新高考20222023學(xué)年高一上學(xué)期語文期中考試試卷

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新高考2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期語文期中測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

詩歌語言的成熟與時代的精神面貌是分不開的。詩歌語言的成熟有其自身的內(nèi)部規(guī)律，這要經(jīng)過曲折的發(fā)展過程；唐詩的歸真返璞，自然并不等于一味的素樸；所謂深入淺出更不就只是淺近而已。沒有建安以來四百年詩壇的發(fā)展，唐詩的語言也不會一下子就立地成熟。但是時代的條件又決定著詩歌語言成熟得是否充分以及快慢如何。沒有唐代那種生氣蓬勃的時代精神面貌，五七言詩究竟能取得多高的成就，絕句是否就那么風靡詩壇等，就都難免會打個問號。所謂“盛唐之音”一下子就爆發(fā)出滿園春色，展現(xiàn)出那么絢麗的奇花異果，這乃是詩歌語言自身的成熟與唐代社會發(fā)展成熟的共同產(chǎn)物。這兩個發(fā)展成熟的匯合，產(chǎn)生了唐詩的高潮與高峰，那波瀾的壯闊，氣象的高遠，在古典詩壇上是空前絕后的。在這空前絕后的詩壇上出現(xiàn)的一個引人矚目的歌唱，那就是邊塞詩。

唐詩的題材是非常廣泛的，邊塞題材也不過是其中之一。其所以特別引人矚目，就因為它仿佛是只屬于盛唐的一個題材；盛唐之前既頗少見，盛唐之后乃幾成為絕響；李益幾乎就是邊塞詩的最后一個詩人。而盛唐時代卻恰恰是邊塞上最為平靜的時刻。邊塞詩因此主要并不在于寫戰(zhàn)爭，而是一種在相對和平的環(huán)境下，充滿著豪邁精神的邊防歌。唐代自唐太宗貞觀四年擊潰東突厥，收編其殘部，貞觀九年又大破吐谷渾之后，邊塞上的形勢基本上就穩(wěn)定了下來，到開元年間就更為緩和；而一百年間唐代社會的蓬勃發(fā)展，國勢不斷走向鼎盛的高峰，邊防上的威望這時也就與日俱增，實際上完全掌握了和平的主動權(quán)，邊塞詩就正是在這樣條件下的產(chǎn)物。安史之亂后，邊防的和平已如明日黃花，邊塞詩也就隨著唐王朝的鼎盛之成為過去而同時成為過去。邊塞詩由于只屬于盛唐時代，它因此也就更具有時代的特征與詩歌高峰上最鮮明的標志。

王維的山水詩絕不只是“晚年唯好靜，萬事不關(guān)心”的那些遠離人世間的作品所能代表的。王維早年的精神狀態(tài)乃是“新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年，相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊”（《少年行》之一）那種生氣蓬勃的少年精神。沒有這種精神狀態(tài)，就沒有“日落江湖白，潮來天地青”的山水詩，也就不會有“大漠孤煙直，長河落日圓”那樣的邊塞詩。邊塞風光其實正是時代豪情的考驗。高適的《別董大》（其一）：“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛，莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”沒有這種堅強的生活信心，黃云蔽天、北風刺骨之下，還有什么風光之可言呢？為什么盛唐高峰一過去，這些風光的歌唱也就一去不復(fù)返了？邊塞詩的涌現(xiàn)，因此乃正是時代精神的產(chǎn)物。那遼闊的視野，奔放的豪情，反映著整個時代高視闊步的足音，這也就是歷代稱譽的盛唐之音的特色。而邊塞詩又是以七絕、七言古詩的作品最為出色。從王昌齡的七絕到李益的七絕，邊塞詩的歌唱又一次證明了絕句的廣闊天地。而七言詩在整個唐詩高潮中的作用，在這里也就特別容易看得清楚。五七言古詩作為一個整體的完全成熟其實乃正是以七言古詩的成熟為標志的。這些既是詩歌語言自身的發(fā)展，也是時代精神的體現(xiàn)；邊塞詩就恰好可以說明這之間的血肉關(guān)系。

（摘編自林庚《唐代這一詩歌高潮得來不易》）

材料二：

初唐時期的四杰是在高宗、武則天時期發(fā)展起來的新時代知識分子，各個才華橫溢、胸懷大志、高高在上，創(chuàng)作的邊塞詩作中充滿了強烈的功名和欲望，希望以此來獲取君主的重用，從而平步青云直達卿相，他們創(chuàng)作的許多邊塞詩中都蘊含著這樣的情緒表述，例如楊炯的《從軍行》中寫到“寧為百夫長，勝作一書生”；駱賓王在《從軍中行路難》中敘述到“長驅(qū)萬里詟祁連，分麾三命武功宣”等。

盛唐時期的邊塞詩中不僅涵蓋了強烈的功名和欲望，同時還表述著高尚的社會愿望，體現(xiàn)出了和平民百姓同甘共苦的意愿，反映出了濃烈的社會責任心，這樣的詩作情感在盛唐時期出現(xiàn)了許多新的代表作品，例如王昌齡在《出塞》中寫到“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等，盛唐時期的詩作相比較初唐時期，更加地貼近人們的日常生活，凸顯出了對人們和國家命運的關(guān)心。

初唐時期的邊塞詩主要書寫了戰(zhàn)亂時的艱辛和無奈，營造出了一種悲壯的情境，例如盧照鄰在《結(jié)客少年場行》中寫到“烽火夜似月，兵氣曉成虹。橫行徇知己，負羽遠從戎”，表述出了戰(zhàn)亂時期人們生命的卑微，在進入盛唐時期，邊塞詩中情感的敘述逐漸向樂觀、浪漫的方向發(fā)展，雖然盛唐時期邊塞的戰(zhàn)事頻繁，人們生活在水深火熱之中，但是盛唐時期的邊塞詩更多的是傳達出一種正能量，去激勵將士們奮勇殺敵，樹立唐代軍隊的強大和勇往直前的氣勢，讓人們能夠通過詩句聯(lián)想到戰(zhàn)爭勝利的歡快感，鞏固百姓和將士對于戰(zhàn)爭的自信心。例如，高適在邊塞詩《塞下曲》中寫到“日輪駐霜戈，月魄懸雕弓。青海陣云匝，黑山兵氣沖”。

初唐時期由于其處于唐朝建立的開始階段，使得詩人在邊塞詩中進行豐功偉業(yè)的情感表述時流露較為透徹，降低了舊社會生活對詩人創(chuàng)作的影響，讓詩人能夠隨著自己的心境進行自由的創(chuàng)作，無所畏懼地訴說著對社會的不滿，引導(dǎo)著唐朝詩歌逐漸走向激揚、豪邁的創(chuàng)作風格。在進入盛唐時期以后，也出現(xiàn)了許多放蕩不羈的詩歌風格，但是相比較于初唐時期的邊塞詩，語句中蘊含了更多的渾厚感和優(yōu)美感，在整體意境構(gòu)造上較初唐時期有了比較明顯的進步，同時在文字的運用上也更加地精練、準確。

（摘編自周文慧《初唐與盛唐時期邊塞詩意境表述的區(qū)別分析》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．唐代以前，詩壇不重視建安以來詩壇的成就，詩歌的語言一直沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。

B．沒有盛唐的精神面貌這種時代的條件，唐代的五七言詩和絕句就不能取得輝煌的成就。

C．邊塞詩似乎只屬于盛唐，成就非凡，引人矚目，這使得盛唐是邊塞最為平靜的時刻。

D．王維詩歌中反映的精神早年和晚年不一樣，他早年的山水詩和邊塞詩有一種昂揚之氣。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．唐代從貞觀到開元年間，邊境比較穩(wěn)定，社會也得到巨大發(fā)展，國勢走向強盛，這是唐代邊塞詩產(chǎn)生的時代背景。

B．唐代邊塞詩具有鮮明的時代特征，只屬于盛唐；唐朝安史之亂后，邊境的安穩(wěn)和平的環(huán)境被破壞，邊塞詩也成為過去。

C．高適的《別董大》（其一）描繪了邊塞的風光，反映出詩人堅強的生活信心，盛唐以后，邊塞這些風光消失了。

D．七言古詩的成熟是詩歌語言自身發(fā)展的結(jié)果，也是時代精神的體現(xiàn)，而邊塞詩說明了詩歌語言與時代精神的密切關(guān)系。

3．從材料闡述的觀點看，下列唐代邊塞詩中，不屬于盛唐邊塞詩的一項是（）

A．青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

B．葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

C．虜騎三秋入，關(guān)云萬里平。雪似胡沙暗，冰如漢月明。高闕銀為闕，長城玉作城。節(jié)旄零落盡，天子不知名。

D．單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

4．簡要梳理材料一的行文思路。

5．初唐與盛唐時期邊塞詩有哪些區(qū)別？請簡要分析。

1．D

2．C

3．C

4．首先提出詩歌語言自身的成熟與唐代社會發(fā)展的成熟產(chǎn)生了唐詩的高潮與高峰，這方面的代表是邊塞詩。接著闡述盛唐相對和平的環(huán)境與邊塞詩的關(guān)系，最后闡述盛唐生氣蓬勃、充滿豪情的精神與邊塞詩的關(guān)系。

5．①主題有所不同：初唐的邊塞詩傳達了功名欲望，缺少盛唐的邊塞詩中的社會愿望。②意境有所不同：初唐的邊塞詩傳達了戰(zhàn)亂環(huán)境，沒有盛唐邊塞詩的樂觀、浪漫意境。③風格有所不同：初唐的邊塞詩風格放蕩不羈，沒有盛唐邊塞詩的渾厚感和優(yōu)美感。

社會科學(xué)類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選信息的能力。通讀文章，注意細節(jié)。學(xué)生必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個選項所涉及的段落，然后仔細比較選項的說法是否與原文一致。

（2）本題考查把握文章內(nèi)容、分析觀點態(tài)度的能力。答題時應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握的觀點和態(tài)度，最后將選項信息歸位，與原文對比分析，找出正確解析。

（3）此題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的觀點和論證的方法。

（4）此題考查分析文章思路的能力。首先要求寫出文章的行文思路，即概括地說明本段先寫了什么、其次寫什么、最后寫什么，或者說本段從哪些方面（正面與反面、客觀與主觀、古今中外、理論與事例、舉例與引用等）分別寫了什么，這樣寫的目的是為了論證或說明或補敘什么。

（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力.答題時明確題目要求，然后篩選信息概括。概括材料主要內(nèi)容的方法有：方法一：語句摘錄法。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。方法二：要點歸納法。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可。方法三：層意合并法。先將文段分層歸納出層意。然后在層意的基礎(chǔ)上提煉概括。

1．本題考查分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。

A項，“詩壇不重視建安以來詩壇的成就，詩歌的語言一直沒有得到應(yīng)有的發(fā)展”錯誤。從材料一第一段“沒有建安以來四百年詩壇的發(fā)展，唐詩的語言也不會一下子就立地成熟”“所謂‘盛唐之音’一下子就爆發(fā)出滿園春色，展現(xiàn)出那么絢麗的奇花異果，這乃是詩歌語言自身的成熟與唐代社會發(fā)展成熟的共同產(chǎn)物”來看，可知“盛唐之音”的爆發(fā)建立在之前詩歌語言發(fā)展的基礎(chǔ)之上，故不能說“詩歌的語言一直沒有得到應(yīng)有的發(fā)展”，“詩壇不重視建安以來詩壇的成就”的說法也于文無據(jù)。

B項，“唐代的五七言詩和絕句就不能取得輝煌的成就”錯誤。材料一第一段的表述是“沒有唐代那種生氣蓬勃的時代精神面貌，五七言詩究竟能取得多高的成就，絕句是否就那么風靡詩壇等，就都難免會打個問號”，故“盛唐的精神面貌這種時代的條件”是唐代的五七言詩和絕句發(fā)展的重要條件，但不是唯一條件，選項說法絕對。

C項，“這使得盛唐是邊塞最為平靜的時刻”錯誤。從材料一第二段“唐詩的題材是非常廣泛的，邊塞題材也不過是其中之一。其所以特別引人矚目，就因為它仿佛是只屬于盛唐的一個題材；盛唐之前既頗少見，盛唐之后乃幾成為絕響；李益幾乎就是邊塞詩的最后一個詩人。而盛唐時代卻恰恰是邊塞上最為平靜的時刻”來看，“邊塞詩似乎只屬于盛唐，成就非凡，引人矚目”與“盛唐是邊塞最為平靜的時刻”沒有直接的因果關(guān)系。

故解析為：D。

2．本題考查概括、分析文中信息的能力。

C項，“盛唐以后，邊塞這些風光消失了”曲解文意，原文的意思是，盛唐以后，人們沒有了堅強的生活信心，面對黃云蔽天、北風刺骨，認為沒有什么風光可言了，而不是客觀的邊塞風光“消失了”。

故解析為：C。

3．本題考查分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。

A項，為王昌齡的《從軍行七首·其四》，體現(xiàn)了盛唐邊塞詩豪邁、正能量的風格特點。

B項，為王翰的《涼州詞二首·其一》，體現(xiàn)了盛唐邊塞詩樂觀、浪漫的風格特點。

C項，為盧照鄰的《雨雪曲》，情感肅穆、悲涼，尾聯(lián)表述了詩人對邊關(guān)將士的同情和對封建統(tǒng)治者的諷刺，未體現(xiàn)盛唐邊塞詩的風格特點。

D項，為王維的《使至塞上》，所描繪的邊塞風光具有渾厚感和優(yōu)美感，符合盛唐邊塞詩的風格特點。

故解析為：C。

4．本題考查分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

材料一共有三段。第一段，結(jié)合“這乃是詩歌語言自身的成熟與唐代社會發(fā)展成熟的共同產(chǎn)物。這兩個發(fā)展成熟的匯合，產(chǎn)生了唐詩的高潮與高峰，那波瀾的壯闊，氣象的高遠，在古典詩壇上是空前絕后的。在這空前絕后的詩壇上出現(xiàn)的一個引人矚目的歌唱，那就是邊塞詩”分析可知，材料一首先提出了詩歌語言自身的成熟與唐代社會發(fā)展的成熟產(chǎn)生了唐詩的高潮與高峰，這方面的代表是邊塞詩。第二段，結(jié)合“而盛唐時代卻恰恰是邊塞上最為平靜的時刻。邊塞詩因此主要并不在于寫戰(zhàn)爭，而是一種在相對和平的環(huán)境下，充滿著豪邁精神的邊防歌”分析可知，材料一接著闡述了盛唐相對和平的環(huán)境與邊塞詩的關(guān)系。第三段，結(jié)合“邊塞詩的涌現(xiàn)，因此乃正是時代精神的產(chǎn)物”“這些既是詩歌語言自身的發(fā)展，也是時代精神的體現(xiàn)；邊塞詩就恰好可以說明這之間的血肉關(guān)系”分析可知，材料一最后闡述了盛唐生氣蓬勃、充滿豪情的精神與邊塞詩的關(guān)系。

故解析為：首先提出詩歌語言自身的成熟與唐代社會發(fā)展的成熟產(chǎn)生了唐詩的高潮與高峰，這方面的代表是邊塞詩。接著闡述盛唐相對和平的環(huán)境與邊塞詩的關(guān)系，最后闡述盛唐生氣蓬勃、充滿豪情的精神與邊塞詩的關(guān)系。

5．本題考查篩選整合信息，歸納概括要點的能力。

①結(jié)合材料二原文“初唐時期的四杰是在高宗、武則天時期發(fā)展起來的新時代知識分子，各個才華橫溢、胸懷大志、高高在上，創(chuàng)作的邊塞詩作中充滿了強烈的功名和欲望”“盛唐時期的邊塞詩中不僅涵蓋了強烈的功名和欲望，同時還表述著高尚的社會愿望，體現(xiàn)出了和平民百姓同甘共苦的意愿，反映出了濃烈的社會責任心”分析可知，二者的主題有所不同：初唐的邊塞詩傳達了功名欲望，缺少盛唐的邊塞詩中的社會愿望。②結(jié)合材料二原文“初唐時期的邊塞詩主要書寫了戰(zhàn)亂時的艱辛和無奈，營造出了一種悲壯的情境……表述出了戰(zhàn)亂時期人們生命的卑微”“在進入盛唐時期，邊塞詩中情感的敘述逐漸向樂觀、浪漫的方向發(fā)展，雖然盛唐時期邊塞的戰(zhàn)事頻繁，人們生活在水深火熱之中，但是盛唐時期的邊塞詩更多的是傳達出一種正能量，去激勵將士們奮勇殺敵，樹立唐代軍隊的強大和勇往直前的氣勢，讓人們能夠通過詩句聯(lián)想到戰(zhàn)爭勝利的歡快感，鞏固百姓和將士對于戰(zhàn)爭的自信心”分析可知，二者的意境有所不同：初唐的邊塞詩傳達了戰(zhàn)亂環(huán)境，沒有盛唐邊塞詩的樂觀、浪漫意境。③結(jié)合材料二原文“初唐時期由于其處于唐朝建立的開始階段，使得詩人在邊塞詩中進行豐功偉業(yè)的情感表述時流露較為透徹，降低了舊社會生活對詩人創(chuàng)作的影響，讓詩人能夠隨著自己的心境進行自由的創(chuàng)作，無所畏懼地訴說著對社會的不滿，引導(dǎo)著唐朝詩歌逐漸走向激揚、豪邁的創(chuàng)作風格。在進入盛唐時期以后，也出現(xiàn)了許多放蕩不羈的詩歌風格，但是相比較于初唐時期的邊塞詩，語句中蘊含了更多的渾厚感和優(yōu)美感，在整體意境構(gòu)造上較初唐時期有了比較明顯的進步，同時在文字的運用上也更加地精練、準確”分析可知，初唐的邊塞詩風格放蕩不羈，沒有盛唐邊塞詩的渾厚感和優(yōu)美感。

故解析為：①主題有所不同：初唐的邊塞詩傳達了功名欲望，缺少盛唐的邊塞詩中的社會愿望。②意境有所不同：初唐的邊塞詩傳達了戰(zhàn)亂環(huán)境，沒有盛唐邊塞詩的樂觀、浪漫意境。③風格有所不同：初唐的邊塞詩風格放蕩不羈，沒有盛唐邊塞詩的渾厚感和優(yōu)美感。

閱讀下面的文字，完成問題。

金牙

裘山山

袁醫(yī)生有一顆金牙，說話的時候剛好可以看到。袁醫(yī)生的金牙在我們東岙鎮(zhèn)遠近聞名，以至于很少有人叫他袁醫(yī)生，而是叫他金牙醫(yī)生，還有人直接叫他金醫(yī)生、金大夫，平白無故地讓金氏家族添了個人丁。

我見到袁醫(yī)生時，他已經(jīng)小有名氣了，人稱東岙一把刀。人們都說他技術(shù)了得，動過刀的地方細細一條線，沒有疤痕。

袁醫(yī)生見到我，亮出那顆金牙朝我笑，臉上泛著油光，我一下覺得膩歪。醫(yī)生難道不該是高冷的嗎？他本來就其貌不揚，還弄顆金牙，好俗氣，像舊社會的地痞流氓。

我很快發(fā)現(xiàn)，袁醫(yī)生和地痞流氓相差十萬八千里，他是個宅心仁厚的男人。首先他對病人很好，病人自然對他感激不盡，墻上掛著的幾面錦旗可以佐證。其次，袁醫(yī)生對我也很好，從沒把我當成小雜役，而是認真地教我打針換藥這些技術(shù)活兒。在我熟練掌握了基本的打針換藥技能后，袁醫(yī)生決定教我創(chuàng)傷縫合技術(shù)。這在他也是頂級技術(shù)，屬于看家本領(lǐng)。我很激動，如果以前學(xué)的是護士手藝，現(xiàn)在學(xué)的就是醫(yī)生手藝了。

轉(zhuǎn)眼我在衛(wèi)生院已經(jīng)半年了，從春到秋，秋分都過了。

那天早上袁醫(yī)生一來臉色就不好，說頭疼，進到里間休息去了。

天氣依然很熱，秋老虎發(fā)威。我坐在診室搓棉球，對著一臺老舊的電風扇吹，聽窗外最后一批知了聲嘶力竭地叫，一時間有些厭倦，也有些惆悵。

忽然聽見門外一片嘈雜，有人大哭，有人吆喝。大哭的是個年輕女人，捂著腦袋，血從她的指縫流出，像幾條紅色的蚯蚓爬過臉頰，吆喝的是她家人，說家里蓋房子，一根房梁掉下來砸在了她腦袋上。

“金牙醫(yī)生呢？”“金醫(yī)生呢！”“金大夫！”他們大喊大叫，金光閃閃。

袁醫(yī)生從里間出來了，他查看了傷口，對眾人說：“問題不大，縫幾針就好了。”

他把我叫到一旁低聲說：“你來做。我今天狀態(tài)不好，腦殼痛得很?！蔽业纱罅搜劬?。他說：“就是個表皮縫合，傷口不大，縫幾針就可以了，你沒問題的?！蔽尹c點頭，心情很激動，轉(zhuǎn)身去拿器械包。

袁醫(yī)生讓家屬出去，把她安置到椅子上，拿出做手術(shù)的洞巾蓋住她的腦袋。我上陣了。

在此之前，我已在手術(shù)室多次觀摩袁醫(yī)生給老鄉(xiāng)縫合傷口，程序已經(jīng)爛熟于心。先用剪刀剪掉傷口四周的毛發(fā)，然后做清創(chuàng)，接著局麻，再然后穿針引線。

開始縫合時，我的手還是有些抖。亮晃晃的針下不去手。我閉上眼在心里想著千萬別出什么岔子，然后，就下手了。一共縫了五針，我感覺我那五針縫得比平日里練習(xí)時還要好，針腳、間距都很標準。

袁醫(yī)生給我比了個大拇指，然后一屁股坐到旁邊的椅子上，看上去很虛弱。

我仔細包扎好傷口，摘下女人的洞巾。女人已經(jīng)平靜下來了，但抬眼看到我，很驚詫地說：“是你給我縫的？”她伸手去捂腦袋，好像要確定腦袋是否安在。袁醫(yī)生在一旁說：“不要亂碰傷口，我告訴你，縫得很好，不信拆線的時候你看?！?/p>

袁醫(yī)生的語氣不容置疑。女人終于不說話了。

走之前女人說：“謝謝了，醫(yī)生”。她是沖著袁醫(yī)生說的，捎帶著也看了我一眼。我的滿足感瞬間爆棚，早上的厭倦情緒和惆悵心情都不復(fù)存在。

就在我給那個砸破頭的女人縫了針后的第二天，父親告訴了我恢復(fù)高考的消息。也就是說，我也可以通過測試進大學(xué)了。

我忽然感覺天地開闊，激動不已，毫不猶豫地拋棄了袁醫(yī)生，開始在家復(fù)習(xí)。我甚至都沒有去衛(wèi)生院給那個女人拆線。什么注射、清創(chuàng)、縫合，都被我拋在了腦后，我抱著幾本書開始死記硬背。

某一天，忽然聽媽媽說起了袁醫(yī)生，感覺很遙遠。

媽媽說：“今天我去衛(wèi)生院拿藥，聽說袁醫(yī)生的金牙沒了，成了個‘缺牙巴’。說是出了一起醫(yī)療事故，患者追著他賠錢，他沒錢，就把金牙取下來賠了。”

這讓我很意外。第一沒想到他那顆金牙是真的，我曾懷疑只是包了一層金紙。第二沒想到他會出醫(yī)療事故，那么心細的一個人。這也太倒霉了。

一個多月后，我走進考場，再之后，我收到了錄取通知書。媽媽說：“你應(yīng)該去看一下袁醫(yī)生。你知不知道，那個找袁醫(yī)生鬧事的患者，就是你縫合傷口的那個女人?！?/p>

我目瞪口呆，簡直無法相信。

媽媽說：“我騙你干嘛？我去問了袁醫(yī)生，他親口告訴我的，就是那個砸破頭的女人，只不過袁醫(yī)生堅持說是他縫的，不準那個女人來找你，害怕影響你復(fù)習(xí)。他還特意囑咐我不要告訴你?！?/p>

我跑去看袁醫(yī)生。

袁醫(yī)生一見我就開心笑道：“大學(xué)生，太好了，太好了。我就曉得你能考上，你可以去上大學(xué)了。好羨慕你喲，太羨慕了。”

他果然成了“缺牙巴”。

我說：“那個，那個女的，那個傷口……”

他擺擺手：“莫事莫事。傷口感染很常見。就是掉了一根很短的頭發(fā)在傷口里，天又熱，有點感染?，F(xiàn)在已經(jīng)好了，已經(jīng)好了。”

我說：“那您的牙，金牙？”

他說：“也不曉得是哪個造的謠，牙齒是我自己掉的，牙齦炎。原來就是個爛牙齒、爛牙齒，包了一下?！?/p>

我將信將疑，這和媽媽說的不一樣。他是不是為了安慰我才這樣說的？但我沒有追問下去，選擇了相信。

我將父親托人給他買的新版《外科醫(yī)生手冊》遞給他。袁醫(yī)生拿到書，半晌無語，抬眼看我的時候，竟然眼淚汪汪。

（有刪改）

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．“我”初見袁醫(yī)生時沒有好感，因為“我”認為醫(yī)生應(yīng)該是高冷的，而袁醫(yī)生的金牙讓“我”想到了舊社會的地痞流氓。

B．“那天早上袁醫(yī)生一來臉色就不好，說頭疼”，對袁醫(yī)生身體狀況的介紹為下文寫為了救急，讓“我”做縫合手術(shù)做鋪墊。

C．小說中畫波浪線的段落，通過動作描寫和語言描寫，寫“我”為急診病人做手術(shù)，表現(xiàn)“我”自覺圓滿地完成了任務(wù)。

D．采用第一人稱視角使作品具有了真實感。小說還呈現(xiàn)出了時代感，幾處細節(jié)描寫讓人感受到濃厚的生活氣息。

7．關(guān)于文中畫橫線的部分，下列說法不正確的一項是（）

A．“天氣依然很熱，秋老虎發(fā)威”是環(huán)境描寫，照應(yīng)上文中的“從春到秋，秋分都過了”，交代故事發(fā)生的時間。

B．天氣炎熱也是下文傷者傷口感染的原因。因為一根很短的頭發(fā)縫合進了傷口，再加上天熱而導(dǎo)致了傷者感染。

C．這一段對“我”心境的描寫非常到位，讓讀者體會到了“我”淡淡的愁緒，感受到“我”對當下的極度不滿意。

D．“一時間有些厭倦，也有些惆悵”與下文早上的“厭倦情緒和惆悵心情都不復(fù)存在”作對比，說明“我”有了滿足感。

8．文中的袁醫(yī)生是一個怎樣的形象？請簡要概括。

9．評論家對裘山山有這樣的評價，“裘山山的內(nèi)心具有很強的向善性、向光性……這種溫厚的內(nèi)在沉淀，使她能夠在創(chuàng)作中對人性加以溫暖的守護”。請結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勀銓@一評價的認識。

6．C

7．C

8．袁醫(yī)生來自基層，其貌不揚，醫(yī)術(shù)高超，宅心仁厚；對“我”傾心傳授技藝，信任關(guān)愛。

9．①人物塑造方面，袁醫(yī)生雖平凡卻有一顆金子般的醫(yī)者仁心，能讓人感受到人性的美好和溫暖。②情節(jié)方面，具有很強的向善性。當病人找到衛(wèi)生院鬧事時，袁醫(yī)生一力承擔，拿掉了口里的金牙賠償給病人。③主題方面，表現(xiàn)的主題溫暖感人，體現(xiàn)了醫(yī)德和善良溫暖的人性。

分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意；賞析作品的內(nèi)涵；欣賞作品的形象；小說

（1）本題考查文學(xué)作品的思想內(nèi)容的綜合賞析能力。文學(xué)類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，設(shè)錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）本題考查文學(xué)作品藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。第一步，瀏覽選項，標考查點。把與“藝術(shù)特色”相關(guān)的核心詞語標注出來，畫出選項中有關(guān)“思路”、“主題判斷”、“情感”、“藝術(shù)手法”等內(nèi)容的名稱。第二步，回歸原文，尋找對應(yīng)。注意選項帶出的要點是否有原文依據(jù)。第三步，對比排除，確定解析。根據(jù)“原文內(nèi)容錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“原文內(nèi)容錯誤”的選項挑選出來，然后再考慮藝術(shù)特色賞析不當?shù)倪x項，最后確定解析。

（3）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及的議論，或者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。

（4）本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。情節(jié)方面作用；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示小說主旨，深化主題。概括起來有情節(jié)、人物、主題幾個方面。本題可據(jù)此回答。

6．本題考查分析、鑒賞文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

C項，“通過動作描寫和語言描寫”錯誤。小說中畫波浪線的段落只有動作描寫和心理描寫，沒有語言描寫。

故解析為：C。

7．本題考查分析、鑒賞文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

C項，“感受到‘我’對當下的極度不滿意”錯誤。結(jié)合句子“一時間有些厭倦，也有些惆悵”可知，此時的“我”只是有些厭倦和惆悵，并不是對當下的極度不滿意。

故解析為：C。

8．從文章中找到人物有關(guān)的事件或語言動作，其他人對其的評價等語句來分析。

①結(jié)合原文“袁醫(yī)生的金牙在我們東岙鎮(zhèn)遠近聞名，以至于很少有人叫他袁醫(yī)生，而是叫他金牙醫(yī)生，還有人直接叫他金醫(yī)生、金大夫，平白無故地讓金氏家族添了個人丁”可知，袁醫(yī)生來自基層；②結(jié)合原文“他本來就其貌不揚，還弄顆金牙，好俗氣，像舊社會的地痞流氓”可知，袁醫(yī)生其貌不揚；③結(jié)合原文“我見到袁醫(yī)生時，他已經(jīng)小有名氣了，人稱東岙一把刀。人們都說他技術(shù)了得，動過刀的地方細細一條線，沒有疤痕”可知，袁醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超；④結(jié)合原文“我很快發(fā)現(xiàn)，袁醫(yī)生和地痞流氓相差十萬八千里，他是個宅心仁厚的男人。首先他對病人很好，病人自然對他感激不盡，墻上掛著的幾面錦旗可以佐證”可知，袁醫(yī)生宅心仁厚；⑤結(jié)合原文“袁醫(yī)生對我也很好，從沒把我當成小雜役，而是認真地教我打針換藥這些技術(shù)活兒。在我熟練掌握了基本的打針換藥技能后，袁醫(yī)生決定教我創(chuàng)傷縫合技術(shù)。這在他也是頂級技術(shù)，屬于看家本領(lǐng)。我很激動，如果以前學(xué)的是護士手藝，現(xiàn)在學(xué)的就是醫(yī)生手藝了”“媽媽說：‘你應(yīng)該去看一下袁醫(yī)生。你知不知道，那個找袁醫(yī)生鬧事的患者，就是你縫合傷口的那個女人?！瓔寢屨f：‘我騙你干嗎嘛……袁醫(yī)生堅持說是他縫的，不準那個女人來找你，害怕影響你復(fù)習(xí)……’”可知，袁醫(yī)生對“我”傾心傳授技藝，為了讓我專心學(xué)習(xí)主動把“我”造成的醫(yī)療事故的責任攬在自己身上，信任關(guān)愛。

故解析為：袁醫(yī)生來自基層，其貌不揚，醫(yī)術(shù)高超，宅心仁厚；對“我”傾心傳授技藝，信任關(guān)愛。

9．本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力?？蓮娜宋铩⑶楣?jié)、主旨等方面分析。

①人物塑造方面，結(jié)合原文“他本來就其貌不揚，還弄顆金牙，好俗氣，像舊社會的地痞流氓”可知，袁醫(yī)生其貌不揚，很平凡；結(jié)合原文“我很快發(fā)現(xiàn)，袁醫(yī)生和地痞流氓相差十萬八千里，他是個宅心仁厚的男人。首先他對病人很好，病人自然對他感激不盡，墻上掛著的幾面錦旗可以佐證”可知，袁醫(yī)生對病人很好，他雖平凡卻有一顆金子般的醫(yī)者仁心，能讓人感受到人性的美好和溫暖。②情節(jié)方面，具有很強的向善性。結(jié)合原文“說是出了一起醫(yī)療事故，患者追著他賠錢，他沒錢，就把金牙取下來賠了”可知，病人找到衛(wèi)生院鬧事，患者追著他賠錢，袁醫(yī)生一力承擔，拿掉了口里的金牙賠償給病人。③主題方面，表現(xiàn)的主題溫暖感人。袁醫(yī)生技藝高超，宅心仁厚，善待病人，面對醫(yī)療事故也能果斷承擔，體現(xiàn)了其醫(yī)德；袁醫(yī)生不僅對“我”傾心傳授技藝，信任關(guān)愛，而且因怕“我”擔心而故意隱瞞了醫(yī)療事故的真相，在那之后“我”送給袁醫(yī)生醫(yī)學(xué)書，袁醫(yī)生“眼淚汪汪”，體現(xiàn)了善良溫暖的人性。

故解析為：①人物塑造方面，袁醫(yī)生雖平凡卻有一顆金子般的醫(yī)者仁心，能讓人感受到人性的美好和溫暖。②情節(jié)方面，具有很強的向善性。當病人找到衛(wèi)生院鬧事時，袁醫(yī)生一力承擔，拿掉了口里的金牙賠償給病人。③主題方面，表現(xiàn)的主題溫暖感人，體現(xiàn)了醫(yī)德和善良溫暖的人性。

二、古代詩文閱讀（35分）

（2022高一上·期中）閱讀下面的文言文，完成問題。

李將軍廣者，先曰李信，秦時為將，逐得燕太子丹者也。廣家世世受射。孝文帝十四年，匈奴大入蕭關(guān)，廣以良家子從軍擊胡。

天子使中貴人從廣擊匈奴。中貴人將騎數(shù)十縱，見匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣曰：“是必射雕者也。”廣乃遂從百騎往馳三人。廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已縛之上馬，望匈奴有數(shù)千騎，見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數(shù)十里，今如此以百騎走匈奴追射我立盡今我留匈奴必以我為大軍之誘必不敢擊我”廣令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，令士皆解鞍縱馬臥。胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，胡皆引兵而去。平旦，李廣乃歸其大軍。大軍不知廣所之，故弗從。

其后四歲，廣以衛(wèi)尉為將軍，出雁門擊匈奴。匈奴兵多，生得廣。廣時傷病，置廣兩馬間，絡(luò)而盛臥廣。行十余里，廣佯死，睨其旁有一胡兒騎善馬，廣暫騰而上胡兒馬，因推墮兒，取其弓，鞭馬南馳數(shù)十里，復(fù)得其余軍，因引而入塞。匈奴捕者騎數(shù)百追之，廣行取胡兒弓，射殺追騎，以故得脫。

廣家居數(shù)歲。嘗夜從一騎出，從人田間飲。還至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止廣。止廣宿亭下。居無何，匈奴入殺遼西太守，敗韓將軍，后韓將軍徙右北平。于是天子乃召拜廣為右北平太守。廣即請霸陵尉與俱，至軍而斬之。廣居右北平，匈奴聞之，號曰“漢之飛將軍”，避之數(shù)歲。

廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。廣訥口少言，與人居則畫地為軍陳。專以射為戲，竟死。廣之將兵，乏絕之處，見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食。寬緩不苛，士以此愛樂為用。

（節(jié)選自《史記·李將軍列傳》）

10．文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（）

A．今如此以百騎走/匈奴追射我/立盡今我留/匈奴必以我為大軍/之誘必不敢擊我/

B．今如此以百騎走/匈奴追射我立盡/今我留/匈奴必以我為大軍之誘/必不敢擊我/

C．今如此以百騎走/匈奴追射我/立盡今我留/匈奴必以我為大軍之誘/必不敢擊我/

D．今如此以百騎走/匈奴追射我立盡/今我留/匈奴必以我為大軍/之誘必不敢擊我/

11．對下列各句中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．良家子，漢代良家子是個特定階層，他們擁有一定資產(chǎn)，遵循倫理綱常，是從事正當職業(yè)的人。

B．平旦，指太陽停留在地平線上，即平明。平旦屬于天色紀時法，對應(yīng)地支紀時法中的卯時。

C．麾下，將帥的大旗之下，借指將帥的部下，也可以是對將帥的敬稱。文中指李廣的部下。

D．《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫的紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史，有列傳七十篇。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．李廣是名將之后且騎射技藝高超。李廣的先祖李信，秦朝時任將軍，追獲了燕太子丹；李廣家世代傳習(xí)射箭之術(shù)，他也從小練就了一身高強的射技。

B．李廣心胸狹窄。家居時曾被霸陵尉拘留，后來李廣被重新起用，特意請求派霸陵尉一起赴任，到了軍中就把他殺了，這說明李廣心胸狹窄，公報私仇。

C．李廣深受官兵愛戴。他治軍簡易，體恤士卒，能夠與士卒同甘共苦，帶兵遇到糧食和水缺乏的情況，他總是讓所有士卒先喝水、先吃飯。

D．李廣令匈奴聞風喪膽。他有驚人的機智和超人的膽量，在上郡時多次打敗匈奴，被匈奴稱為“漢之飛將軍”。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①居無何，匈奴入殺遼西太守，敗韓將軍，后韓將軍徙右北平。

②廣訥口少言，與人居則畫地為軍陳。專以射為戲，竟死。

14．文章為了突出表現(xiàn)李廣驚人的機智和超人的膽量，精心選擇了一些典型事例和生動細節(jié)。試從文中舉出兩例作具體評析。

10．B

11．B

12．B

13．①沒過多久，匈奴入侵殺死遼西太守，打敗了韓將軍，韓將軍遷調(diào)右北平。②李廣語言遲鈍，說話不多，與別人在一起就在地上畫軍陣。他專門以射箭為消遣，一直到死。

14．典型事例一：中貴人受傷，李廣追殺匈奴三人，遇險后成功逃脫。細節(jié)描寫：①見到數(shù)千敵兵上山列陣，李廣讓手下騎兵繼續(xù)前進，讓敵人以為自己有伏兵。②離敵軍陣地二里左右時，令手下士兵解下馬鞍躺臥過夜，讓敵軍堅信自己不走。敵軍感到奇怪，不敢進擊，半夜引兵退去。典型事例二：李廣出雁門關(guān)攻打匈奴時，匈奴兵多，李廣兵敗被活捉后機智逃生。細節(jié)描寫：李廣被抓后，走了十多里，假裝死去，斜視到他旁邊有一個匈奴少年騎著一匹好馬，李廣突然跳躍上匈奴少年的馬，趁勢把少年推下去，奪了少年的弓與馬。隨后在逃跑途中帶領(lǐng)殘部，射殺追擊的敵人，最終得以逃脫。

理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識

（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復(fù)習(xí)中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

將軍李廣，他的先祖叫李信，秦朝時任將軍，就是追獲了燕太子丹的那位將軍。李廣家世代傳習(xí)射箭之術(shù)。孝文帝十四年（前166），匈奴人大舉侵入蕭關(guān)，李廣以良家子弟的身份參軍抗擊匈奴。

天子派一名受寵的宦官跟隨李廣抗擊匈奴。這位宦官帶領(lǐng)幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個匈奴人，就與他們交戰(zhàn)，三個匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵。宦官逃回到李廣那里。李廣說：“這一定是匈奴的射雕能手?！崩顝V于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個匈奴人。李廣親自去射殺那三個人，射死了兩個，活捉了一個，果然是匈奴的射雕手。把他捆綁上馬之后，遠遠望見幾千名匈奴騎兵，他們看到李廣，以為是誘敵之騎兵，都很吃驚，跑上山去擺好了陣勢。李廣的百名騎兵也都大為驚恐，想回馬飛奔逃跑。李廣說：“我們離開大軍幾十里，照現(xiàn)在這樣的情況，我們這一百名騎兵只要一跑，匈奴就要來追擊射殺，我們會立刻被殺光的。現(xiàn)在我們停留不走，匈奴一定以為我們是大軍來誘敵的，必定不敢攻擊我們。”李廣向騎兵下令：“前進！”騎兵向前進發(fā)，到了離匈奴陣地還有大約二里的地方，停下來，命令士兵全體（下馬）解下馬鞍，和馬躺臥。匈奴軍隊始終覺得奇怪，不敢進攻。到了半夜，匈奴就領(lǐng)兵撤離了。第二天早晨，李廣才回到他的大軍營中。大軍不知道李廣的去向，所以沒有前往接應(yīng)。

過了四年，李廣從衛(wèi)尉調(diào)為將軍，出兵雁門關(guān)進攻匈奴。匈奴兵多，生擒了李廣。當時李廣受傷生病，就把李廣放在兩匹馬中間，裝在繩編的網(wǎng)兜里躺著。走了十多里，李廣假裝死去，斜視到他旁邊有一個匈奴少年騎著一匹好馬，李廣突然跳躍上匈奴少年的馬，趁勢把少年推下去，奪了他的弓，趕馬向南飛馳數(shù)十里，重又遇到他的殘部，于是帶領(lǐng)他們進入關(guān)塞。匈奴出動幾百名追捕的騎兵來追趕他，李廣一邊逃一邊拿起匈奴少年的弓射殺追來的騎兵，因此才能逃脫。

李廣在家閑居了數(shù)年。曾在一天夜里帶著一名騎馬的隨從外出，和別人一起在田野間飲酒。回來時走到霸陵亭，霸陵尉喝醉了，大聲呵斥，禁止李廣通行。就把李廣扣留在霸陵亭住了一宿。沒過多久，匈奴入侵殺死遼西太守，打敗了韓將軍，韓將軍遷調(diào)右北平。于是天子就召見李廣，任他為右北平太守。李廣隨即請求派霸陵尉一起赴任，到了軍中就把他殺了。李廣駐守右北平，匈奴聽說后，稱他為“漢朝的飛將軍”，躲避他好幾年。

李廣為官清廉，得到賞賜就分給他的部下，飲食總與士兵在一起。李廣語言遲鈍，說話不多，與別人在一起就在地上畫軍陣。他專門以射箭為消遣，一直到死。李廣帶兵，遇到缺糧斷水的地方，見到水，士兵不全都喝到水，李廣就不靠近水，士兵沒全都吃上飯，李廣一口飯也不嘗。李廣對士兵寬厚和緩從不苛刻，士兵因此愛戴他，樂于為他所用。

10．本題考查文言文斷句的能力。

句意：照現(xiàn)在這樣的情況，我們這一百名騎兵只要一跑，匈奴就要來追擊射殺，我們會立刻被殺光的。現(xiàn)在我們停留不走，匈奴一定以為我們是大軍來誘敵的，必定不敢攻擊我們?！傲⒈M”是“追射我”的補語，中間不能斷開，排除A、C兩項；“大軍”是“之誘”的主語，中間不能斷開，排除D項。

故解析為：B。

11．本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。

B項，“對應(yīng)地支紀時法中的卯時”說法錯誤，卯時指早晨五點鐘到七點鐘的時間。而平旦對應(yīng)的是寅時，也就是夜里三點鐘到五點鐘的時間。

故解析為：B。

12．本題考查分析信息，歸納內(nèi)容要點的能力。

B項，“李廣心胸狹窄”“這說明李廣心胸狹窄，公報私仇”說法錯誤，根據(jù)原文“還至霸陵亭，霸陵尉醉，呵止廣”可知霸陵尉是一個玩忽職守、濫用職權(quán)的人，所以李廣處置他并不能說明李廣心胸狹窄，公報私仇。

故解析為：B。

13．本題考查理解并翻譯文言文句子的能力。

第①題得分點：“居”，用在時間詞語之前，表示相隔一段時間；“無何”，不久，沒多久；“入”，入侵；“徙”，調(diào)動官職。

第②題得分點：“訥”，言語遲鈍；“居”，和……在一起；“戲”，游戲，消遣；“竟”，直到……終了。

故解析為：①沒過多久，匈奴入侵殺死遼西太守，打敗了韓將軍，韓將軍遷調(diào)右北平。

②李廣語言遲鈍，說話不多，與別人在一起就在地上畫軍陣。他專門以射箭為消遣，一直到死。

14．本題考查分析理解文章內(nèi)容，歸納內(nèi)容要點的能力。

原文中為了表現(xiàn)李廣的機智主要選取了兩個事例。典型事例一：中貴人受傷，李廣追殺匈奴三人，遇險后成功逃脫。典型事例二：李廣出雁門關(guān)攻打匈奴時，匈奴兵多，李廣兵敗被活捉后機智逃生。事例一的細節(jié)描寫：由原文“已縛之上馬，望匈奴有數(shù)千騎，見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳”“廣令諸騎曰：‘前！’”“令士皆解鞍縱馬臥。胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，胡皆引兵而去”可知，見到數(shù)千敵兵上山列陣，李廣讓手下騎兵繼續(xù)前進，讓敵人以為自己有伏兵，而后又從容地讓士兵們原地解鞍休息，使敵人更堅信自己有伏兵，最終讓敵人自行離去。突出了李廣的機智勇敢。事例二的細節(jié)描寫：由原文“行十余里，廣佯死，睨其旁有一胡兒騎善馬，廣暫騰而上胡兒馬，因推墮兒，取其弓，鞭馬南馳數(shù)十里，復(fù)得其余軍，因引而入塞。匈奴捕者騎數(shù)百追之，廣行取胡兒弓，射殺追騎，以故得脫”可知李廣兵敗被匈奴抓住后，在被押送的途中假裝死去，找準時機搶了一個匈奴少年的馬與弓，隨后在逃跑途中帶領(lǐng)殘部，射殺追擊的敵人，最終得以逃脫。突出了李廣的機智和超人的膽量。

①沒過多久，匈奴入侵殺死遼西太守，打敗了韓將軍，韓將軍遷調(diào)右北平。

典型事例一：中貴人受傷，李廣追殺匈奴三人，遇險后成功逃脫。細節(jié)描寫：①見到數(shù)千敵兵上山列陣，李廣讓手下騎兵繼續(xù)前進，讓敵人以為自己有伏兵。②離敵軍陣地二里左右時，令手下士兵解下馬鞍躺臥過夜，讓敵軍堅信自己不走。敵軍感到奇怪，不敢進擊，半夜引兵退去。典型事例二：李廣出雁門關(guān)攻打匈奴時，匈奴兵多，李廣兵敗被活捉后機智逃生。細節(jié)描寫：李廣被抓后，走了十多里，假裝死去，斜視到他旁邊有一個匈奴少年騎著一匹好馬，李廣突然跳躍上匈奴少年的馬，趁勢把少年推下去，奪了少年的弓與馬。隨后在逃跑途中帶領(lǐng)殘部，射殺追擊的敵人，最終得以逃脫。

（2022高一上·期中）閱讀下面這一首宋詞，完成問題。

鷓鴣天·西都作

朱敦儒

我是清都①山水郎，天教分付與疏狂。曾批給雨支風券②，累上留云借月章。詩萬首，酒千觴。幾曾著眼看侯王？玉樓金闕慵歸去，且插梅花醉洛陽。

①清都：指與紅塵相對的仙境。②支風券：支配風雨的手令。

15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．在天上掌管山水，專管給雨支風、留云借月之事，于詞人而言可謂美差。

B．上闋虛實結(jié)合，將詞人隨性的生活與神奇的仙境結(jié)合，呈現(xiàn)出一幅光怪陸離之境。

C．下闋以夸張手法起勢，寫詞人詩思之豐富，酒量之大，個性鮮明的形象躍然紙上。

D．洛陽牡丹自唐就負有盛名，但詞人卻舍牡丹而“插梅花”，是為取其品性以自比。

16．有人說從這首詞里可以讀到李白。請從內(nèi)容和形式的角度談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

15．B

16．①內(nèi)容上，全詞塑造了與李白一般的疏狂形象：詞人自封仙官，卻連仙境都懶得歸去；蔑視權(quán)貴，卻寄身于詩境酒鄉(xiāng)，過著慵懶恣意的生活。②形式上，用想象、夸張手法創(chuàng)造出超脫凡塵的景象，構(gòu)思奇妙，使得整首詞呈現(xiàn)出李白式的浪漫主義色彩。

形象、意象、意境類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）此題綜合考查把握詩歌內(nèi)容的能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，對詩歌的主題思想、意象及意境、表現(xiàn)手法、語言以及的情感等方面加以綜合考慮。

（2）本題考查鑒賞詩歌人物形象的能力。鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個性特征。具體分析思路與方法：知人論世，結(jié)合背景了解人物當時的情境；分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征；抓住表露人物情感或思想的詞句；借助意象和典故，展開聯(lián)想和想象，感知形象。

15．本題考查理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。

B項，“上闋虛實結(jié)合”說法錯誤，這首詞上闋是詞人想象自己是天宮里掌管山水的郎官，天帝賦予了“我”狂放不羈的性格，“我”曾多次批過支配風雨的手令，多次上奏留住彩云，借走月亮。因此上闋全為想象，沒有寫詞人隨性的生活。

故解析為：B。

16．本題考查鑒賞文學(xué)作品的內(nèi)容和表述技巧的能力。本題要求從內(nèi)容和形式的角度鑒賞本詞和李白創(chuàng)作的相似之處。李白的詩歌內(nèi)容上大多突出自我、張揚個性，反映現(xiàn)實、關(guān)注民生，寫名山大川，抒漫游懷抱，情感上大多是抒發(fā)了酷愛自由、渴望解放、蔑視權(quán)貴的情懷。李白作為浪漫主義流派的代表詩人，在手法上常采用極度的夸張、貼切的比喻和驚人的想象。結(jié)合本首詞的內(nèi)容和手法尋找兩者相似之處即可。①從內(nèi)容上分析，詞的上闋，首句詞人以“山水郎”自居，寫自己熱愛山水乃出于天性。直抒自己的生活理想，他不喜塵世，流連山水。接下來“天教分付與疏狂”則聲稱自己懶散的生活方式和狂放的性格特征亦屬天賦，無法改變。這兩句充分表現(xiàn)出了詞人坦蕩直爽，豪氣四溢的性格特征。“曾批給雨”二句以天意抒懷抱，透露出遠避俗世，怡然自得的心理。這兩句充滿了浪漫的精神，透露了他對大自然的由衷熱愛和對世俗發(fā)自內(nèi)心的鄙棄。詞的下闋，“詩萬首，酒千觴。幾曾著眼看侯王”寫對詩與酒十分鐘情，而面對“侯王”卻傲骨錚錚，凸顯詞人對功名富貴的鄙夷。“玉樓金闕慵歸去，且插梅花醉洛陽”這兩句表現(xiàn)出不愿意返回官場，只想縱詩飲酒，與山水為伴，隱逸歸老，表現(xiàn)了自己鄙薄名利的態(tài)度。全詞塑造的寄身于詩境酒鄉(xiāng)、過著慵懶恣意生活、蔑視權(quán)貴的疏狂形象與李白酷愛自由、渴望解放、蔑視權(quán)貴的形象極為相似。②從形式上分析，將自己封為仙官，想象在華麗的天宮里做官，曾多次批過支配風雨的手令，多次上奏留住彩云。想象驚人奇特，手法夸張，構(gòu)思奇妙獨特。這與李白的創(chuàng)作風格非常相似，都有浪漫主義色彩。

故解析為：①內(nèi)容上，全詞塑造了與李白一般的疏狂形象：詞人自封仙官，卻連仙境都懶得歸去；蔑視權(quán)貴，卻寄身于詩境酒鄉(xiāng)，過著慵懶恣意的生活。②形式上，用想象、夸張手法創(chuàng)造出超脫凡塵的景象，構(gòu)思奇妙，使得整首詞呈現(xiàn)出李白式的浪漫主義色彩。

17．（2022高一上·期中）名篇名句默寫。

（1）《沁園春﹒長沙》中寫舊地重游，引發(fā)對往昔生活的回憶的詩句是“，”。

（2）曹操《短歌行》中的“，”兩句，化用管子的“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高”，表述了接納更多人才的愿望。

（3）《歸園田居（其一）》中“，”兩句表露了詩人清高孤傲、與世不合的性格，為全詩定下一個基調(diào)，同時又是一個伏筆。它是詩人進入官場卻終于辭官歸田的根本原因。

（1）攜來百侶曾游；憶往昔崢嶸歲月稠

（2）山不厭高；海不厭深

（3）少無適俗韻；性本愛丘山

名句；名篇

本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：崢嶸、厭、俗韻。

故解析為：⑴攜來百侶曾游憶往昔崢嶸歲月稠

⑵山不厭高海不厭深

⑶少無適俗韻性本愛丘山

此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，注意平時的積累，同時也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現(xiàn)。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境。

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成問題。

整個古鎮(zhèn)，宛如一座隨處都在振蕩著歷史回聲的博物館。可以說，每一座宅院、每一個里巷、每一架石橋、每一條河道，都疊疊層層地沉積著古老的燦爛文明，演繹著數(shù)不清的令人動心動容的故事。穿行其間，空間并沒有走出多遠，卻覺得時間仿佛已經(jīng)跨越了百年、千年，人們會①地生發(fā)出一種“抬腳走進歷史，轉(zhuǎn)眼似成古人”的感慨。

歷史的風煙在眼前唰唰地掠過，那淹沉于往昔的萬種喧囂、千般角逐，已經(jīng)消逝得②、無影無蹤。而生者自生，死者自死，人生舞臺上總是在永續(xù)不斷地上演著③的悲喜劇。這樣一來，同無終無始的時間長河一般的眾生、萬物、兩戒、諸天通過文字傳承和現(xiàn)實記憶彼此銜接成為裝點著時代的昨天與前天的一頁頁綠葉婆娑、生動鮮活的歷史。

同里地處太湖之濱、大運河畔，四周為五湖環(huán)抱，街緣水曲，路靠橋通，鎮(zhèn)區(qū)被十五條小河分割成七個島嶼，它們像一朵朵美麗的睡蓮，浮浮漾漾，舒展于藍天碧水之間。與此相仿佛，周莊也是四面環(huán)湖的水鄉(xiāng)名鎮(zhèn)，四條呈“井”字形的河道將它分割成八列長街，粉墻烏瓦的庭院依水而筑，照影清淺。

水，對于這兩座古鎮(zhèn)來說，是寶貴的生命線，也是最靚麗的風景線。

18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19．請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

20．比喻的基礎(chǔ)是相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。

18．①情不自禁②無聲無息③形形色色

19．眾生、萬物、兩戒、諸天，也就同無終無始的時間長河一般，在文字傳承和現(xiàn)實記憶中彼此銜接起來，成為一頁頁綠葉婆娑、生動鮮活的歷史，裝點著時代的昨天與前天。

20．①句中把七個島嶼比喻成睡蓮，島嶼的形狀和睡蓮相似；②七個島嶼在水中的形態(tài)像一朵朵美麗的睡蓮在水中浮浮漾漾，島嶼的形態(tài)和睡蓮相似。

正確運用常見修辭手法；選用、變換句式；成語的使用

（1）本題考查學(xué)生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。

（2）本題考查學(xué)生句式變換的能力。長句變短句最常用的手法是將修飾成分如定語、狀語等獨立出來，讓它們各成一個分句，相應(yīng)的主干也獨立成句。當然也可以長句中出現(xiàn)的動詞，然后確定其動作的發(fā)出者來進行變換。

（3）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表述得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反

18．本題考查正確使用詞語的能力。

第一空，此處是說人們走進古鎮(zhèn)會不由得發(fā)出“抬腳走進歷史，轉(zhuǎn)眼似成古人”的感慨，語境強調(diào)感情的抒發(fā)不受控制，可填“情不自禁”。情不自禁：抑制不住自己的感情。強調(diào)被某種感情所支配而做某事。第二空，語境是說過去的萬種喧囂、千般角逐，都已經(jīng)消失了，沒有聲息，可填“無聲無息”。無聲無息：沒有聲音和氣息，形容沒有動靜或沒有什么影響、作為。第三空，語境是說人生舞臺上總是上演著各種類型的悲喜劇，可填“形形色色”。形形色色：狀態(tài)詞，各種各樣。

故解析為：①情不自禁②無聲無息③形形色色

19．本題考查語言表述之句式變換的能力。長句變短句的方法是，找出句子主干，然后將修飾語變成小短句。或者是找出較長的句子，修改成短句。分析畫波浪線句子的特點，發(fā)現(xiàn)“同無終無始的時間長河一般的眾生、萬物、兩戒、諸天”句子較長，可以把定語“同無終無始的時間長河一般的”提出來，將其改為狀語，變成“也就同無終無始的時間長河一般”；“通過文字傳承和現(xiàn)實記憶彼此銜接”可改為“在文字傳承和現(xiàn)實記憶中彼此銜接起來”；“成為裝點著時代的昨天與前天的一頁頁綠葉婆娑、生動鮮活的歷史”，此句定語太長，可變成兩個小短句，如“成為一頁頁綠葉婆娑、生動鮮活的歷史”“裝點著時代的昨天與前天”。最后整個改句即為：眾生、萬物、兩戒、諸天，也就同無終無始的時間長河一般，在文字傳承和現(xiàn)實記憶中彼此銜接起來，成為一頁頁綠葉婆娑、生動鮮活的歷史，裝點著時代的昨天與前天。

故解析為：眾生、萬物、兩戒、諸天，也就同無終無始的時間長河一般，在文字傳承和現(xiàn)實記憶中彼此銜接起來，成為一頁頁綠葉婆娑、生動鮮活的歷史，裝點著時代的昨天與前天。

20．本題考查理解、分析比喻修辭手法的作用和表述效果的能力。

畫線句子“鎮(zhèn)區(qū)被十五條小河分割成七個島嶼，它們像一朵朵美麗的睡蓮，浮浮漾漾，舒展于藍天碧水之間”運用了比喻的修辭手法，本體是“七個島嶼”，喻體是“一朵朵美麗的睡蓮”。①在形狀上，被十五條小河分割的“七個島嶼”浮在水上和“睡蓮”浮在水上有相似點，二者形狀相似；②在形態(tài)上，“七個島嶼”舒展于藍天碧水間，和零星點綴水中的“美麗的睡蓮”的浮浮漾漾有相似點。突出古鎮(zhèn)水曲風清、秀色可餐的美好感覺。

故解析為：①句中把七個島嶼比喻成睡蓮，島嶼的形狀和睡蓮相似；②七個島嶼在水中的形態(tài)像一朵朵美麗的睡蓮在水中浮浮漾漾，島嶼的形態(tài)和睡蓮相似。

閱讀下面的文字，完成問題。

在空間站，植物面臨最大的挑戰(zhàn)就是微重力環(huán)境。生長難度極大。在地球上，植物卻具有“頂天立地”的特性：植物的幼芽總是背地而生，向上追尋陽光和空氣；植物的根總是①，向下扎入土壤中吸收水分和養(yǎng)料。而在微重力環(huán)境下的空間站，②，植物的根和莖也就失去了方向感，不知道朝哪個方向生長。這時，如果沒有光照，植物的根和莖就會呈隨機自由生長狀態(tài)，變成一團亂麻。但是在有光照的條件下，植物的莖會向著光源的方向生長，根則會朝著水分和營養(yǎng)充足的方向生長，那么，③？研究發(fā)現(xiàn)，LED燈是適宜靠近植物的冷光源，再加上光能轉(zhuǎn)換率高、體積小、壽命長、波長固定、光質(zhì)可調(diào)等優(yōu)點，順理成章成為理想光源。

21．下列句子中的“挑戰(zhàn)”和文中畫橫線處的“挑戰(zhàn)”，用法相同的一項是（）

A．你給我找的麻煩已經(jīng)夠多了，請?zhí)嵰稽c，不要總是挑戰(zhàn)我的耐心。

B．他一進入高三，便信心滿滿，下決心要向那些成績優(yōu)秀者發(fā)起挑戰(zhàn)。

C．身體本就不好，又碰上雨季，想要如期完工，對他來講真是個挑戰(zhàn)。

D．即便勝算很小，但是你也絕不能退縮，一定要拿出勇氣挑戰(zhàn)一下。

22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。

21．C

22．①向地而生②沒有了上下之分③光源在哪里（或“什么適合做光源”）

語言表述簡明、準確、鮮明、生動；體會重要語句的豐富含意

（1）本題考查學(xué)生對語段中詞語的理解能力。答題時要讀懂相關(guān)語句，結(jié)合語境進行理解。

（2）本題考查學(xué)生給文段補寫恰當語句的能力，答題時要通讀語段，結(jié)合語境進行補寫，要做到語言簡明、連貫、得體，并注意字數(shù)限制。

21．A項，“挑戰(zhàn)”作動詞用，有“考驗”之意。

B項，“挑戰(zhàn)”作動詞用，有“競爭”之意。

C項，畫線句中的“挑戰(zhàn)”和本項中的“挑戰(zhàn)”均作名詞使用，有“困難、考驗”之意。

D項，“挑戰(zhàn)”作動詞用，有“斗爭”之意。

故解析為：C。

22．本題考查語言表述之情境補寫的能力。

第一處，根據(jù)“向下扎入土壤中吸收水分和養(yǎng)料”可知，此處與前文并列的句式“背地而生”內(nèi)容相反，因此可填：向地而生。第二處，根據(jù)前文“微重力環(huán)境”與后文“植物的根和莖也就失去了方向感”可知，此處說的是植物的根和莖沒有了上和下的方向之分，因此可填：沒有了上下之分。第三處，根據(jù)后文“LED燈是適宜靠近植物的冷光源，再加上光能轉(zhuǎn)換率高、體積小、壽命長、波長固定、光質(zhì)可調(diào)等優(yōu)點，順理成章成為理想光源”是回答什么適合做光源的問題，故可填：光源在哪里（或“什么適合做光源”）。

故解析為：①向地而生②沒有了上下之分③光源在哪里（或“什么適合做光源”）

四、寫作（60分）

23．（2022高一上·長沙開學(xué)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

（漫畫：林帝浣）

請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，結(jié)合你的親身經(jīng)歷或者所見所聞所想，體現(xiàn)你的認識與思考。

要求：自擬標題，明確文體；不得抄襲，不要套作；不得泄露真實的姓名、校名等個人信息：書寫工整，不少于800字。

略

材料作文；漫畫作文

這是一道漫畫材料作文題。題目由漫畫和文字組成，重點在文字，“長大是長成父母想要的樣子，成長是長成自己想要的樣子”。漫畫主要區(qū)分了“長大”和“成長”，“父母想要的樣子”和“自己想要的樣子"兩組概念，說明在漫畫看來，這兩者有區(qū)別，甚至可能是對立的，寫作時要充分考慮漫畫中兩句話的原本的輯關(guān)系。兩組概念表面不同，實際上有辯證關(guān)系“長大”和“成長”是否同步？“父母想要的樣子”和“自己想要的樣子”是一致的，還是不一致兩種“樣子”是否有對錯好壞之分？這都是考生需要考慮的問題，也是能體現(xiàn)考生思辨能力的問題。要求考生“結(jié)合你的親身經(jīng)歷或者所見所聞所坦”就是要有真情實感，貼近真實生活寫作?！绑w現(xiàn)你的認識與思考”需要考生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，有一定的思維深度。本題適合寫成記敘文或散文。如寫記敘文，可以選擇自己與父母分歧嚴重的幾件事，通過兩代人的矛盾具體展現(xiàn)“長大"和“成長”，“父母想要的樣子”和“自己想要的樣子”的不同。描寫自己開始對父母不理解，也怨父母不立即自己，再通過一個契機或一件事，使自己豁然開朗，原來“長大”并不僅僅是身高的變化，而“成長”更在于思想的成熟、心靈的成長，在于能夠站在對方的角度思考，能包容和理解對方；而“父母想要的樣子"和“自己想要的樣子”并不矛盾，都是為了成為更好的自己。

1.活出自我，成長自己的樣子。

2.父母想要的樣子就是我想要的樣子。

3.長大不等于成長。

本題考查學(xué)生漫畫作文。寫作此類作文需要準確細致把握漫畫的內(nèi)容，首先是認真觀察，再是結(jié)合漫畫內(nèi)容并聯(lián)系當今生活進行分析。漫畫作文的審題和材料作文有些不同主要是因為漫畫的特點。漫畫類材料作文審題時要做到：清楚準確地描述畫面，從整體的角度理解漫畫，把握漫畫的核心內(nèi)涵。一是準確把握漫畫主旨，二是選取最為熟悉的角度，三是切口宜小不宜大，這樣才能寫好漫畫類材料作文。

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新高考2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期語文期中測試試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

閱讀下面的文字，完成問題。

材料一：

詩歌語言的成熟與時代的精神面貌是分不開的。詩歌語言的成熟有其自身的內(nèi)部規(guī)律，這要經(jīng)過曲折的發(fā)展過程；唐詩的歸真返璞，自然并不等于一味的素樸；所謂深入淺出更不就只是淺近而已。沒有建安以來四百年詩壇的發(fā)展，唐詩的語言也不會一下子就立地成熟。但是時代的條件又決定著詩歌語言成熟得是否充分以及快慢如何。沒有唐代那種生氣蓬勃的時代精神面貌，五七言詩究竟能取得多高的成就，絕句是否就那么風靡詩壇等，就都難免會打個問號。所謂“盛唐之音”一下子就爆發(fā)出滿園春色，展現(xiàn)出那么絢麗的奇花異果，這乃是詩歌語言自身的成熟與唐代社會發(fā)展成熟的共同產(chǎn)物。這兩個發(fā)展成熟的匯合，產(chǎn)生了唐詩的高潮與高峰，那波瀾的壯闊，氣象的高遠，在古典詩壇上是空前絕后的。在這空前絕后的詩壇上出現(xiàn)的一個引人矚目的歌唱，那就是邊塞詩。

唐詩的題材是非常廣泛的，邊塞題材也不過是其中之一。其所以特別引人矚目，就因為它仿佛是只屬于盛唐的一個題材；盛唐之前既頗少見，盛唐之后乃幾成為絕響；李益幾乎就是邊塞詩的最后一個詩人。而盛唐時代卻恰恰是邊塞上最為平靜的時刻。邊塞詩因此主要并不在于寫戰(zhàn)爭，而是一種在相對和平的環(huán)境下，充滿著豪邁精神的邊防歌。唐代自唐太宗貞觀四年擊潰東突厥，收編其殘部，貞觀九年又大破吐谷渾之后，邊塞上的形勢基本上就穩(wěn)定了下來，到開元年間就更為緩和；而一百年間唐代社會的蓬勃發(fā)展，國勢不斷走向鼎盛的高峰，邊防上的威望這時也就與日俱增，實際上完全掌握了和平的主動權(quán)，邊塞詩就正是在這樣條件下的產(chǎn)物。安史之亂后，邊防的和平已如明日黃花，邊塞詩也就隨著唐王朝的鼎盛之成為過去而同時成為過去。邊塞詩由于只屬于盛唐時代，它因此也就更具有時代的特征與詩歌高峰上最鮮明的標志。

王維的山水詩絕不只是“晚年唯好靜，萬事不關(guān)心”的那些遠離人世間的作品所能代表的。王維早年的精神狀態(tài)乃是“新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年，相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊”（《少年行》之一）那種生氣蓬勃的少年精神。沒有這種精神狀態(tài)，就沒有“日落江湖白，潮來天地青”的山水詩，也就不會有“大漠孤煙直，長河落日圓”那樣的邊塞詩。邊塞風光其實正是時代豪情的考驗。高適的《別董大》（其一）：“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛，莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！睕]有這種堅強的生活信心，黃云蔽天、北風刺骨之下，還有什么風光之可言呢？為什么盛唐高峰一過去，這些風光的歌唱也就一去不復(fù)返了？邊塞詩的涌現(xiàn)，因此乃正是時代精神的產(chǎn)物。那遼闊的視野，奔放的豪情，反映著整個時代高視闊步的足音，這也就是歷代稱譽的盛唐之音的特色。而邊塞詩又是以七絕、七言古詩的作品最為出色。從王昌齡的七絕到李益的七絕，邊塞詩的歌唱又一次證明了絕句的廣闊天地。而七言詩在整個唐詩高潮中的作用，在這里也就特別容易看得清楚。五七言古詩作為一個整體的完全成熟其實乃正是以七言古詩的成熟為標志的。這些既是詩歌語言自身的發(fā)展，也是時代精神的體現(xiàn)；邊塞詩就恰好可以說明這之間的血肉關(guān)系。

（摘編自林庚《唐代這一詩歌高潮得來不易》）

材料二：

初唐時期的四杰是在高宗、武則天時期發(fā)展起來的新時代知識分子，各個才華橫溢、胸懷大志、高高在上，創(chuàng)作的邊塞詩作中充滿了強烈的功名和欲望，希望以此來獲取君主的重用，從而平步青云直達卿相，他們創(chuàng)作的許多邊塞詩中都蘊含著這樣的情緒表述，例如楊炯的《從軍行》中寫到“寧為百夫長，勝作一書生”；駱賓王在《從軍中行路難》中敘述到“長驅(qū)萬里詟祁連，分麾三命武功宣”等。

盛唐時期的邊塞詩中不僅涵蓋了強烈的功名和欲望，同時還表述著高尚的社會愿望，體現(xiàn)出了和平民百姓同甘共苦的意愿，反映出了濃烈的社會責任心，這樣的詩作情感在盛唐時期出現(xiàn)了許多新的代表作品，例如王昌齡在《出塞》中寫到“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等，盛唐時期的詩作相比較初唐時期，更加地貼近人們的日常生活，凸顯出了對人們和國家命運的關(guān)心。

初唐時期的邊塞詩主要書寫了戰(zhàn)亂時的艱辛和無奈，營造出了一種悲壯的情境，例如盧照鄰在《結(jié)客少年場行》中寫到“烽火夜似月，兵氣曉成虹。橫行徇知己，負羽遠從戎”，表述出了戰(zhàn)亂時期人們生命的卑微，在進入盛唐時期，邊塞詩中情感的敘述逐漸向樂觀、浪漫的方向發(fā)展，雖然盛唐時期邊塞的戰(zhàn)事頻繁，人們生活在水深火熱之中，但是盛唐時期的邊塞詩更多的是傳達出一種正能量，去激勵將士們奮勇殺敵，樹立唐代軍隊的強大和勇往直前的氣勢，讓人們能夠通過詩句聯(lián)想到戰(zhàn)爭勝利的歡快感，鞏固百姓和將士對于戰(zhàn)爭的自信心。例如，高適在邊塞詩《塞下曲》中寫到“日輪駐霜戈，月魄懸雕弓。青海陣云匝，黑山兵氣沖”。

初唐時期由于其處于唐朝建立的開始階段，使得詩人在邊塞詩中進行豐功偉業(yè)的情感表述時流露較為透徹，降低了舊社會生活對詩人創(chuàng)作的影響，讓詩人能夠隨著自己的心境進行自由的創(chuàng)作，無所畏懼地訴說著對社會的不滿，引導(dǎo)著唐朝詩歌逐漸走向激揚、豪邁的創(chuàng)作風格。在進入盛唐時期以后，也出現(xiàn)了許多放蕩不羈的詩歌風格，但是相比較于初唐時期的邊塞詩，語句中蘊含了更多的渾厚感和優(yōu)美感，在整體意境構(gòu)造上較初唐時期有了比較明顯的進步，同時在文字的運用上也更加地精練、準確。

（摘編自周文慧《初唐與盛唐時期邊塞詩意境表述的區(qū)別分析》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．唐代以前，詩壇不重視建安以來詩壇的成就，詩歌的語言一直沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。

B．沒有盛唐的精神面貌這種時代的條件，唐代的五七言詩和絕句就不能取得輝煌的成就。

C．邊塞詩似乎只屬于盛唐，成就非凡，引人矚目，這使得盛唐是邊塞最為平靜的時刻。

D．王維詩歌中反映的精神早年和晚年不一樣，他早年的山水詩和邊塞詩有一種昂揚之氣。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．唐代從貞觀到開元年間，邊境比較穩(wěn)定，社會也得到巨大發(fā)展，國勢走向強盛，這是唐代邊塞詩產(chǎn)生的時代背景。

B．唐代邊塞詩具有鮮明的時代特征，只屬于盛唐；唐朝安史之亂后，邊境的安穩(wěn)和平的環(huán)境被破壞，邊塞詩也成為過去。

C．高適的《別董大》（其一）描繪了邊塞的風光，反映出詩人堅強的生活信心，盛唐以后，邊塞這些風光消失了。

D．七言古詩的成熟是詩歌語言自身發(fā)展的結(jié)果，也是時代精神的體現(xiàn)，而邊塞詩說明了詩歌語言與時代精神的密切關(guān)系。

3．從材料闡述的觀點看，下列唐代邊塞詩中，不屬于盛唐邊塞詩的一項是（）

A．青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

B．葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

C．虜騎三秋入，關(guān)云萬里平。雪似胡沙暗，冰如漢月明。高闕銀為闕，長城玉作城。節(jié)旄零落盡，天子不知名。

D．單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

4．簡要梳理材料一的行文思路。

5．初唐與盛唐時期邊塞詩有哪些區(qū)別？請簡要分析。

閱讀下面的文字，完成問題。

金牙

裘山山

袁醫(yī)生有一顆金牙，說話的時候剛好可以看到。袁醫(yī)生的金牙在我們東岙鎮(zhèn)遠近聞名，以至于很少有人叫他袁醫(yī)生，而是叫他金牙醫(yī)生，還有人直接叫他金醫(yī)生、金大夫，平白無故地讓金氏家族添了個人丁。

我見到袁醫(yī)生時，他已經(jīng)小有名氣了，人稱東岙一把刀。人們都說他技術(shù)了得，動過刀的地方細細一條線，沒有疤痕。

袁醫(yī)生見到我，亮出那顆金牙朝我笑，臉上泛著油光，我一下覺得膩歪。醫(yī)生難道不該是高冷的嗎？他本來就其貌不揚，還弄顆金牙，好俗氣，像舊社會的地痞流氓。

我很快發(fā)現(xiàn)，袁醫(yī)生和地痞流氓相差十萬八千里，他是個宅心仁厚的男人。首先他對病人很好，病人自然對他感激不盡，墻上掛著的幾面錦旗可以佐證。其次，袁醫(yī)生對我也很好，從沒把我當成小雜役，而是認真地教我打針換藥這些技術(shù)活兒。在我熟練掌握了基本的打針換藥技能后，袁醫(yī)生決定教我創(chuàng)傷縫合技術(shù)。這在他也是頂級技術(shù)，屬于看家本領(lǐng)。我很激動，如果以前學(xué)的是護士手藝，現(xiàn)在學(xué)的就是醫(yī)生手藝了。

轉(zhuǎn)眼我在衛(wèi)生院已經(jīng)半年了，從春到秋，秋分都過了。

那天早上袁醫(yī)生一來臉色就不好，說頭疼，進到里間休息去了。

天氣依然很熱，秋老虎發(fā)威。我坐在診室搓棉球，對著一臺老舊的電風扇吹，聽窗外最后一批知了聲嘶力竭地叫，一時間有些厭倦，也有些惆悵。

忽然聽見門外一片嘈雜，有人大哭，有人吆喝。大哭的是個年輕女人，捂著腦袋，血從她的指縫流出，像幾條紅色的蚯蚓爬過臉頰，吆喝的是她家人，說家里蓋房子，一根房梁掉下來砸在了她腦袋上。

“金牙醫(yī)生呢？”“金醫(yī)生呢！”“金大夫！”他們大喊大叫，金光閃閃。

袁醫(yī)生從里間出來了，他查看了傷口，對眾人說：“問題不大，縫幾針就好了。”

他把我叫到一旁低聲說：“你來做。我今天狀態(tài)不好，腦殼痛得很。”我瞪大了眼睛。他說：“就是個表皮縫合，傷口不大，縫幾針就可以了，你沒問題的。”我點點頭，心情很激動，轉(zhuǎn)身去拿器械包。

袁醫(yī)生讓家屬出去，把她安置到椅子上，拿出做手術(shù)的洞巾蓋住她的腦袋。我上陣了。

在此之前，我已在手術(shù)室多次觀摩袁醫(yī)生給老鄉(xiāng)縫合傷口，程序已經(jīng)爛熟于心。先用剪刀剪掉傷口四周的毛發(fā)，然后做清創(chuàng)，接著局麻，再然后穿針引線。

開始縫合時，我的手還是有些抖。亮晃晃的針下不去手。我閉上眼在心里想著千萬別出什么岔子，然后，就下手了。一共縫了五針，我感覺我那五針縫得比平日里練習(xí)時還要好，針腳、間距都很標準。

袁醫(yī)生給我比了個大拇指，然后一屁股坐到旁邊的椅子上，看上去很虛弱。

我仔細包扎好傷口，摘下女人的洞巾。女人已經(jīng)平靜下來了，但抬眼看到我，很驚詫地說：“是你給我縫的？”她伸手去捂腦袋，好像要確定腦袋是否安在。袁醫(yī)生在一旁說：“不要亂碰傷口，我告訴你，縫得很好，不信拆線的時候你看。”

袁醫(yī)生的語氣不容置疑。女人終于不說話了。

走之前女人說：“謝謝了，醫(yī)生”。她是沖著袁醫(yī)生說的，捎帶著也看了我一眼。我的滿足感瞬間爆棚，早上的厭倦情緒和惆悵心情都不復(fù)存在。

就在我給那個砸破頭的女人縫了針后的第二天，父親告訴了我恢復(fù)高考的消息。也就是說，我也可以通過測試進大學(xué)了。

我忽然感覺天地開闊，激動不已，毫不猶豫地拋棄了袁醫(yī)生，開始在家復(fù)習(xí)。我甚至都沒有去衛(wèi)生院給那個女人拆線。什么注射、清創(chuàng)、縫合，都被我拋在了腦后，我抱著幾本書開始死記硬背。

某一天，忽然聽媽媽說起了袁醫(yī)生，感覺很遙遠。

媽媽說：“今天我去衛(wèi)生院拿藥，聽說袁醫(yī)生的金牙沒了，成了個‘缺牙巴’。說是出了一起醫(yī)療事故，患者追著他賠錢，他沒錢，就把金牙取下來賠了?！?/p>

這讓我很意外。第一沒想到他那顆金牙是真的，我曾懷疑只是包了一層金紙。第二沒想到他會出醫(yī)療事故，那么心細的一個人。這也太倒霉了。

一個多月后，我走進考場，再之后，我收到了錄取通知書。媽媽說：“你應(yīng)該去看一下袁醫(yī)生。你知不知道，那個找袁醫(yī)生鬧事的患者，就是你縫合傷口的那個女人。”

我目瞪口呆，簡直無法相信。

媽媽說：“我騙你干嘛？我去問了袁醫(yī)生，他親口告訴我的，就是那個砸破頭的女人，只不過袁醫(yī)生堅持說是他縫的，不準那個女人來找你，害怕影響你復(fù)習(xí)。他還特意囑咐我不要告訴你?！?/p>

我跑去看袁醫(yī)生。

袁醫(yī)生一見我就開心笑道：“大學(xué)生，太好了，太好了。我就曉得你能考上，你可以去上大學(xué)了。好羨慕你喲，太羨慕了?！?/p>

他果然成了“缺牙巴”。

我說：“那個，那個女的，那個傷口……”

他擺擺手：“莫事莫事。傷口感染很常見。就是掉了一根很短的頭發(fā)在傷口里，天又熱，有點感染。現(xiàn)在已經(jīng)好了，已經(jīng)好了?！?/p>

我說：“那您的牙，金牙？”

他說：“也不曉得是哪個造的謠，牙齒是我自己掉的，牙齦炎。原來就是個爛牙齒、爛牙齒，包了一下?！?/p>

我將信將疑，這和媽媽說的不一樣。他是不是為了安慰我才這樣說的？但我沒有追問下去，選擇了相信