發(fā)展?jié)h語口語第六

發(fā)展?jié)h語口語第六目錄課程介紹與教學目標語音知識與訓練詞匯學習與擴展句型掌握與運用情景對話與角色扮演文化背景知識介紹口語考試準備與技巧01課程介紹與教學目標

課程背景及意義適應(yīng)漢語國際化需求隨著中國與世界的交流日益頻繁，漢語口語能力已成為國際人才必備的技能之一。提升學生口語表達能力通過本課程的學習，學生能夠更自信、更準確地運用漢語進行口頭表達。培養(yǎng)學生跨文化交際能力課程注重跨文化交際能力的培養(yǎng)，幫助學生更好地適應(yīng)多元文化環(huán)境。語音、語調(diào)準確詞匯、語法規(guī)范流利度與連貫性交際策略與技巧教學目標與要求01020304學生能夠掌握標準的普通話語音、語調(diào)，并能運用到日常口語表達中。學生能夠運用規(guī)范的詞匯和語法進行口頭表達，減少語言錯誤。學生能夠流利、連貫地進行口語表達，提高語言運用自如度。學生能夠運用有效的交際策略和技巧，提高交際效果。教材特點及使用建議教材選取真實、貼近生活的語料，讓學生在模擬實際場景中學習口語表達。教材按照語言功能和交際任務(wù)進行編排，循序漸進地提高學生的口語能力。教材融入豐富的中國文化元素，幫助學生更好地理解和運用漢語。教材設(shè)計多樣化的練習和活動，鼓勵學生積極參與、互動交流，提高學習效果。實用性系統(tǒng)性文化性互動性02語音知識與訓練漢語的聲母共有21個，它們是音節(jié)開頭的輔音。例如，“b、p、m、f、d、t、n、l”等。聲母韻母是音節(jié)中聲母后面的部分，主要由元音或元音加輔音構(gòu)成。例如，“a、o、e、i、u、v”等。韻母漢語是有聲調(diào)的語言，聲調(diào)具有區(qū)別意義的作用。普通話中有四個聲調(diào)，分別是平聲、上聲、去聲和入聲。聲調(diào)聲母、韻母和聲調(diào)兒化兒化是指在韻母后面加上一個卷舌動作，使韻母發(fā)生音變的現(xiàn)象。兒化后的詞語通常帶有親切、輕松或隨意的語氣。輕聲在漢語中，有些音節(jié)在特定情況下會失去原有的聲調(diào)，變成輕聲。輕聲通常不承載重音，也不改變詞語的意義。變調(diào)在漢語中，有些詞語的聲調(diào)在連讀時會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象稱為變調(diào)。變調(diào)規(guī)律因詞語和語境的不同而有所差異。輕聲、兒化和變調(diào)通過模仿母語者的發(fā)音，練習正確的聲母、韻母和聲調(diào)發(fā)音?？梢越柚浺艋蛞曨l材料進行對比和糾正。模仿練習對于復(fù)雜的音節(jié)或詞語，可以將其拆分成更小的單位進行練習，然后逐漸組合成完整的音節(jié)或詞語。音節(jié)拆分通過朗讀文章或?qū)υ挘毩曌匀坏恼Z流和語調(diào)。注意停頓、重音和連讀等語音現(xiàn)象的處理。語流練習多聽漢語口語材料，如新聞、電影、音樂等，提高對漢語語音的敏感度和辨識度。同時，注意分辨不同方言和口音的差異。聽力訓練語音訓練方法與技巧03詞匯學習與擴展包括衣、食、住、行等方面的常用詞匯，如衣物、食品、家具、交通工具等。生活類詞匯社會交往類詞匯學習工作類詞匯涉及社交場合中常用的詞匯，如問候、介紹、告別、感謝等。包括學校、職場等環(huán)境中常用的詞匯，如學科、職業(yè)、辦公用品、設(shè)備等。030201常用詞匯分類學習03近義詞的運用實踐通過大量例句和練習，加深對近義詞的理解和掌握，提高語言運用的準確性和豐富性。01近義詞的概念及分類了解近義詞的定義及不同類型，如等義詞、近義詞、反義詞等。02近義詞的辨析方法掌握近義詞在語義、用法、搭配等方面的細微差別，以便準確運用。近義詞辨析與運用詞根詞綴法聯(lián)想記憶法閱讀積累法實踐應(yīng)用法詞匯擴展策略及實踐通過學習和掌握常見的詞根和詞綴，推測和記憶相關(guān)詞匯的含義和用法。通過閱讀各類文本，接觸和吸收大量詞匯和表達方式，擴大詞匯量并提高語言水平。運用聯(lián)想和想象，將新詞匯與已知的事物或場景聯(lián)系起來，以便記憶和運用。積極參與口語交流、寫作等實踐活動，將所學詞匯運用到實際中，鞏固記憶并提高語言運用能力。04句型掌握與運用主語+謂語，表達一個完整的意思，如“我吃飯”。主謂句動詞+賓語，表達動作和受動作影響的事物，如“打籃球”。動賓句修飾語+中心詞，對中心詞進行修飾和限制，如“漂亮的衣服”。偏正句基本句型結(jié)構(gòu)及功能由并列連詞連接兩個或兩個以上的分句，如“我既喜歡唱歌，又喜歡跳舞”。并列句由主句和從句構(gòu)成，從句可以是名詞性從句、定語性從句或狀語性從句，如“我聽說他昨天去了北京”。復(fù)合句復(fù)雜句型分析與模仿陳述句轉(zhuǎn)疑問句將陳述句的謂語部分提到主語前面，加上疑問詞，如“你是學生?！笨梢赞D(zhuǎn)換為“你是學生嗎？”肯定句轉(zhuǎn)否定句在謂語部分加上否定詞，如“我喜歡吃蘋果?！笨梢赞D(zhuǎn)換為“我不喜歡吃蘋果。”主動句轉(zhuǎn)被動句將主動句的賓語提到句首作為主語，謂語部分改為被動形式，如“他打了我?！笨梢赞D(zhuǎn)換為“我被他打了?！本湫娃D(zhuǎn)換技巧及實例05情景對話與角色扮演學習如何在不同場合下進行適當?shù)膯柡蚝妥晕医榻B。問候與介紹掌握邀請他人參加活動或拒絕邀請的禮貌表達方式。邀請與拒絕學會在不同情境下表達感謝和道歉，并了解相應(yīng)的回應(yīng)方式。感謝與道歉熟悉在商店、餐廳等場所的常用對話，包括詢問價格、點餐、結(jié)賬等。購物與用餐日常生活場景對話練習對話內(nèi)容編排為每個角色編排符合其身份和場景的對話內(nèi)容，確保語言真實自然?；顒訉嵤┡c指導組織學習者進行角色扮演活動，并給予必要的指導和反饋，幫助他們更好地掌握口語表達技巧。角色分配與場景設(shè)置根據(jù)學習者的需求和興趣，設(shè)計不同的角色和場景，如家庭、學校、工作等。角色扮演活動設(shè)計培養(yǎng)學習者預(yù)測對話走向和回應(yīng)對方話語的能力，提高交際的流暢性和準確性。預(yù)測與回應(yīng)話語調(diào)整與修補非語言交際手段的運用實踐與應(yīng)用教授學習者在交際過程中如何根據(jù)對方的理解程度調(diào)整自己的話語，以及如何進行必要的話語修補。介紹并練習使用非語言交際手段，如肢體語言、面部表情等，以增強口語表達的效果。鼓勵學習者在日常生活中積極運用所學的口語技巧和交際策略，提高漢語口語的實際應(yīng)用能力。交際策略培養(yǎng)及實踐06文化背景知識介紹春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，象征著歲末年初和新的一年的開始。人們會進行大掃除、貼對聯(lián)、放鞭炮、吃團圓飯、拜年等慶?；顒印４汗?jié)中秋節(jié)是農(nóng)歷八月十五，象征著團圓和豐收。人們在這一天通常會賞月、吃月餅、提燈籠。中秋節(jié)端午節(jié)是農(nóng)歷五月初五，是為了紀念古代詩人屈原。人們會劃龍舟、吃粽子、掛艾草和穿五彩線。端午節(jié)中國傳統(tǒng)節(jié)日習俗123在中國，餐桌禮儀非常重要。要尊重長輩和主人，不要過度吃喝，不要用筷子指著別人或插在飯里，也不要大聲喧嘩。餐桌禮儀在社交場合，中國人注重謙虛、尊重和和諧。要尊重別人的意見，避免直接沖突，同時也要注意自己的言行舉止。社交禮儀在商務(wù)場合，要尊重對方的地位和身份，注意穿著打扮和言談舉止。禮物在中國商務(wù)文化中也很重要，但要選擇適當。商務(wù)禮儀中國禮儀文化常識中西方文化在價值觀上存在較大差異。中國文化強調(diào)集體主義、家庭觀念和尊重長輩；而西方文化則更強調(diào)個人主義、獨立和競爭。價值觀差異在社交習慣上，中西方文化也有很大不同。中國人注重面子和關(guān)系，而西方人更注重個人隱私和自由。社交習慣差異中西方人在時間觀念上也存在差異。中國人通常比較靈活，認為時間是可以調(diào)整的；而西方人則更注重守時和計劃性。時間觀念差異中西方文化差異比較07口語考試準備與技巧一般采用面試形式，考生與考官進行一對一或一對多的對話交流。包括自我介紹、回答問題、看圖說話、話題討論等，考察考生的語音、語調(diào)、詞匯、語法以及交際能力?？谡Z考試形式及內(nèi)容考試內(nèi)容考試形式準備充分提前了解考試形式和內(nèi)容，做好充分準備，包括復(fù)習詞匯、語法和常用表達等。注意聽問題在回答問題前，確保聽清并理解考官的問題，避免答非所問。表達清晰使用簡潔明了的語言表達自己的觀點，注意語音、語調(diào)的準確性。保持自信在考試過程中保持自信，不要過于緊張，積極與考官進行互動。應(yīng)試技巧指導模擬考試場景模擬真實的考試