(xué)研究深入，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)？他從自己做起，一是積存，向錄像學(xué)習(xí)。俞國平從樂清電教館借來大量全國名師課堂錄像帶觀看，多少個(gè)夜晚，當(dāng)學(xué)生睡下后，他還在觀看著錄像，琢磨著教學(xué)設(shè)計(jì)。二是請教，向名師請教。樂清當(dāng)年的名師他幾乎全部請教過，甚至登門拜望溫州特級教師繆笑竹、周望潮。三是嘗試，持續(xù)討論改進(jìn)。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)總結(jié)出“滾雪球”教研范式，即一個(gè)課例持續(xù)研討改進(jìn)，就像把雪球越滾越大，由此輻射取得“這一類”文本的教學(xué)，這在當(dāng)時(shí)是相當(dāng)有先見的。

令人欣慰的是，上世紀(jì)90年代以來，溫州的民辦教育蓬勃進(jìn)展。浙江省人民政府大力扶持民辦教育事業(yè)，相繼出臺一系列惠及民辦教育改革的措施。從教學(xué)評比到專業(yè)技術(shù)職術(shù)職務(wù)評聘，從教師身份的確認(rèn)到教師進(jìn)修，從人事關(guān)系到后續(xù)保證，溫州的民辦教育走上了良性進(jìn)展的快車道。俞國平也切切實(shí)實(shí)地感受到進(jìn)展和變化帶來的民辦學(xué)校教師生態(tài)的改變。

得益于政策的助推，俞國平開始了堅(jiān)守后的突圍。1999年上半年，他參加了浙江教育學(xué)院舉行的“新秀培訓(xùn)班”。兩個(gè)月的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)讓他在專業(yè)上重新梳理、建構(gòu)，從語文主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念到論文案例的選題寫作，從科研研究的思路到課堂觀課的視角，俞國平如飲甘露。那一年溫州市首屆雙高課評比，他以《白楊》一課技驚溫州，獲得第一名，被稱為“俞白楊”。同年，他的論文《小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)研究》獲得溫州市一等獎(jiǎng)，溫州市教研成果一等獎(jiǎng)，在溫州小學(xué)語文界刮起了“俞國平旋風(fēng)”。

1999年，俞國平擔(dān)任學(xué)校小學(xué)部的業(yè)務(wù)副主任，同時(shí)兼任語文教學(xué)、班主任工作。忙碌之余，他仍不忘專業(yè)的進(jìn)展，逐步形成了“自然靈動(dòng)”的課堂風(fēng)格。2000至2005年間，俞國平以杰出的業(yè)務(wù)被評上了浙江省教壇新秀，省青年科研標(biāo)兵，省名師培養(yǎng)對象；課題《小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)研究》獲溫州市一等獎(jiǎng)，教育部國際交流合作司優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；課題《小學(xué)學(xué)科“互補(bǔ)”的探究與實(shí)踐》獲浙江省教育廳二等獎(jiǎng)；優(yōu)質(zhì)課《我的名片》獲浙江省二等獎(jiǎng)。

蛻變：教書與育人

2006年，浙江省開展了第九批特級教師評選活動(dòng)，俞國平靠著杰出的課堂教學(xué)和厚實(shí)的科研水平，被評為省特級教師，成為浙江省民辦學(xué)校土生土長的特級教師第一人，年僅35歲的他也成為浙江省最年輕的特級教師之一。

作為特級教師，如何更好地教書育人？努力實(shí)現(xiàn)自己從“教書，教課文”到“育人，教一生”的轉(zhuǎn)變。為此，俞國平持續(xù)摸索、實(shí)踐。在經(jīng)歷了從“駱駝”到“獅子”的精神變化之后，俞國平把自己的育人理念復(fù)歸于

“嬰兒”思想——“大道至簡，復(fù)歸于嬰兒。”即把一切放下，真正站在兒童的視角，遵循兒童的進(jìn)展來教學(xué)育人，回來教書育人的本真。

近幾年，俞國平一直以“成人小孩”的身份，致力于“兒童語文”的育人研究，為此他廣泛閱讀陶行知、晏陽初等教育家的教育理念，向大師借聰慧。他在論文《“兒童語文”應(yīng)有的價(jià)值追求》開頭即闡明：“回來生活、回來語文、回來兒童，還兒童自己的語文生活既是傳統(tǒng)精神的燭照，也是語文教學(xué)的力點(diǎn)?！泵褶k寄宿學(xué)校的小孩是比較專門的，俞國平擔(dān)任一線教學(xué)數(shù)十年，見過太多的專門小孩。由于家長長期在外經(jīng)商或是忙于事業(yè)，往往顧不上小孩的教育，只明白給予小孩豐厚的物質(zhì)條件而缺少家庭的溫順和良好的溝通。許多小孩存在如此、那樣的咨詢題，例如孤僻、暴力、白費(fèi)……如何站在小孩需要的角度，真正關(guān)心小孩健康、歡樂地成長？除了對小孩噓寒咨詢暖之外，俞國平覺得更重要的是關(guān)心小孩樹立良好的心理品性，真正還小孩以童年。他持續(xù)研究課例，研發(fā)經(jīng)典誦讀、兒童閱讀等課程，將兒童語文的理念融入課堂之中。

在教學(xué)《愛心樹》繪本讀寫課時(shí)，當(dāng)課堂推進(jìn)到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)作漫畫，推斷故事的結(jié)局”時(shí)，學(xué)生小盧創(chuàng)編了如此一段結(jié)尾：“最后的樹樁也被那個(gè)貪欲的家伙挖走了。正當(dāng)他要走的時(shí)候，突然一陣大風(fēng)刮來，他站立不穩(wěn)，一個(gè)跟頭摔進(jìn)了樹坑，死了。樹坑成了他的墳?zāi)?！”明顯，小盧創(chuàng)作帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，看起來有些“暴力”的味道，盡管看似符合文本的邏輯。俞國平是了解小盧的，因?yàn)楦改搁L期遠(yuǎn)在云南，一年才見一次面，進(jìn)入五年級之后他顯得專門急躁，也惹事許多，因此，俞國平和他結(jié)成了關(guān)心對子。面對小盧的“報(bào)復(fù)”色彩的觀點(diǎn)，俞國平第一確信了小盧方法奇特，而后進(jìn)行延遲評判，組織討論：同學(xué)們，你們對小盧創(chuàng)作的故事結(jié)尾有什么看法？學(xué)生紛紛發(fā)言，有的講好，有的則提出不同的看法，認(rèn)為如此的結(jié)尾看起來太殘酷了，更有小孩認(rèn)為，盡管俗語講善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，然而我們給他如此的結(jié)果反而顯示了“以惡制惡，以暴制暴”，如此總不太舒服。最后俞國平請小盧自己再來談?wù)?，小盧修正了自己的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，俞國平揭示了文本中原有的故事結(jié)尾，兩相對比，同學(xué)們對做人就更有一些理性的認(rèn)識了。

教育家雅斯貝爾斯講：“真正的教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教育絕不僅僅是生活呵護(hù)，知識傳授這么簡單。真正的教育是喚醒靈魂的教育，是著眼于國家、民族的公民教育。

責(zé)任：小我與大伙兒

俞國平自1999年擔(dān)任學(xué)校主管教科研的領(lǐng)導(dǎo)以來，正是浙江專門是溫州民辦教育的高速進(jìn)展時(shí)期，但民辦學(xué)校往往師資良莠不齊。如何樣建設(shè)師資隊(duì)伍，提升教書育人的本領(lǐng)，讓小孩真正得到優(yōu)質(zhì)的教育？俞國平開展了多元建設(shè)。

俞國平擔(dān)任小學(xué)部主任后，就在教師隊(duì)伍中開展師徒結(jié)對的“青藍(lán)工程”，倡導(dǎo)老師們開教學(xué)博客，進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)年輕教師的成長。

俞國平擔(dān)任主管教學(xué)科研的副校長后，每學(xué)期都要制定全面而切實(shí)可行的教學(xué)打算。學(xué)校舉辦“教研周”、“學(xué)術(shù)月”，他總要提出總的研討目標(biāo)，形成了“聚焦咨詢題、策劃活動(dòng)、行動(dòng)實(shí)踐、深度反思、再次實(shí)踐、形成觀點(diǎn)、后續(xù)摸索”的研討思路，做到開展一次，攻克一個(gè)難點(diǎn)。

每逢有青年教師要上公布課，俞國平總要同他們的一起備課、設(shè)計(jì)教案，對他們進(jìn)行全程指導(dǎo)。幾位年輕教師參加溫州市的優(yōu)質(zhì)課競賽，從校內(nèi)試講、到市里競賽，俞國平全程跟蹤，最終，參賽教師全都獲得一等獎(jiǎng)。

逐一關(guān)心青年教師設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)打算也是俞國平實(shí)施的一項(xiàng)重要舉措。2001年，陳傳敏從泰順來樂清育英時(shí)只是一個(gè)一般的書法教師。實(shí)踐中，俞國平發(fā)覺他綜合素養(yǎng)專門全面，便用其所長，大膽讓其擔(dān)任語文學(xué)科教師，幫他制定了一個(gè)三年目標(biāo)，并督促他朝著那個(gè)目標(biāo)進(jìn)展。2005年，陳傳敏實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，被評為樂清市和溫州市教學(xué)骨干，并獲得浙江省青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。此后又獲得了“溫州市名師”、“浙江省教壇新秀”等榮譽(yù)稱號。類似陳傳敏如此的青年教師在團(tuán)隊(duì)中迅速成長，十多年來，共有50余位育英小學(xué)老師獲得樂清市級優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)以上榮譽(yù)。2011年一年，小學(xué)分校有近十位老師獲得“溫州市骨干教師”榮譽(yù)稱號，成為了“育英現(xiàn)象”，在溫州市產(chǎn)生了廣泛的阻礙。成為特級教師之后，俞國平深知特級教師自身水平要對得起那個(gè)稱號，為此，他研究不止，幾年來，發(fā)表論文案例百余篇，多次赴山東、江蘇、上海、天津等地講學(xué)，執(zhí)教國家、省、地縣級公布課、講座百余場次，受到聽課老師的好評。俞國平還利用育英學(xué)校以及溫州市俞國平名師工作室這些平臺，經(jīng)常組織教科研活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)校老師的進(jìn)展。

俞國平結(jié)對樂清農(nóng)村學(xué)校柳市七小、白石中心小學(xué)近十年，結(jié)對瑞安紅旗小學(xué)等近六年，還被聘為溫州市廣場路小學(xué)、城南小學(xué)等名校的教學(xué)顧咨詢。他利用晚上或雙休日時(shí)刻，不遺余力地輔導(dǎo)一個(gè)個(gè)“大齡學(xué)生”——青年教師，不管校內(nèi)校外，只要有人求教，他都滿腔熱情地接待。幾年來，俞國平所指導(dǎo)的外校青年教師不下百余人，許多人都成為溫州小語界的青年新銳。

將責(zé)任帶向更遠(yuǎn)的地點(diǎn)也是他的方法。2008年“汶川地震”之后，俞國平主動(dòng)捐款獻(xiàn)愛心，同時(shí)發(fā)動(dòng)全校師生為災(zāi)區(qū)捐款40余萬元。為支援青川災(zāi)區(qū)教學(xué)研究，他主動(dòng)同意省教育廳支教任務(wù)，2010年到青川支教一周。青川老師、學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)讓他深受感染，他寫下萬余字手記，利用《浙江育英教育集團(tuán)報(bào)》平臺進(jìn)行宣傳。

多年來，他幾乎每天差不多上5點(diǎn)多第一個(gè)到校，晚上遲遲離開。同事們總是如此講：“他太忙了，每天第一個(gè)到校的總是他，如果6點(diǎn)多收到短信，準(zhǔn)是俞校長發(fā)的?！北M管累，但俞國平卻樂此不疲，小孩每天親熱喊著，他就快樂；學(xué)校老師獲獎(jiǎng)，他就快樂；家長中意，他就欣慰；存在咨詢題，他也直面……他講：“一個(gè)人的力量是有限的，為了讓更多的小孩受到優(yōu)質(zhì)的教育，就要有大批的老師提升自己的教學(xué)能力和水平，我能做些事，也是專門有意義的，如何能偷懶呢？這么多年了，也適應(yīng)了，不忙反而覺得空落落的呢！忙，是一種責(zé)任，也是生活的充實(shí)?！?/p>

俞國平講：“在民辦學(xué)校工作是要比公辦學(xué)校更辛勞些，但吃苦的背后有個(gè)人的進(jìn)展，更能體現(xiàn)出自己的人一輩子價(jià)值。”

四、楊小玲

點(diǎn)亮聾啞小孩的人一輩子——記湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲在熱愛的講臺上，她制造了一個(gè)又一個(gè)奇跡：學(xué)生邰麗華領(lǐng)舞的《千手觀音》，戰(zhàn)勝了億萬觀眾；3個(gè)月大就失聰?shù)拿擅桑孕诺鼐`放在北京殘奧會的舞臺上……

在她的引領(lǐng)下，8名學(xué)生登上中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)輝煌耀眼的舞臺，更多的殘疾小孩或上大學(xué)連續(xù)深造，或走入社會，正常就業(yè)。

她確實(shí)是湖北省武漢市第一聾校教師楊小玲。23年，從青春到不惑，楊小玲把自己最美好的年華奉獻(xiàn)給了這群專門的學(xué)生，默默的付出也贏得了認(rèn)可。她先后榮獲全國愛心獎(jiǎng)、全國特教園丁獎(jiǎng)、湖北省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)稱號。

回望來路，楊小玲認(rèn)為自己最大的自豪，是沒有辜負(fù)聾啞小孩用盡全力叫出的那一聲模糊卻動(dòng)人的“媽媽”。

一眼結(jié)緣，青春歲月?lián)]灑在特教講臺

1990年，楊小玲和3名同學(xué)一起來到武漢市第一聾校，透過窗戶，她看到一群小孩在教室里跳傣族舞。

整個(gè)舞蹈跳下來，談不上姿勢，也談不上美感，小孩們的動(dòng)作專門僵硬，但他們眼睛里透出的一股子認(rèn)真勁，讓楊小玲動(dòng)容，她的眼淚唰地一下就下來了。

那個(gè)武漢市幼兒師范學(xué)校的舞蹈尖子沒有想到，確實(shí)是這段無聲的舞蹈，讓18歲的自己從此跟聾啞小孩結(jié)下不解之緣。在拿到畢業(yè)分配理想表時(shí)，楊小玲只鄭重地填了一個(gè)理想——武漢市第一聾校。

“是小孩們的堅(jiān)持和對生活的期望感染了我，我要幫他們做點(diǎn)什么。”楊小玲堅(jiān)決而充滿熱情地講。

上班以后，楊小玲協(xié)助舞蹈老師文潔負(fù)責(zé)文藝隊(duì)的工作。不明白手語的楊小玲完全不明白如何跟學(xué)生交流。剛開始，給學(xué)生排練舞蹈，她不明白如何講解節(jié)奏、動(dòng)作要領(lǐng)，更不用講如何樣表達(dá)音樂的內(nèi)涵，她只能一次又一次地給學(xué)生示范。一節(jié)課下來，自己弄得汗流浹背，可學(xué)生依舊沒能把握好動(dòng)作要領(lǐng)?；氐睫k公室，她難過地趴在桌上，眼淚流了下來。

擦干眼淚，工作還得連續(xù)。為了盡快學(xué)會與學(xué)生交流，楊小玲除了背“手語書”，還以學(xué)生為師。操場上、教室里、食堂里，學(xué)生們在用手語私下“談天”。只要是自己看不明白的，楊小玲就主動(dòng)向?qū)W生請教。學(xué)生們都專門喜愛教楊小玲那個(gè)勤奮的“學(xué)生”。就如此，楊小玲一步步走進(jìn)無聲的世界，成了手語活字典。

鼓聲傳震，讓聾啞小孩“聽”到節(jié)奏

在聾校，語言交流障礙還只是第一道門檻。困難比楊小玲想象的大許多：音樂再悠揚(yáng)，學(xué)生們也聽不見，節(jié)拍再鮮亮，學(xué)生們也感受不到。所有的舞蹈術(shù)語，她必須翻譯成肢體語言，所有的節(jié)拍和口令，她只能用手勢傳達(dá)。楊小玲站在這群小孩中間，覺得自己像個(gè)外星人。

如何樣讓聾啞學(xué)生感受到節(jié)奏？楊小玲苦苦思索?？吹轿璧甘依锏拇蠊模蝗谎矍耙涣?。鼓聲震動(dòng)，通過地板傳遞到學(xué)生們的腳心：他們終于第一次“聽見”節(jié)奏，眼里放出驚喜的光。

學(xué)生們從此喜愛上這鼓聲，喜愛上舞蹈課。為了關(guān)心學(xué)生明白得舞蹈情緒，楊小玲把音樂編成一個(gè)個(gè)小故事，“講”給學(xué)生聽；為實(shí)現(xiàn)動(dòng)作整齊，她自創(chuàng)“呼吸傳遞法”。在《千手觀音》的表演中，后面人張開雙手的同時(shí)，往前面吹一口氣，前面的學(xué)生感知后趕忙張開雙臂；為尊重殘疾學(xué)生的個(gè)性差異，她探究出“無限溝通法”……

楊小玲的熱情投入，照亮了學(xué)生們前行的路。

在學(xué)校舞蹈室外，一名男生經(jīng)常躲在窗外偷學(xué)。楊小玲走出教室，用微笑迎向他怯怯的眼光。那個(gè)名叫王志剛的小孩講：“老師，我想學(xué)跳舞?！币虼耍瑮钚×岢兄Z了。他成了隊(duì)里最刻苦的隊(duì)員，每次排練下來，身上青一塊紫一塊，從不叫苦。

訓(xùn)練一年多后，楊小玲為王志剛選定獨(dú)舞《好漢歌》，參加全省殘疾學(xué)生文藝競賽。當(dāng)時(shí)，楊小玲身懷六甲，不管多晚、多累，她都陪在訓(xùn)練場，打節(jié)奏、講要領(lǐng)。這支舞讓王志鋼贏得人一輩子中的第一個(gè)大獎(jiǎng)——全省一等獎(jiǎng)。

2001年，王志剛沖擊全國競賽，產(chǎn)假還沒休完的楊小玲，回到舞蹈室。通過近一年排練打磨，舞蹈《秦俑魂》在全國殘疾人藝術(shù)競賽上大獲成功。

這次競賽改變了王志剛的命運(yùn)——中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)拋出“橄欖枝”，他成為一名專業(yè)舞蹈演員。8年里，他隨團(tuán)出訪20多個(gè)國家和地區(qū)，先后登上央視春晚、雅典奧運(yùn)會閉幕式、北京殘奧委會開閉幕式舞臺，感動(dòng)了億萬觀眾。

“在學(xué)生身上，我學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)、包容和擔(dān)當(dāng)?！睏钚×嶂v，“每個(gè)生命都有妄圖，我?guī)退麄儓A夢，他們也會用自己的行動(dòng)，點(diǎn)亮更多小孩的夢?！?/p>

信心培養(yǎng)，“丑小鴨”成為父母的自豪

蒙蒙曾經(jīng)是父母的一塊心病。20年前，剛出生3個(gè)月的她，就被確診耳聾。鄰居小伙伴嘲笑她、欺負(fù)她，叫她“傻子”。四處求醫(yī)無果，失望的父母覺得天都塌了。

蒙蒙7歲時(shí)，媽媽抱著最后一線期望把小孩送到了市一聾校。六一兒童節(jié)，蒙蒙爸媽第一次看到登臺跳舞的女兒，快樂地講：“這真是咱家的蒙蒙嗎？”

確實(shí)是在楊小玲的舞蹈課上，蒙蒙開始找到自信，找到上學(xué)的理由。在楊小玲的培養(yǎng)下，蒙蒙成了學(xué)校舞蹈隊(duì)隊(duì)長、班長、校學(xué)生會主席。2008年，舞技出眾的蒙蒙跟楊小玲一起，站在北京殘奧會的舞臺上。演出那天，蒙蒙一家快樂地像過年一樣，四里八鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親明白了，也都豎起了大姆指?！拔业臍埣残『⒁粯硬槐炔蝗瞬睢?，那一刻，蒙蒙媽媽心中充滿了對楊小玲的感激，“楊老師只是沒有生她，講到付出，她操的心比我那個(gè)當(dāng)媽的還要多。女兒交給她，我一百個(gè)放心。”

不離不棄，讓每個(gè)稚嫩的心靈充滿自信

聾啞小孩，往往有好強(qiáng)又自卑的雙重心理。

舞蹈隊(duì)的學(xué)生青平，是一位充滿靈氣、專門有舞蹈天賦的女生。但是，她性格孤僻，誰對她好與不行，都記在了內(nèi)心。一次訓(xùn)練中，她不認(rèn)確實(shí)態(tài)度讓楊小玲專門動(dòng)氣，嚴(yán)格地批判了她。她扭頭就走，楊小玲一把抓住她，她狠狠地瞪了一眼，沖出排練廳。

當(dāng)時(shí)，楊小玲的眼淚唰唰地往下掉，覺得自己好委屈。“是我的方式有咨詢題嗎？”平復(fù)下來，楊小玲悄悄找到青平的班主任和同學(xué)。一打聽才明白，青平每月生活費(fèi)只有200元，早餐經(jīng)常只吃一個(gè)饅頭。大強(qiáng)度的舞蹈訓(xùn)練，她體力確信跟不上。

楊小玲為自己的莽撞而自責(zé)。她主動(dòng)找到青平，真誠向她道歉，請她連續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈。以后的生活里，楊小玲經(jīng)常從家里帶好吃的給她補(bǔ)充營養(yǎng)。訓(xùn)練終止，楊小玲總會摸摸她的頭，給她一個(gè)微笑、一份贊揚(yáng)……慢慢地，青平在舞蹈室里歡樂了起來，也樂于和同學(xué)們交往了。高三畢業(yè)，青平以優(yōu)異的成績考入天津理工大學(xué)，并在大學(xué)畢業(yè)后到了廣州一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校任教。

后來，青平在信中對楊小玲講：“是您給我插上尋夢的翅膀，是您讓我找到追夢的自信，是您在我內(nèi)心撒滿妄圖的陽光。敬愛的楊老師，不管走到哪里，我都要像您那樣，連續(xù)這愛的接力。”獻(xiàn)身特教，播撒更多愛的火種

2009年秋天，楊小玲得到消息，一聾校排練的舞蹈《楚風(fēng)樂韻》有機(jī)會代表全省教育系統(tǒng)，去上海參加“全國中小學(xué)生文藝展演”。

這但是第一次與健全小孩同臺競技，機(jī)會難得。楊小玲和小孩們專門興奮。離展演只有2個(gè)多月的時(shí)刻了，得加緊排練。

11月29日，排練中，楊小玲正用勁跺腳，忽感腳下一軟，跪倒在地。送往醫(yī)院，她被確診為左腳跟腱斷裂。

競賽時(shí)刻越來越近，楊小玲實(shí)在放心不下。坐著輪椅、打著石膏，她顯現(xiàn)在舞蹈教室，指導(dǎo)小孩們排練?？粗蠋熜羷诘哪?，小孩們訓(xùn)練間歇都跑過來幫她揉揉脹痛的腿腳，有的小孩心疼地掉下了眼淚。

聽不見音樂、聽不到掌聲，一聾校舞蹈隊(duì)的小孩們發(fā)自內(nèi)心的舞蹈超越了所有健全小孩，捧回第一名。這一刻，他們覺得，所有付出的辛勞都值得。

2006年，楊小玲被借調(diào)到中殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)工作。通過半年的困難訓(xùn)練，她帶的B隊(duì)成為藝術(shù)團(tuán)一塊響當(dāng)當(dāng)?shù)恼信?。一年演?0多場，去了10多個(gè)國家和地區(qū)，好評如潮。

中殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)想把楊小玲留下來，承諾幫她解決后顧之憂，愛人工作、女兒讀書都不成咨詢題?！八囆g(shù)團(tuán)的學(xué)生離開我，一樣有杰出的人一輩子；跟他們比，一聾校的小孩更需要我。”一年后，楊小玲踏上回武漢的列車。

楊小玲的熱情也點(diǎn)燃了其他同事，市一聾校連續(xù)涌現(xiàn)出一批市區(qū)骨干教師。培智班老師胡欣主動(dòng)與她搭班，一搭確實(shí)是4年；學(xué)校美術(shù)老師甘云山是殘疾人，曾經(jīng)意志消沉。是楊小玲激發(fā)起他對教師職業(yè)的熱愛，并將100多名聾啞學(xué)生送進(jìn)大學(xué)。

現(xiàn)在，武漢的10萬教師成立了1000多個(gè)“楊小玲助殘扶困小組”，服務(wù)殘疾困難學(xué)生和社會殘障人士?！皸钚×釋ｉT藝術(shù)工作室”還對廣州、南京、深圳、宜昌等地區(qū)特教學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。

五、胡遂

一輩子做學(xué)生的心靈導(dǎo)師——記湖南大學(xué)文學(xué)院教授胡遂42年教師生涯，她的課堂里永久是座無虛席；57載人一輩子歲月，她的臉上總是陽光輝煌。

她的第一學(xué)歷是初中，現(xiàn)在卻是“985”高校湖南大學(xué)的博導(dǎo)。她不是輔導(dǎo)員，不是班主任，也不是心理老師，更沒有任何行政職務(wù)，但她的周圍總是圍繞著大批學(xué)生粉絲，傾聽她吟唱唐詩宋詞，分享她的人一輩子感悟，享受著她源源持續(xù)注入的正能量。

學(xué)生對她有許多尊稱：“美女博導(dǎo)”、“媽媽老師”、“湖大一姐”、“心靈導(dǎo)師”、“育人大師”。

“事實(shí)上我確實(shí)是一個(gè)一般的老師，傳道授業(yè)解惑，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，享受工作帶來的歡樂，享受學(xué)生成長的幸福。”她如此定義自己。

她，確實(shí)是湖南大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師胡遂。

不蒙祖訓(xùn)，授業(yè)解惑鍥而不舍

胡遂是名門之后，她的先祖胡林翼與同是湖南人的曾國藩、左宗棠、彭玉麟，并稱為晚清四大“中興名臣”。

“兵可挫，氣不可挫，氣可偶挫，而志終不可挫?！弊鳛楹忠淼男O女，57歲的胡遂多年來努力踐行先祖的教誨。

胡遂成長于“文革”年代，因?yàn)椤白x再多的書也要下鄉(xiāng)”，更因?yàn)楦改改昀弦B(yǎng)家糊口，1971年初中畢業(yè)才15歲的她，成了一名小學(xué)教師。

受祖輩阻礙和家庭文化熏陶，胡遂6歲前已遍讀《唐詩三百首》、《論語》、《孟子》等，小學(xué)期間又讀了《青春之歌》、《牛虻》、《鋼鐵是如何樣煉成的》等大量優(yōu)秀文學(xué)作品。如此扎實(shí)的“童子功”，再加上同為教師的父親殷殷賦詩相勉：“教育吾家事，憐兒燕翼新……訓(xùn)蒙方任重，養(yǎng)正貴諄諄”，小學(xué)、中學(xué)，語文、數(shù)學(xué)、歷史、政治，20歲前，年輕的胡遂就完成了許多教師所沒有的教學(xué)經(jīng)歷。

1977年復(fù)原高考，愛讀書的胡遂因此也躍躍欲試，但學(xué)校力挽，并送她去函授學(xué)習(xí)。工作為重的胡遂，將大學(xué)夢臨時(shí)擱置。

“不行，依舊要讀書?！痹阶x書，胡遂越覺得自己知識儲存不夠，她依舊想上大學(xué)。那是1985年，她已結(jié)婚生子。

“還考什么大學(xué)，你的水平干脆直截了當(dāng)考研?！睆暮蠋煼洞髮W(xué)畢業(yè)的夫君建議?；蛟S是夫君和先祖名言的鼓舞，她當(dāng)真報(bào)考了湖南師范大學(xué)古代文學(xué)的研究生。

初中學(xué)歷考研，這中間的知識鴻溝，無疑像一道天塹一樣阻隔著胡遂。要想成功，只有付出倍于常人的努力。

最難的是外語。那時(shí)胡遂已回到小學(xué)做教誨主任，白天要工作，下班要做家務(wù)、帶小孩，學(xué)習(xí)只能見縫插針。她回憶講，為了記單詞，她常常是把衣袖褲腿卷起來，手背上、手臂上、小腿上到處寫滿單詞。如此，給女兒喂奶的時(shí)候，蹲下來洗衣服洗菜的時(shí)候，隨時(shí)都能背單詞?！耙?guī)定自己每次記7個(gè)，太多了記不住，太少了又劃不來?！标P(guān)于往事，她看起來歷歷在目。

苦心人，天不負(fù)。1985年9月，胡遂考研成功，師從聞名教授馬積高。畢業(yè)后留校任教。2001年，調(diào)到湖南大學(xué)，2002年，已晉升為教授的她，開始攻讀博士學(xué)位，師從河北大學(xué)聞名教授詹福瑞。

從上個(gè)世紀(jì)80年代起，胡遂以扎實(shí)的古文功底、廣博的知識面和充沛的激情，在她熱戀的大學(xué)講臺上，在全國各地的各種講座中，為數(shù)以十萬計(jì)的學(xué)生講授中國古代文學(xué)史、唐宋文學(xué)、唐宋詩詞研究、中國佛學(xué)與文學(xué)、佛教文獻(xiàn)概要等課程，并主持了兩項(xiàng)國家社會科學(xué)基金課題，撰寫了多部學(xué)術(shù)專著與教材，在國家權(quán)威報(bào)刊上發(fā)表論文60余篇。課堂上，她總是以自己的經(jīng)歷、以先祖的名言，鼓舞學(xué)生。

“吃得苦、霸得蠻、耐得煩”。這期間，她還主動(dòng)致力于對湖湘文化的整理、研究與弘揚(yáng)，主持《胡林翼全集》的古籍整理工作。為這項(xiàng)國家課題，她跑遍北京、武漢、南京、湖南等多家圖書館，還多次深入益陽檔案館、家鄉(xiāng)益陽赫山區(qū)泉交河鄉(xiāng)等地，收集有關(guān)胡林翼作品的版本、善本、原始手稿、文物、家書和刻印本，哪兒有資料就趕忙跑去哪。整理工作前后歷時(shí)8年，目前全集差不多完成。但還有作品尚未完全搜集到，這多少讓她有點(diǎn)遺憾。

2007年，她還受邀參與湖南教育電視臺“湖湘講壇”拍照，節(jié)目播出以后，廣受好評。但沒想到的是，也惹出了一場風(fēng)波。在講述《風(fēng)流儒將胡林翼》時(shí)，因在節(jié)目中提到“胡林翼與兩江總督陶澍的女兒成婚之后，仍流連于煙花之地”，這段短短三分鐘的話，卻被某媒體斷章取義地提出來，受到網(wǎng)友指責(zé)，甚至被斥為“不忠不孝”，“有嘩眾取寵嫌疑”。

胡遂不禁有些心寒。事實(shí)上，這段話她本是從學(xué)術(shù)角度動(dòng)身的，她的本意是要教育學(xué)生，任何人都不是完人，只要能改正錯(cuò)誤，就能成為一個(gè)好人，惋惜一些媒體卻斷章取義，顛覆了本意，折射出不應(yīng)有的功利與媚俗。

風(fēng)波未能阻礙她推廣湖湘文化的腳步，2012年，胡遂又首倡《湖南九章》評選以弘揚(yáng)湖湘文化，受到湖南省委高度重視。征集評選活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)月，最后選定9篇經(jīng)典文章，包括屈原的《離騷》、范仲淹的《岳陽樓記》、毛澤東的《沁園春?雪》等，作為湖南向外界展現(xiàn)湖湘文化的高端名片。

做最受學(xué)生歡迎的老師

毫無疑咨詢，胡遂的課是湖南大學(xué)最受歡迎的課之一，其火爆程度絲毫不亞于追星族對明星的追逐。

2001級學(xué)生戚家坦，是胡遂在湖南大學(xué)教的第一屆學(xué)生。現(xiàn)在回憶起來，戚家坦仍經(jīng)歷猶新：下課后要趕到另一棟教學(xué)樓上胡老師的課，往往找不到座位，因?yàn)槠渌麑I(yè)慕名來蹭課的學(xué)生早就把位置占滿。

博士生邢爽，10年前讀本科時(shí)第一次聽胡遂的課，“就被她渾身下上充滿著的聰慧和才華所吸引”，“有穿越的感受”。她講，聽胡老師講唐詩宋詞，聽老師低吟淺唱，大伙兒看起來回到了唐宋時(shí)代，眼前能出現(xiàn)出盛唐氣象，大宋畫卷?！昂蠋熉曇魧ｉT嘹亮，底氣專門足，唱詩誦詞專門有古韻”。

同事牛海蓉，南京師范大學(xué)博士后，也是主講唐宋文學(xué)。但她自認(rèn)“比不上胡老師”。胡遂古詩詞隨手拈來，講杜甫的《新婚不》，她能“順手拈來幾十首”，旁征博引，深入淺出，同時(shí)還結(jié)合當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)，“學(xué)生怎會不喜愛聽？”她講，在研究生面試時(shí)，有老師出題要求本科生背某某詩詞，學(xué)生和主考老師都接不上，胡老師卻能背得一字不差。

“在湖大，不聽胡老師的課簡直確實(shí)是一種缺失。”“她是為講臺而生的人?！薄爸v課專門有樂趣，豪爽婉約共存?！辈稍L中，許多師生如此評判。

何謂麓山湘水精神？胡遂歸納為兩條：一是獨(dú)立的精神；二是開創(chuàng)的精神。唯有獨(dú)立，才能守住自我，唯有開創(chuàng)，才能實(shí)現(xiàn)自我。胡遂認(rèn)為，湘水畔的兩個(gè)相距2700多年的文人身上熔鑄了這兩點(diǎn)：此二人便是屈原和毛澤東。屈原身上有一種“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的獨(dú)立、桀驁精神，毛澤東有一種“咨詢蒼茫大地，誰主沉浮”的舍我其誰的開創(chuàng)氣概。

“感悟山水，儒釋道三家各有其講。”胡遂又將三家之觀點(diǎn)一一例舉，但每每分析之，她差不多上從中找出催人奮進(jìn)之處：儒家生生不息的精神狀態(tài)，道家“如嬰兒之未孩”般的生命意境，如釋氏“故能與天和”的心靜如水境域。

“如此的課堂，哪里是在讀古詩詞，分明是是心靈按摩，是教育我們該做如何樣一個(gè)人，給我們以做人的目標(biāo)、氣度和境域。”學(xué)生黃濤在博客中寫道：默默體會麓山湘水精神的真正內(nèi)涵，我們唯獨(dú)能做的，便是秉承智者的靈氣與偉人的堅(jiān)決，接過先輩們留下的寫著獨(dú)立精神與開創(chuàng)精神的旗幟，守住自我，擴(kuò)展自我的生命天地，向新的時(shí)代邁出堅(jiān)決的步伐！

如此的課堂魅力，從何而來？

如此的境域，非等閑功夫能至。例如吟誦古詩詞，就窮盡了她一輩子的努力。中山大學(xué)教授董每勘先生曾住胡遂家鄰近，青年胡遂就跟從他學(xué)習(xí)了一段時(shí)刻的唐詩宋詞吟唱；讀研時(shí)，又師從聞名教授馬積高等人，領(lǐng)會精義；在河北大學(xué)讀博時(shí)，聽講古籍研究所的詞曲學(xué)教授劉崇德，將工尺譜翻譯成五線譜，出版了《九宮大成詞曲譜》，她登門求教。

而有關(guān)于名師傳授，胡遂的“霸蠻”無疑更為重要。實(shí)際上，一直到后來讀了博士，做了教授，胡遂還一直保持著考研時(shí)見縫插針的學(xué)習(xí)適應(yīng)。為背誦更多的古詩詞，她總是將這些詩詞們用磁帶錄下來，然后在做家務(wù)時(shí)，邊做邊聽。后來電子技術(shù)發(fā)達(dá)了，她又找到一種軟件，將電子文檔轉(zhuǎn)化成有聲讀物?！昂我越鈶n，唯有MP3”她對學(xué)生講，而用她先生的話講是，“家務(wù)勞動(dòng)成為了課間操”。女兒20多年里最深的印象是一覺醒來，媽媽總是在聽什么。而胡遂自己則謙遜：“10萬首唐詩宋詞，惋惜我還只背得幾千首，差得遠(yuǎn)?！?/p>

事實(shí)上，胡遂的課堂魅力絕對不僅僅是其知識面的游刃有余，更重要的是她對教育的熱愛，對學(xué)生的責(zé)任。她講，人一輩子三大幸福，其中之一確實(shí)是“得天下英才而育之”。她還講，“傳道授業(yè)信可樂，富貴于我浮云走”。因此，她的課堂，總是充滿激情，總是將自己的人一輩子感悟傾囊而出；因此，她的課，聽起來更像與一個(gè)個(gè)活生生的古人對話，感受著他們崇高的品質(zhì)和精神，而不是死守故紙堆里；因此，她在教學(xué)任務(wù)之外，還廣開第二課堂，為學(xué)生開講座，教學(xué)生如何處世為人，如何面對挫折，如何像青松一樣，有一顆緊緊扎根在山崗的強(qiáng)大的內(nèi)心。有時(shí)，胡遂一周有四五個(gè)講座，校內(nèi)外，省內(nèi)外，以至于常常忙得“連駐足看看池塘里的荷花的時(shí)刻都沒有”。

讓學(xué)生的生命綻放光榮

實(shí)際上，僅僅只是課堂魅力，胡遂還不可能被數(shù)萬學(xué)生評為“我心目中最敬愛的老師”。

“她最喜愛的是走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生談天，幫學(xué)生解惑?！焙洗髮W(xué)黨委副書記唐亞陽講。

“從內(nèi)而外自然顯露著才情，生活得飄逸而詩意”，“不是漂亮，而是華美”，同事評判。

“她像太陽一樣，總是把溫順傳遞給我們?！睂W(xué)生感嘆。

除了讀書上課，胡遂還專門愛到學(xué)生中去。她笑著講，自己當(dāng)過14年中小學(xué)老師，養(yǎng)成的那個(gè)適應(yīng)是改不了。“16歲的時(shí)候，還膽大包天地把全班學(xué)生領(lǐng)到岳麓山頂上的云麓宮睡了一晚上，看星星看月亮。”曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生得重病，只是任課教師的胡遂，帶著學(xué)生到醫(yī)院看他，同時(shí)組織學(xué)生捐款，自己也捐了1000元，最后籌措8萬多元捐款。

胡遂還專門愛帶著學(xué)生爬岳麓山聽風(fēng)，到湘江邊賞月，寄情山水間，與學(xué)生探討人一輩子。學(xué)生王彎彎講，這種情形，讓她常常想起孔子與他的弟子。

一位曾經(jīng)的學(xué)生，因?yàn)槎鲪?年的女友離他而去，難過欲絕的他從工作地福州專門跑到長沙，“向老師討求解脫良方”。胡遂將他領(lǐng)到湘江邊散步，給他講述佛典里的一個(gè)故事：你和她無緣，你們的終止也不是壞事。她講，世界上萬事萬物都有一個(gè)興衰成敗的過程，“俺曾見金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早。誰明白容易冰消。眼看他起朱樓，眼看他宴來賓，眼看他樓塌了……將五十年興亡看飽”。師生講著講著，一人一句，吟起了《桃花扇》里的詞句。

如此的事太多了。一位大三女生，因失戀而痛不欲生，月光下胡遂陪她散步，上下五千年，眼前海內(nèi)外，一個(gè)多小時(shí)女生還沒什么觸動(dòng)，“愛上小河是因?yàn)闆]有見過大?！?，最后，圍繞如此一句話闡述，學(xué)生心結(jié)頓解，而這句話也在微博上廣為流傳。

“童年時(shí)最深的經(jīng)歷是做完作業(yè)后，出門一看，一客廳的學(xué)生，多是女生，哇，像開了一房子的花朵?！迸畠禾锾镄稳葑约旱膵寢尅笆撬袑W(xué)生的媽媽”。

確實(shí)，從教42年，走到哪，胡遂差不多上學(xué)生最好的朋友。她的心中，除了女兒、母親，最掛念的也是學(xué)生。她將學(xué)生接到自家吃住，告訴學(xué)生自家住址、電話和電子郵箱，不論晝夜，有信必復(fù)，有訪必接。

大約是十幾年前，一個(gè)女生半夜來電，講是站在岳麓山腳下的一座高樓頂，趕忙要跳下去?！皨寢岒T上單車飛奔過去”，鄧田田至今記得這事?，F(xiàn)在這女生已結(jié)婚生子，生活幸福。

胡遂講，青春本就有一段躁動(dòng)的時(shí)期，人人都不例外，加上現(xiàn)在社會價(jià)值多元，就業(yè)困難，青年學(xué)生心理咨詢題比較多。做教師的，關(guān)鍵是要給學(xué)生以信心、以鼓舞?！拔覀兂Ｖv人心有七竅，這其中有什么比信心更重要的呢？”她講，給他人以陽光，給自己以陽光，這確實(shí)是積善，確實(shí)是積德，確實(shí)是生命的輝煌。

感念于要咨詢的學(xué)生太多，2008年初，不太會打字的她在新浪開博，談自己的人一輩子感悟，回復(fù)學(xué)生的提咨詢困惑，甚至包括學(xué)生父親的抑郁癥。迄今已發(fā)博文100多篇，點(diǎn)擊量達(dá)13萬多。

李婷婷是研二學(xué)生，來自吉林通化農(nóng)村，家里比較困難。“老師把我當(dāng)女兒一樣”。李婷婷講，隔三差五，老師會偷偷給她一些零花鈔票；在網(wǎng)上買舊電腦發(fā)覺還不錯(cuò)，又給自己也買一臺；偶然逛街買衣服，還會給自己也捎上一件。去年胡遂重病住院，婷婷和同學(xué)們?nèi)タ此?，胡遂還惦念著婷婷生病的媽媽，給婷婷媽買藥，還送去營養(yǎng)品。

王彎彎來自山西大同，南方冬季的濕冷實(shí)在讓她受不了，沒想到正發(fā)愁時(shí)，胡遂給包括她在內(nèi)的16個(gè)學(xué)生每人送來一床小被子，還有一套暖手的東西，甚至貼心地找裁縫做了小搭扣。之后的夏天，她又給他們送上小水壺。來自校方的統(tǒng)計(jì)：這些年，胡遂資助學(xué)生的款額，總數(shù)已超過6萬元。

“笑容，陽光，主動(dòng)，正能量……老師，你就沒有難過不平的時(shí)候？你的負(fù)面情緒往哪去？”

“生不愿封萬戶侯，亦不愿識韓荊州。終生所愿二三子，鎮(zhèn)定結(jié)伴云山游。青春已暮應(yīng)衰朽，猶自風(fēng)華如錦繡。世人咨詢我何良方，我有詩筆懸河口。傳道授業(yè)信可樂，富貴于我浮云走?！?/p>

胡遂自作的這首題為《四十初度》的七言古風(fēng)。或許，確實(shí)是答案。

六、劉開吉

崇高而淡泊的警院教師——記重慶警察學(xué)院教授劉開吉現(xiàn)年63歲的劉開吉，年輕時(shí)曾在西藏日喀則當(dāng)過戰(zhàn)術(shù)教官，此后長期在成都、云南等地的軍事學(xué)院教學(xué)。1994年，劉開吉進(jìn)入重慶警察學(xué)院從事教學(xué)工作。從教40年來，劉開吉始終堅(jiān)持在教學(xué)一線。

既教書又育人，才是教授

“教學(xué)是大學(xué)的第一使命，也是大學(xué)的永恒使命。不教不授，不是教授；既教又授，才是教授。”長期以來，劉開吉將要緊精力投入到提升教育教學(xué)質(zhì)量上，堅(jiān)持站講臺，堅(jiān)持在一線面對面教學(xué)，1998年至2012年底，連續(xù)15年年均授課量達(dá)300學(xué)時(shí)以上。

在教學(xué)上，劉開吉遵循警察戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練“綜合分層，專業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、良性循環(huán)化”的專門規(guī)律，采取“法律、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、心理、體能”五位一體的教學(xué)訓(xùn)練方法，按照優(yōu)勝劣汰、適者生存的自然法則，采取情形模擬及案例教學(xué)等方法手段，讓學(xué)生自己發(fā)覺自身存在的咨詢題，從而更好地解決咨詢題，提升能力。

在教學(xué)方法與手段上，劉開吉因材施教，采取“集中指導(dǎo)式”、“研討式”、“答疑式”、“情形模擬式”等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提出和發(fā)覺咨詢題，促進(jìn)學(xué)生摸索和形成咨詢題意識。

為了做到與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，劉開吉設(shè)身處地為學(xué)生著想。他充分利用課間休息時(shí)刻與學(xué)生交流，了解學(xué)習(xí)咨詢題和生活咨詢題，把握思想動(dòng)態(tài)等。每次上課前，他都會提早把握學(xué)生需求，提升教學(xué)針對性和目的性。每個(gè)學(xué)期終止后，他會進(jìn)行一次無記名的民意測試，要求學(xué)生暢所欲言提意見和建議，并對學(xué)生的建議和意見認(rèn)真歸納分析，做到一一回復(fù)。他也通過短信、郵件等與學(xué)生進(jìn)行交流，力所能及地給學(xué)生們提供一些關(guān)心。

由于劉開吉的教學(xué)形式方法靈活多樣，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2004年，他創(chuàng)建的“警察戰(zhàn)術(shù)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練模式”獲重慶市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

熱愛學(xué)生，從嚴(yán)訓(xùn)練

“平常多流汗，戰(zhàn)時(shí)少流血?！本焓且粋€(gè)專門的行業(yè)，警察教師對學(xué)生的真誠和愛心，要緊體現(xiàn)在嚴(yán)格訓(xùn)練和嚴(yán)格要求上。劉開吉從實(shí)戰(zhàn)需要?jiǎng)由?從難、從嚴(yán)訓(xùn)練學(xué)生，做到戰(zhàn)訓(xùn)一致、教養(yǎng)一致。一要按照實(shí)戰(zhàn)需要確定訓(xùn)練內(nèi)容，二要盡可能逼真地設(shè)置近似實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練環(huán)境，三要多組織各種類型的對抗訓(xùn)練。

劉開吉認(rèn)為，責(zé)任心是教師從事教育工作的首要條件，是教師職業(yè)道德的核心。在教育中，沒有高度的責(zé)任心，就可不能有教育的成功。作為一名大學(xué)教師，要有崇高的使命感，要肩負(fù)起教書育人那個(gè)重大的職責(zé)，否則只會誤人子弟。此外，要有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，那個(gè)責(zé)任不僅僅意味著要上好每一節(jié)課，對大學(xué)教師的“三大職能”一個(gè)也不能懈怠，還要為人師表，領(lǐng)先垂范，用自己的言行隨時(shí)隨地阻礙學(xué)生。教師要有奉獻(xiàn)精神，要持續(xù)付出，這種付出可能沒有回報(bào)，然而一刻也不能松懈。

劉開吉深知警察職業(yè)具有高風(fēng)險(xiǎn)性，警察和軍人一樣：用生命托起祖國的花好月圓，用熱血澆鑄母親的四季平安。警察是黑白世界之間的一堵墻、是除暴安良的正義化身、是調(diào)解糾紛的公平砝碼、是扶危解困的俠義先鋒。在和平常期，警察是為公眾利益犧牲最多的一個(gè)群體。因此，打擊犯罪、減少傷亡、愛護(hù)學(xué)生、珍視生命是警察教師的天職?！皩?dǎo)之以誠，盡力而為，學(xué)生每天能高快樂興上班，平平安安回家，這一切全賴于警察教師所付出的努力和授予之技能與戰(zhàn)術(shù)！”通過愛心守望，劉開吉與學(xué)生真誠同行，一起成長，自己也贏得了學(xué)生的崇敬和擁戴。

走出象牙塔，尋求有用之用

為了提升自己的教學(xué)能力和水平，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，劉開吉付出了常人難以明白得的艱辛和血汗。他從事警察院校教學(xué)工作以來，20年如一日，沒有分上班下班，沒有分是否節(jié)假日，晚上幾乎沒有在12點(diǎn)往常睡過覺，能夠講是盡職、盡責(zé)、盡心，全身心、全方位投入到教學(xué)科研工作當(dāng)中。而今，他差不多取得了3個(gè)國家級、5個(gè)省部級教學(xué)科研項(xiàng)目和其他學(xué)術(shù)成果。

關(guān)于許多大學(xué)教師來講，服務(wù)社會的途徑要緊依舊傳承文化、培養(yǎng)人才和進(jìn)展科學(xué)，以傳播和制造有用之學(xué)、培養(yǎng)和塑造有用之才。然而，警察學(xué)校具有自己的專門性，劉開吉將走出校園、服務(wù)社會作為重要職責(zé)，依靠專業(yè)優(yōu)勢，與時(shí)俱進(jìn)，走出象牙塔，尋求有用之用、科學(xué)之學(xué)和進(jìn)展之學(xué)，使得教學(xué)與研究內(nèi)容更好地服務(wù)于社會的進(jìn)步、科技的進(jìn)展和人們的幸福。1998年至2013年，劉開吉走出校園，培養(yǎng)培訓(xùn)各類在職民警2萬余人次，培養(yǎng)培訓(xùn)公安機(jī)關(guān)實(shí)戰(zhàn)教官近千人，使教學(xué)研究內(nèi)容直截了當(dāng)服務(wù)公安實(shí)戰(zhàn)，為平安中國建設(shè)和確保人民安居樂業(yè)、社會安定有序、國家長治久安作出了自己的奉獻(xiàn)。

“警察教師之業(yè)，神圣而悲壯；警察教師之夢，崇高而淡泊?！被貞涀约?0年的從教之路，劉開吉直言學(xué)生的明白得是對他的安慰、學(xué)生的收成是對他的嘉獎(jiǎng)。

七、劉占良

追求教育的核心價(jià)值

——記陜西商洛中學(xué)教師劉占良

劉占良，現(xiàn)任陜西商洛中學(xué)副校長，中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，商洛市高中數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，曾獲“陜西省師德標(biāo)兵”稱號、“全國榜樣教師”等榮譽(yù)稱號。

立人以德，用愛心詮釋敬業(yè)

劉占良1981年加入教育戰(zhàn)線。30多年來，他始終堅(jiān)守在教學(xué)一線，把“學(xué)高為師，身正為范”作為座右銘。關(guān)于教育的使命劉占良有更深刻的明白得，他堅(jiān)持把愛作為教育的核心價(jià)值，以德立己、以德立人的思想貫穿于教育教學(xué)工作的始終，用自身言行催發(fā)學(xué)生道德品質(zhì)的升華，以啟發(fā)誘導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生知識能力的提升。

劉占良深知山區(qū)學(xué)生求學(xué)不易。因而，在教育教學(xué)過程中，他對學(xué)生傾注了火熱的愛心。在他的眼里沒有“差生”，學(xué)生只是在認(rèn)知、情感、態(tài)度上有差不。為了促使班級整體健康成長，在座位安排上，他讓自制力不同、學(xué)科愛好不同的學(xué)生相互搭配、互幫互學(xué)，有效地提升了班級整體的治理水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

劉占良把愛心撒播到學(xué)生們的心田。一名學(xué)生，進(jìn)入高三時(shí)，父親突然病故，家里經(jīng)濟(jì)窘迫，這名學(xué)生面臨輟學(xué)。劉占良了解這一情形后，多次溫言細(xì)語地安慰這名學(xué)生，并倡導(dǎo)全班同學(xué)為其捐款，關(guān)心他度過了難關(guān)，并順利地考入西安石油大學(xué)。還有一名學(xué)生，因?qū)W習(xí)用功、疲勞過度，晚上11點(diǎn)多暈倒在教室，人事不省，剛進(jìn)家門的劉占良接到電話后急忙返回教室，背上該生去醫(yī)院，掏鈔票給學(xué)生看病。翌日，他讓家人做好可口的飯菜，送到學(xué)生的病床前。

有一次，一名學(xué)生因與父母爭吵而離家。劉占良得知此事，與兩名教師一起在冰冷的冬夜，一家家地?fù)艽螂娫?，挨個(gè)地查旅社，直到夜里兩點(diǎn)多，才在東郊一個(gè)網(wǎng)吧內(nèi)找到了該學(xué)生。在劉占良的耐心教育下，這名學(xué)生終于與父母回家，家長為之深深感動(dòng)。

劉占良對家庭貧困學(xué)生也是關(guān)愛有加。當(dāng)他看到有些學(xué)生衣衫單薄、用功苦讀的身影時(shí)心疼不已，領(lǐng)先在支部會上提議黨員與貧困生結(jié)對子，倡導(dǎo)全年級師生捐款捐衣。他還主動(dòng)與商洛中級法院民事第三庭的法官聯(lián)系，促成他們與10名學(xué)生結(jié)成長期幫扶對子，改變了這些學(xué)生的生活狀況。他經(jīng)常給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生買棉衣、買鞋襪，看到體弱多病的學(xué)生難以支撐時(shí)，買來水果和奶粉。

立業(yè)以勤，用執(zhí)著詮釋高效

在30多年的教育教學(xué)生涯中，劉占良一直從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和研究。他不僅積存了豐富的教學(xué)體會，而且形成了獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格，成為商中數(shù)學(xué)的領(lǐng)軍人。劉占良的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維為核心，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為目的，課堂上注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，放手讓學(xué)生去做、去講、去想，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。逢他上課，學(xué)生們神志集中、思維活躍，他們講：“聽劉老師的數(shù)學(xué)課，是一種莫大的享受！”

劉占良曾有5年初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷。1986年，學(xué)校安排他擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教學(xué)。第一輪高中教學(xué)的3年間，他虛心向老教師學(xué)習(xí)，并認(rèn)真研讀有關(guān)著作。3年里，他書寫了12萬字的學(xué)習(xí)筆記。此后，他致力于教學(xué)方法的探究和實(shí)踐，逐步成長為商洛中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師和學(xué)科帶頭人。通過主動(dòng)的探究和研究，他把數(shù)學(xué)課分為概念型、探求型、習(xí)題型和講評型四類，輔以相應(yīng)的“導(dǎo)、議、講、練”步驟。數(shù)學(xué)教研組以此為體會在數(shù)學(xué)老師中推廣應(yīng)用。

劉占良當(dāng)數(shù)學(xué)教研組長和高三備課組長,他結(jié)合山區(qū)學(xué)生實(shí)際，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和數(shù)學(xué)思維方法方面歸納總結(jié)出“兩條線復(fù)課法”和“滾動(dòng)分層練習(xí)法”，以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)咨詢題感悟能力和練習(xí)實(shí)踐能力。

在擔(dān)任學(xué)校教務(wù)主任期間，盡管事務(wù)繁忙，劉占良一直堅(jiān)持帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，即使擔(dān)任學(xué)校教學(xué)副校長之后，他依舊堅(jiān)守教學(xué)一線，把教學(xué)作為立業(yè)之本。

立言以精，用鉆研詮釋聰慧

劉占良熱愛研究，善摸索、勤實(shí)踐。1990年，27歲的他就擔(dān)任了數(shù)學(xué)教研組長，在教課之余，他盡心研究教材、研究學(xué)生、研究教法，把研究作為教師自我成長的全然途徑，主動(dòng)推廣教育教學(xué)新方法。

1990年-1995年，劉占良在學(xué)校推廣上?！扒嗥煮w會”，實(shí)驗(yàn)報(bào)告《大面積提升初中數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的試驗(yàn)》獲省級論文一等獎(jiǎng)。他倡導(dǎo)在教研組內(nèi)每人每學(xué)期上好5節(jié)“數(shù)學(xué)活動(dòng)課”，探究提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好的方法。在他的帶領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教研組開展教科研活動(dòng)蔚然成風(fēng)，有力地促進(jìn)了教學(xué)工作。劉占良還專門注重對青年教師的培養(yǎng)，經(jīng)常組織他們學(xué)習(xí)新的教育理論，分析、把握新的教學(xué)方法，從教案書寫、教材分析、方法運(yùn)用等方面給予指導(dǎo)，使青年教師迅速獨(dú)當(dāng)一面。

教研源于教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)。劉占良在長期的教學(xué)和教研活動(dòng)中，探究總結(jié)出的為“學(xué)”治“教”、抓“綱”務(wù)“本”、以“練”促“能”的教學(xué)教研思想，把教學(xué)與教研緊密結(jié)合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都有了明確的方向。這種做法由數(shù)學(xué)組推廣輻射到其他教研組，促進(jìn)了市內(nèi)各重點(diǎn)中學(xué)的教學(xué)和教研工作。他1998年至2001年主持了省級教研課題《數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的實(shí)踐與研究》；