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Unit5WorkingtheLandUsinglanguageChemicalversusOrganicFarming教材分析:(What):該閱讀文本是usinglanguage的第二部分以“評(píng)估化學(xué)耕作和有機(jī)耕作(evaluatechemicalfarmingandorganicfarming)為活動(dòng)主題,介紹了化學(xué)耕作和有機(jī)耕作的兩種特點(diǎn),分析了各自的優(yōu)缺點(diǎn),最后的結(jié)論是人類如果想要既吃得飽又吃得健康,同時(shí)保持環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展,還有很長(zhǎng)的路要走。(Why)文本啟發(fā)讀者從多角度思考農(nóng)業(yè)耕作的方式,辯證地看待化學(xué)耕作和有機(jī)耕作的問(wèn)題。在文本結(jié)構(gòu)上,作者采用了“先分后總”的信息組織方式,先介紹化學(xué)耕作方式,再介紹有機(jī)耕作方式,最后談了自己的看法——其實(shí),目前并沒(méi)有種耕作方式可以解決全部問(wèn)題。學(xué)生可以在文中找到不同的證據(jù),發(fā)表自己的看法?!俺缘蔑枴焙汀俺缘煤谩逼鋵?shí)是相互制約的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生辯證思考農(nóng)業(yè)耕作的方式。(How)文本使用了說(shuō)明、舉例、對(duì)比等寫(xiě)作手法,并運(yùn)用了大量的語(yǔ)篇標(biāo)識(shí)詞,例如:表示轉(zhuǎn)折的however、but,表示舉例的forexample、forinstance,表示并列和遞進(jìn)的and、also,表示補(bǔ)充信息的的inaddition,用以引出不同信息的asfor、asanalternative,用以引出原因和結(jié)論的because、therefore,等等。用這些標(biāo)識(shí)詞連接句子、構(gòu)成語(yǔ)篇,也體現(xiàn)了文本較強(qiáng)的邏輯性和所說(shuō)明內(nèi)容的全面性。Keycompetences(核心素養(yǎng))I.Languageabilities(語(yǔ)言能力):Readandunderstandthestructureoftextandexpresstheirideasfreely.II.Learningabilities(學(xué)習(xí)能力):Traintheabilitytodistinguishtheopinionsandfacts,andexplainthesupportivepoints.III.Culturalawareness(文化意識(shí)):1.Learnabouttheimportantroleagricultureplayinoureconomicdevelopment.2.Understandthesignificanceofagriculturalsustainabledevelopment.IV.Thinkingqualities(思維品質(zhì)):Expresstheiropinionsaboutagriculturaldevelopmentanduseproperpointstosupportit.Teachingaims:1.Knowsomeknowledgeaboutchemicalandorganicfarming;2.Improvethestudents’readingandwritingabilities;3.Enablestudentstoknowaboutthebalancebetweenagriculturaldevelopmentandthehealthofpeopleandenvironment.TeachingImportantPoints1.Trainstudents’readingability.2.Encouragestudentstoexpresstheiropinionsonthechemicalandorganicfarming.TeachingDifficultPointsHowtoimprovestudents’readingandwritingability.TeachingMethodsActivity-basedteachingMulti-mediateachingCommunicativemethodsDiscussionandIndividualandGroupworkTeachingProceduresStepI.Before-reading1.AquestionaboutYuanLongpingtoreviewhisachievement._______________________________________________________________.2.Enjoyavideotoleadinthechemicalandorganicfarming.(設(shè)計(jì)意圖:圖片回扣先導(dǎo)知識(shí),利用短視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)StepII.While-readingActivity1.MakepredictionLookatthetitleandpicturesbelow.Whatdoyouthinkthetextisabout?(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)標(biāo)題和圖片,推測(cè)文章內(nèi)容。)Activity2.Skimthetextthenmatchthemainideas(A-D)belowwiththeparagraphs.para1¶2A.Whatorganicfarmingispara3B.Whyman-madechemicalsarestillusedinfarmingpara4C.Organicmethodsforproducingrichsoilpara5D.Theproblemswithchemicalfarming(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)略讀,找出段落大意。)Activity3.Scanthetextandchoosethecorrectanswer.(Readingtips)Scanning(掃讀),掃讀是定位細(xì)節(jié)信息的過(guò)程其目的是lookingforaspecificpieceofinformationorspecificwords。談到Scanning就一定要提到定位詞,定位詞最好是形式固定且比較容易被“掃”到那么符合這樣規(guī)則的閱讀定位詞有:人名、地名、機(jī)構(gòu)名稱等數(shù)詞、特殊印刷字體的詞等等)1.Whydidmanyfarmerswelcometheintroductionofchemicalfarming?A.Becausetheyarecheap.B.Theyareagoodwaytostopcropdiseaseandincreaseproduction.C.Theycancausedamagetotheland.D.Theydogoodtopeople'shealth.2.Fromthepassage,wecanseeorganicfarmingis_______.A.growingcropswithchemicalfertilisers.B.growingcropswithnaturalfertilisers.C.uselessinthecropdisease.D.veryexpensive.3.Whatdoesthetextmainlytellus?A.Theadvantagesofchemicalfarming.B.Theproblemoforganicfarming.C.Theproblemsofchemicalfarmingandadvantagesoforganicfarming.D.Chemicalfarmingisbetterthanorganicfarming.(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)尋讀,定位細(xì)節(jié)信息。)Activity4.Readcarefullyandfillintheblanks.(設(shè)計(jì)意圖:閱讀提升,把握文章脈絡(luò)。)Activity5.Summarizethestructureofthetext.ChemicalfarmingdivideOrganicfarmingSummarize??(設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)文體分析,導(dǎo)入話題寫(xiě)作。)(寫(xiě)作技巧指導(dǎo)):Payattentiontothetransitionsbetweenideas(過(guò)渡和轉(zhuǎn)換).forexample,inturn,inaddition,infact,etc.(鏈接高考應(yīng)用文寫(xiě)作,注重過(guò)渡詞和轉(zhuǎn)換詞的運(yùn)用。)StepIII.Post-reading:DiscussionWhatisyouropiniononchemicalororganicfarming?Topicsentence:Frommypointofview/Inmyopinion,________armingispreferableto__________farmingbecause______________________________________.Point1.Tobeginwith/Firstofall/Firstly,__________________________________.(detail)_______________________________________________________.Point2.Secondly/Then/Next,________________________.(detail)________________________________________________________.Point3.Lastbutnotleast/Inaddition/What’smore,_________________________.(detail)______________________________________________.Conclusion:Inclosing/Inconclusion/Allinall,______________________.(設(shè)計(jì)意圖:鏈接高考應(yīng)用文寫(xiě)作,訓(xùn)練提升寫(xiě)作能力。)StepIV.Homework:Writing-FinishyourwritingandPolishit.Whatisyouropiniononchemicalororganicfarming?教學(xué)反思:進(jìn)一步研讀《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,貫徹好高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo),把握好新課標(biāo)、新教材、新高考下的學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)體系和要求,進(jìn)一步梳理高中英語(yǔ)主題教學(xué)的框架,設(shè)計(jì)更為科學(xué)高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式和思路。課堂教學(xué)更具有開(kāi)放性和靈活性,更好地為學(xué)生走向國(guó)際化和現(xiàn)代化做好鋪墊,切實(shí)提高學(xué)生地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和思維品質(zhì),更好地運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)手段,擴(kuò)大學(xué)生視野,豐富課堂活動(dòng),提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。好的教師,眼中永遠(yuǎn)有學(xué)生,學(xué)生的精彩才是課堂的精彩。怎樣以學(xué)生為主
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