高中語(yǔ)文：楊智慧必修1教案

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)(總1課時(shí))名楊才智，原340班語(yǔ)文老師，湖南師大畢業(yè)，津市師范執(zhí)教8年，常德市一中執(zhí)教11年，當(dāng)過(guò)10多年班主任，現(xiàn)在在學(xué)校辦公室工作。8.語(yǔ)文教學(xué)的形式主義，繁瑣講解，講深講透，滿堂發(fā)問(wèn)，無(wú)病呻吟，表常教學(xué)》(陳蘇文))①讀書筆記本，可摘抄，可剪貼，早讀(單周一)名有名篇，語(yǔ)文讀本，時(shí)②周記，小作文，書寫靈性，兩周一篇(雙周一)預(yù)習(xí)課文，讀背必修1詩(shī)詞。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)3.優(yōu)秀作文呈現(xiàn)(請(qǐng)同學(xué)溝通觀賞)4.典型作文呈現(xiàn)(請(qǐng)同學(xué)溝通觀賞)6.340班作文本呈現(xiàn)，同學(xué)溝通意見(jiàn)一、作文榜上出名(見(jiàn)“才智語(yǔ)文屋”網(wǎng)頁(yè))1.優(yōu)秀作文(18篇)2.優(yōu)秀點(diǎn)評(píng)(22篇)90:楊惠貽(點(diǎn)評(píng)馬楊枚作文)文穎(點(diǎn)評(píng)秦月作文)黃雅馨(點(diǎn)評(píng)彭惠麟作文)85:孫楠湯絲敏劉芷蕾孫劉鴻陳俊偉鐘80:王維高俊涵伍晨吳雪陽(yáng)蔣中慧榮子鈞李佳媛湯谷雨夏學(xué)豪關(guān)鍵在于閱讀和積累，讀背訓(xùn)練，不搞形式主義。③文本風(fēng)貌的規(guī)范。字跡不工整，涂改任憑，字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)(900字左右),方言土語(yǔ)。④文體的規(guī)范。記敘文和談?wù)撐牡陌盐詹粶?zhǔn)，兩部分現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，前部分記敘，后部分談?wù)?。題記多，開頭語(yǔ)多，段落不規(guī)范，語(yǔ)言不精簡(jiǎn)。8—12段。⑤點(diǎn)評(píng)的規(guī)范。點(diǎn)評(píng)不留名，有的作文沒(méi)有人點(diǎn)評(píng)，科代表落實(shí)；眉批少，字詞句關(guān)注得少，總評(píng)有的字?jǐn)?shù)少，敷衍塞責(zé)。400字左右點(diǎn)評(píng)。2.藝術(shù)問(wèn)題：①面面俱到，沒(méi)有動(dòng)人處。泛泛而談，好像有很多感動(dòng)，其實(shí)沒(méi)一處讓人感動(dòng)。缺乏典型形象，缺乏動(dòng)人細(xì)節(jié)，缺乏生活感受。②行文稚嫩，同學(xué)腔重。語(yǔ)言不提煉，羅嗦，太生活化，少文學(xué)性。一長(zhǎng)短一長(zhǎng)短的敘述。③敘述、描寫、談?wù)?、抒情的綜合表達(dá)藝術(shù)融合不恰當(dāng)。高中記敘文是簡(jiǎn)單記敘文，不是簡(jiǎn)潔的記人寫事。④結(jié)構(gòu)不自然，做作。題記多，不引人深思，是病態(tài)。⑤仿照多，制造性少。老套題材，似曾相識(shí)。(讓座等等)3.期望：做一個(gè)成熟的人，做一個(gè)有思想的人三、優(yōu)秀作文展評(píng)1.孫楠作文有可取之處，寫外婆給我靜靜縫棉被，情真意切。不過(guò)，動(dòng)人力氣還不夠。2.范文觀賞，師生溝通體會(huì)(“才智語(yǔ)文屋”網(wǎng)頁(yè))湖南省常德市一中346班黃雅昱后來(lái)六七歲，在我記憶開頭清楚之時(shí)，我還是不得不像個(gè)蹣跚學(xué)步的小孩一樣緊緊牽上了五六班級(jí)后，就很少親昵地挽著媽媽的手了，由于她的工作越來(lái)越忙，而我也長(zhǎng)青春期的少年少女一樣想要擺脫媽媽的管教，媽媽也像任何一個(gè)我這樣孩子的母親一樣傷現(xiàn)在的我，已不再是在母親的支持下蹣跚學(xué)步的小孩子了，我長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了，甚至3.下水作文，師生溝通(“才智語(yǔ)文屋”網(wǎng)頁(yè))我的父親(6)常德市第一中學(xué)楊才智看過(guò)《金婚》連續(xù)劇的人，都會(huì)得出這樣的體驗(yàn)，吵鬧一輩子的夫妻竟然也能幸福。二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：凸現(xiàn)人物共性的種種方法教學(xué)內(nèi)容及步驟：俗話說(shuō)：“一母生九子，九子九個(gè)樣。”人是世界上最簡(jiǎn)單的高級(jí)動(dòng)物，人的思想感情，性格愛(ài)好，因人而異，千差萬(wàn)別，表現(xiàn)在言談舉止上，也各不相同，更不用說(shuō)人在外貌、服飾上的區(qū)分了。成功塑造共性鮮亮的人物的關(guān)鍵，不在于文字表現(xiàn)的技巧如何，而要在捕獲人物的共性特征上下功夫，這就需要有發(fā)覺(jué)生活的眼睛。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三單元的“表達(dá)溝通”“人性光輝寫人要凸顯人性?！倍?、初步理解共性表現(xiàn)的方面2.大家回憶一下，你所閱讀的哪些文學(xué)作品或課文，孔已己閏土孫悟空李逵張飛劉備曹操正面：動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神情(肖像)(課件呈現(xiàn))同學(xué)自由發(fā)言后，呈現(xiàn)1.楊二嫂形象(肖像、神情)2.閏土形象(動(dòng)作、環(huán)境)3.鮑小姐形象(肖像、幽默、諷刺)4.葛朗臺(tái)形象(動(dòng)作、語(yǔ)言)6.高覺(jué)民的歡愉(心理描寫)四、探究各種人物描寫的技法(課件)(課件呈現(xiàn))同學(xué)體驗(yàn)、發(fā)言我的爺爺(課件)來(lái)寫一篇800字的作文，題目自擬。80分以上4人：曾昱(81)湯絲敏(80)吳雪陽(yáng)(80)劉睿琪(80)70——79分20人60——69分24人60分以下11人3.建議抄和閱讀二、試卷講評(píng)(見(jiàn)試卷，略)沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)預(yù)備：早讀預(yù)習(xí)、課件(背景、朗誦等是否有似曾相識(shí)的感覺(jué)?你能說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎?比較《沁園春雪》學(xué)過(guò)(背誦),能發(fā)覺(jué)什么?(不是簡(jiǎn)潔的仿寫)同學(xué)們都讀過(guò)很多詩(shī)詞，現(xiàn)代高考還有6分左右的詩(shī)詞鑒賞題哪里入手把詩(shī)詞讀懂，或者讀出詩(shī)的情味?(大家自由發(fā)言)2、意境：很多意象合在一起，就構(gòu)成了意境。從4、藝術(shù)特點(diǎn)：①煉字，煉詞，②修辭手法(意義),③表現(xiàn)藝術(shù)(如：借景抒情等),表達(dá)技巧(倒裝句等)。1、整體感知，齊讀，(讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣),老師評(píng)價(jià)。3、你估量那些字詞簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)。(3分鐘用書空法記牢，老師點(diǎn)撥)1、讀前面三句，認(rèn)真讀，翻成現(xiàn)代漢語(yǔ)試試，你能從中發(fā)覺(jué)什么?為什么這樣?①“寒秋，獨(dú)立(于)橘子洲頭，(望)湘江北去”。2、再讀“看……”,你覺(jué)得“看”管到哪里?“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”,回憶你①煉字：層、染(“曉林誰(shuí)染霜林醉”)、擊(遒勁有力)、翔(氣概)、競(jìng)成功和成功(結(jié)合背景：北伐前的一年，中國(guó)工農(nóng)省港罷工等相繼爆發(fā)，毛澤東32歲，從上海到韶山，到長(zhǎng)沙，從事革命活動(dòng)，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由誰(shuí)主沉浮?1、自讀下闕，你有疑問(wèn)和什么想法嗎?就是說(shuō)，你讀懂了什么?你沒(méi)讀懂什么?說(shuō)來(lái)聽聽，相互溝通溝通。時(shí)候我們?nèi)ビ斡?。你認(rèn)為是那種?為什么?④情味；“百侶”特點(diǎn)(朝氣蓬勃，胸懷大志，憤世嫉俗，斗志沖天)2、齊讀上下闕，思考其關(guān)系(言之有理即可)。(實(shí)質(zhì)是高考題型的賞析其結(jié)構(gòu)技巧)(爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯)實(shí)虛主沉浮?實(shí)虛3、讀背訓(xùn)練(齊背，抽人背)舒舒涵俊高維王馳一張奕謝枚楊馬琦璇邱曾蕾豪芷學(xué)劉夏雨瑤361班第2次作文榜上出名1.優(yōu)秀作文(12篇)2.優(yōu)秀點(diǎn)評(píng)(25篇)90:吳雪陽(yáng)(點(diǎn)評(píng)黎游軒)劉力鑾(點(diǎn)評(píng)陳靜妮)湯絲敏(點(diǎn)評(píng)魯一是認(rèn)真感動(dòng)過(guò)很多個(gè)孤獨(dú)孤獨(dú)?????的靈魂。他的名字叫——(生齊答：戴望舒)提起戴望舒，無(wú)人不會(huì)想起那個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。1927年，22歲的戴望舒創(chuàng)作了《雨巷》,在詩(shī)壇一舉成名，并贏得了“雨二、朗讀體驗(yàn)(可在早讀落實(shí))爭(zhēng)辯大家品嘗到了什么心情?(悲傷，孤獨(dú))何以見(jiàn)得?(“獨(dú)自”“彷徨”撐著/油紙傘，獨(dú)自彷徨在/悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)又寂寥的/雨巷，我一個(gè)/丁香一樣地1.剛才在朗讀的時(shí)候，同學(xué)們把握到詩(shī)的感情基調(diào)是悲傷。那么,詩(shī)人是①雨巷(結(jié)合體驗(yàn)溝通)④丁香：(課件呈現(xiàn))圖片、識(shí)圖襯呢?用布滿詩(shī)意的語(yǔ)言表述出來(lái)。(三分鐘預(yù)備，溝通)ptv美在何處：有丁香一樣的顏色(外表美)嫵媚動(dòng)人又哀愁(氣質(zhì)美)2.丁香姑娘就是詩(shī)人心中完善的女神?？梢?jiàn)次回眸，才換來(lái)今生的擦肩而過(guò)”(27歲失戀，與施蟄存妹妹，住在施家)(屏幕顯示《爐中煤——眷念祖國(guó)的心情》第一節(jié))啊，我年青的女郎!/我不辜負(fù)你的殷勤，/你也不要辜負(fù)了我的思考。/我人為什么要把自己比作“煤中煤”呢?我認(rèn)為郭沫若將自己比作煤，表現(xiàn)了他愿“燃到了這般模樣”,多么熾烈的愛(ài)呀，哪怕燒成灰燼也心甘情愿。和郭沫巷》的1927年，蔣介石發(fā)動(dòng)了四·一二反革命政變，大肆屠殺革命者，蔣介石我——苦悶追尋者是啊!丁香姑娘遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，奇特的抱負(fù)像夢(mèng)一樣碎了，碎了。但詩(shī)人并不1.唐伯虎寫祝壽詩(shī)(課件)■這個(gè)婆娘不是人(舉座皆驚)■兒孫個(gè)個(gè)都是賊(驚怒)■偷得壽桃獻(xiàn)至親(拍手叫好)2.引入關(guān)于波瀾的名句(課件)3.怎樣才有波瀾呢?閱讀教材，回想閱讀的文本，溝通體驗(yàn)。二、常用“波瀾”技法探究歸類(課件呈現(xiàn))三、例文體驗(yàn)闡釋(課件呈現(xiàn))1.三百元假幣(顧文顯)2.鏡中窺人(羅沖)3.良好教養(yǎng)(格利高里戈林)4.保姆與家教6.雁陣7.誰(shuí)燒“阿房宮”(一)總分狀況(滿分100):1.80分以上3人：謝奕(83)袁自力(82)王旭帆(81)2.70—79分10人：陳靜妮(79)孫楠(78)伍晨(77)文穎(74)黃雅馨(73)梁嘉輝(73)李勤(71)劉睿琪(71)金雅欣(70)呂歷璐(70)3.60—69分14人4.50—59分23人5.38—49分11人(二)客觀題狀況(滿分32):1.26分以上7人：謝奕(30)陳靜妮(28)袁自力(26)王旭帆(26)孫楠(26)梁嘉輝(26)伍晨(26)2.16分以下33人，最低2分(三)古詩(shī)文默寫狀況(滿分6):1.滿分者4人：謝奕袁自力金雅欣伍晨2.3分以下者28人：劉斯捷(3)曾昱(3)邱遜(3)湯谷雨(3)陸俊瑋(3)舒瑤(3)吳維祥(3)秦月(3)高俊涵(3)劉芷蕾(3)楊偲 (3)陳文琦(3)夏學(xué)豪(2)吳雪陽(yáng)(2)李靜(2)黃正大(2)李其珈(2)楊惠貽(2)楊士杰(2)龔澤民(2)李佳緣(2)曾孟凡(2)張靈霄(2)蔣中慧(2)周思琪(1)魯一燦(1)黎鴻軒(1)胡雨婷(0)(四)作文狀況(滿分40)無(wú)優(yōu)秀作文(32分)三、試卷分題評(píng)析(見(jiàn)試卷)(一)給課文每一部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。同學(xué)思考：課文7部分中哪幾部分寫了劉和珍君?(3、4、5部分3劉和珍概況。4劉和珍遇害。5劉和珍遇害經(jīng)過(guò)。)1、2部分在文中的作用是什么?(1寫作緣起，紀(jì)念死者。2喚醒庸人，牢記血債。)溝通)生前事跡遇難經(jīng)過(guò)(概括—細(xì)節(jié))二、了解寫作背景，激發(fā)探究愛(ài)好(部分內(nèi)容課件呈現(xiàn))帝國(guó)主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了掛念奉系軍閥毀滅當(dāng)時(shí)傾向于議，并糾集美英等帝國(guó)，向段府提出最終通牒，限48小時(shí)內(nèi)既18日午前作出答(參考注釋一)有意引人去死的嫌疑”,制造了種種謠言。當(dāng)化的薔薇之二》,他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控大的利息?！焙髞?lái)，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，軍閥爭(zhēng)權(quán)奪利，政治混亂不堪，從1912年至1928年，17年間，北洋政府換了47屆內(nèi)閣，長(zhǎng)不過(guò)兩三年，短的只有一天。2.此時(shí)的魯迅在北平已經(jīng)居住10多年，其間發(fā)生過(guò)很多重大大事，他看慣周作人在慘案發(fā)生的次日就寫下《為三月十八日國(guó)務(wù)院殘殺大事忠告國(guó)民〔許季茀(fú)即許壽裳(1882—1948),字季茀，浙江紹興人，教育家。〕先(一)魯迅文章難度大，不適合中同學(xué)讀，挑戰(zhàn)魯迅，有爭(zhēng)辯價(jià)值(二)有成功閱歷，《創(chuàng)新教育》2002年第3期(三)分組進(jìn)行(四)方法指導(dǎo)：文獻(xiàn)，爭(zhēng)辯，資料一、同學(xué)分組質(zhì)疑、匯總(細(xì)心)(一)可以從字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、及文、史、哲等方面爭(zhēng)辯(二)有疑必問(wèn)，供應(yīng)擬題范例(三)篩選、合并、匯總、交換(關(guān)注問(wèn)題的價(jià)值性)二、同學(xué)溝通問(wèn)題答案(課堂接受問(wèn)題，布置任務(wù)，課外延長(zhǎng)爭(zhēng)辯)(一)文獻(xiàn)法的爭(zhēng)辯方法(二)求自圓其說(shuō)，不求標(biāo)準(zhǔn)唯一，但求深刻(三)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備要具備(四)各組將任務(wù)布置解決，重點(diǎn)突破，再匯總爭(zhēng)辯(五)將各組爭(zhēng)辯成果匯總，爭(zhēng)辯，整理(六)老師進(jìn)行課堂課外點(diǎn)撥、督促一、爭(zhēng)辯的溝通(課件問(wèn)題，整理呈現(xiàn))(一)宣講論題的爭(zhēng)辯過(guò)程和結(jié)果(二)模擬論文答辯形式，回答他方質(zhì)疑師生自由辯論二、爭(zhēng)辯的評(píng)估優(yōu)秀爭(zhēng)辯小組和優(yōu)秀小組長(zhǎng)的評(píng)比，評(píng)委由各組推舉和部分特邀代表組成(一)同學(xué)是一群可畏懼的爭(zhēng)辯者。(二)爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)代表著一種先進(jìn)性的學(xué)習(xí)方向。(三)爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)并不排斥其他有效的學(xué)習(xí)方法。四、作業(yè)布置：有價(jià)值問(wèn)題的探討，寫成小論文(同學(xué)成果示例)無(wú)奈·欣慰·憧憬五、寫作素材積累(課件呈現(xiàn))1.積累文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。2.課內(nèi)經(jīng)典(1)警示句：緘默呵，緘默呵，不在緘默中爆發(fā)，就在緘默中滅亡。真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。對(duì)偶句：慘象，已使我目不忍視，流言，尤使我耳不忍聞。(2)創(chuàng)新句：我已經(jīng)出離生氣了。這是怎樣的哀痛者和幸福者?3.相關(guān)經(jīng)典：(1)魯迅的經(jīng)典散文——《戰(zhàn)士和蒼蠅》叔本華說(shuō)過(guò)這樣的話：要估定人的宏大，則精神上的大和體格上的大，那法則完全相反。后者距離愈遠(yuǎn)即愈小，前者卻見(jiàn)得愈大。正由于近則愈小，而且愈觀察缺點(diǎn)和創(chuàng)傷，所以他就和我們一樣，不是神道，不是妖怪，不是異獸。他仍舊是人，不過(guò)如此。但也惟其如此，所以他是宏大的人。死了的時(shí)候，蒼蠅們所首先發(fā)見(jiàn)的是他的缺點(diǎn)和傷痕，啜著，營(yíng)營(yíng)地叫著，以為得意，以為比死了的戰(zhàn)士更英雄。但是戰(zhàn)士已經(jīng)戰(zhàn)死了，不再來(lái)?yè)]去他們。于是乎蒼蠅們即更其營(yíng)營(yíng)地叫，自以為倒是不朽的聲音，由于它們的完全，遠(yuǎn)在戰(zhàn)士之上。的確的，誰(shuí)也沒(méi)有發(fā)見(jiàn)過(guò)蒼蠅們的缺點(diǎn)和創(chuàng)傷。然而，有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終竟是戰(zhàn)士，完善的蒼蠅也終竟不過(guò)是蒼蠅。去罷，蒼蠅們!雖然生著翅子，還能營(yíng)營(yíng)，總不會(huì)超過(guò)戰(zhàn)士的。你們這些蟲豸們!(2)魯迅詩(shī)一首自題小像靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。解決問(wèn)題)合作研討(同學(xué)之間、小組之間溝通爭(zhēng)辯，共同研讀文本)年不信任納粹在波蘭建立過(guò)滅亡種族的殺人工廠，他以為那不過(guò)是一些人的幻想。會(huì)有這樣的事!不過(guò)四十年的時(shí)間，人們焚尸爐觸目驚心地消滅在我面前?？墒且呀?jīng)有人否憂慮讓巴金先生留下五集《隨想錄》,直面“文革”閱整理關(guān)于文革、巴金及相關(guān)學(xué)問(wèn)材料，老師適當(dāng)補(bǔ)充。(課件呈現(xiàn))文革“夫妻斷交故事”引子(藝術(shù)家與狗的故事1)開端(包弟來(lái)歷2)進(jìn)展(在家七年，相處很好3-6)結(jié)局(痛別包弟7-9)情感——憂慮尾聲(深深懺悔10-13)——自責(zé)一觀念在今日已經(jīng)為大多數(shù)人所接受，而巴金寫作此文是在80年月初，思想境3.關(guān)注社會(huì)人生——關(guān)于懺悔的延長(zhǎng)爭(zhēng)辯(課件呈現(xiàn))①供應(yīng)發(fā)人深思的圖片和材料(多媒體顯示):——(轉(zhuǎn)引自《往事——1966寫真》百花洲文藝出版社1999二戰(zhàn)期間，軍人、平民死亡人數(shù)超過(guò)5500萬(wàn)，參戰(zhàn)國(guó)物資總損失達(dá)4萬(wàn)億美元。在中國(guó)，被日軍屠殺和作戰(zhàn)犧牲的民眾、軍人2000余萬(wàn)，日本侵略給中國(guó)造成直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)1000億美元……——(新華網(wǎng)2005年5月9)猶太民族在二戰(zhàn)大屠殺期間所損失的財(cái)寶在2400億至3300億美元之間。這——(中新網(wǎng)2005年4月22日電)據(jù)中國(guó)科學(xué)院公布結(jié)果：1995年環(huán)境污染和生態(tài)破壞造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)1875億元，而僅水污染造成的損失就占76.2%,達(dá)1428.9億元。美國(guó)世界觀看爭(zhēng)辯所在最新發(fā)表的《2001世界咨生態(tài)系統(tǒng)正處于危急境地。如今，北極冰帽已經(jīng)變薄42%,全球27%的珊瑚礁發(fā)了更多的自然災(zāi)難。在過(guò)去10年，自然災(zāi)難造成的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)6080億美元，超過(guò)此前40年造成的損失總和。最新的氣候模型表明，除非人們大大減緩對(duì)礦物燃料的使用，否則到2100年，地球溫度將比1990年的水平上升6度。這樣的1970年1月25日，大雪過(guò)后東歐最寒冷的一天。剛剛對(duì)捷克、波蘭進(jìn)行國(guó)拍手贊揚(yáng)。1971年12月20日，勃蘭特因此獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。歷屆日本政府從望，“將來(lái)的寰宇，必是赤旗的世界”啊!但從一個(gè)民族——→走向理性→將來(lái)更奇特(寵愛(ài)掛念別人，樂(lè)于助人)(一)關(guān)于杜詩(shī)“劍外忽傳收薊北，初聞……”那么,先生所處的時(shí)代社會(huì)狀況與杜甫有何相像之處?任公與杜甫之心又有什么相通之處?19世紀(jì)末20世紀(jì)學(xué)校國(guó)動(dòng)蕩，混亂，軍閥混戰(zhàn)。動(dòng)蕩讓他涕泗溝通，平定(二)關(guān)于《桃花扇》①光緒帝也是位很聯(lián)想有所做作為的皇帝，17歲親政1898年6月，下詔變法維新。9月慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法梁逃亡后，取名“飲冰室”,筆名為“飲冰室仆人”(什么狀況下想飲水)莊子：“今吾朝受命而夕飲水，我其內(nèi)熱與?”(內(nèi)心的惶恐焦灼，憂國(guó)憂民，憂心如焚)(三)關(guān)于《箜篌引》心殺賊，無(wú)力回天，快哉快哉!”(四)小結(jié)：梁任公演講題目《中國(guó)韻文里所表現(xiàn)的情感》,文章開頭說(shuō)：“梁任公晚年不談?wù)?，認(rèn)真學(xué)術(shù)”是嗎?課文里還有相關(guān)語(yǔ)句嗎?(影響)早梁實(shí)秋，大散文家，大才子，13歲考入清華高校。讓我們看到了80年前通過(guò)這篇文章的閱讀，同學(xué)們對(duì)梁任公可能有了請(qǐng)以“梁任公先生，我想對(duì)您說(shuō)”為題，寫一句話或幾句話(同學(xué)溝通)(一)同學(xué)圈點(diǎn)式閱讀，有疑圈出(二)學(xué)問(wèn)梳理(課件形象呈現(xiàn))倉(cāng)頡造字說(shuō)(圖片解讀)陜西白水縣東北30公里，倉(cāng)頡，原姓侯岡，名頡，號(hào)史皇氏，享年110年，2.漢字的形體(圖片賞析)(時(shí)代特征)象形(日、月、井、手),指事(媚),會(huì)意(祝，牧),形聲(6類示例)(圖片解讀)“令”假借為“縣令”之“令”,本義為“育子”之“子”共用為文字之“字”的爭(zhēng)辯中去”三、合作探究(課件)3.漢字與姓名(小論文)四、拓展?fàn)庌q發(fā)覺(jué)好玩的漢字現(xiàn)象和文化，總結(jié)規(guī)律，寫成小論文(一)1.作者為什么要反復(fù)說(shuō)“早也有寫一點(diǎn)東西的必要”?然后為什么連說(shuō)兩個(gè)“只能如此而已”?最終又說(shuō)“無(wú)話可說(shuō)”,為什么?么?(二)1.造化怎樣被庸人設(shè)計(jì)?為什么被庸人設(shè)計(jì)?的世界?在?能否從而推出對(duì)“猛士”的理解?(三)1.為什么作者寫劉和珍君總是微笑且態(tài)度溫存?魯迅又為什么覺(jué)得劉和珍4.楊陰榆為什么要驅(qū)除劉和珍等，用意如何?(四)4.“我還有什么話可說(shuō)呢?”,為什么魯迅(五)3.為什么對(duì)她們?nèi)齻€(gè)人從中彈--受傷---死亡都做4.“當(dāng)三個(gè)女人從容地輾轉(zhuǎn)于……不幸被這縷血痕抹殺5.“從背部入”說(shuō)明白什么?張靜淑中彈為什么要強(qiáng)調(diào)“其一是手槍”?1.作者引用陶潛詩(shī)有什么意義?2.“大量的木材”“一小塊煤”的比方意義是什么?3.魯迅是樂(lè)觀的民主斗士，為何不主見(jiàn)激進(jìn)的游行?4.怎樣理解“至少，也當(dāng)浸漬了親族，師友，愛(ài)人的心……和氣的日影”?5.“至多，不過(guò)供無(wú)惡意的閑人……種子”,體現(xiàn)了中國(guó)怎樣的現(xiàn)實(shí)?1.“倘使尋求這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義，意義就在此罷了”,“此”代什2.如何理解“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀觀察微茫的期望”?3.“我始終不憚以……中國(guó)人的”中“中國(guó)人”具體指代哪些人?同學(xué)們記一下學(xué)校的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)你的理解，你們能嗎?(鼓動(dòng)舉手)今日，我“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”——五代孟昶第一副對(duì)聯(lián)“千門萬(wàn)戶瞳疃日，總把新桃換舊符”——王安石A,志遠(yuǎn)天高，春風(fēng)楊柳麓山青B情深海闊，夏日荷花瀟江紅C氣壯山威，鯤鵬展翼楚云飛D身正才卓，冬雪松竹衡岳高(壽星141歲)(財(cái)神廟門)3.對(duì)聯(lián)新題型例說(shuō)(課件呈現(xiàn))2.寫一副春聯(lián)(嵌入家庭背景)3.寫一副勵(lì)志聯(lián)(自我)(資格老，厲害，年紀(jì)大)題的原意是蔣興權(quán)德高望重的教練，但66歲的他大發(fā)雷霆，誰(shuí)叫我“骨灰級(jí)”了?我還沒(méi)到那一步!5.文化心理，價(jià)值追求(語(yǔ)言不僅是物質(zhì)的表現(xiàn)，更是民族精神的折射)2.辨析以下新詞語(yǔ)的來(lái)源(同學(xué)爭(zhēng)辯歸類)(老師舉例，同學(xué)歸納)神童(神經(jīng)兒童)天才(天生蠢材)偶像(嘔吐的對(duì)象)可愛(ài)(可憐沒(méi)人愛(ài))經(jīng)理(經(jīng)常被人修理)……全世界100多所孔子學(xué)院二、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的學(xué)校學(xué)習(xí)和課外學(xué)問(wèn)，談?wù)剬檺?ài)的名句，溝通。(略)2.劃出有關(guān)孔子的言論，并做簡(jiǎn)要分析(翻譯)2.依據(jù)對(duì)孔子的了解，寫一篇和孔子有關(guān)的人物傳記以及頒給孔子的頒獎(jiǎng)一、優(yōu)秀作文通報(bào)(13篇)二、優(yōu)秀點(diǎn)評(píng)通報(bào)(31人)90:魯一燦(評(píng)點(diǎn)吳雪陽(yáng)作文)孫楠(評(píng)點(diǎn)孫劉鴻作文)高俊涵孫劉鴻周思琪劉芷蕾80:汪旭帆吳雪陽(yáng)金雅欣龔澤民李靜馬枚楊劉力鑾呂歷珞劉斯捷湯谷雨蔣中慧四、佳作賞析(同學(xué)溝通總結(jié))習(xí)作：孫楠：《與你為鄰》(85)(二戰(zhàn)為背景)點(diǎn)評(píng)：魯一燦(評(píng)點(diǎn)吳雪陽(yáng)作文)五、高考優(yōu)秀作文(小說(shuō))篇賞析2.豬八戒貪而未得沙悟凈舍而有得(2010高考優(yōu)秀作文P71)(故事新編)3.貓城故事(2010高考優(yōu)秀作文P15)面對(duì)人事滄桑，李白選擇了“人生得意須盡歡，[評(píng)析]作者用三個(gè)小標(biāo)題分別領(lǐng)屬一個(gè)部分，共同構(gòu)成一篇文采斐然的佳綠色生活惟此才有“齊魯青未了”的連綿；水之綠，亦是淡綠，惟此才有“白毛浮綠水”有山，有水，有草，還少些什么?對(duì)，是人家?！耙蛞?，別理他，小姨我就是愛(ài)書?！蔽业墓霉檬莿e人眼中的“大老粗”,干慣了粗活”即“樂(lè)觀充實(shí)地活著”,并“在自己的領(lǐng)常德市第一中學(xué)潘妮爾為話題寫一篇不少于800字的記敘文，自主確定立意，不得套作，不得抄襲。80分以上2人：謝奕(83)曾昱(80)70——79分2人：袁自力(73)李南嘯(70)60——69分17人：吳雪陽(yáng)(69)呂歷璐(67)金雅欣(66)劉睿琪 (66)黃雅馨(64)伍晨(63)湯絲敏(63)劉力鑾(62)肖璇 (62)聶含伊(62)朱紅(62)榮子均(61)劉芷蕾(61)文穎(60)孫楠(60)王維(60)陳煜霖(60)50——59分29人40——49分8人40分以下2人力鑾陳煜霖王維劉睿琪榮子均黃雅馨李佳媛李靜夏學(xué)豪4分以下15人：黃正大(4)劉一夫(4)曾孟凡(4)陳靜妮(4)鐘爽(3)張靈霄(3)胡雨婷(3)魯一燦(3)邱遜(3)李鵬宇(2)楊士杰(2)黎鴻軒(2)陸俊瑋(2)吳維祥(2)楊偲(0)3.優(yōu)秀作文(3篇):李佳媛(33)吳雪陽(yáng)(33)曾昱(32)1.尖子層有，全班級(jí)6個(gè)80分以上，我們占了兩個(gè)，但70分層次人少了，所以平均分若低于班級(jí)平均分57,班平均分56.6。三、試卷講評(píng)(見(jiàn)試卷及答案，同學(xué)自主爭(zhēng)辯，提出問(wèn)題，老師點(diǎn)撥。略)包身工1.了解報(bào)告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培育閱讀報(bào)告文學(xué)的力量，培育篩選信息的力量。(學(xué)問(wèn)與技能)2.把握新聞事實(shí)，背景材料，作者的主觀評(píng)價(jià)三方面的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)據(jù)此分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)。(過(guò)程與方法)3.引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會(huì)、關(guān)懷時(shí)事，培育對(duì)于人的尊嚴(yán)和生存權(quán)利以及勞動(dòng)權(quán)利的敬重，培育社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。(情感態(tài)度和價(jià)值觀)1.本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，理解兩條線索，區(qū)分新聞事實(shí)和新聞背景。2.本文選材上