繪本講師培訓(xùn)課程課件

繪本講師培訓(xùn)課程課件REPORTING目錄課程介紹與目標(biāo)繪本基礎(chǔ)知識(shí)繪本閱讀與賞析繪本講述技巧與表達(dá)能力培養(yǎng)兒童心理發(fā)展與教育策略應(yīng)用實(shí)踐操作與考核評(píng)估PART01課程介紹與目標(biāo)REPORTING

繪本講師職業(yè)前景市場(chǎng)需求隨著親子閱讀市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，專業(yè)的繪本講師需求日益增長(zhǎng)。職業(yè)發(fā)展空間繪本講師不僅可以在圖書(shū)館、書(shū)店、幼兒園等場(chǎng)所開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，還可發(fā)展成為兒童閱讀顧問(wèn)、兒童文學(xué)作家等。社會(huì)價(jià)值繪本講師通過(guò)推廣閱讀，提高兒童閱讀素養(yǎng)和審美能力，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有積極意義。培養(yǎng)具備獨(dú)立閱讀推廣能力的專業(yè)繪本講師，掌握繪本閱讀的基本技巧和方法，能夠針對(duì)不同年齡段兒童開(kāi)展有效的閱讀指導(dǎo)。課程目標(biāo)包括繪本基礎(chǔ)知識(shí)、繪本閱讀與講解技巧、兒童心理與認(rèn)知發(fā)展、閱讀推廣活動(dòng)策劃與實(shí)踐等。課程內(nèi)容課程目標(biāo)與內(nèi)容采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，包括課堂講授、案例分析、小組討論、實(shí)踐操作等。學(xué)習(xí)方法學(xué)員需具備一定的兒童文學(xué)素養(yǎng)和閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，積極參與課堂討論和實(shí)踐操作，完成課程作業(yè)和考核。學(xué)習(xí)要求提供豐富的繪本資源和學(xué)習(xí)資料，包括經(jīng)典繪本、閱讀推廣案例、相關(guān)研究成果等。學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)方法與要求PART02繪本基礎(chǔ)知識(shí)REPORTING以圖畫(huà)為主，文字為輔，共同敘述一個(gè)故事或主題的書(shū)籍。繪本定義圖畫(huà)具有敘事性，文字簡(jiǎn)潔明了，圖文互補(bǔ)，適合各年齡段讀者。繪本特點(diǎn)繪本定義及特點(diǎn)按讀者年齡可分為兒童繪本、成人繪本；按內(nèi)容可分為故事繪本、科普繪本、藝術(shù)繪本等。寫實(shí)風(fēng)格、抽象風(fēng)格、卡通風(fēng)格、民族風(fēng)格等。繪本分類與風(fēng)格繪本風(fēng)格繪本分類創(chuàng)作背景了解繪本的創(chuàng)作背景有助于更好地理解作品，如時(shí)代背景、社會(huì)背景、文化背景等。作者介紹了解作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作理念等有助于更好地理解其作品。同時(shí)，對(duì)于同一作者的不同作品可以進(jìn)行比較閱讀，發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)作特點(diǎn)和變化。繪本創(chuàng)作背景及作者介紹PART03繪本閱讀與賞析REPORTING預(yù)測(cè)與推論觀察與描述情感與共鳴聯(lián)系與拓展閱讀技巧與方法01020304通過(guò)封面、標(biāo)題、插圖等元素預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，激發(fā)讀者興趣。引導(dǎo)讀者仔細(xì)觀察繪本中的細(xì)節(jié)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述。通過(guò)角色、情節(jié)等元素，引導(dǎo)讀者產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。將繪本內(nèi)容與讀者自身經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景相聯(lián)系，進(jìn)行拓展思考?！恫虏挛矣卸鄲?ài)你》《好餓的毛毛蟲(chóng)》《大衛(wèi)上學(xué)去》《我爸爸》經(jīng)典繪本賞析與解讀通過(guò)大兔子和小兔子的對(duì)話，探討愛(ài)的表達(dá)與衡量。講述大衛(wèi)在學(xué)校的故事，引導(dǎo)讀者思考學(xué)校生活的意義和價(jià)值。以毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程為線索，引導(dǎo)讀者了解自然與生命的循環(huán)。通過(guò)孩子對(duì)父親的描述，展現(xiàn)親情的深厚與溫暖。選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、圖案清晰的布書(shū)或紙板書(shū)，如《猜猜我有多愛(ài)你》幼兒版。0-2歲選擇情節(jié)簡(jiǎn)單、貼近生活、富有想象力的繪本，如《好餓的毛毛蟲(chóng)》、《大衛(wèi)上學(xué)去》。2-4歲選擇情節(jié)豐富、有一定教育意義、能夠激發(fā)思考的繪本，如《我爸爸》、《不一樣的卡梅拉》。4-6歲選擇題材廣泛、文字量適中、能夠培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力的繪本，如《哈利·波特》簡(jiǎn)版、《夏洛的網(wǎng)》等。6歲以上不同年齡段繪本選擇建議PART04繪本講述技巧與表達(dá)能力培養(yǎng)REPORTING通過(guò)調(diào)整音調(diào)、音量和語(yǔ)速等，使講述更生動(dòng)有趣，吸引聽(tīng)眾注意力。聲音變化技巧情感表達(dá)語(yǔ)音模仿運(yùn)用聲音傳遞故事中的情感變化，讓聽(tīng)眾更好地理解和感受故事情節(jié)。模仿不同角色的語(yǔ)音特點(diǎn)，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力和趣味性。030201聲音運(yùn)用及情感傳遞通過(guò)手勢(shì)、身體姿態(tài)等肢體語(yǔ)言，輔助講述內(nèi)容，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。肢體語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的面部表情表達(dá)故事中的情感變化，增強(qiáng)感染力。面部表情訓(xùn)練與聽(tīng)眾保持眼神交流，建立良好的互動(dòng)關(guān)系，提高講述效果。眼神交流肢體語(yǔ)言與面部表情訓(xùn)練游戲互動(dòng)結(jié)合故事內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲環(huán)節(jié)，讓聽(tīng)眾通過(guò)參與游戲加深對(duì)故事的理解。提問(wèn)互動(dòng)在講述過(guò)程中適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)聽(tīng)眾思考，激發(fā)聽(tīng)眾的興趣和參與度。角色扮演邀請(qǐng)聽(tīng)眾扮演故事中的角色，共同演繹故事情節(jié)，增強(qiáng)聽(tīng)眾的參與感和體驗(yàn)感。故事講述中互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)PART05兒童心理發(fā)展與教育策略應(yīng)用REPORTING認(rèn)知發(fā)展01兒童在不同年齡段的認(rèn)知能力和興趣點(diǎn)有所不同，需要針對(duì)性地選擇繪本內(nèi)容和講述方式。情感需求02兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中需要關(guān)注、陪伴和情感支持，繪本可以通過(guò)情感化的故事和角色滿足這些需求。語(yǔ)言與溝通03兒童語(yǔ)言能力和溝通技巧的發(fā)展是繪本教學(xué)的重要目標(biāo)之一，需要選擇適合兒童語(yǔ)言水平的繪本，并通過(guò)互動(dòng)和提問(wèn)等方式促進(jìn)兒童語(yǔ)言表達(dá)。兒童心理發(fā)展特點(diǎn)及需求了解03情境模擬將繪本中的情境與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓兒童在模擬的情境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，增強(qiáng)兒童的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。01提問(wèn)策略在講述過(guò)程中適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)兒童思考和參與，增強(qiáng)兒童的注意力和興趣。02角色扮演通過(guò)角色扮演的方式讓兒童更加深入地理解繪本中的角色和情節(jié)，提高兒童的同理心和想象力。教育策略在故事講述中運(yùn)用鼓勵(lì)兒童提問(wèn)鼓勵(lì)兒童在繪本講述過(guò)程中提出問(wèn)題，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，增強(qiáng)兒童的自信心和表達(dá)能力。小組討論組織小組討論，讓兒童在交流中分享自己的見(jiàn)解和感受，拓展兒童的思維和視野。創(chuàng)作與分享鼓勵(lì)兒童進(jìn)行繪本創(chuàng)作或改編，并分享給其他小朋友或家長(zhǎng)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和分享精神。引導(dǎo)兒童積極參與和思考問(wèn)題PART06實(shí)踐操作與考核評(píng)估REPORTING模擬真實(shí)繪本講解場(chǎng)景，提升實(shí)戰(zhàn)能力。講師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，提供改進(jìn)建議。學(xué)員互動(dòng)提問(wèn)，加深對(duì)于繪本講解的理解與掌握。現(xiàn)場(chǎng)模擬演練及點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

個(gè)人風(fēng)格塑造及創(chuàng)新嘗試鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)掘自身特長(zhǎng)，形成個(gè)性化講解風(fēng)格。提供創(chuàng)新思路，引導(dǎo)學(xué)員在繪本講解中融入