新教科版五下科學3.4《解決垃圾問題》教學設計(新課標)_第1頁
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第三單元環(huán)境與我們第4課時解決垃圾問題課型資料探究課課時1學情分析在日常生活中,每個學生每天都在產(chǎn)生垃圾和丟棄垃圾,但對于“垃圾里有些什么”“垃圾問題有多嚴重”的認識是模糊的。垃圾處理不當,會導致大氣污染、水污染等二次污染,因此如何合理地處理大量的垃圾對于當今社會來說是個挑戰(zhàn)。學生對于垃圾分類并不陌生但對于為什么要進行垃圾分類了解得不夠全面。教學目標科學觀念*人們生活中要產(chǎn)生大量、成分復雜的垃圾,垃圾危害環(huán)境。*解決垃圾問題,常用的方法是減量化、資源化和無害化。*垃圾分類有利于資源回收或后續(xù)處理處置。科學思維*從環(huán)境效益的角度評價堆肥箱設計。探究實踐*能夠調(diào)查統(tǒng)計家庭一天產(chǎn)生的垃圾的質(zhì)量和種類。*經(jīng)歷垃圾的分類分裝、回收利用的活動。態(tài)度責任*認識到人類活動對環(huán)境破壞的嚴重程度。*關(guān)注垃圾的去向,用實際行動減少垃圾的產(chǎn)生,養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。教學重難點重點:了解解決垃圾問題的辦法,明白垃圾分類有利于資源回收或后續(xù)處理。難點:家庭生活垃圾統(tǒng)計,對生活垃圾進行分類。教學準備教師準備:垃圾問題調(diào)查班級記錄表,垃圾及污染的相關(guān)圖片,有回收標志的不同品種的塑料瓶(聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等),其他可回收的不同材料的物品。在校園一角選定安放堆肥箱的場地,并放置好空堆肥箱。學生準備:提前收集、稱重、記錄家庭一天的垃圾,學生活動手冊。教學環(huán)節(jié)師生活動指導與評價設計意圖一、聚焦(課前活動:學生連續(xù)一周稱重家里每天的垃圾質(zhì)量并記錄;拍攝居住地附近垃圾堆放點的照片;關(guān)注垃圾車每天收集的垃圾數(shù)量)1.學生展示拍攝的垃圾堆放點的照片,介紹照片拍攝地的情況,并說一說拍攝時的感受。2.用課件展示大型露天垃圾場圖,引導學生回憶生活中見過的大型垃圾場。3.聚焦問題:我們每天產(chǎn)生的垃圾已經(jīng)嚴重影響了周邊的環(huán)境和地球上的生命,要怎么解決垃圾問題呢?學生通過課前調(diào)查活動感受到垃圾與每一戶家庭都有著密切的關(guān)系,并從圖片中直觀感受垃圾的數(shù)量之多,對環(huán)境的影響之大。二、探索活動一:垃圾問題調(diào)查。1.說一說:我們?yōu)槭裁匆匾暲鴨栴}?2.提問:什么地方產(chǎn)生垃圾?產(chǎn)生了哪些垃圾?這些垃圾的質(zhì)量有多少?它們都到哪里去了?3.學生討論垃圾的源頭、種類、質(zhì)量和最終去向。(1)家庭垃圾,包括廚房里產(chǎn)生的廚余垃圾,這些垃圾被投入垃圾桶。家里還會有不少商品包裝垃圾,一部分被丟棄,一部分可能會賣給收廢品的。(2)學校里的垃圾,大多數(shù)是廢紙,被投入垃圾桶。(3)建筑工地會產(chǎn)生很多建筑垃圾,這些垃圾很難處理。4.交流匯報,填寫“垃圾問題調(diào)查班級記錄表”。5.小結(jié):垃圾來源復雜、種類繁多、數(shù)量龐大,大多數(shù)最終去了垃圾填埋場,而垃圾填埋實際上并沒有完全解決垃圾問題?;顒佣杭彝ド罾y(tǒng)計。1.學生匯報這一周內(nèi)所記錄的家庭每天產(chǎn)生的垃圾質(zhì)量。估算平均每人每天產(chǎn)生的垃圾質(zhì)量。2.出示數(shù)據(jù):如果一個家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾約為3千克。(1)估算全班所有同學的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總質(zhì)量;(2)估算全校所有同學的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總質(zhì)量;(3)估算我們所在的地區(qū)一天產(chǎn)生的生活垃圾的總質(zhì)量。3.學生估算,記錄數(shù)據(jù)。4.展示資料:世界各地區(qū)每年垃圾的產(chǎn)生量柱狀圖、“越來越多的垃圾”圖5.學生閱讀,交流感想。6.展示圖片:海洋垃圾、旅游景點的垃圾等。引導學生感受全世界的每一個角落都無法避免垃圾問題,這也是我們必須高度重視垃圾問題的原因。7.模擬垃圾分類。(1)介紹生活垃圾分類的“四分法”。(2)引導學生認識不同種類垃圾的標識。(3)模擬分類:根據(jù)垃圾問題調(diào)查記錄表,將各種各樣的垃圾名稱寫在卡片上,粘貼到黑板上的分類垃圾桶圖標里,模擬垃圾分類。活動三:了解解決垃圾問題的方法。1.閱讀資料:解決垃圾問題的方法可分為三大類:減量化、資源化(再利用)、無害化。2.利用黑板上的分類垃圾桶圖標里的垃圾名稱卡片,說一說不同垃圾分別可以用哪一種方法解決。3.結(jié)合生活經(jīng)驗說一說:對于解決垃圾問題,我們還能夠做些什么?(1)減少食物浪費。(2)減少一次性餐具的使用。(3)少買不必要的衣服。(4)用布袋取代塑料袋。1.通過調(diào)查活動,讓學生明確垃圾來源復雜、種類繁多、數(shù)量龐大,大多數(shù)最終去了垃圾填埋場,而垃圾填埋場實際上并沒有完全解決垃圾問題。通過這樣的交流,讓學生理解垃圾問題的嚴重性。2.通過估算的過程,讓學生切實感受垃圾數(shù)量的龐大。3.黑板上的分類垃圾桶圖標里的垃圾名稱卡片能夠比較直觀地展示垃圾的種類,便于學生體會不同垃圾的不同解決方法。三、研討1.談話:垃圾是放錯的資源,不同的垃圾有不同的特點。提問:垃圾分類有什么意義?(1)垃圾分類后才能被合理利用。(2)垃圾分類,使一部分垃圾能夠被回收利用,實際上也減少了垃圾總量。2.結(jié)合解決垃圾問題的方法,我們還能想到哪些減少垃圾的方法?(1)節(jié)約用紙,雙面書寫。(2)廢舊材料,重復利用。(3)不購買過度包裝的商品。通過研討,讓學生進一步理解垃圾分類的意義,并將所學內(nèi)容與生活相聯(lián)系,促進他們參與減少垃圾的活動。四、拓展制作一個堆肥箱。1.家庭處理方法:將廚余垃圾摻入洗菜水或者洗拖把的水,堆積起來,表面覆蓋一層土壤。腐熟時間一般為1~3個月。腐熟后的垃圾可以作為家庭種植花草的底肥。2.學校處理方法:在校園垃圾池旁,將校園里的枯枝落葉堆積起來。做一個堆肥箱,是一次很好的垃圾再利用的體驗活動,將所學知識轉(zhuǎn)化為實際行動。板書設計解決垃圾問題教學反思每個人在日常生活中都在不斷地產(chǎn)生垃圾和丟棄垃圾,但學生并沒有收集和統(tǒng)計過家庭垃圾。通過本課的活動,學生明確了垃圾來源復雜、種類繁多、數(shù)量龐大,理解垃圾問題的嚴重性。通過估算的過程讓學生切實感受垃圾數(shù)量的龐大。而模擬分類活動能夠比較直觀地展示垃圾的種類,便于學生體會垃圾的種類繁多。這些環(huán)保行動不僅要成為學生的認知,還應該成為他們的行為習慣。垃圾

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