部編九年級上冊語文《我看》課件

5我看1.有感情地朗讀課文，整體感知詩歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)的情感。2.揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，賞析詩歌的藝術特色，感受詩歌的語言魅力。學習目標新課導入人面不知何處去，桃花依舊笑春風。說“春”沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。江碧鳥逾白，山青花欲燃?！灸碌浚?918—1977），原名查良錚，著名愛國主義詩人、翻譯家。出生于天津，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)。曾用筆名梁真，許多現(xiàn)代文學專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。走近作者

1940年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。1949年赴美國留學，入芝加哥大學英國文學系學習。1952年獲文學碩士學位。1953年回國后，任南開大學外文系副教授。1958年受到政治迫害，調(diào)圖書館工作。1977年因心臟病突發(fā)去世。

抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。相關介紹九葉詩派九位詩人分別為曹辛之（杭約赫）、辛笛（王馨迪）、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了《九葉集》，因此被稱為九葉詩人?！緫n戚】憂傷煩惱。字詞積累【枉（wǎng）然】白白地。【飄逸（yì）】漂浮，飄散?！緭u曳（yè）】搖蕩，晃動?！玖髋巍哭D動目光觀看。整體感知讀準字音讀準節(jié)奏讀出感情

朗誦

思考：“我”是在怎樣的特定時間，描寫所見之景，抒發(fā)所感之情。

“我”在春天的一個黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。我看一陣向晚的春風

悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；再讀課文，欣賞詩意。細讀感悟大自然的勃勃生機和美麗生動

劃出能表現(xiàn)春風和春草特點的詞語，分析它們的表達效果?！叭噙^”“低首”運用擬人的修辭方法，寫出了春風吹過草地，小草隨風搖曳的情景。“也許……綠潮”，運用比喻的修辭方法，把草地比作“綠潮”，寫出綠草像“潮水”一樣涌動，給人帶來無限生機和活力。我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。向晚詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。大自然充滿生機的萬物

在作者筆下“大自然”有什么特點？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？1.“歡樂和憂戚”，“在你的心胸里描畫”

大自然包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅除人的煩惱，大自然給人帶來心理的慰藉。2.“豐潤”、“勃發(fā)”充滿生機和活力也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。

古往今來那些偉大的文學家、藝術家，懷著對“大自然”無比熱愛的情感，用不同的藝術形式表達對大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的？“讓我的呼吸與自然合流”飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。

結合時代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”呢？

這首詩寫于1938年，日本帝國主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急，詩人心中充滿著對祖國的憂慮。1.用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界

這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形神兼?zhèn)?，形情兼?zhèn)?，形理兼?zhèn)?。如：向晚的春風、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的睛空等。寫作特色2.富有節(jié)奏美和音樂美全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第四節(jié)又換韻為i；第五節(jié)又換韻為iu和i。3.首尾照應，結構嚴謹。

①第五節(jié)的“天風”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應了第一節(jié)和第二節(jié)；②“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”；③“像季節(jié)燃起花朵”又照應了第一節(jié)的“春”。

這首詩通過對春天的所見所感，表現(xiàn)生命的春天有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了作者的歡樂、憂戚之情。課堂小結我看板書設計所看：春天之景大自然充滿生機和活力，撫平人的心靈。所感：

學習本文之后，同學們對春天又有怎樣新的看法呢？結合自身經(jīng)歷談談。隨堂練習8我看

春天，萬木發(fā)芽吐芯，百花爭相競放，處處鶯歌燕舞，令人陶醉。詩人筆下的春天，更是千般嫵媚、萬種風情，既有“萬紫千紅總是春”的燦爛，亦有“吹在不寒楊柳風”的溫暖，還有“幾處早鶯爭暖樹”的活力，更有“春種一粒粟，秋收萬顆籽”的希冀。詩人穆旦筆下的春天，又會帶給我們怎樣的全新感受呢？新知導入穆旦(1918—1977)，原名查良錚，著名愛國主義詩人、翻譯家。出生于天津，祖籍浙江海寧，早年留學美國，曾用筆名梁真，“九葉詩派”詩人。許多現(xiàn)代文學專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。主要作品有《探險隊》、《穆旦詩集（1939～1945）》、《旗》等。作者簡介

九葉詩派：是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派，活躍于20世紀40年代后期國民黨統(tǒng)治區(qū)的詩壇。九位詩人為曹辛之(杭約赫)、辛笛(王馨迪)、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運燮、穆旦和袁可嘉。因他們于1981年出版了《九葉集》而得名。九葉詩派強調(diào)“忠實于時代的觀察和感受，也忠實于各自心中的詩藝”。主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。知識鏈接詩歌朗讀的要求：(1)讀準字音；(2)注意詞語之間的停頓，朗讀的節(jié)奏要緩急適當；(3)注意朗讀的語氣、語調(diào)；(4)注意詞語的重讀；(5)讀出情感。聽朗讀，注音詩歌朗讀要求。初讀感悟讀一讀記一記豐潤(

rùn

)

憂戚(

qī)

枉(

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)然

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盼

)

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）

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紅暈（

yùn

）

暈（

yūn

）倒飄yì（

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）

悄悄（

qiāo

）

悄（

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）然

揉（

róu

）過字詞檢測

讀一讀記一記文中指豐茂滋潤。憂傷煩惱。戚，悲傷。白白地。漂浮，飄散。轉動目光觀看。盼，看視。寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬暢。搖蕩，晃動。隨意游覽。 和協(xié)地演奏。豐潤：憂戚：枉然：飄逸：流盼：坦蕩：搖曳：漫游：諧奏：字詞檢測先獨立思考，再組內(nèi)探討。1、題目為《我看》，詩中哪些內(nèi)容為詩人“看”到的？詩人“看”到了什么？2、看到這美麗的畫面，詩人想到了什么？3、詩歌抒發(fā)了怎樣的思想感情？運用了哪些手法來抒發(fā)感情？請結合詞句具體分析。初讀感悟細讀探究1、題目為《我看》，詩中哪些內(nèi)容為詩人“看”到的？詩人“看”到了什么？

前兩節(jié)是詩人看到的，由四個“我看”領起。第一節(jié)詩人看到了一幅“北方原野圖”（描繪了向晚的春風、豐潤的青草。）第二節(jié)詩人看到了一幅“夕陽落照圖”（在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，逐漸消失不見，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。）詩人看到了一幅傍晚時分柔美恬靜、充滿生機的春景圖。（描寫春日美景有什么作用？）

表現(xiàn)了大自然的勃勃生機，流露出對大自然的喜愛之情，情景交融，為后文抒情做鋪墊。

2、詩人看到這美麗的畫面，想到了什么？

第三節(jié)詩人面對春天的夕陽美景，情不自禁憶往事憂樂。（這里的“你”指誰？）

指大自然和充滿生機的萬物。細讀探究2、看到這美麗的畫面，詩人想到了什么？第四節(jié)懷古抒今，借遠古哲人表達對生命、自然的熱愛。如何理解“遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息”？古往今來那些偉大的文學家、藝術家，懷著對大自然無比熱愛的情感，用不同的藝術形式表達對大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫?！叭缃駞s只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸”怎么理解？

“他生命的靜流”指哲人對生命的認識；“隨著季節(jié)的起伏而飄逸”是寫哲人和自然的諧奏。遠古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。

細讀探究2、看到這美麗的畫面，詩人想到了什么？

第五節(jié)，詩人在結尾因自然的激發(fā)而生出熱愛生命、熱愛自然，與大自然融為一體，自由自在、愉快地生活的愿望。（通過“飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”表現(xiàn)出來。）細讀探究3、詩歌抒發(fā)了怎樣的感情？運用了哪些手法？請結合詞句具體分析。

（1）用詞優(yōu)美形象。

例：“揉過”“低首”運用擬人，生動形象地寫出了春風吹過草地，小草隨風搖曳的情景，表現(xiàn)春風對春草的愛護之情。

“靜靜”“慢慢”等詞營造出了溫馨、美麗、和諧的意境。精讀揣摩3、詩歌抒發(fā)了怎樣的感情？運用了哪些手法？請結合詞句具體分析。（2）詩歌寫了哪幾種意象？有何作用？詩人選取了向晚的春風、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地等意象。寓情于景，抒發(fā)對大自然的贊美和熱愛之情。為我們營造了一種溫馨、美麗、和諧的意境。精讀揣摩

精讀揣摩3、詩歌抒發(fā)了怎樣的感情？運用了哪些手法？請結合詞句具體分析。

（3）準確使用修辭。

例：“我看它們低首又低首……”，擬人，形象寫出向晚春風的柔和，使人感到十分親切?！耙苍S遠水蕩起了一片綠潮”比喻。把草地比作“綠潮”，寫出了綠草像“潮水”一樣涌動，給人帶來無限生機和活力。“去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”反復，排比，使感情濃烈而真摯。

3、詩歌抒發(fā)了怎樣的感情？運用了哪些手法？請結合詞句具體分析。

（4）反復詠嘆。

四個“我看”，反復詠嘆，可增強語氣，表達強烈情感，同時詩文格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，富有語言美。精讀揣摩

詩歌后三節(jié)都是作者所思，其內(nèi)容有什么不同？

第③節(jié)主要寫在孕育了萬物、充滿生機的大自然面前，“我”的“歡樂和憂戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。第④節(jié)主要寫遠古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。第⑤節(jié)在前兩節(jié)的基礎上，很自然地抒寫出希望將生命融人自然，讓“我”的愛回歸大自然之中去，真正獲得生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。最后一節(jié)，點明主旨，升華主題。精讀揣摩

詩歌以《我看》為題，有什么妙處？

“我看”是詩歌的主線，詩歌主要寫了詩人看到的春天的美麗景色，暗示了文章中心——表達熱愛生命、熱愛自然之情，設置了懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。精讀揣摩

請結合時代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”？

這首詩寫于1938年，日本帝國主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急時刻，穆旦與幾百位師友一起踏上了學校西遷之路，抵達了昆明。一路上他目睹山河破碎的現(xiàn)狀，親身經(jīng)歷了現(xiàn)實的苦難，詩人心中充滿著對祖國的憂慮。更加堅定了對抗戰(zhàn)勝利的信心和渴望，“我們走在熱愛的祖先走過的道路上“”我們不能抗拒，那曾在無數(shù)代祖先心中燃燒著的希望“，本詩就是在這種情況下寫作的。精讀揣摩

詩人往往借助自然界中的外物來感應或表達自己內(nèi)心的感受，以達到烘托情感的作用。古典詩詞中常見的自然意象有哪些？你能舉出幾例來嗎？

①冰或雪。以冰的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。雪指代高潔的心性，古人用冰雪聰明說明一個人的內(nèi)在品質(zhì)。比如“應念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。拓展提高拓展提高②

月亮。對月思親，引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。③柳樹。漢代以來，常以折柳相贈來寄托依依惜別之情，由此引發(fā)對遠方親人的思念之情以及行旅之人的思鄉(xiāng)之情。如李白《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”。④草木。以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。比如“國破山河在，城春草木深”。

詩人借助大自然中的春風、春草、飛鳥、流云等意象，描繪了兩幅美麗圖畫，表達了自己對大自然和生命的熱愛以及要與大自然融為一體的愿望。課堂總結我看北方原野圖夕陽落照圖憶往事憂樂愛自然生命表生命渴望所看所思熱愛自然熱愛生命與大自然融為一體板書設計

反復朗讀，背誦此詩。布置作業(yè)我看穆旦1.賞讀詩歌，理解詩歌意境。2.結合詩歌內(nèi)容，理解詩人所表達的情感，感受其中所流露出的浪漫主義色彩。學習目標作者介紹穆旦（1918—1977），原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津?，F(xiàn)代主義詩人、翻譯家。穆旦于40年代出版了《探險者》《穆旦詩集（1939～1945）》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結合起來，詩風富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。主要譯作有俄國普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩集》、英國雪萊的《云雀》《雪萊抒情詩選》，英國拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩選，英國《布萊克詩選》《濟慈詩選》。九葉詩派九葉詩派是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮等九人。主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。它們強調(diào)反映現(xiàn)實與挖掘內(nèi)心的統(tǒng)一，詩作視野開闊，具有強烈的時代九葉詩派感、歷史感和現(xiàn)實精神。在藝術上，他們自覺追求現(xiàn)實主義與現(xiàn)代派的結合，注重在詩歌里營造新穎奇特的意象和境界。他們承接了中國新詩現(xiàn)代主義的傳統(tǒng)，為新詩的發(fā)展做出了貢獻。知識鏈接檢查預習1.訂正字音豐潤（）

紅暈（）

揉過（）

翅翼（

）

憂戚（）

枉然（）勃發(fā)（）

諧奏（）

飄逸（）

挽（）

搖曳（）rùnyùnróuyìqìwǎnɡbóxiéyìwǎnyè2.詞語釋義豐潤：憂戚：枉然：飄逸：流盼：搖曳：本文指指豐茂滋潤。憂傷煩惱。戚，悲傷。白白地。漂、飄散。轉動目光觀看。盼，看視。搖蕩，晃動。課文朗讀整體感知

四個部分。第一部分（第一節(jié)）：描繪了一幅春風蕩漾圖。第二部分（第二節(jié)）：描繪了飛鳥凌空、凝望大地的圖景。第三部分（第三、四節(jié)）：將生命、歷史融入到自然風景中，展現(xiàn)青春的激越與豪邁。第四部分（第五、六節(jié)）：抒發(fā)對閑適恬淡的自然生活的追求。分析本詩的浪漫主義色彩。內(nèi)容探究戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合，“我”看到自然風景“向晚的春風”“豐潤的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對生命的感知。洋溢著對生命的熱愛和對自由的憧憬。

理解詩句“我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地”所運用的寫作手法。品味賞析這是大跨度的隱喻：陽光照耀，填空晴朗深遠，一塵不染，天上流云映有陽光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽光的普照與飄過碧綠天空的流云的呼應下，仿佛沉醉了一般。置身于如此的風景之中，詩人沉醉的生命已經(jīng)飛騰，與春之神韻一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游”。寫法探究這首詩有哪些值得借鑒的寫作手法？

①具有浪漫主義色彩。戰(zhàn)時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合。

②體驗獨特，寫實中多有新意。這首詩雖然是寫實，但由于體驗獨特，寫實中多有新意。在“春風”與“青草”間用“揉”的動作來銜接，“我看流云慢慢紅暈/無意沉醉了凝望它的大地”，似是神來之筆——流云通常不會紅暈，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隱喻似乎也缺乏必要的情感邏輯——殊不知，這幾乎就是對紅土高原春之風景的寫實：陽光照耀，天空晴朗深遠，一塵不染，天上流云映有陽光和地上紅土的顏色，于是便有紅暈；地上深紅的紅土，在陽光的普照與飄過碧綠天空的流云的呼應下，仿佛沉醉了一般。這首詩的主題是什么？鑒賞評價這首詩歌，詩人通過描寫春風蕩漾、飛鳥凌空、凝望大地的自然風景，表達出對于閑適生活的追求，最終達到自然與生命的融合。拓展延伸飲酒·其五陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！段铱础愤@首詩所表達的情感與陶淵明的思想境界有哪些不謀而合之處？《我看》中詩人通過自然風景表達出了對于閑適生活的追求，最終達到自然與生命融合——“哦，讓我的呼吸與自然河流！”而這種情感的表達在陶淵明的詩歌中早已有之，“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之情與“久在樊籠里，復得返自然”的逍遙自在恰恰與穆旦的生命與自然的合流不謀而合?？偨Y《我看》這首具有浪漫主義色彩的自然抒情詩，是人的生命與自然的融合。詩人通過對自然風景的描寫，表達出了對于閑適生活的追求。在寫實中突顯新意，是我們在文學創(chuàng)作中可以學習和借鑒的方式。總結板書設計我看：春風、青草、綠潮我看：飛鳥、流云、大地青春的激越與豪邁現(xiàn)實生活的追求；自然與生命的融合5我看

穆旦一、新課引入望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。二、新課講解作者簡介穆旦（1918—1977）原名查良錚，祖籍浙江，出生于天津?，F(xiàn)代主義詩人、翻譯家，“九葉詩派”的代表性詩人。上世紀40年代出版了《探險隊》《穆旦詩集（1939～1945）》《旗》三部詩集，主要譯作有俄國普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩集》，英國雪萊的《云雀》《雪萊抒情詩選》等。二、新課講解讀準字音豐潤（rùn

）翅翼

（yì

）紅暈（

yùn

）憂戚（qī）枉（wǎng

）然諧奏（zòu）飄逸（

yì

）流盼(pàn)

搖曳(yè)吹熄(xī)二、新課講解解釋詞語憂戚：憂傷煩惱。枉然：白白地。飄逸：飄浮，飄散。流盼：轉動目光觀看。搖曳：搖蕩，晃動。二、新課講解

我看一陣向晚的春風悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。詩歌前兩節(jié)句式有什么特點？

連續(xù)四個“我看”，引出描繪的景物，可誦讀性強，音樂性強，不斷重復，具有一種旋律的美感。二、新課講解

我看一陣向晚的春風悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。詩歌前兩節(jié)描繪了什么樣的畫面？

這是一幅春天的北方原野的美麗圖畫，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至遠空深處，逐漸消失不見的飛鳥，夕陽染紅的流云，組成一幅美麗的夕陽落照圖。二、新課講解我看一陣向晚的春風悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。前兩節(jié)寫景運用了哪些修辭手法？“低首”一詞運用了擬人手法，把青草人格化，生動形象地寫出青草在春風吹拂下左右搖擺的優(yōu)美姿態(tài)?！斑h水”“綠潮”運用了比喻的修辭，把原野的青草比作“遠