七年級(jí)技術(shù)教案

/初二技術(shù)全程教案指導(dǎo)思想1、技術(shù)目益諒地滲透到生活和生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域迅猛而又深刻地影響著人們的生活和生產(chǎn)方式，了解廣泛應(yīng)用技術(shù)已成為人們生存和提高生活質(zhì)量的基礎(chǔ)條件加強(qiáng)技術(shù)也已成為生活和生產(chǎn)方式變革的客觀要求。2、高新技術(shù)實(shí)為的凹凸，體現(xiàn)了國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的凹凸，技術(shù)進(jìn)步是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)之一，在基礎(chǔ)教化領(lǐng)域加強(qiáng)技術(shù)教化，提高全體學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，已成為各國(guó)提高國(guó)民素養(yǎng)的重要措施之一。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能初步了解技術(shù)的發(fā)展過和和技術(shù)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的影響，了解各技術(shù)領(lǐng)域的基本分類，相識(shí)技術(shù)的體質(zhì)及內(nèi)涵及其科學(xué)等其他學(xué)科的關(guān)系。過程及方法了解技術(shù)的基本知識(shí)和學(xué)習(xí)技術(shù)的基本方法和過程具有運(yùn)用技術(shù)的基本實(shí)力，駕馭基本的操作技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用常用工具。情感看法及價(jià)值觀了解技術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，具有初步的技能，能運(yùn)用技術(shù)知識(shí)對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行分析，探討，決策并加以解決，開成基本的有關(guān)技術(shù)的情感，看法價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容第一單元：技術(shù)是什么一、自然世界及人的世界二、技術(shù)是什么第二單元：技術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展源于須要功在獨(dú)創(chuàng)及創(chuàng)建技術(shù)及科學(xué)第三單元：技術(shù)的特性技術(shù)系統(tǒng)限制資源優(yōu)化和權(quán)衡第四單元：技術(shù)及社會(huì)技術(shù)植根于社會(huì)技術(shù)推動(dòng)了歷史技術(shù)的雙刃性教學(xué)重點(diǎn)：技術(shù)是什么技術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展教學(xué)難點(diǎn)：技術(shù)的特性技術(shù)及社會(huì)課時(shí)支配：8課時(shí)學(xué)生接受狀況：初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的技術(shù)這門學(xué)科，比較熟識(shí)這門學(xué)科的特點(diǎn)，盡快讓學(xué)生成為主角，提高學(xué)生的接受實(shí)力。實(shí)行措施：對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技術(shù)的思想教化。教化學(xué)生努力學(xué)習(xí)，上好每一節(jié)課，學(xué)好每一科。要求學(xué)生遵守紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)。常常輔導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持朗讀和閱讀。培育學(xué)生，相互扶植，共同進(jìn)步。教化學(xué)生，綜合能務(wù)和自學(xué)實(shí)力。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)協(xié)作老師教學(xué)活動(dòng)。（第一課時(shí)）第一單元技術(shù)是什么一、自然世界及人的世界教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：了解自然世界及人的世界的區(qū)分，能舉例說明自然世界及人的世界的區(qū)分及聯(lián)系。過程及方法：了解有些自然現(xiàn)象，也可能及人類的活動(dòng)有關(guān)，經(jīng)驗(yàn)對(duì)詳細(xì)技術(shù)現(xiàn)象的探究過程。情感及價(jià)值：產(chǎn)生對(duì)技術(shù)和技術(shù)學(xué)飛的愛好，對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)有一種簇新感謝求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)課程的愛好。教學(xué)方法：調(diào)查法，視察法，探討法。教學(xué)內(nèi)容：自然世界及人的世界教學(xué)過程：情景再現(xiàn)我們?nèi)祟惿畹氖澜绠惒始姵?，豐富漂亮，假如依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，它還可以細(xì)化成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分，如自然世界。探究新知自然世界大自然中的各種物質(zhì)和現(xiàn)象，構(gòu)成了我們四周的自然世界。人的世界從我們居住的房屋，吃的食物，穿的衣服，出行乘坐的交通工具，到運(yùn)用的學(xué)習(xí)用品，消遣設(shè)備等，到處都可見到人造物品的身影，它們?cè)谖覀兊乃闹軜?gòu)成了一個(gè)人的世界。注：隨著人類活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和活動(dòng)實(shí)力的增加，一些原本發(fā)生于自然世界的現(xiàn)象，也或多或少地接受了人類活動(dòng)的影響。如氣候、植被的生長(zhǎng)等?？偨Y(jié)：天空，大地，飛禽走獸，樹木花草等構(gòu)成了豐富多彩和自然世界，在我們四周并不是自然界的原始景觀。教學(xué)反思：本課中提到的森林大火，除自然因素外，人為因素也已成為森林大火的另一個(gè)主要緣由。如亂扔煙頭，隨意在愛護(hù)區(qū)內(nèi)野炊等，望這些能夠引起同學(xué)的留意。（第二課時(shí)）技術(shù)是什么教學(xué)目標(biāo)知識(shí)及技能：初步理解技術(shù)不僅包括產(chǎn)品，也是一種知識(shí)和過程。體會(huì)技術(shù)是什么。情感及價(jià)值：逐步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)的看法，萌發(fā)關(guān)注身邊的技術(shù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：形成主動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)的看法。教學(xué)難點(diǎn)：技術(shù)的概念。教法：查閱法。教學(xué)內(nèi)容：技術(shù)是什么教學(xué)過程：情景再現(xiàn)：依托“技術(shù)小探究”導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)。探究新知：產(chǎn)品及技術(shù)技術(shù)一詞常常使我們聯(lián)想到產(chǎn)品，產(chǎn)品是為類用自身駕馭的知識(shí)和實(shí)力對(duì)大自然進(jìn)行相識(shí)，利用的結(jié)果確定產(chǎn)品本身蘊(yùn)涵著技術(shù)，而且每一種產(chǎn)品都蘊(yùn)涵著它特有的技術(shù)。知識(shí)和過程及技術(shù)技術(shù)的范圍不僅包括產(chǎn)品，它還是一種知識(shí)和過程，技術(shù)知識(shí)主要是指技術(shù)活動(dòng)所需的各種知識(shí)?？偨Y(jié)：作為學(xué)生，你應(yīng)當(dāng)受到了技術(shù)的影響，將來也要駕馭很多方方面面的技術(shù)?？偨Y(jié)：作為學(xué)生，你應(yīng)當(dāng)受到了技術(shù)的影響，將來也要駕馭很多方方面面的技術(shù)。教學(xué)反思：為了滿意須要和解決實(shí)際問題，在人類改造四周世界的過程中，技術(shù)供應(yīng)了手段和方法，技術(shù)擴(kuò)大了人類的實(shí)力，當(dāng)今，技術(shù)已影響到人類生活的各個(gè)方面。（第三課時(shí)）第二單元技術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展一、源于須要教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能知道技術(shù)最初源于人類生存的須要，技術(shù)誕生的標(biāo)記是制造和運(yùn)用工具。過程及方法初步理解技術(shù)是隨著人類須要的發(fā)展需發(fā)展的，經(jīng)驗(yàn)對(duì)技術(shù)產(chǎn)生的緣由的探究過程，體會(huì)技術(shù)的產(chǎn)生的發(fā)展源于須要。情感看法及價(jià)值觀激發(fā)對(duì)技術(shù)發(fā)展問題的愛好，產(chǎn)生深化探究的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：生存的須要教學(xué)難點(diǎn)：須要無止境教學(xué)方法：探究法教學(xué)內(nèi)容：源于須要教學(xué)過程：情景再現(xiàn)：技術(shù)到是從來就有的，它是隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，也是隨著人類發(fā)展而發(fā)展的。探究新知：生存的須要在及自然的抗?fàn)幹?，技術(shù)誕生了。不斷發(fā)展的須要為了得到更好的庇護(hù)法，促進(jìn)了建筑技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。須要無止境當(dāng)現(xiàn)有的須要滿意后，新的須要又產(chǎn)生了，親的技術(shù)就是在這種不斷滿意須要的過程中產(chǎn)生著?？偨Y(jié)：今日，各行各業(yè)的技術(shù)更精深寬廣，技術(shù)的門類也更豐富多樣，這些技術(shù)在更大程度上滿意了人們的須要。教學(xué)反思：我們可以以紡織技術(shù)的發(fā)展為例，我們可以看到各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)之間的相互促進(jìn)，推動(dòng)技術(shù)的不斷發(fā)展。（第四課時(shí)）功在獨(dú)創(chuàng)及創(chuàng)建教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能能舉例說明一些詳細(xì)的獨(dú)創(chuàng)，創(chuàng)新的過程和價(jià)值，體會(huì)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是創(chuàng)新。過程及方法了解專利的有知識(shí)。情感及價(jià)值產(chǎn)生對(duì)技術(shù)必明創(chuàng)新的愛好，萌發(fā)技術(shù)創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是創(chuàng)新。教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生對(duì)技術(shù)獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)新的愛好。教法：講授及探討法相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容：功在獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建教學(xué)過程：情境再現(xiàn)：人類的獨(dú)創(chuàng)形形色色，它們記錄了人類探究的蹤跡，反應(yīng)著技術(shù)進(jìn)步的歷程。探究新知：形形色色的獨(dú)創(chuàng)獨(dú)創(chuàng)產(chǎn)生的條件獨(dú)創(chuàng)實(shí)現(xiàn)的方式獨(dú)創(chuàng)的愛護(hù)總結(jié)：歷史上有很多宏大的必明家，他們用才智及才能為人類作出的貢獻(xiàn)恒久載入了史冊(cè)。教學(xué)反思：人類的進(jìn)步及文明，是建立在多數(shù)獨(dú)創(chuàng)的基礎(chǔ)上的，獨(dú)創(chuàng)正是人類的知識(shí)和才智的結(jié)晶。（第五課時(shí)）三、技術(shù)及科學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能了解技術(shù)及科學(xué)的主要區(qū)分。過程及方法了解技術(shù)及科學(xué)的聯(lián)系和技術(shù)的發(fā)展方向。情感及價(jià)值：樹立關(guān)注技術(shù)，關(guān)注科學(xué)的整體意認(rèn)。教學(xué)重點(diǎn)：技術(shù)及科學(xué)的區(qū)分。教學(xué)難點(diǎn)：技術(shù)及科學(xué)的聯(lián)系教法：老師啟發(fā)講解和學(xué)生探討相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容：技術(shù)及科學(xué)教學(xué)過程：情境再現(xiàn)：科學(xué)技術(shù)是“第一生產(chǎn)力”，“產(chǎn)品的科持含量高”，“科學(xué)及技術(shù)”常常一起出現(xiàn)，說明科學(xué)和技術(shù)有著親密的聯(lián)系，但是科學(xué)和技術(shù)并不是一回事。探究新課：技術(shù)及科學(xué)的區(qū)分科學(xué)以自然為目的，回答“是什么”“為什么”的問題獲得新發(fā)覺，從實(shí)踐上升到理論。技術(shù)以改造自然為目的，回答“做什么”“怎么做”的問題獲得新獨(dú)創(chuàng)，將理論運(yùn)用于實(shí)踐。技術(shù)及科學(xué)的聯(lián)系在古代或中世紀(jì)，科學(xué)和技術(shù)是相互獨(dú)立發(fā)展的技術(shù)是人們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累的，它往往走在科學(xué)的前面，直到16、17世紀(jì)，技術(shù)發(fā)展到肯定階段，才為科學(xué)探討供應(yīng)了有為的支持?？偨Y(jié)：我們可以看到，科學(xué)及技術(shù)，雖然探討領(lǐng)域不同，但卻相輔相成，相互促進(jìn)。教學(xué)反思：可以預(yù)見，隨著時(shí)間的推移，科學(xué)將更加技術(shù)化，技術(shù)將更加科學(xué)化，它們的關(guān)系將越來越密不可分。（第六課時(shí)）第三單元技術(shù)的特性（1）技術(shù)系統(tǒng)，二、限制教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能能說出系統(tǒng)，子系統(tǒng)的概念，知道系統(tǒng)的任何一部分出現(xiàn)，都江堰市會(huì)給整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行帶來影響，知道系統(tǒng)的基本組成環(huán)節(jié)。過程及方法學(xué)習(xí)用相互聯(lián)系點(diǎn)的整體的系統(tǒng)觀點(diǎn)分析和能解決生產(chǎn)，生海豚中的一些簡(jiǎn)單問題，產(chǎn)生對(duì)技術(shù)系統(tǒng)的愛好，知道限制是為了達(dá)到人們所期望的目標(biāo)。情感及價(jià)值了解限制在生產(chǎn)生海豚中的應(yīng)用，經(jīng)驗(yàn)對(duì)詳細(xì)實(shí)例的分析過程，了解手動(dòng)限制及自動(dòng)限制，能區(qū)分一些簡(jiǎn)單常見的開環(huán)限制及閉環(huán)限制。教學(xué)重點(diǎn)：技術(shù)系統(tǒng)教學(xué)難點(diǎn)：限制教學(xué)內(nèi)容：一、技術(shù)系統(tǒng)二、限制教學(xué)過程：情境再現(xiàn)：系統(tǒng)：一組相互作用，相互聯(lián)系或相互依靠的單元或部件，它們作為一個(gè)整體為實(shí)現(xiàn)同一目標(biāo)而共同發(fā)揮作用，就構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)。子系統(tǒng)：是作為系統(tǒng)的一部分而能相對(duì)獨(dú)立運(yùn)作的系統(tǒng)。系統(tǒng)的組成：包括輸入，過程，輸出這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，技術(shù)園地，我家四周的道路系統(tǒng)。限制系統(tǒng)：在一個(gè)技術(shù)系統(tǒng)中，總有某些子系統(tǒng)被人們用來行使限制功能。人工限制及自動(dòng)限制：從限制過程中人工干預(yù)的情形來分，限制有人工限制和自動(dòng)限制。反饋限制：在水位保持恒定的限制中，用眼睛檢測(cè)水位供大腦推斷這一過程為“反饋”通過不斷反饋實(shí)現(xiàn)的限制稱為“反饋限制”。限制的應(yīng)用總結(jié)：總之，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)落后的飛速發(fā)展，限制技術(shù)幾乎廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。教學(xué)反思：事實(shí)上，自動(dòng)化的程度已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)記之一。通本課的教學(xué)，教化并激勵(lì)學(xué)生，充分利用好時(shí)間，不要奢侈分秒時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，豐富知識(shí)貯備，為自己的人生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，尤其是對(duì)后進(jìn)生的教化。（第七課時(shí)）技術(shù)的特性（2）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能了解技術(shù)資源包括材料，工具和機(jī)機(jī)器，信息，能源，資本，時(shí)間和人力，知道技術(shù)活動(dòng)離不開資源。過程及方法知道完成相同的任務(wù)，資源不同，結(jié)果也不同，形成節(jié)約的資源，愛護(hù)資源的意識(shí)，理解什么是優(yōu)化，什么時(shí)權(quán)衡。情感及價(jià)值能結(jié)合實(shí)例分析影響優(yōu)化的因素，經(jīng)驗(yàn)對(duì)羽絨服發(fā)展過程的案例分析過程，能對(duì)生產(chǎn)，生活中的簡(jiǎn)單事務(wù)進(jìn)行權(quán)衡取舍。教學(xué)重點(diǎn)：資源教學(xué)難點(diǎn)優(yōu)化及權(quán)衡教法視察，探討及歸納法教學(xué)內(nèi)容資源，優(yōu)化及權(quán)衡教學(xué)過程情境再現(xiàn)無論是個(gè)人還是集體，國(guó)家要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或完成任務(wù)必需動(dòng)用人力，物力，時(shí)間等，即要花費(fèi)資源。探究新知：三、資源基因的技術(shù)資源在解決一個(gè)問題，完成一項(xiàng)任務(wù)的過程中要用到很多東西。資源對(duì)技術(shù)的意義資源對(duì)技術(shù)具有至關(guān)重要的意義，全部的技術(shù)活動(dòng)都離不開資源。3審慎利用資源資源對(duì)于技術(shù)具有重要的意義，但資源并不是取之不盡，用之不竭的?？偨Y(jié)：資源對(duì)于技術(shù)的意義不單局限在有或無的范圍內(nèi)，同樣任務(wù)，因?yàn)椴牧?，工具的不同，結(jié)果是不一樣的。教學(xué)反思：不論農(nóng)村還是城市都有充分的資源可以利用，老師可將其作為引導(dǎo)學(xué)生深化生活，養(yǎng)成技術(shù)性思維的重要拓展活動(dòng)，在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都很高，主動(dòng)參及必言，只是有個(gè)別的學(xué)生溜號(hào)，老師對(duì)其及時(shí)的教化，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。（第八課時(shí)）技術(shù)及社會(huì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能了解技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)推動(dòng)作用，社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)的形塑作用，逐步養(yǎng)成全面分析看待技術(shù)問題的意識(shí)。過程及方法了解幾個(gè)社會(huì)階段的技術(shù)史上三次重大的技術(shù)變革及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，技術(shù)對(duì)社會(huì)組織形式的影響。情感及價(jià)值知道技術(shù)應(yīng)用的結(jié)果可能是正的，也可能是負(fù)面的，技術(shù)的負(fù)面影響往往帶有滯后性的隱藏性，逐步形成從正反兩面評(píng)價(jià)技術(shù)應(yīng)用的習(xí)慣和實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：技術(shù)根植于社會(huì)教學(xué)難點(diǎn)考核成果的雙刃性教法試驗(yàn)活動(dòng)，展示講解和學(xué)生探討教學(xué)內(nèi)容考核及社會(huì)教學(xué)過程情境再現(xiàn)技術(shù)隨需求的發(fā)展而發(fā)展，技術(shù)改變了環(huán)境，推動(dòng)了社會(huì)。探究新知：技術(shù)植根于社會(huì)技術(shù)推動(dòng)社會(huì)技術(shù)開發(fā)和合理應(yīng)用能創(chuàng)建財(cái)寶，發(fā)展經(jīng)濟(jì)技術(shù)的進(jìn)步不斷推動(dòng)著改政治向科學(xué)，民主的方向邁進(jìn)技術(shù)突破往往領(lǐng)先應(yīng)用到軍隊(duì)中去，成為限制，戰(zhàn)局的重要因素技術(shù)使人類文化豐富多彩2社會(huì)塑造技術(shù)個(gè)人對(duì)某種商品的愛好，集中起來反映了社會(huì)對(duì)比商品及其所代表的技術(shù)的表決結(jié)果。對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求是促使技術(shù)不