新疆塔城地區(qū)烏蘇市第一中學(xué)20222023學(xué)年高二上學(xué)期11月月考語(yǔ)文試題（Word）

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語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀。（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下列小題。

成為具有中國(guó)情懷、全球視野的人才，不僅能肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的使命，而且能承擔(dān)起為世界、為人類作貢獻(xiàn)的責(zé)任。

當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新的節(jié)奏不斷加快。有學(xué)者曾根據(jù)放射性元素衰變的原理，提出“知識(shí)半衰期”說(shuō)法：一個(gè)專業(yè)人士的知識(shí)如果不更新，在“半衰期”后，基礎(chǔ)知識(shí)仍可用，但其他一半新知識(shí)卻已落伍。據(jù)測(cè)算，1950年前的知識(shí)半衰期為50年，21世紀(jì)知識(shí)的半衰期平均為3.2年，IT高級(jí)工程師的僅為1.8年。如今的學(xué)習(xí)，沒(méi)有完成時(shí)、只有進(jìn)行時(shí)，還需保持加速度。增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，可以說(shuō)是一輩子的功夫。

另一方面，教育的普及、出版的繁榮、互聯(lián)網(wǎng)的興盛，使得知識(shí)獲取的成本大大下降?！皩W(xué)好數(shù)理化”不再成為求知邊界，通識(shí)教育正不斷打開(kāi)知識(shí)視野。因此，若以知識(shí)寬度論，今天學(xué)子可以完勝過(guò)去。然而，廣度之外，同樣需要有深度。書(shū)不多，反能精讀以致“韋編三絕”；誘惑少，所以心無(wú)旁騖不斷鉆研。將有限的注意力資源用到最有效的地方，才會(huì)有“鐵杵磨成針”的成就。因此，既要重視知識(shí)的寬度，也要重視學(xué)習(xí)的深度，在努力擴(kuò)大知識(shí)半徑的同時(shí)，避免陷入平面化的“知識(shí)焦慮”，落入淺嘗輒止的學(xué)習(xí)路徑。

既有知識(shí)的寬度，又有知識(shí)的深度，才能在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上形成卓越的見(jiàn)識(shí)。面對(duì)全球化競(jìng)爭(zhēng)，教育者需要引導(dǎo)學(xué)生，擺脫簡(jiǎn)單的記誦，在慎思明辨上下功夫；關(guān)注知識(shí)的積累，更注重思維的錘煉。換句話說(shuō)，一種好的教育，既教會(huì)學(xué)生如何數(shù)清掉落的蘋(píng)果，更激發(fā)學(xué)生思考為何蘋(píng)果是掉下來(lái)而非飛上天。

知識(shí)傳承很重要，見(jiàn)識(shí)的培育更關(guān)鍵。知是獲取信息，是第一層級(jí)；識(shí)是具備見(jiàn)解，是更高層級(jí)。由知而識(shí)，方為智慧。一方面，正所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，注重把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，形成自己的見(jiàn)解，才算得上學(xué)懂弄通；而另一方面，具備粗中取精的信息篩選力、去偽存真的知識(shí)鑒別力、把握時(shí)代大勢(shì)的洞察力，方能在信息爆炸的時(shí)代從容不迫。

今天談增長(zhǎng)知識(shí)與見(jiàn)識(shí)，不僅指向“上下五千年”，更要圍繞“縱橫八萬(wàn)里”。新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不僅要有中國(guó)情懷，而且要有世界眼光和國(guó)際視野。回顧歷史，中國(guó)在全球化道路上每進(jìn)一步，都離不開(kāi)全球視野為先導(dǎo)。近代化早期，有魏源等人“開(kāi)眼看世界”，有林紓、嚴(yán)復(fù)等大規(guī)模譯介外國(guó)經(jīng)典；改革開(kāi)放初期，有勒緊褲腰帶公派留學(xué)生，更有打開(kāi)國(guó)門(mén)搞建設(shè)；今天，面向更高層次的開(kāi)放以及建立人類命運(yùn)共同體的目標(biāo)，我們比任何時(shí)候都需要有天下觀的英才。教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界形勢(shì)及其發(fā)展變化，成為具有中國(guó)情懷、全球視野的人才，不僅能肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的使命，而且能承擔(dān)起為世界、為人類作貢獻(xiàn)的責(zé)任。

（《以知識(shí)見(jiàn)識(shí)錘煉真本領(lǐng)——如何培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．建設(shè)祖國(guó)，進(jìn)而為世界、為人類作貢獻(xiàn)，需要青年學(xué)生具有中國(guó)情懷、全球視野。

B．知識(shí)的半衰期隨著時(shí)代的發(fā)展變得越來(lái)越短，只有終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

C．只有注重思維錘煉的教育才是好的教育，畢竟知識(shí)的深度比知識(shí)的廣度更重要。

D．學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)該粗中取精，去偽存真，把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，形成自己的見(jiàn)解。

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章列舉了詳細(xì)的數(shù)字，具體地闡明了當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新節(jié)奏不斷加快的情況。

B．文章以古人“書(shū)不多、誘惑少”反而做出更大的成就為事實(shí)，論證了將有限的注意力資源用到最有效的地方的道理。

C．因?yàn)樾纬梢?jiàn)識(shí)的前提是知識(shí)的寬度與深度，所以文章先從知識(shí)的寬度、深度談起，再談卓越見(jiàn)識(shí)的形成。

D．文章在論述增長(zhǎng)知識(shí)與見(jiàn)識(shí)的意義時(shí)，希望學(xué)生具有面向世界，面向未來(lái)的情懷。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A．知識(shí)半徑擴(kuò)大，就會(huì)陷入平面化的“知識(shí)焦慮”，落入淺嘗輒止的學(xué)習(xí)路徑。

B．“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，要將知識(shí)學(xué)懂弄通，在當(dāng)代從容不迫，只能靠自己。

C．回顧歷史，從近代化早期到今天，中國(guó)在全球化道路上每進(jìn)一步，都離不開(kāi)有天下觀的英才。

D．學(xué)生知道關(guān)注世界形勢(shì)及其發(fā)展變化，也就等于具備了世界眼光和國(guó)際視野。

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

“不敢和別人對(duì)視交流，一緊張脖子就發(fā)抖?！薄捌匠e人看不出來(lái)，但實(shí)際上碰見(jiàn)個(gè)熟人，腦袋空白五秒，然后不知所措，最后掉頭就跑，實(shí)在太近，就裝作不認(rèn)識(shí)和視力不好?！边@些是一些“社恐人”真實(shí)的內(nèi)心自白。

近日，“社恐成為年輕人的流行病”這一詞條上了熱搜?！吧缈帧钡娜Q是“社交恐懼癥”，當(dāng)然，這并非指的是醫(yī)學(xué)上的病癥，而是用來(lái)描述一部分人見(jiàn)到陌生人，或者是不那么熟悉的人就緊張地說(shuō)不出話、想躲避社交的一種心理狀態(tài)。

相關(guān)調(diào)查顯示，自2016年以來(lái)，“社交恐懼”一詞的網(wǎng)絡(luò)檢索率便持續(xù)攀升。社交恐懼似乎已經(jīng)成為年輕人的流行病。具體到一個(gè)人來(lái)說(shuō)，如果這個(gè)人有“社交恐懼癥”，那么他在和陌生人或者說(shuō)不那么熟悉的人打交道時(shí)會(huì)陷入糾結(jié)。一方面，他需要與人的正常的溝通和交流，另一方面，他卻懼怕這種溝通和交流。這種“自身的需要”和“內(nèi)心的懼怕”之間的拉扯，讓他們中的不少人陷入了“社交焦慮”。

“社交恐懼”在一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，影響可能并不是那么明顯。因?yàn)閷W(xué)生時(shí)代接觸到的人多為同學(xué)、親友，這也意味著社交壓力沒(méi)有那么大。但當(dāng)這些年輕人開(kāi)始工作、進(jìn)入社會(huì)時(shí)，需要面臨跟不同人溝通協(xié)作時(shí)，“社交恐懼”給人生活和工作帶來(lái)的顯性的負(fù)面影響，在新的社會(huì)語(yǔ)境下就會(huì)被放大。比如，就有不少人在網(wǎng)絡(luò)上詢問(wèn)如何跟領(lǐng)導(dǎo)打招呼，如何跟同事相處等問(wèn)題?！吧缃豢謶帧鄙羁痰赜绊懸粋€(gè)人與周圍環(huán)境的“交互”，因而，也就越來(lái)越多的人意識(shí)到，需要去正視“社交恐懼癥”。

需要認(rèn)識(shí)到的是，“社交恐懼癥”有其產(chǎn)生的社會(huì)背景。“社交恐懼癥”只是一些人在社會(huì)語(yǔ)境變化下，自然而然產(chǎn)生的一種社交習(xí)慣，其本身并不包含價(jià)值判斷。放在如今的社會(huì)語(yǔ)境下，“社交恐懼癥”似乎是一種年輕人的“時(shí)代病”，背后折射出的其實(shí)是當(dāng)代社會(huì)生活規(guī)則的深刻變化。在傳統(tǒng)的“熟人社會(huì)”，在“熟人好辦事”這一規(guī)則下，人們需要多參與社交來(lái)增加自己與社會(huì)的聯(lián)系、便利自己的生活。

但隨著城市化的發(fā)展，社會(huì)由“熟人社會(huì)”進(jìn)入了“陌生人社會(huì)”，人與人之間的交流更多遵循某種既定的規(guī)則而非“人情社交”?？梢哉f(shuō)，人與人的社交不再依賴傳統(tǒng)的“熟人社會(huì)”的規(guī)則。經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變化，社會(huì)規(guī)則的演進(jìn)，讓一些人的“人情社交”需求下降了，與人打交道的需求也就變得沒(méi)有那么迫切。

我們倒不必過(guò)度規(guī)訓(xùn)年輕人，讓他們敢于社交、勇于社交，不妨多看看他們的成長(zhǎng)環(huán)境，城市空間提供了某種更加個(gè)人化的行為模式。對(duì)社交的拒絕，其實(shí)也可以視為一種進(jìn)步——年輕人通過(guò)自身的努力，即可實(shí)現(xiàn)自我滿足。

當(dāng)然，在可見(jiàn)的歷史時(shí)空，社交依然是一種“剛需”。再多的恐懼，社交也終歸是需要的。從“社交恐懼癥”的這波網(wǎng)絡(luò)討論里，社會(huì)也應(yīng)當(dāng)有所省思。比如，人們到底需要怎樣的社交模式？是繁文縟節(jié)還是暢快簡(jiǎn)單，是虛情假意還是直來(lái)直去？這些，恐怕是這個(gè)話題更宏觀的公共意義。

（摘編自《瀟湘晨報(bào)》《年輕人不愛(ài)社交了嗎？》）

材料二：

真正符合醫(yī)學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)的“社恐”人群比例其實(shí)非常低。正如一些心理專家所言，大多數(shù)人的“社恐”并不是病，如今被泛化使用的“社恐”一詞，更多時(shí)候是一種用來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)社交的托詞。

“社恐”真的是年輕人的“流行病”嗎？步入數(shù)字化時(shí)代，身為互聯(lián)網(wǎng)原住民，更習(xí)慣于線上表述的青年一代，固然可以依托網(wǎng)絡(luò)享受數(shù)字生活帶來(lái)的便捷高效，并減少了令他們“恐懼”的真實(shí)社交，但這真的是一種好現(xiàn)象嗎？線上“狂歡”、線下“沉默”，為什么不少年輕人會(huì)發(fā)出“數(shù)字化時(shí)代更友好卻更孤獨(dú)”的感嘆？

華東師范大學(xué)心理學(xué)副教授汪晨波在接受采訪時(shí)介紹，“社交恐懼癥”本指一種精神障礙，有研究顯示，“社恐”在人群中大約占比10%～15%，但真正確診的只有2%甚至更少。簡(jiǎn)言之，絕大多數(shù)人并非真的患有“社恐”。

他認(rèn)為，不少年輕人自稱“社恐”，其中的一個(gè)重要原因是，對(duì)來(lái)自他人的否定或批評(píng)高度敏感。尤其在12～24歲這一階段，隨著青少年自我意識(shí)的覺(jué)醒，特別在意來(lái)自他人的評(píng)價(jià)，希望獲得他人的認(rèn)可和喜歡，害怕在人際交往中的失敗。

“人天然地會(huì)對(duì)陌生情境感到恐懼，在現(xiàn)實(shí)中‘練習(xí)’得少、經(jīng)歷也少，容易產(chǎn)生‘社恐’的錯(cuò)覺(jué)。”在汪晨波看來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，尤其是年輕一代更習(xí)慣于網(wǎng)上交流，他們參與的線下社交比上一代人更少，所以面對(duì)陌生場(chǎng)景，更容易緊張。其實(shí)，不止年輕人，汪晨波舉例說(shuō)，從偏遠(yuǎn)山村來(lái)到大城市，即便是深諳社交技巧的成年人，面對(duì)不熟悉的生活情境、社會(huì)規(guī)則等，也容易“社恐”。

（摘編自《文匯報(bào)》《“社恐”是年輕人的“流行病”？》）

材料三：

在圍繞“社恐”的討論中，不少網(wǎng)友提及，隨著數(shù)字化時(shí)代的來(lái)臨，更包容的社會(huì)氛圍，貌似對(duì)“社恐”也更友好。比如，掃碼點(diǎn)餐、網(wǎng)上買(mǎi)菜等應(yīng)用場(chǎng)景的落地，開(kāi)始逐漸代替日常生活中的陌生人交際，而發(fā)達(dá)的社交媒體和豐富的線上娛樂(lè)，也滿足人們“足不出戶”即可實(shí)現(xiàn)交友、休閑、娛樂(lè)等多樣的需求。

數(shù)字化的生活方式客觀上減少了人與人面對(duì)面的交往。線上“狂歡”、線下“沉默”，可以說(shuō)成了很多年輕人的生活“常態(tài)”。但不少學(xué)者也同時(shí)觀察到：雖然就通信方式、交友渠道、信息獲取而言，現(xiàn)在都要比以往更發(fā)達(dá)，但不少年輕人的內(nèi)心卻愈發(fā)孤獨(dú)。

一位社會(huì)學(xué)學(xué)者告訴記者，在疫情前，他曾做過(guò)關(guān)于城市獨(dú)居青年孤獨(dú)感的上門(mén)調(diào)查。他原本做好了吃“閉門(mén)羹”的準(zhǔn)備，但出乎意料的是，大多數(shù)人都很愿意和他這個(gè)陌生人傾訴一番，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己沒(méi)有知心朋友。

為什么有的人會(huì)既“社恐”又孤獨(dú)？出現(xiàn)這種情況，又該如何與自我和解？對(duì)此，有學(xué)者在接受采訪時(shí)也試圖給出回答：人是社會(huì)性動(dòng)物，既擁有豐富的虛擬世界、強(qiáng)大的內(nèi)心世界，并同時(shí)在線下的人際交往中獲得支持，當(dāng)我們做到這一點(diǎn)時(shí)，或許才能達(dá)到一個(gè)相對(duì)理想的狀態(tài)。

（摘編自《文匯報(bào)》《真誠(chéng)永遠(yuǎn)是最好的社交能力》）

材料四；

雖然“社恐”的標(biāo)簽在年輕人中十分流行，聽(tīng)上去這也算不上是件事兒，更像是一種自嘲，但不少大學(xué)教師關(guān)注到：在校園里，如何處理好社交問(wèn)題，確實(shí)是青年學(xué)子繞不過(guò)去的一道坎，需要正確面對(duì)。

華東政法大學(xué)文學(xué)教授杜素娟時(shí)常接到大學(xué)新生求助。有一則求助大意如下：剛來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，上課、吃飯時(shí)總是一個(gè)人，不像高中時(shí)一直和小伙伴們成群結(jié)隊(duì)，自己由于“社恐”心態(tài)作祟，難以交到新朋友，倍感困擾。

“假如你是‘社恐’，該如何融入新的環(huán)境，處理好與室友的關(guān)系？”杜素娟以這一場(chǎng)景舉例。確實(shí)，隨著暑假過(guò)半，不少準(zhǔn)大學(xué)生將在下個(gè)月邁入校園、開(kāi)啟新的生活。相比過(guò)去大學(xué)宿舍的八人間，如今的“標(biāo)配”一般是四人間，住得更寬敞，但人際關(guān)系問(wèn)題比過(guò)去更加突出。

她分析，與從小適應(yīng)集體生活的父輩不同，00后個(gè)性更鮮明、自我意識(shí)強(qiáng)烈，往往不愿意妥協(xié)、犧牲個(gè)人空間，在人際關(guān)系應(yīng)對(duì)方面經(jīng)驗(yàn)略顯不足。

“部分學(xué)生確實(shí)存在一些社交能力欠缺，需要在集體生活中歷練，補(bǔ)上成長(zhǎng)中的這一課。因?yàn)榻窈鬅o(wú)論他們的社會(huì)角色是什么，學(xué)會(huì)與人合作、溝通都是必要的?！钡潘鼐暌餐瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)，對(duì)于“社恐”，要做出區(qū)分。到底是勇敢拒絕“無(wú)效社交”，還是由于自身自信不足、恐懼與人交往——青年人學(xué)會(huì)正確看待社交的意義，找到適合自己、感到舒適的狀態(tài)很重要。

“結(jié)交一兩個(gè)氣味相投的朋友，順其自然地被群體接納、融入環(huán)境，比‘乞討’一份社交關(guān)系更加健康。年輕人不必過(guò)于焦慮短時(shí)期內(nèi)對(duì)社交的不適應(yīng)，更無(wú)需認(rèn)為自己社交不活躍就是人生很失敗。”杜素娟說(shuō)。

（摘編自《文匯報(bào)》《社交不活躍不等于人生很失敗》）

4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和概括，正確的一項(xiàng)是（）

A．隨著“社交恐懼”一詞的網(wǎng)絡(luò)檢索持續(xù)升高，“社交恐懼”已經(jīng)成為現(xiàn)在年輕人的流行病。

B．當(dāng)人們?cè)凇白陨淼男枨蟆焙汀皟?nèi)心的恐懼”之間拉扯時(shí)，人們都會(huì)不自覺(jué)地陷入“社交焦慮”。

C．越來(lái)越多的人意識(shí)到需要去正視“社交恐懼癥”是因?yàn)椤吧缃豢謶帧鄙羁痰赜绊懥巳藗兣c周圍環(huán)境的“交互”。

D．經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變化，社會(huì)規(guī)則的演進(jìn)，讓年輕人的“人情社交”需求下降了，年輕人也就沒(méi)有了與人打交道的需求。

5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A．人們既擁有豐富的虛擬世界和強(qiáng)大的內(nèi)心，又能在線下的人際關(guān)系中獲得支持，就一定能夠達(dá)到一個(gè)相對(duì)理想的狀態(tài)。

B．?dāng)?shù)字化時(shí)代的來(lái)臨，更包容的社會(huì)氛圍，貌似對(duì)“社交恐懼”更友好，但是很多年輕人的內(nèi)心卻更加孤獨(dú)。

C．一位社會(huì)學(xué)學(xué)者在做關(guān)于城市獨(dú)居青年孤獨(dú)感的上門(mén)調(diào)查時(shí)，大多數(shù)人因?yàn)橛X(jué)得自己沒(méi)有知心朋友，所以很愿意向?qū)W者傾訴一番。

D．與“乞討”一份社交關(guān)系相比，結(jié)交一兩個(gè)氣味相投的朋友，順其自然地被群體接納、融入關(guān)系更加健康。

6．青年人如果有“社交恐懼”該如何積極應(yīng)對(duì)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

詩(shī)人

毛姆

（1）我對(duì)名人并沒(méi)有那么大的興趣，有太多人都被一種強(qiáng)烈的沖動(dòng)所困擾，就是想要親近這個(gè)星球上的偉大人物，這每每讓我不以為然。當(dāng)別人提議，我可以見(jiàn)一見(jiàn)某些地位或成就高人一等之輩，這樣的機(jī)會(huì)我總會(huì)尋覓得體的借口避開(kāi)。所以當(dāng)我的朋友迭戈·托雷表示可以將我引見(jiàn)給卡利斯托·德·圣阿納時(shí)，我婉拒了。但難得一次我的理由是真誠(chéng)的：圣阿納不但是個(gè)了不起的詩(shī)人，還是個(gè)被人們寄托了很多想象的人物，他的各種歷險(xiǎn)已經(jīng)是傳奇了，能在他的衰朽之年看一看這個(gè)人，會(huì)很有意思；但他年歲已經(jīng)太大，這時(shí)候接見(jiàn)一個(gè)陌生人、外國(guó)人，對(duì)他來(lái)說(shuō)只能是種煩擾。

（2）記得我第一次讀他的詩(shī)是二十三歲，當(dāng)時(shí)迷戀得手不釋卷：他詩(shī)句中有種激情，有種英雄的孤傲和斑斕的生命力，一下讓我神魂顛倒。因?yàn)槟切S地有聲的詩(shī)句和繞梁不止的韻律已經(jīng)和我美好的青春記憶交纏在一起，所以一直到今天，我讀起它們來(lái)依然會(huì)心跳加速。我一向認(rèn)為卡利斯托先生在讀者中的聲望是他應(yīng)得的。當(dāng)年每個(gè)年輕人都能脫口而出他的詩(shī)句，而我的朋友會(huì)無(wú)休無(wú)止地跟我討論他瘋狂的舉動(dòng)、狂熱的演說(shuō)（詩(shī)人之外他也是個(gè)政治家）、銳利的妙語(yǔ)和他的戀人們。但這些都是很多年以前的事了，四分之一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，卡利斯托先生一直隱居在他的家鄉(xiāng)埃西哈，不屑和這個(gè)再?zèng)]有什么能讓他感興趣的世界為伍。

（3）“他現(xiàn)在看上去怎么樣？”我問(wèn)。

（4）“神采不凡。”

（5）“你有他的照片嗎？”

（6）“有就好了。他三十五歲之后就拒絕面對(duì)鏡頭。他說(shuō)他只想讓后世見(jiàn)到他年輕時(shí)的樣子?！?/p>

（7）我知道他年輕時(shí)極為俊美，當(dāng)他意識(shí)到青春一去不返時(shí)創(chuàng)作了一首感人的十四行詩(shī)，從中你可以清楚讀到曾經(jīng)被如此愛(ài)慕的容顏終于逝去，他所領(lǐng)受的那陣刺痛是多么苦澀，多么冷酷。

（8）但我還是拒絕了朋友的好意；再讀一遍那些耳熟能詳?shù)脑?shī)句，我就已經(jīng)很滿足了，而我也更喜歡在埃西哈那些陽(yáng)光掃過(guò)的安靜街巷自顧自漫行。所以，當(dāng)我到達(dá)埃西哈的當(dāng)晚就拿到那位大人物留給我的字條時(shí)，我是大為驚異的。他說(shuō)，如果我能在第二天上午十一點(diǎn)登門(mén)一見(jiàn)，會(huì)讓他非常高興。事已至此，除了第二天在指定時(shí)間登門(mén)造訪，我好像也沒(méi)有其他選擇了。

（9）埃西哈是教堂之鎮(zhèn)，隨便走幾步便能看到斷壁殘?jiān)?，或者是有鸛烏筑巢的石塔。埃西哈也曾有過(guò)輝煌，很多這些白色的房子，石頭大門(mén)上都有氣勢(shì)雄偉的紋章，卡利斯托先生就住在這樣一棟房子里，拉了門(mén)鈴之后我站在欄桿外，雖然我聽(tīng)見(jiàn)鈴聲穿透了屋子，但無(wú)人應(yīng)答，我搖了第二次，第三次，終于一個(gè)髭須濃密的老婦來(lái)到了門(mén)口。

（10）“你要干嗎？”她問(wèn)。

（11）她的黑眼睛倒好看，但情緒不佳，我猜她是在這里照顧老詩(shī)人的。我把名片遞給她。

（12）“我跟你們主人有約?！?/p>

（13）她把大門(mén)打開(kāi)，讓我進(jìn)去。告訴我在那里等著之后，她便丟下我上樓去了。這個(gè)建筑的各種比例都很大氣，但油漆已經(jīng)黯淡，地上的瓷磚多有碎裂，還可見(jiàn)到多處灰泥大塊大塊地剝落。這里每樣?xùn)|西都散發(fā)著貧寒的氣息，卻見(jiàn)不出邋遢。我知道卡利斯托先生很窮。對(duì)他來(lái)說(shuō)，有不少時(shí)候錢(qián)其實(shí)來(lái)得很容易，只是他從來(lái)不覺(jué)得這是件要緊的東西，總花錢(qián)如流水?，F(xiàn)在你也很容易看出來(lái)他對(duì)自己生活的拮據(jù)根本不屑一顧。院子中間有張桌子，兩側(cè)各放一張搖椅，桌上的報(bào)紙已經(jīng)是半個(gè)月之前的了。我開(kāi)始猜想在溫暖的夏夜，坐在這里抽煙時(shí)，是怎樣的夢(mèng)幻充斥著他的思緒。柱廊之下，墻上掛著一些西班牙的繪畫(huà)，顏色暗沉，畫(huà)藝也拙劣。這個(gè)場(chǎng)景，再加上我朦朧勾勒的種種聯(lián)想，和這位浪漫詩(shī)人的形象太過(guò)相稱，我?guī)缀跻贿@個(gè)地方的氣魄所壓倒。我之前對(duì)于這次會(huì)面一直很冷淡，甚至不知為何略覺(jué)得無(wú)聊，但現(xiàn)在開(kāi)始有些局促起來(lái)，點(diǎn)了一支煙。我是照著時(shí)間來(lái)的，不知老先生是給什么耽擱了。這種寂靜讓人有些不安。

（14）我聽(tīng)見(jiàn)有聲響，心跳快了起來(lái)。我現(xiàn)在有些激動(dòng)了，等到看見(jiàn)他走下樓梯時(shí)，我屏住了呼吸。他一只手里有我的名片。這是位個(gè)子很高的老人，花白的頭發(fā)依然很茂密，而濃密的眉毛依然是烏黑的，這讓他的黑眼珠里閃過(guò)的火焰更添了一分嚴(yán)峻的氣勢(shì)。在他的年紀(jì)，眼神里依然保有那樣的光芒讓人贊嘆。他不帶笑意的眼神落在我的身上，冷靜地審視著我。他的衣服從上到下是黑色的，一只手中拿著一只寬邊帽。在他的儀態(tài)中有種自在和高貴。他完全是我希望的樣子，他身上沒(méi)有一寸不像個(gè)詩(shī)人。

（15）他進(jìn)了院子，緩緩向我走來(lái)。他的眼睛也絕對(duì)像是鷹的眼睛。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，似乎是個(gè)重大的時(shí)刻，因?yàn)樗驼驹谀抢铩Ｄ卦谖倚睦?，唱起了卡利斯托先生最有名的情?shī)，輕柔而動(dòng)人。

（16）我很不好意思。還好我之前準(zhǔn)備了該如何跟他打招呼。

（17）“大師，我這樣一個(gè)外國(guó)人能和您結(jié)識(shí)真是萬(wàn)分榮幸?！?/p>

（18）他犀利的眼神中突然有笑意搖曳了一下，嚴(yán)厲的嘴唇也有那么一瞬被微笑彎成弧線。

（19）“我不是詩(shī)人，先生，我是賣豬鬃刷子的。你弄錯(cuò)了，卡利斯托先生在隔壁?！?/p>

（20）我找錯(cuò)了一幢房子。

文本二：

在我的一生中，為了自我提高而閱讀了很多談?wù)撔≌f(shuō)的著作?？傮w說(shuō)來(lái)，這些著作的一致認(rèn)同，故事并不是小說(shuō)中最重要的部分。事實(shí)上，在他們看來(lái)，故事是小說(shuō)閱讀過(guò)程中的一種障礙，讀者的注意力在閱讀故事時(shí)會(huì)被分散開(kāi)，那些他們認(rèn)為的小說(shuō)中的重要因素便被忽視了。他們并不明白，實(shí)際上故事是小說(shuō)家為了抓住讀者的興趣而扔出的一根救生繩索。在人類身上，聽(tīng)故事的欲望是根深蒂固的，正如對(duì)財(cái)富的欲望一樣。如今，注重刻畫(huà)人物而非講述故事已成為小說(shuō)的一種傾向。誠(chéng)然，塑造人物是很重要的。只有小說(shuō)中的人物受到漸漸熟悉他們的讀者的同情之后，發(fā)生在他們之間的事情才會(huì)得到讀者的關(guān)心。然而，弱化人物之間發(fā)生的事件而傾盡全力塑造人物，只是小說(shuō)的一種寫(xiě)法。另一種寫(xiě)法的存在同樣是合理的，在這種寫(xiě)法中，小說(shuō)家只是單純地講故事，它的故事合情合理而且有條有理，對(duì)人物的塑造卻簡(jiǎn)單、粗略。

《毛姆讀書(shū)隨筆》

7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解及藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．不愿給年歲已高的詩(shī)人帶來(lái)生活煩擾，這是“我”拒絕朋友將我引見(jiàn)給偉大詩(shī)人卡利斯托先生的根本原因。

B．在“我”的想象中，詩(shī)人的樣子最好是穿著黑色的衣服，手中拿著寬邊帽，具有自在和高貴的儀態(tài)。

C．小說(shuō)采用第一人稱敘事，講述“我”拜訪詩(shī)人卡利斯托先生，卻找錯(cuò)房子、認(rèn)錯(cuò)人的經(jīng)過(guò)，增強(qiáng)了文章真實(shí)性和感染力。

D．“不帶笑意的眼神”“冷靜的審視”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)帶有一定的主觀色彩，寫(xiě)出了“我”心目中詩(shī)人桀鷲冷峻的氣質(zhì)。

8．小說(shuō)第段不惜筆墨描寫(xiě)詩(shī)人的住所周圍的環(huán)境和屋內(nèi)的陳設(shè)，這樣的描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9．文本二中，毛姆談到了小說(shuō)的兩種寫(xiě)法，你認(rèn)為《詩(shī)人》這篇小說(shuō)屬于哪一種寫(xiě)法？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)述理由。

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

霍去病，大將軍青姊子，年十八，幸，為天子侍中。善騎射，再?gòu)拇髮④?，為剽姚校尉，與輕勇騎八百直棄大軍數(shù)百里，斬捕首虜過(guò)當(dāng)。于是天子曰：“剩姚校尉去病斬首虜二千二十八級(jí)，及相國(guó)、當(dāng)戶，斬單于大父行籍若侯產(chǎn)，生捕季父羅姑比，冠三軍，以千六百戶封去病為冠軍侯?！痹鞫甏海詾轵婒T將軍，將萬(wàn)騎出隴西，有功。其夏，去病與合騎侯公孫敖俱出北地，異道。博望侯張騫、郎中令李廣俱出右北平，異道。皆擊匈奴。郎中令將四千騎先至，騫將萬(wàn)騎在后至。匈奴左賢王將數(shù)萬(wàn)騎圍廣，廣與戰(zhàn)二日，死者過(guò)半，所殺亦過(guò)當(dāng)。騫至，匈奴兵引去。騫坐行留，當(dāng)斬，贖為庶人。而去病出北地，已遂深入，合騎侯失道，不相得。合騎侯敖坐行留不與去病會(huì)，當(dāng)斬，贖為庶人。去病逾居延至祁連山，捕首虜甚多。由此去病日以親貴，比大將軍。其秋，單于怒渾邪王居西方數(shù)為漢所破，其亡數(shù)萬(wàn)人，以驃騎之兵也，欲召誅渾邪王。渾邪王與休屠王等謀欲降漢，使人先要邊。是時(shí)大行李息將城河上得渾邪王使即馳傳以聞上恐其以詐降而襲邊乃令去病將兵往迎之。去病既渡河，與渾邪王眾相望。渾邪王裨將見(jiàn)漢軍而多欲不降者，頗遁去。去病乃馳入與渾邪王相見(jiàn)，斬其欲亡者八千人，遂獨(dú)遣渾邪王乘傳先詣行在所，盡將其眾渡河，降者數(shù)萬(wàn)。去病為人少言不泄，有氣敢任。天子嘗欲教之孫、吳兵法，對(duì)曰：“顧方略何如耳，不至學(xué)古兵法?！碧熳訛橹蔚冢钊ゲ∫曋?，對(duì)曰：“匈奴未滅，無(wú)以家為也?！庇纱松弦嬷貝?ài)之。元狩六年薨。天子悼之，為冢象祁連山，謚景桓侯。

（節(jié)選自《史記·衛(wèi)將軍驃騎列傳》）

10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A．是時(shí)/大行李息將城河上/得渾邪王使即馳/傳以聞/上恐其以詐降而襲邊/乃令去病將兵往迎之/

B．是時(shí)/大行李息將城河上/得渾邪王使/即馳傳以聞/上恐其以詐降而襲邊/乃令去病將兵往迎之

C．是時(shí)大行/李息將城河上/得渾邪王使/即馳傳以聞/上恐其以詐降而襲邊/乃令去病將兵往迎之

D．是時(shí)大行/李息將城河上/得渾邪王使即馳/傳以聞/上恐其以詐降而襲邊/乃令去病將兵往迎之/

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A．單于，意為廣大之貌，是北方游牧民族對(duì)他們部落聯(lián)盟首領(lǐng)的專稱。

B．傳，可以指驛站的車馬，也可指古代過(guò)關(guān)津的符信，本文取第一個(gè)意思。

C．行在所，簡(jiǎn)稱“行在”，皇帝所在的地方，后專指皇帝巡行所至之地。

D．薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去，高等級(jí)嬪妃的死也可以稱“薨”。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A．霍去病戰(zhàn)功顯著，被封為冠軍侯?；羧ゲ∩軉斡谑甯噶_姑比，斬殺兩千多人，包括匈奴相國(guó)、當(dāng)戶，功勞勇冠全軍，被封為冠軍候。

B．霍去病英勇善戰(zhàn)，出兵作戰(zhàn)神速。在對(duì)匈奴作戰(zhàn)中，霍去病敢于死戰(zhàn)，深入敵陣。而張騫和公孫敖由于迷路行動(dòng)遲緩貽誤戰(zhàn)機(jī)，受到了懲罰。

C．霍去病機(jī)智應(yīng)變，陣前平定叛亂?；实勖罨羧ゲ∏叭ソ討?yīng)想要降漢的渾邪王等，他發(fā)現(xiàn)很多人不想投降而逃跑，果斷出兵殺死了要逃的八千人。

D．霍去病深受器重，但英年早逝?；实凼种匾暫蛯檺?ài)霍去病，他過(guò)世后，皇帝非常傷心，為他修建了一座像祁連山的墳?zāi)埂?/p>

13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）單于怒渾邪王居西方數(shù)為漢所破，其亡數(shù)萬(wàn)人，以驃騎之兵也。

（2）天子為治第，令去病視之，對(duì)曰：“匈奴未滅，無(wú)以家為也。”

（二）古詩(shī)閱讀（共9分）

閱讀下面這首古詩(shī)，完成下面小題。

將進(jìn)酒

李賀

琉璃鐘，琥珀濃，小槽①酒滴真珠②紅。烹龍炮鳳玉脂泣③，羅幃繡幕圍香風(fēng)。

吹龍笛，擊鼉鼓④；皓齒歌，細(xì)腰舞。況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨。

勸君終日酩酊醉，酒不到劉伶⑤墳上土！

①小槽：古時(shí)制酒器中的一個(gè)部件，酒由此緩緩流出。指釀酒。②真珠：喻酒色的柔潤(rùn)瑩潔。③玉脂泣：比喻油脂在烹煮時(shí)發(fā)出的聲音。④鼉（tuó）鼓：用鼉皮制作的鼓。鼉：揚(yáng)子鱷。⑤劉伶：晉人，“竹林七賢”之一，以嗜酒著稱，著有《酒德頌》。

14．下列選項(xiàng)對(duì)全詩(shī)分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．前五句寫(xiě)酒宴之華貴豐盛：杯是“琉璃鐘”，酒是“琥珀濃”“真珠紅”，廚中肴饌是“烹龍炮鳳”，宴庭陳設(shè)為“羅幃繡幕”。物象華美，色澤瑰麗，令人心醉。

B．中間四個(gè)三字句寫(xiě)宴上歌舞音樂(lè)，在遣詞造句上更加奇妙。僅十二字，就將音樂(lè)歌舞之美描寫(xiě)得盡態(tài)極妍。

C．“桃花亂落如紅雨”，用形象的語(yǔ)言說(shuō)明“青春日將暮”，生命沒(méi)有給人們多少歡樂(lè)的日子，要及時(shí)行樂(lè)。

D．結(jié)尾二句猛作翻轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了“墳上土”的慘淡形象，勸人們不要像劉伶一樣終日醉酒，最后因酗酒而死。

15．結(jié)合作品，將李賀的《將進(jìn)酒》與李白的《將進(jìn)酒》作比較，說(shuō)說(shuō)它們所表述的主題有何不同。

（三）古詩(shī)默寫(xiě)（6分）

16．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）莊子《逍遙游》中認(rèn)為，小物有小物的憑借，大物有大物的憑借，如果“_______________”，就只能以芥草為舟；而蜩與學(xué)鳩不理解，所以質(zhì)疑大鵬的行為“_______________”。

（2）《阿房宮賦》中總括秦的紛奢是建立在對(duì)人民的剝削和掠奪之上的，并且還揮霍無(wú)度的語(yǔ)句是：“________________，________________？”

（3）《論語(yǔ)》中子夏談到人生要多學(xué)習(xí)，多發(fā)問(wèn)，多思考，從而達(dá)到“仁在其中矣”的句子是“_____________，______________”，這句話后來(lái)成為復(fù)旦大學(xué)的校訓(xùn)。

七、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

古徽州建筑的“三雕”——石雕、磚雕、木雕，源于宋代，至明清而達(dá)其盛，是徽派建筑追求細(xì)節(jié)精美的典型代表，“三雕”藝術(shù)善于處理原材料本色，使之既能融化在建筑物整體之中，又能像水墨畫(huà)一樣，清新淡雅。特別是木雕藝術(shù)，更讓古色古香的建筑如虎添翼。在青磚上雕刻人物、山水、花卉等圖案，是古建筑雕刻中很重要的一種藝術(shù)形式，主要用于裝飾寺塔、墓室，房屋等建筑物的構(gòu)件和墻面。粉墻飾以磚雕、石雕花窗，或放長(zhǎng)條石桌、石凳等點(diǎn)綴小品，使建筑、山水、花木融為一體，但石雕、磚雕囿于材質(zhì)堅(jiān)硬，并未見(jiàn)有特別精妙之處。而木雕把不同類別的東西組合在一起（人物、花鳥(niǎo)、山水、八寶博古、幾何形等），使之共處于一個(gè)畫(huà)面上，主次分明，各起各的作用，顯得民間風(fēng)味濃郁，裝飾性強(qiáng)。

不論磚雕、石雕還是木雕，雖然是附屬在建筑物上的物件，如門(mén)罩中的磚雕，天井四周山水，花鳥(niǎo)題材的石雕，或是窗扇下欄板，屋檐下檐條、雀替，樓層欄板上帶有主題性的木雕，但它們統(tǒng)統(tǒng)是一幅幅獨(dú)立的畫(huà),一件件匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)品。

17．文段中的加點(diǎn)詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A．如虎添翼B．囿于C．統(tǒng)統(tǒng)D．匠心獨(dú)運(yùn)

18．文段中畫(huà)線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．甲B．乙C．丙

閱讀下面的文字，完成各題。

科學(xué)家推測(cè)，___________?！暗捎跊](méi)有像地球那樣的主磁場(chǎng)，火星大氣暴露在太陽(yáng)風(fēng)中，其大氣成分被太陽(yáng)紫外線電離后，成為帶電的分子或原子。太陽(yáng)風(fēng)的電場(chǎng)加速這些帶電粒子，向著太陽(yáng)的反方向逃逸?！敝袊?guó)科學(xué)院國(guó)家空間科學(xué)中心研究員李磊表示，這些粒子在逃逸過(guò)程中，很可能撞到火衛(wèi)一上，被火衛(wèi)一的風(fēng)化層吸收，從而保留了下來(lái)。

那么，科學(xué)家是如何判斷出火衛(wèi)一軌道附近的粒子來(lái)源于火星大氣層呢李磊表示，火星附近空間的主要粒子源只有2個(gè)，一個(gè)是火星大氣，另一個(gè)是太陽(yáng)風(fēng)，這兩者的成分不同、能量不同，比較容易區(qū)分。當(dāng)然，不排除行星際空間中還有其他來(lái)源的粒子，但__________,幾乎可以忽略不計(jì)。

此外，火星大氣中的帶電粒子經(jīng)過(guò)太陽(yáng)風(fēng)加速后，進(jìn)入探測(cè)器時(shí)會(huì)產(chǎn)生電信號(hào)，通過(guò)測(cè)量電信號(hào)，就可以反推出粒子的速度、方向、成分等參數(shù)。李磊表示，這些粒子是從一定的方向進(jìn)入探測(cè)器的，根據(jù)這個(gè)方向也可以判斷其是否來(lái)自火星。

19．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

20．請(qǐng)用一個(gè)反問(wèn)句概括第三小節(jié)的內(nèi)容。

八、材料作文

21．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

1910年的秋天，一位17歲的中國(guó)青年給父親寫(xiě)了一首詩(shī)：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓(故鄉(xiāng))地，人生無(wú)處不青山(秀麗河山)?！比缓笏叱隽撕仙厣?，踏上了求學(xué)之路。他在28年的時(shí)間里，帶領(lǐng)中國(guó)人民推翻了三座大山，建立了新中國(guó)。他之所以能戰(zhàn)勝一切敵人，是因?yàn)樗幸粋€(gè)法寶——全心全意為人民服務(wù)。他就是毛澤東，中華巨子，人民領(lǐng)袖。今年是他逝世第46周年，我們可以告慰他老人家的是：如您所愿，中華復(fù)興已經(jīng)到來(lái)。

以上材料頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)實(shí)際寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考解析

1．C2．B3．C

4．C5．A6．①充分建立自信，對(duì)別人的否定和批評(píng)不過(guò)度敏感，不害怕人際交往中的失敗。

②多參與線下的社交活動(dòng)，適當(dāng)妥協(xié)，多在集體生活中歷練，熟悉陌生的生活場(chǎng)景、社會(huì)規(guī)則等。

③學(xué)會(huì)正確看待社交意義，找到適合自己，感到舒適的狀態(tài)。

④積極尋求專家的幫助。

7．A8．（1）為詩(shī)人的出場(chǎng)造勢(shì)：黯淡、破舊、簡(jiǎn)陋的環(huán)境，完全符合“我”對(duì)詩(shī)人的浪漫想象。（2）為結(jié)尾的突轉(zhuǎn)埋下伏筆：桌上“半個(gè)月之前”的報(bào)紙，墻上“畫(huà)藝拙劣”的繪畫(huà)，這些其實(shí)是不符合詩(shī)人的特質(zhì)的。9．觀點(diǎn)：《詩(shī)人》這篇小說(shuō)重在講述故事。理由：（1）小說(shuō)具有完整的故事情節(jié)。開(kāi)端：“我”拒絕見(jiàn)詩(shī)人；發(fā)展：“我”登門(mén)拜訪詩(shī)人；高潮結(jié)局：“我”認(rèn)錯(cuò)了詩(shī)人。（2）小說(shuō)有意識(shí)地并較為充分地運(yùn)用了講述故事的技巧。結(jié)尾情節(jié)突轉(zhuǎn)，結(jié)局出人意料，使得情節(jié)曲折有波瀾；敘述故事的過(guò)程中安排了充分的伏筆，在結(jié)尾得到了強(qiáng)烈的呼應(yīng)，使得結(jié)局雖出人意料，又在情理之中。（3）小說(shuō)對(duì)人物的塑造簡(jiǎn)單。雖題為《詩(shī)人》，但主人公“詩(shī)人”在小說(shuō)中并沒(méi)有出現(xiàn)，是隱蔽的，甚至是完全消失的。

10．B11．A12．B13．（1）單于對(duì)渾邪王在西邊多次被漢軍擊敗很生氣，損失了數(shù)萬(wàn)人，都是因?yàn)轵婒T將軍的部隊(duì)。

（2）武帝為他修蓋府第，讓他去看看，他回答說(shuō)：“匈奴還沒(méi)有消滅，無(wú)心考慮私家的