1《青蒿素人類(lèi)征服疾病的一小步》 課時(shí)練（含答案）2024春高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)

1《青蒿素人類(lèi)征服疾病的一小步》課時(shí)練（含答案）2024春高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修下冊(cè)第三單元探索與創(chuàng)新·實(shí)用性閱讀與交流

第7課(1)青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用

(一)閱讀下面的文字，完成1～3題。

瘧疾與艾滋病、癌癥一起，被世衛(wèi)組織列為世界三大死亡疾病。20世紀(jì)60年代，在原有抗瘧藥物氯喹已經(jīng)失效的背景下，屠呦呦接受了抗瘧研究的艱巨任務(wù)，從此與中藥抗瘧結(jié)下了①_________________。

通過(guò)整理中醫(yī)藥典籍、知名老中醫(yī)，屠呦呦匯集了治療瘧疾的640余種中醫(yī)藥方。在青蒿提取物實(shí)驗(yàn)藥效不穩(wěn)定的情況下，東晉葛洪著《肘后備急方》中對(duì)青蒿截瘧的記載(_)“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之"，給了屠呦呦新的靈感。

1971年10月4日，這是青蒿素發(fā)現(xiàn)史上最為關(guān)鍵的一步。這天，在中國(guó)中醫(yī)研究院中藥研究所的一間實(shí)驗(yàn)室里，研究員們屏住呼吸等待著青蒿乙醚中性提取物樣品抗瘧實(shí)驗(yàn)的最后結(jié)果。前面的190次實(shí)驗(yàn)都失敗了，緊張與期待交織在每個(gè)人心中。終于，結(jié)果出來(lái)了，該提取物對(duì)瘧原蟲(chóng)的抑制率達(dá)到100%！實(shí)驗(yàn)室沸騰了，課題組組長(zhǎng)屠呦呦②_____________，露出欣慰的笑容。

如今，年逾九十的屠呦呦③_____________，依然躬耕在科研第一線?；仡櫰鹱约旱目蒲猩?，屠呦呦說(shuō)要用畢生精力讓青蒿素物盡其用，讓中國(guó)中醫(yī)藥造福全人類(lèi)。

1．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

2．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

答：______________

_________________

3．文中括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入破折號(hào)還是冒號(hào)？請(qǐng)說(shuō)明理由。

答：______________

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(二)閱讀下面的文字，完成4～5題。

科普的對(duì)象幾乎是所有人，從幼童到老年人，涵蓋各種專(zhuān)業(yè)、職業(yè)人群，比常規(guī)教育的覆蓋面要廣得多。然而，科普①________，只能是常規(guī)教育的補(bǔ)充。那么，“科普什么”就很重要了。大部分人接受科普的目的是獲取那些學(xué)校沒(méi)教或者是前沿的科學(xué)知識(shí)，但只有知識(shí)和結(jié)論還不夠。

科普活動(dòng)本質(zhì)上更像是一種“通信"，通信的效果只能以接收方接收到的有效信息量來(lái)評(píng)估。發(fā)送得再多、再深刻、再精確，②__________，通信就失敗了，科普就沒(méi)有效果。怎么做科普，效果才好呢？我們總結(jié)了九個(gè)字：抓熱點(diǎn)、接地氣、講故事?！白狳c(diǎn)”就是用熱點(diǎn)主題吸引公眾參加，“接地氣"就是要消除與公眾的距離和障礙，“講故事”才能夠始終留住公眾的注意力。

那么誰(shuí)來(lái)做科普呢？有三個(gè)群體：第一個(gè)群體是做科學(xué)新聞報(bào)道的媒體人；第二個(gè)群體是科普專(zhuān)業(yè)工作者；第三個(gè)群體是科技工作者，主要是指正在從事科學(xué)研究的職業(yè)科學(xué)家。這三個(gè)群體③________，揚(yáng)長(zhǎng)避短才是正道。

4．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。

5．分別用一句話(huà)概括上文各段的主要意思，每句不超過(guò)12個(gè)字。

答：______________

_________________

6．下面是一位同學(xué)寫(xiě)給2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的一封賀信，其中有五處用語(yǔ)不準(zhǔn)確或不妥當(dāng)，請(qǐng)指出并作修改。

尊敬的屠呦呦女士：

驚聞您榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，謹(jǐn)向您表示熱烈的祝賀和誠(chéng)摯的敬意！您和您的團(tuán)隊(duì)，通過(guò)長(zhǎng)期探索與實(shí)踐，成功提取和發(fā)現(xiàn)了具有明顯抗瘧效果的青蒿素，取得了創(chuàng)新性的成果，為全球瘧疾防控作出了一定貢獻(xiàn)。您作為我國(guó)首位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的醫(yī)學(xué)科學(xué)家，我很敬愛(ài)您。您的獲獎(jiǎng)將激勵(lì)我們莘莘學(xué)子們更加刻苦地學(xué)習(xí)，早日成為國(guó)家的棟梁！

李華

×年×月×日

答：______________

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二、課外拓展練

閱讀下面的文字，完成文后題目。

材料一：

在北京人民大會(huì)堂，86歲的屠呦呦站在國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，從習(xí)近平主席手中捧回紅彤彤的獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。1999年國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)制度實(shí)行重大改革以來(lái)，27人先后問(wèn)鼎國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，他們中有吳文俊、袁隆平、王選……

屠呦呦有三大特別之處：27人中第一位女科學(xué)家，第一位非院士，第一位諾獎(jiǎng)獲得者。

1930年12月出生的屠呦呦，履歷簡(jiǎn)單：1955年北京醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系畢業(yè)后，被分配到中醫(yī)科學(xué)院中藥研究所工作至今。她是中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院終身研究員、首席研究員、青蒿素研究中心主任。

這位中國(guó)浙江寧波的女子，成就不凡：她從中醫(yī)古籍中獲得靈感和啟迪，改變青蒿傳統(tǒng)提取工藝，創(chuàng)建低溫提取青蒿素抗瘧有效部位的方法，成為發(fā)現(xiàn)青蒿素的關(guān)鍵性突破；率先提取到對(duì)瘧原蟲(chóng)抑制率達(dá)100%的青蒿抗瘧有效部位“醚中干"。

“三千年醫(yī)藥興，佑生救疾民族昌盛……昂首看，更領(lǐng)健康潮，眾呦常鳴?！敝袊?guó)工程院院士、中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院院長(zhǎng)張伯禮在《呦呦三鳴》中寫(xiě)道。

從20世紀(jì)90年代起，世界衛(wèi)生組織推薦以青蒿素類(lèi)為主的復(fù)合療法(ACT)作為治療瘧疾的首選方案，過(guò)去20余年間在全球瘧疾流行地區(qū)廣泛使用。近年來(lái)，ACT年采購(gòu)量達(dá)3億人份以上?！?015年世界瘧疾報(bào)告》顯示：從2000年到2015年，由于采取包括ACT在內(nèi)的有效防治措施，挽救了約590萬(wàn)兒童的生命。

(摘編自新華網(wǎng)《折桂國(guó)家科技最高獎(jiǎng)，屠呦呦獨(dú)創(chuàng)三“第一"》)

材料二：

中醫(yī)藥作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，是我國(guó)最具有國(guó)家影響力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科門(mén)類(lèi)。它為中華民族的繁衍生息作出過(guò)不朽的貢獻(xiàn)，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)較為發(fā)達(dá)的今天，仍然在為維護(hù)人類(lèi)健康發(fā)揮著不可替代的作用。在近幾年的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)熱”催生下，中醫(yī)藥作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)申報(bào)工作受到越來(lái)越多人的關(guān)注。從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的定義看世代相傳的中醫(yī)藥，作為社會(huì)實(shí)踐的知識(shí)、技能，是我國(guó)文化獨(dú)特的表現(xiàn)形式之一，無(wú)疑是寶貴的文化遺產(chǎn)。國(guó)家中醫(yī)藥管理局成立了中醫(yī)藥申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)委員會(huì)、專(zhuān)家組和辦公室，組織開(kāi)展中醫(yī)藥非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、研究和申報(bào)工作。我國(guó)在報(bào)送聯(lián)合國(guó)教科文組織“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作"項(xiàng)目中，“中醫(yī)”是我國(guó)上報(bào)的眾多項(xiàng)目中的首選項(xiàng)，而且這是決策層認(rèn)定的“最重要、無(wú)需討論與評(píng)審"的“名列榜首”的選項(xiàng)。

(摘編自張宗明《中醫(yī)藥文化遺產(chǎn)的保護(hù)、繼承與發(fā)展》)

材料三：

中醫(yī)藥學(xué)是在中華民族傳統(tǒng)文化的土壤中萌生、成長(zhǎng)的。中醫(yī)藥學(xué)在發(fā)展過(guò)程中，不斷汲取當(dāng)時(shí)的哲學(xué)、文學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、地理、天文、軍事學(xué)等多種學(xué)科知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)又融進(jìn)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的血脈，而成為傳統(tǒng)文化不可分割的一個(gè)組成部分。因此，中醫(yī)藥學(xué)在這種傳統(tǒng)文化氛圍中能夠自然地得以普及。古代上自帝王將相、下至走卒販隸，各個(gè)階層或多或少地都能知醫(yī)識(shí)藥，由儒從醫(yī)者、由官業(yè)醫(yī)者更是不勝枚舉?！靶悴艑W(xué)醫(yī)，籠中抓雞"之說(shuō)，流傳甚廣。

近百年來(lái)，中醫(yī)的發(fā)展出現(xiàn)了危機(jī)，某個(gè)時(shí)期甚至面臨被取締、被消滅的境地。從歷史環(huán)境中看，伴隨著新文化運(yùn)動(dòng)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化遭到了猛烈的抨擊，作為傳統(tǒng)文化一部分的中醫(yī)藥學(xué)也不可避免地遭到前所未有的批判。在這樣的語(yǔ)境中，中醫(yī)成了“失語(yǔ)的中醫(yī)”，喪失了自己的本體地位。

從現(xiàn)實(shí)的情況看，離開(kāi)了中國(guó)傳統(tǒng)人文文化教育和傳播，中醫(yī)藥執(zhí)業(yè)人員單純學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷、方劑、藥性，終究難成為一代中醫(yī)名家(即使一時(shí)出名，也后勁不足)。中藥也難以保持和發(fā)展地道藥材與傳統(tǒng)炮制方法。與中醫(yī)藥相關(guān)的產(chǎn)品，包括中醫(yī)藥文化產(chǎn)品也難以形成良好持久的市場(chǎng)氛圍。離開(kāi)文、史、哲等文化的滋養(yǎng)，中醫(yī)理論也難以得到健康持續(xù)發(fā)展。從某種意義上來(lái)說(shuō)，中醫(yī)文化研究既擔(dān)負(fù)著推動(dòng)醫(yī)藥市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任，也擔(dān)任著復(fù)興傳統(tǒng)文化的重要角色。

本來(lái)，作為傳承中醫(yī)藥文化的重要陣地——中醫(yī)藥高等院校，應(yīng)該是最有資格也是最應(yīng)該弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的地方。但是，現(xiàn)代中醫(yī)院校完全按照西方科學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，用所謂的現(xiàn)代科技來(lái)研究中醫(yī)藥。中醫(yī)院校一版又一版的教材也變得越來(lái)越“現(xiàn)代化"，語(yǔ)言表達(dá)也越來(lái)越“標(biāo)準(zhǔn)化”“客觀化"，而與傳統(tǒng)文化密切相關(guān)的主干課程——醫(yī)古文，也越來(lái)越被邊緣化，在中醫(yī)師職稱(chēng)考試中也已被取消，而換成能與西方科學(xué)接軌的現(xiàn)代語(yǔ)言工具——英語(yǔ)。其他與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程，更只是作為中醫(yī)院?？捎锌蔁o(wú)的選修課。

用現(xiàn)代科學(xué)手段、西醫(yī)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)研究中醫(yī)藥，作為一種研究途徑，應(yīng)該承認(rèn)其研究?jī)r(jià)值。中醫(yī)藥的科學(xué)研究和文化研究并不是截然對(duì)立的，而是相輔相成的。但是目前卻是文化研究越來(lái)越萎縮，甚至很多人主張中醫(yī)學(xué)的文化因素恰恰是落后的、迷信的、應(yīng)該拋棄的東西，于是現(xiàn)代科技手段成為研究中醫(yī)藥的主要甚至唯一手段。而實(shí)際上，中醫(yī)具有較其他醫(yī)學(xué)更為濃厚的文化屬性。醫(yī)學(xué)的對(duì)象是人的生命，換句話(huà)說(shuō)，生命是醫(yī)學(xué)的本體，所以生命文化就是醫(yī)學(xué)的元文化。中醫(yī)在認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、規(guī)律問(wèn)題上，有著不同于西方的鮮明的個(gè)性色彩。如中醫(yī)將“氣”看成是生命的本源和動(dòng)力，將陰陽(yáng)五行看成是生命的過(guò)程序列和存在方式；中醫(yī)將自然人與社會(huì)人作動(dòng)態(tài)比附，建構(gòu)了一個(gè)由心神調(diào)控的心與身同構(gòu)、同序的小生命系統(tǒng)和人與宇宙同構(gòu)、同序的大生命系統(tǒng)。中醫(yī)比現(xiàn)代醫(yī)學(xué)更能反映本民族的文化特征。從某種意義上說(shuō)，與其將中醫(yī)看成一門(mén)生命科學(xué)，倒不如將中醫(yī)看成一種生命文化。因此，加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥文化的研究是迫切的，也是必要的。

(摘編自張其成《加強(qiáng)中醫(yī)藥文化研究，提升文化軟實(shí)力》)

7．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()

A．屠呦呦獲得國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獨(dú)創(chuàng)三個(gè)“第一"，說(shuō)明屠呦呦的成就和貢獻(xiàn)遠(yuǎn)比先前其他獲獎(jiǎng)的科學(xué)家要大得多。

B．屠呦呦成就不凡，創(chuàng)新青蒿傳統(tǒng)提取工藝，提取的“醚中干”能夠有效抑制瘧原蟲(chóng)，挽救全球無(wú)數(shù)兒童的生命有賴(lài)于此。

C．中醫(yī)藥申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作，由國(guó)家中醫(yī)藥管理局成立的申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)委員會(huì)負(fù)責(zé)組織開(kāi)展。

D．“秀才學(xué)醫(yī)，籠中抓雞"之說(shuō)，形象地交代了具有傳統(tǒng)文化背景的人學(xué)習(xí)中醫(yī)相對(duì)容易，說(shuō)明中醫(yī)與傳統(tǒng)文化關(guān)系密切。

8．根據(jù)材料二和材料三，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()

A．當(dāng)前現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，但中醫(yī)藥在治療疾病、維護(hù)人類(lèi)健康方面的作用不可替代，是我國(guó)最具國(guó)家影響力的學(xué)科門(mén)類(lèi)。

B．“中醫(yī)”是我國(guó)在報(bào)送聯(lián)合國(guó)教科文組織“非遺代表作"項(xiàng)目中的首選項(xiàng)，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)中醫(yī)藥非常重視。

C．中醫(yī)藥學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，融合了文、史、哲等多學(xué)科知識(shí)及中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化基因，注定與傳統(tǒng)文化血脈相連。

D．中醫(yī)較其他醫(yī)學(xué)文化屬性更為濃厚，因有些人對(duì)中醫(yī)文化存在誤解，現(xiàn)代科技手段就成為研究中醫(yī)藥的主要手段。

9．下列說(shuō)法中，不可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料三觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()

A．中醫(yī)藥能調(diào)節(jié)人體免疫力，激發(fā)機(jī)體防御能力，在抗擊非典和新冠病毒中都發(fā)揮了積極作用。

B．中醫(yī)文化研究既擔(dān)負(fù)著推動(dòng)醫(yī)藥市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任，也擔(dān)任著復(fù)興傳統(tǒng)文化的重要角色。

C．中醫(yī)藥根植于中華傳統(tǒng)文化，發(fā)展歷史悠久且從未中斷，具有傳承與發(fā)展得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

D．多年來(lái)，人們對(duì)中醫(yī)藥存在著療效緩慢、只能養(yǎng)生不能治病等偏見(jiàn)，很多中醫(yī)藥方逐漸失傳。

10．材料一是新聞報(bào)道，最后一段對(duì)這則新聞報(bào)道起到哪些作用？請(qǐng)結(jié)合新聞的體裁特征簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答：______________

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11．面對(duì)當(dāng)前中醫(yī)藥發(fā)展的現(xiàn)狀，請(qǐng)結(jié)合材料，就如何更好地促進(jìn)我國(guó)中醫(yī)藥發(fā)展提出可行性建議。

答：______________

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第7課(1)青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步

1．(示例)①不解之緣②如釋重負(fù)③老當(dāng)益壯

解析第①處，依據(jù)“接受了抗瘧研究的艱巨任務(wù)”推斷，屠呦呦從此和青蒿素沒(méi)有分開(kāi)過(guò)，可填“不解之緣"。不解之緣：不能分開(kāi)的緣分，指親密的關(guān)系或深厚的感情。第②處，依據(jù)“實(shí)驗(yàn)室沸騰了”推斷，實(shí)驗(yàn)成功了，作為組長(zhǎng)的屠呦呦應(yīng)該松了口氣，可填“如釋重負(fù)"。如釋重負(fù)：像放下重?fù)?dān)子一樣，形容解除精神壓力后心情輕松愉快。第③處，依據(jù)“年逾九十的屠呦呦”“依然躬耕在科研第一線"推斷，此處形容此時(shí)的屠呦呦雖然年紀(jì)大了，但是干工作的熱情卻依然不減，可填“老當(dāng)益壯”。老當(dāng)益壯：年紀(jì)雖老，志向更高、勁頭兒更大。

2．(示例)通過(guò)整理中醫(yī)藥典籍、走訪知名老中醫(yī)，屠呦呦匯集了640余種治療瘧疾的中醫(yī)藥方。

解析畫(huà)橫線的句子有兩處語(yǔ)?。阂皇恰罢?和“知名老中醫(yī)”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“知名老中醫(yī)"前加“走訪”；二是“治療瘧疾的"和“640余種”多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“640余種治療瘧疾的"。

3．破折號(hào)。理由：“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之”是對(duì)“記載"的解釋說(shuō)明；冒號(hào)須管到句末，而“給了屠呦呦新的靈感”不屬于“記載"的內(nèi)容。

解析破折號(hào)：表示話(huà)題或語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)變，聲音的延續(xù)等。冒號(hào)：用于提示性話(huà)語(yǔ)之后，表示提起下文。由“《肘后備急方》中對(duì)青蒿截瘧的記載”可知，下文應(yīng)該是書(shū)中記載的內(nèi)容；“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之"即為古籍的原文；“給了屠呦呦新的靈感”是古籍對(duì)屠呦呦的作用，不屬于古籍的原文。故應(yīng)選擇破折號(hào)。

4．(示例)①不能取代常規(guī)教育②如果接收方?jīng)]有收到③各有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

解析第①處，根據(jù)“只能是常規(guī)教育的補(bǔ)充"可知，應(yīng)填科普“不能……”，和“只能"搭配，即“不能取代常規(guī)教育”。第②處，根據(jù)“科普活動(dòng)本質(zhì)上更像是一種‘通信’，通信的效果只能以接收方接收到的有效信息量來(lái)評(píng)估"“通信就失敗了”可知，應(yīng)填這種“通信"的接收情況，即“如果接收方?jīng)]有收到”。第③處，根據(jù)“第一個(gè)群體是做科學(xué)新聞報(bào)道的媒體人；第二個(gè)群體是科普專(zhuān)業(yè)工作者；第三個(gè)群體是科技工作者，主要是指正在從事科學(xué)研究的職業(yè)科學(xué)家"“揚(yáng)長(zhǎng)避短才是正道”可知，應(yīng)填對(duì)這三個(gè)群體的整體把握情況，即“各有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)"。

5．第一段：科普的對(duì)象和內(nèi)容。第二段：科普的有效做法。第三段：實(shí)施科普工作的三個(gè)群體。

解析第一段，根據(jù)“科普的對(duì)象幾乎是所有人……”“大部分人接受科普的目的是獲取那些學(xué)校沒(méi)教或者是前沿的科學(xué)知識(shí)，但只有知識(shí)和結(jié)論還不夠"，可概括為“科普的對(duì)象和內(nèi)容”。第二段，根據(jù)“怎么做科普，效果才好呢？我們總結(jié)了九個(gè)字：抓熱點(diǎn)、接地氣、講故事"，可概括為“科普的有效做法”。第三段，根據(jù)“那么誰(shuí)來(lái)做科普呢？有三個(gè)群體……"，可概括為“實(shí)施科普工作的三個(gè)群體”。

6．①“驚聞"改為“喜聞”或“欣聞"。②“提取和發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)現(xiàn)和提取"。③“一定貢獻(xiàn)”改為“巨大貢獻(xiàn)"。④“敬愛(ài)”改為“敬佩"。⑤刪掉“莘莘學(xué)子們”中的“們"。

解析①“驚聞”指吃驚，覺(jué)得不可思議，有點(diǎn)在意料之外的心理感受，也可以理解為，以前根本不知道或不清楚的，