記敘文閱讀（解析版）-2023年中考語文一模試題匯編（廣東）

專題10記敘文閱讀（解析版）

（2023?廣東汕頭深圳?校聯(lián)考一?！?/p>

閱讀下面選文，完成各題。

凝秀鐘聲

徐巨明

①組織部陳部長宣讀了縣里的任免決定，我在這所省級示范高中主政十二年，現(xiàn)在，

已完成了校長角色的演出，人生將開啟一段新的旅程。

②從會議室走出來，天氣陰涼，我想離開人群，一個人在校園里走走。

③這是一個很有歷史根脈的校園。這里曾是清末朝廷重臣劉坤一的家宅，雖然當(dāng)年

的建筑古跡早已片瓦無存，但校園里仍然存活著十余株參天古木，滿身涂抹著歷史滄桑。

碩大的香樟斜伸在荷塘上，展示著藝術(shù)姿態(tài)；老得已經(jīng)空心的廣玉蘭，仍然葉繁花碩，

在生命的最后歷程里頑強抗?fàn)?；一對夫妻羅漢松，根連枝攀，百年相依，堅守著最初的

諾言。繞著一株株古木，我緩緩移步，或ZhUli,或凝望，在這些從歲月深處瞿邙而來

的古木面前，我感覺到自身如微塵般渺小。

④我走進(jìn)鐘亭，坐在石髡上，一縷輕風(fēng)拂來，身心格外舒爽。

⑤鐘亭坐落在校園中央的草坪里，一個約兩米的高臺，做成兩級圍廊，四面石板小

路與大道相通。亭頂蓋了黃色琉璃瓦，飛檐翹脊，trai:io地面上鋪了從舊房子里挖

出的青磚。整個鐘亭雖然看起來做工有點粗糙，但不失古典味道。我把它取名為“凝秀

鐘亭”。凝秀者，凝聚優(yōu)秀也，同時也用此名來記憶學(xué)校自凝秀閣遷入的歷史。

⑥鐘亭里懸掛著一口圓錐形的鋼鐘，它是全校的最高指揮官，每天從這里發(fā)出的聲

音，指揮著千軍萬馬，或靜息，或喧鬧；或奮力沖向操場，或閉目走進(jìn)夢鄉(xiāng)。在它旁邊

的側(cè)梁上，有一塊小匾，上面書寫著一段我草擬的文字：”此鐘取自于抗日戰(zhàn)爭的炮彈

殼。1944年，日軍進(jìn)犯縣境，百姓受害深重，怨恨銘心。1965年，縣人取抗戰(zhàn)留下的

鋼炮殼鋸為兩截，一截留縣委大院，一截懸于縣一中，傳訊發(fā)號。數(shù)十載過去，它一直

恪盡職守，指揮作息，長嘯警音，惕悟?qū)W子，不忘國恥，發(fā)奮圖強?！?/p>

⑦曾經(jīng)，有個領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校視察工作，聽到鐘聲，眉頭微皺，然后做出指示：“都什

么年代了，還用這種落后的敲鐘方式，也該換換了?！蔽覠o語以對，撇了撇嘴南，無趣

地退避一側(cè)。

⑧我終究沒有聽領(lǐng)導(dǎo)的話。我喜歡聽這鐘聲，它悠揚綿長的聲音每天在校園上空回

蕩，在我的周身纏繞，每天走在校園里，我腳步挺踏實。

⑨在學(xué)校周邊數(shù)里，這鐘聲也早已成為居民和單位職工不可或缺的生活符號。白天，

它穿越車馬XUdn×iαo,讓人在躁動里體會一份寧靜；夜里，它劃開寂靜長夜，引你于

幽悄間抬頭眺望星空。

⑩那年春季開學(xué)不久，我們迎來了一屆特殊的校友。他們都是年屆七旬的老人了，

好幾位曾經(jīng)位高權(quán)重。他們從這里畢業(yè)已半個多世紀(jì)，大多已是白發(fā)蒼蒼，但身體硬朗，

步履矯健。在我的引領(lǐng)下，他們參觀校園，當(dāng)走到凝秀鐘亭時正趕上下課，鐘聲突然響

起，此時，他們一個個眼含淚花，急匆匆地向鐘亭奔去，有的像孩子一樣嘴里喊著：“打

鐘了，打鐘了，好熟悉的鐘聲，還是這鐘聲……”他們把司鐘員團(tuán)團(tuán)圍住，就像圍觀仰

慕已久的英雄，問這問那，把司鐘員都問得慌了神。一直等到上課時間，他們用虔誠的

目光看著司鐘員打完了上課鐘。司鐘員離開了，而他們仰起頭，還久久地注視著早已靜

默下來的銅鐘。

?我向他們介紹了司鐘員的情況，他姓周，四十多歲，單身，是學(xué)校請的合同工。

他父親是學(xué)校的老職員，一直做的工作便是收發(fā)與司鐘。父親退休后，他便繼承了這份

工作。他原來有個美滿的家庭，可是因為各種原因，家庭破裂，從此，他便一直跟父母

生活在一起。學(xué)校給他的待遇不高，開的工資剛剛達(dá)到本地最低工資標(biāo)準(zhǔn)。他接手這份

工作之初，有些惶恐，曾經(jīng)因為沒能按時打起床鐘遭到學(xué)校批評，以致于吃不下睡不好。

后來他慢慢調(diào)整了過來，一天上課、下課、起床、就寢、出操等等，算下來最少要司鐘

39次，而且每次鐘聲節(jié)奏都有變化，以讓全校師生都能理解鐘聲的指令內(nèi)容。

?我當(dāng)校長的十二年里，居然很少發(fā)現(xiàn)他有司鐘錯誤，也從沒有接到過關(guān)于鐘聲的

投訴。每年的高考，上上下下最擔(dān)心的是信號發(fā)布出現(xiàn)差錯，總是對他千叮嚀萬囑咐，

他只是默默地點點頭，然后把高考安排冊里的信號要求一次一次地抄寫，背熟。高考來

臨，他特意在左右兩只手上各帶一只手表，早早地站在鐘亭里等候，每個信號節(jié)點，時

間一秒不差，節(jié)奏完全吻合。

?我隨意的敘述，引起了老校友們的極大興趣，他們聽得很專注，臉上洋溢著敬佩

之情。他們提出一個要求，要我聯(lián)系周師傅，他們要跟他合影。

?我一個電話把周師傅召來。他一頭稀疏的頭發(fā)，矮墩墩的個子，走起路來，每一

步似乎都特別用力。他邁著急促的腳步走近我面前恭領(lǐng)校長指示，當(dāng)我告訴他，老校友

們想跟他合影時，他突然特別激動，哽咽難抑，淚流滿面……

?我心里一陣顫栗，面對他突如其來的眼淚，竟然不知所措，只輕輕拍了拍他的肩

膀，把他拉到校友們的面前。

??一刻，我似乎跟他走近了許多。他已習(xí)慣于千萬次重復(fù)敲鐘的動作，習(xí)慣于卑

微如草的生命狀態(tài)，這尊重，來得太突然太意外，他感到難以承受。

?不時，我在校園里巡視，釋放著校長的威嚴(yán)，感受著鐘聲的力量與節(jié)奏，卻從未

想過應(yīng)該去靠近這鐘聲背后的靈魂。

??今，我從校長崗位上退下，靜靜地坐在鐘亭里，突然感覺到幾分愧疚，我幻想

著周師傅正提著鐘錘，邁著有力的步伐向鐘亭走來……

（選自“新寧師生園地”公眾號，有刪改）

1.文章圍繞鐘聲（或鐘）主要寫了哪些內(nèi)容？請通讀全文加以概括后填空。

f我沒有聽從領(lǐng)導(dǎo)的建議調(diào)換鐘聲~f

→司鐘員得知老校友想和他合影時淚流滿面

2.下列對文章的理解和分析，臂送的一項是（）

A.第①段“我”的卸任對全篇展開很關(guān)鍵，角色的變換促使“我”用新視角看待周圍

的人。

B.第⑨段描寫鐘聲的句子結(jié)構(gòu)整齊，表意凝練，富有音韻美，強調(diào)了鐘聲對人們影響

之大。

C.第?段“我”的隨意敘述和老校友的強烈反應(yīng)形成反差，直接突出了司鐘員的人物

形象。

D.結(jié)尾段“我”的“愧疚”同鏈接材料中楊絳的“愧作”異曲同工，都深化了文章的

主旨。

【鏈接材料】

我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，琢

磨他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得

心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。

幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的峰管。

（選自楊絳《老王》）

3.賞析文中畫橫線的句子。

4.本文所寫內(nèi)容主要與鐘聲有關(guān)，但在第③段卻花了不少筆墨來寫古木，請說說作者

這樣寫的作用。

5.文中的“我”為何終究沒有聽從領(lǐng)導(dǎo)的建議換掉鐘聲？請通讀全文分析原因。

【答案】

1.“我”向讀者說明鐘聲（或鐘亭和鋼鐘）的歷史淵源老校友偶然聽到鐘聲激

動不已我向老校友介紹司鐘員及其恪盡職守的事跡

2.C

3.該句運用了動作、神態(tài)描寫，生動傳神地寫出了周師傅趕赴校長召喚時的急切、恭

敬以及得知老校友想跟他合影時的強烈反應(yīng)，凸顯了周師傅習(xí)慣于卑微如草的生命狀態(tài),

及其面對校長突如其來的尊重和平等對待時極度驚訝、意外、激動和難以承受的感情。

4.承上啟下，承接上文“我”結(jié)束校長任期，“想一個人在校園里走走”的情節(jié)，接

引下文“我走進(jìn)鐘亭”以及對鐘亭、鋼鐘、鐘聲的敘寫；描寫了校園古木參天的環(huán)境，

為后文寫鐘聲的歷史淵源渲染了一種濃郁的歷史氛圍和滄桑感；古木的碩大久遠(yuǎn)與“我”

的渺若微塵形成對比（反襯），突出了“我”的渺小，為后文“我"想起卑微如草的司

鐘員感到愧疚和反省張本，凸顯了文章的主旨。

5.鋼鐘及鐘聲具有深厚的歷史淵源，承載著師生乃至縣人的愛國主義感情；我親自為

鋼鐘草擬文字，并且喜歡聽這鐘聲，它悠揚綿長，讓我感到踏實；在學(xué)校周邊數(shù)里，鐘

聲早已成為居民和單位職工不可或缺的生活符號；鐘聲是許多校友的校園記憶和精神紐

帶，是校園文化靈魂；鐘聲是司鐘員的職業(yè)保障，是其人生意義和價值的重要體現(xiàn)。

【解析】

1.本題考查文章內(nèi)容概括。

第一空：根據(jù)第⑥段“在它旁邊的側(cè)梁上，有一塊小匾，上面書寫著一段我草擬的文字：

“此鐘取自于抗日戰(zhàn)爭的炮彈殼。1944年，日軍進(jìn)犯縣境，百姓受害深重，怨恨銘心。

1965年，縣人取抗戰(zhàn)留下的鋼炮殼鋸為兩截，一截留縣委大院，一截懸于縣一中，傳

訊發(fā)號”可概括為：“我”講述鋼鐘的歷史淵源。

第二空：根據(jù)第⑩段“那年春季開學(xué)不久，我們迎來了一屆特殊的校友……他們參觀校

園，當(dāng)走到凝秀鐘亭時正趕上下課，鐘聲突然響起，此時，他們一個個眼含淚花，急匆

匆地向鐘亭奔去，有的像孩子一樣嘴里喊著：'打鐘了，打鐘了，好熟悉的鐘聲，還是

這鐘聲……'”可概括為：老校友偶然聽到鐘聲激動不已。

第三空：根據(jù)第?g）段的內(nèi)容可概括為：“我”向老校友介紹司鐘員及其恪盡職守的事

跡。

2.本題考查文章內(nèi)容的理解。

C.有誤，“我”向老校友敘述司鐘員故事為側(cè)面描寫，間接突出了司鐘員的人物形象。

故選Co

3.本題考查句子賞析。

“邁著急促的腳步”“恭領(lǐng)”為動作描寫和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了司鐘員周師傅趕赴校長召

喚時的急切、恭敬。“他突然特別激動，哽咽難抑，淚流滿面……”為神態(tài)描寫，聯(lián)系

第?段“他已習(xí)慣于千萬次重復(fù)敲鐘的動作，習(xí)慣于卑微如草的生命狀態(tài)，這尊重，來

得太突然太意外，他感到難以承受”可知，由于周師傅習(xí)慣于卑微如草的生命狀態(tài)，當(dāng)

他面對校長及老校友突如其來的尊重和平等對待時，他感到極度驚訝、意外、激動、難

以承受。

4.本題考查句段在文章中的作用。

①本段在文章中起到承上啟下的作用。承接上文“我”結(jié)束校長任期，“想一個人在校

園里走走”的情節(jié)，引出下文“我走進(jìn)鐘亭”以及對鐘亭、鋼鐘、鐘聲的敘寫。

②景物描寫，通過描寫“碩大的香樟”“老得已經(jīng)空心的廣玉蘭”“羅漢松”等景物，

突出學(xué)校具有歷史滄桑感，同時引出“我感覺到自身如微塵般渺小”的人生感悟，為后

文為后文“我”想起卑微如草的司鐘員感到愧疚和反省作鋪墊，突出了文章的主題。

5.本題考查文章內(nèi)容的理解。

根據(jù)第⑥段“在它旁邊的側(cè)梁上，有一塊小匾，上面書寫著一段我草擬的文字：“此鐘

取自于抗日戰(zhàn)爭的炮彈殼。1944年，日軍進(jìn)犯縣境，百姓受害深重，怨恨銘心。1965

年，縣人取抗戰(zhàn)留下的鋼炮殼鋸為兩截，一截留縣委大院，一截懸于縣一中，傳訊發(fā)號。

數(shù)十載過去，它一直恪盡職守，指揮作息，長嘯警音，惕悟?qū)W子，不忘國恥，發(fā)奮圖強”

可知，鋼鐘具有深厚的歷史淵源和教育意義，承載著師生乃至縣人的愛國主義感情。

根據(jù)第⑥段“在它旁邊的側(cè)梁上，有一塊小匾，上面書寫著一段我草擬的文字”第⑧段

“我喜歡聽這鐘聲，它悠揚綿長的聲音每天在校園上空回蕩，在我的周身纏繞，每天走

在校園里，我腳步挺踏實”可知我親自為鋼鐘草擬文字，并且喜歡聽這鐘聲，它悠揚綿

長，讓我感到踏實。

根據(jù)第⑨段“在學(xué)校周邊數(shù)里，這鐘聲也早已成為居民和單位職工不可或缺的生活符號”

可知，在學(xué)校周邊數(shù)里，鐘聲早已成為居民和單位職工不可或缺的生活符號。

根據(jù)第⑩段“在我的引領(lǐng)下，他們參觀校園，當(dāng)走到凝秀鐘亭時正趕上下課，鐘聲突然

響起，此時，他們一個個眼含淚花，急匆匆地向鐘亭奔去，有的像孩子一樣嘴里喊著：

'打鐘了，打鐘了，好熟悉的鐘聲，還是這鐘聲……'"可知，鐘聲是許多校友的校園

記憶和精神紐帶，是校園文化靈魂。

根據(jù)第?段“我當(dāng)校長的十二年里，居然很少發(fā)現(xiàn)他有司鐘錯誤，也從沒有接到過關(guān)于

鐘聲的投訴”等內(nèi)容可知，司鐘員恪盡職守，鐘聲是司鐘員的職業(yè)保障，是其人生意義

和價值的重要體現(xiàn)。

【2023?廣東中山?統(tǒng)考一?！?/p>

閱讀下面的文字，完成下面小題。

突襲

王筠

①正是一夜中最為寂靜的時刻，嚴(yán)寒籠罩著大地，山上一片肅然。只有西北方向柳

潭里與東南方向下碣隅里的隆隆炮聲打破了黎明前的黑暗。

②死鷹嶺是橫亙在柳潭里與下碣隅里之間的高山險嶺，主陣地1419.2高地臥伏于

下碣隅里到柳潭里的公路上方，它是美軍陸戰(zhàn)隊的生死命門，也是志愿軍部隊的一把尖

刀。守住了這一片陣地，就等于在美國人的心臟上戳了一刀子。所以師長和政委在電話

里反復(fù)叮囑吳鐵錘，務(wù)必?fù)屨疾⑺朗佞棊X諸陣地。

③攻擊部隊排成了散兵線，悄悄地向山上摸去。幾百人的部隊都反穿著單薄的棉衣

光腳走在寒冷到極致的雪地上，冰鐵一樣的大地吸附著他們的腳板，一陣陣疼痛滲透到

他們的心臟、骨髓和每一個毛孔，就像是無數(shù)的鐵釘子扎進(jìn)了他們的血肉，使他們本來

就凍傷凍腫的腳板飽受著加倍的苦難。但他們?nèi)季o咬著牙關(guān)，以免打戰(zhàn)的牙齒驚擾了

山頭上美國人的好夢。

④孫友壯騰出手來摸了摸他的一雙大腳，腳板面子黏糊糊的一片，他知道那是流出

的血水。孫友壯管不了那么多，甩開了膀子，幾乎是大步流星地走在了散兵線的最前面，

走在了吳鐵錘的身旁。不一會兒雙腳就麻木了，好像是兩根僵硬的木頭戳在冰冷的雪地

上。

⑤到了半山腰，吳鐵錘抬起胳膊壓了壓，先是近處后是遠(yuǎn)方，先是身邊后是兩翼的

部隊，都停了下來。吳鐵錘聽了聽，山上山下一片寂靜，美國人沒有一點動靜，搞不好

都在睡大覺。吳鐵錘沒有大意，低聲下達(dá)了他的第二個戰(zhàn)斗命令：“都臥倒，匍匐前進(jìn)！”

⑥所有的人都趴倒在雪地上，順著山坡往上爬。光腳走在雪地上的動靜自然是比穿

著鞋子走路的響聲要小，但也并不是一點聲音沒有，而匍匐著爬行的效果就截然不同了，

用悄無聲息這個字眼來形容此時此刻吳鐵錘和他帶領(lǐng)的隊伍也并不為過。他們就是這樣

反穿著單薄的棉衣褲，赤裸著雙腳爬行在冰凍的雪地上。

⑦守衛(wèi)著死鷹嶺1419.2主陣地峰腰部的是美軍麥卡錫中尉所在的連。整整一個白

天都相安無事，陸戰(zhàn)隊員們繃緊的神經(jīng)免不了松弛下來。夜幕降臨以后，氣溫也在急劇

地下降，麥卡錫和他的士兵躲在散兵坑里不停地跺腳和拍打著雙手，以抵御嚴(yán)寒的侵襲。

⑧周圍一片寧靜，只有漫山遍野的積雪映照出淡淡的背景。寒冷使得美國士兵們昏

昏欲睡，麥卡錫不停地喊叫著他們，把他們一個一個從即將到來的夢境中拉出來。黑夜

是中國人的白天，中國人總是在夜間進(jìn)攻，更善于在氣候寒冷的夜幕下發(fā)動襲擊，麥卡

錫經(jīng)歷過這樣的教訓(xùn)，他懼怕夜幕，懼怕待在這黑暗寒冷的荒山野嶺上。麥卡錫的叫喊

聲凄厲而刺耳，顯得十分神經(jīng)質(zhì)，聽起來不像是平日里的那個麥卡錫。本森下士感覺到

他這個長官的神經(jīng)即將崩潰。

⑨倦意一陣陣襲來，美國士兵路易斯的眼睛很快就閉上了，可是隨之而來的噩夢把

他從睡夢中驚醒，他夢到了中國人襲擊他們的情景，在七零八落的槍聲中他落荒而逃，

拼命了半天還只是在原地轉(zhuǎn)圈，兩條腿好像不受自己控制。他使出了渾身的力氣，拼命

地蹬腿。他的腿蹬在鴨絨睡袋中，睡袋拉扯著他的身體，使他從噩夢中醒來。

⑩一陣急促和鏗鏘的金屬撞擊的聲音在山坡上兀然而起，緊接著是一片遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的

吶喊聲，好像堤壩突然決口，山體突然崩塌。麥卡錫一個激靈清醒過來，下意識地感覺

到這是中國人。中國人來了！

?伴隨著鏗鏘的金屬撞擊聲（麥卡錫當(dāng)然不知道那是吳鐵錘祖?zhèn)鞯你~鑼），山洪爆

發(fā)一般的喊殺聲越來越近，爆炸聲隨之響遍了整個死鷹嶺大大小小的陣地。幾百顆手榴

彈同時飛向黎明前寒冷的夜空，飛向美國人據(jù)守的山頭要點，有的扔在了散兵坑前面，

有的扔在了散兵坑后面，有的正好扔在了傘兵坑里，麥卡錫和他的陸戰(zhàn)隊員們都蒙了。

更要命的是緊跟著爆炸的硝煙和橫飛的彈片，無數(shù)中國人沖進(jìn)了他們的陣地，緊接著就

是一場短兵相接的混戰(zhàn)...

?麥卡錫中尉見大勢已去，下達(dá)了緊急撤退的命令。

（節(jié)選自《長津湖》，有刪改）

1?請以吳鐵錘的視角，簡要概括小說故事情節(jié)。

開端：我收到務(wù)必?fù)屨疾⑺朗厮历棊X諸陣地的命令。一發(fā)展：我?guī)е犖槿淌苤鴺O寒天

氣趁夜摸上山一高潮：（1）-結(jié)局：（2）

2.小說中多次寫雪地和天氣的寒冷，有什么作用？

3.課堂上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們探討人物形象，請補充對話。

老師：這篇小說分別刻畫了志愿軍群像和美軍群像。

小廣：志愿軍的英勇無畏、（1）（限四字詞語）給我留下了深刻的印象。

小東：小說中美軍表現(xiàn)出一副（2）（限四字詞語）、疲憊不堪的樣子。

老師：的確，人物群像凸顯了人物的共性。小說中，作者還在人物描寫上盡量變換不同

手法，讓文字更有表現(xiàn)力。

小茂：第④段運用了動作描寫，“摸”“甩”“走”等動詞具體寫出了極度寒冷的天氣

下孫友壯的英勇無畏。

小名：那我來說說第⑨段路易斯這個人物。（3）

老師：所以人物形象，是小說的核心要素！

4.經(jīng)過以上討論，有同學(xué)認(rèn)為“無畏”比“突襲”更適合做這篇文章的題目。請你結(jié)

合小說從情節(jié)、主題等角度談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】

1.我?guī)е犖橄蛩历棊X陣地發(fā)起突襲，和美軍陸戰(zhàn)隊短兵相接。我們成功突襲，

搶占了死鷹嶺陣地。

2.①“雪地”和寒冷的天氣為志愿軍突襲提供了契機，推動了情節(jié)的發(fā)展；②第①段

中的“嚴(yán)寒”環(huán)境描寫，交代了突襲時環(huán)境非常惡劣；③第4段烘托出了志愿軍英勇頑

強，善于作戰(zhàn)的形象；④第⑧段點明了這是志愿軍突襲成功的原因之一。

3.善于戰(zhàn)斗、不折不撓、意志頑強、堅忍不拔、頑強不屈等恐懼不安、緊張崩潰、

懼怕寒冷等寫路易斯夢見被中國人襲擊落荒而逃，表現(xiàn)了路易斯心里的恐懼和不安,

側(cè)面烘托出志愿軍的英勇善戰(zhàn)。

4.示例一：我認(rèn)為“無畏”更合適。從情節(jié)來看，寫出了孫友壯不顧流血走在最散兵

最前面，吳鐵錘和士兵們一起穿著單衣短褲匍匐前進(jìn)等場面，展現(xiàn)了志愿軍們面對裝備

精良的美軍部隊毫不退縮，英勇無畏的精神。

示例二：我認(rèn)為“突襲”更合適。從情節(jié)來看，敘述了志愿軍接到搶占并死守鷹嶺諸陣

地的命令突襲美軍的故事。志愿軍們熟知美軍弱點，以寒冷難熬的天氣為契機，黑漆漆

的夜幕做掩護(hù)發(fā)動突襲，表現(xiàn)了志愿軍們善于利用環(huán)境和敵軍心理的高超作戰(zhàn)技術(shù)，同

時也展現(xiàn)了志愿軍們英勇頑強的戰(zhàn)斗意志和必勝決心。

【解析】

1.本題考查對小說故事情節(jié)的概括。要求從吳鐵錘的視角用第一人稱進(jìn)行概括。

已知信息：“我收到務(wù)必?fù)屨疾⑺朗厮历棊X諸陣地的命令”對應(yīng)文章第②段“所以師長

和政委在電話里反復(fù)叮囑吳鐵錘，務(wù)必?fù)屨疾⑺朗佞棊X諸陣地”；“我?guī)е犖槿淌苤?/p>

極寒天氣趁夜摸上山”對應(yīng)文章第③段“攻擊部隊排成了散兵線，悄悄地向山上摸去。

幾百人的部隊都反穿著單薄的棉衣光腳走在寒冷到極致的雪地上”；

第①空：綜合以上信息，根據(jù)第⑩段“一陣急促和鏗鏘的金屬撞擊的聲音在山坡上兀然

而起，緊接著是一片遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的吶喊聲”和第?段”更要命的是緊跟著爆炸的硝煙和橫

飛的彈片，無數(shù)中國人沖進(jìn)了他們的陣地，緊接著就是一場短兵相接的混戰(zhàn)”，可概括

為：我?guī)е犖橄蛩历棊X陣地發(fā)起突襲，和美軍陸戰(zhàn)隊短兵相接。

第②空：根據(jù)第?段''麥卡錫中尉見大勢已去，下達(dá)了緊急撤退的命令”可知結(jié)局為：

我們成功突襲，搶占了死鷹嶺陣地。

2.本題考查環(huán)境描寫的作用。

文章第①段“正是一夜中最為寂靜的時刻，嚴(yán)寒籠罩著大地，山上一片肅然”、第⑤段

“山上山下一片寂靜”、第⑦段“夜幕降臨以后,氣溫也在急劇地下降”、第⑧段“周圍

一片寧靜，只有漫山遍野的積雪映照出淡淡的背景”等多處寫環(huán)境，其中描寫雪地和天

氣的寒冷是自然環(huán)境描寫，雪地、極寒天氣，交代了當(dāng)時環(huán)境的惡劣；結(jié)合志愿軍戰(zhàn)士

穿單薄的棉衣褲、光著腳以及美軍在散兵坑內(nèi)昏昏欲睡等內(nèi)容可知，志愿軍和美軍的行

為形成了鮮明的對比，烘托了志愿軍英勇頑強、善于作戰(zhàn)的形象；

結(jié)合第⑦段”麥卡錫和他的士兵躲在散兵坑里不停地跺腳和拍打著雙手，以抵御嚴(yán)寒的

侵襲”、第⑧段“寒冷使得美國士兵們昏昏欲睡"，可見寒冷的天氣使美軍疲于戒備，

是突襲成功的原因之一；“夜幕降臨以后，氣溫也在急劇地下降"''周圍一片寧靜，只

有漫山遍野的積雪映照出淡淡的背景”，自然環(huán)境描寫的語句貫穿全文，推動了情節(jié)的

發(fā)展。

3.本題考查對人物形象的分析。

第①空：從第③段“幾百人的部隊都反穿著單薄的棉衣光腳走在寒冷到極致的雪地上，

冰鐵一樣的大地吸附著他們的腳板，一陣陣疼痛滲透到他們的心臟、骨髓和每一個毛孔,

就像是無數(shù)的鐵釘子扎進(jìn)了他們的血肉，使他們本來就凍傷凍腫的腳板飽受著加倍的苦

難。但他們?nèi)季o咬著牙關(guān)，以免打戰(zhàn)的牙齒驚擾了山頭上美國人的好夢”可以看出志

愿軍意志頑強、堅韌不拔；

從第⑥段“所有的人都趴倒在雪地上，順著山坡往上爬。光腳走在雪地上的動靜自然是

比穿著鞋子走路的響聲要小，但也并不是一點聲音沒有，而匍匐著爬行的效果就截然不

同了，用悄無聲息這個字眼來形容此時此刻吳鐵錘和他帶領(lǐng)的隊伍也并不為過”可知，

志愿軍向美軍陣地匍匐前進(jìn)，發(fā)起突襲，表現(xiàn)了志愿軍善于戰(zhàn)斗；

第②空：從第⑦段“麥卡錫和他的士兵躲在散兵坑里不停地跺腳和拍打著雙手，以抵御

嚴(yán)寒的侵襲”可以看出美軍懼怕寒冷；從第⑩段“麥卡錫一個激靈清醒過來，下意識地

感覺到這是中國人。中國人來了”可以看出美軍恐懼不安、害怕寒冷、緊張崩潰；

第③空：從第⑨段“倦意一陣陣襲來，美國士兵路易斯的眼口青很快就閉上了，可是隨之

而來的噩夢把他從睡夢中驚醒，他夢到了中國人襲擊他們的情景，在七零八落的槍聲中

他落荒而逃，拼命了半天還只是在原地轉(zhuǎn)圈，兩條腿好像不受自己控制。他使出了渾身

的力氣，拼命地蹬腿”可知，這是對路易斯夢境的描寫，夢到被中國人襲擊落荒而逃，

表現(xiàn)了他內(nèi)心的恐懼不安，側(cè)面表現(xiàn)了志愿軍的英勇善戰(zhàn)。

4.本題考查標(biāo)題的對比分析。

無畏：根據(jù)第③段“幾百人的部隊都反穿著單薄的棉衣光腳走在寒冷到極致的雪地上，

冰鐵一樣的大地吸附著他們的腳板，一陣陣疼痛滲透到他們的心臟、骨髓和每一個毛孔,

就像是無數(shù)的鐵釘子扎進(jìn)r他們的血肉，使他們本來就凍傷凍腫的腳板飽受著加倍的苦

難”第④段“腳板面子黏糊糊的一片，他知道那是流出的血水。孫友壯管不了那么多，

甩開了膀子，幾乎是大步流星地走在了散兵線的最前面”第⑥段“所有的人都趴倒在雪

地上，順著山坡往上爬”“他們就是這樣反穿著單薄的棉衣褲，赤裸著雙腳爬行在冰凍

的雪地上”可知，孫友壯不顧流血的腳走在散兵最前面，是一種英勇無畏；吳鐵錘和士

兵們面對極端惡劣的環(huán)境，面對裝備精良的美國部隊，他們沒有退縮，依然奮勇前進(jìn)，

表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士們英勇無畏的精神。

突襲：根據(jù)第⑩段“一陣急促和鏗鏘的金屬撞擊的聲音在山坡上兀然而起，緊接著是一

片遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的吶喊聲，好像堤壩突然決口，山體突然崩塌。麥卡錫一個激靈清醒過來，

下意識地感覺到這是中國人。中國人來了”可知，本文的高潮部分即是吳鐵錘帶著隊伍

向死鷹嶺陣地發(fā)起突襲，和美軍陸戰(zhàn)隊短兵相接。志愿軍戰(zhàn)士們熟知美軍的弱點，以極

端惡劣的寒冷天氣為契機，以夜晚黑暗的環(huán)境做掩護(hù)，向美軍發(fā)起突襲，表現(xiàn)出志愿軍

們善于戰(zhàn)斗、敢于戰(zhàn)斗的頑強意志以及必勝的信念。

【2023?廣東惠州??？家荒！?/p>

閱讀短文，完成問題。

窗前的杏樹

①第一眼看到小杏樹開花，我悄悄說了句：“從此算是住進(jìn)杏花村啦。”十多年前

的冬天，我抱著最后一箱子圖書搬進(jìn)這處房子。一天清晨，我隱約看見有花枝在窗外浮

動，疑心看花了眼，于是出門抵近觀察，結(jié)果遇見了佇立在晨曦中的小杏樹。

②農(nóng)歷二月，小杏樹準(zhǔn)時復(fù)蘇，枝頭升起繁星般的蔣蕾。窗含杏花眷意鬧啊！我知

道一場花事已經(jīng)臨近了。小杏樹還是那么認(rèn)真地遵守著與春天的約定，早早便在春風(fēng)中

呼喚著我的注意。春分之后，晝漸漸長了，夜?jié)u漸短了，小杏樹枝頭的蔣蕾已愈發(fā)飽滿，

似乎一陣暖風(fēng)，就可以拉開枝頭舞臺的帷幕。一連幾日，我起床后跑到小杏樹下尋覓第

一朵綻放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在樹下張望，見一朵粉撲撲的花兒盤

踞在向陽的高枝上，花瓣沐浴著晨光。

③接下來的日子，杏花就趕著趟兒綻放了，開得大大方方，開得熱熱鬧鬧。我自然

知道，眼前的繁花似錦很快就要零落成泥。于是，拍攝杏花成了工作之余要緊的事情。

有幾天事情稍多，白日里誤了時辰，就在夜里打開閃光燈拍。黑暗的背景前，花朵瞬間

被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨隨風(fēng)而至，晨起后從樹籬上撿起幾朵杏花，放在

手心端詳，無需放大鏡，花莖上毛茸茸的細(xì)節(jié)纖毫畢現(xiàn)。這才看清，杏花像微縮的枝形

吊燈，豆綠色的花蒂如瓶狀，勻稱地張開五指般的赭色花托，像個小提籃盛著五枚素凈

的花瓣兒。

④或許，小杏樹并不小，甚至可能與我同庚呢。我喚其為小杏樹，是因為它前后左

右都是高大樹木——七八米開外的大柳樹足有合抱粗，根深勢大，郁郁蔥蔥。而在大柳

樹和小杏樹之間尚有從地面就分叉的大香椿樹，擠擠挨挨將小杏樹頭頂?shù)奶炜杖悸尤?/p>

了。然而，擋在杏樹上的濃蔭，主要還是來自一株大柿子樹。此樹年年枝繁葉茂，結(jié)出

的柿子足有小兒拳頭大小。

⑤去年夏天，一場風(fēng)雨來臨，我真真切切地聽到“咔嚓”一聲巨響。這聲音是從大

柳樹上傳來的，一根粗壯的枝丫開裂了，露出近一米長的縫隙，白生生的木茬裸露出來。

維護(hù)樹木的工作人員聞訊趕來，觀察后決定將這段枝杈鋸掉，以免哪天掉落傷人。工作

人員發(fā)動電鋸登高爬低忙活了整整半天，巨大的旁枝在嘶吼的電鋸聲中落下。那在空中

立體舒展的枝葉如今平平地鋪在地面上，竟然覆蓋了整個草坪。小杏樹頭頂?shù)奶炜栈砣?/p>

開朗，似乎一大片烏云忽然放散去了。然而，只過了幾個星期，這片空中區(qū)域就被小杏

樹一左一右的大杳椿樹和柿子樹聯(lián)手占領(lǐng)了。仰望著重新聚攏的濃蔭，我的心頭升起無

可奈何的悵然。

⑥一朵杏花在成為一枚青杏兒之前，還要經(jīng)歷各種各樣的考臉。有段時間，我短暫

地居家辦公，便有了更多時間注意小杏樹。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，每天都有麻雀呼朋引伴地飛

到枝頭啄食花蕊，一時間花瓣如雪片般墜落。有時候，我從小杏樹下走過，看到小路上

已經(jīng)撒滿落花，不禁擔(dān)憂樹上還能結(jié)幾枚杏子。到了三月的第十八個黃昏，一場大風(fēng)襲

來，院于里叮叮當(dāng)當(dāng)響成一片，被風(fēng)摧折的枯枝僻喈啪啪墜落著。小杏樹上的繁花會不

會被風(fēng)刮掉了呢？小杏樹會不會失去孕育在枝頭的青杏兒呢？我有些惴惴不安。趴在窗

口向外張望，卻發(fā)現(xiàn)大風(fēng)中的小杏樹頗有些臨危不亂、氣定神閑。小杏樹黑黝黝的枝條，

正在風(fēng)中搖晃出健康的光澤。與那些在風(fēng)雨中折枝斷杈的大樹相比，這小小的杏樹，似

乎擁有自己的生存智慧。

⑦于是，當(dāng)我再次看到小杏樹在窗外探身起舞的樣子，心里涌上莫名的感動。身處

逼仄之地，依然一年年努力地開花結(jié)果，我漸漸覺出小杏樹的了不起，常常拎起一桶清

水去澆灌。有時，我也會順帶澆灌小杏樹周圍的樹木和花草。因為，我漸漸明白了，小

杏樹的美，離不開居圍一草一木的影響。它們之間似乎相互競爭，但好像也在相互成就。

又或許，它們根本無暇顧及這些復(fù)雜的問題，因為一草一木全都在認(rèn)認(rèn)真真地赴歲月之

約，心無旁鷲地走在萬物生長的春天。

⑧二月萌芽發(fā)生，三月蔣蕾初綻，四月花自凋零。這個過程，我是見證者，也是記

錄者。有一天，我站在窗前時，隔著朦朧的玻璃，看到窗外的小杏樹煥然一新，似錦的

繁花已經(jīng)落盡新葉正在風(fēng)中閃亮。一位老人從小杏樹下經(jīng)過，正抬頭張望新綻的葉芽。

那一刻，我似乎聽到了杏樹枝頭風(fēng)吹過的聲響。我想，那正是萬物生長的律動。

(選自《人民日報》2022年4月6日)

(D文章第④段在寫小杏樹時，為什么還寫了它周圍的大柳樹、大香椿樹和大柿子樹？

(2)從修辭手法的角度賞析第③段畫線句子。

接下來的日子，杏花就趕著趟兒綻放了，開得大大方方，開得熱熱鬧鬧。

(3)“二月萌芽發(fā)生，三月蓿落初綻，四月花自凋零。”體現(xiàn)了物候現(xiàn)象，古詩中也有很多

花草的物候現(xiàn)象，下列詩句內(nèi)容沒有體現(xiàn)物候現(xiàn)象的一項是()

A.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

B.梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

C.半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

D.楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

(4)閱讀選文和下面的鏈接材料，說說選文中的小杏樹和材料中的小桃樹給了你哪些人生感

悟？

【鏈接材料】

然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個

欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有

掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

(賈平凹《一棵小桃樹》)

【答案】

(1)用周圍的大樹與小杏樹形成對比，凸顯出杏樹的小，寫出了小杏樹的生存環(huán)境不好。表

現(xiàn)r“我”對小杏樹生存環(huán)境的悵然以及對小杏樹的同情(或：為下文贊美小杏樹的“了不

起”做鋪墊)。

(2)用了擬人的修辭手法，把杏花人格化了，生動形象地寫出了杏花爭相開放的動態(tài)，表現(xiàn)

出杏花兒的活潑有趣和小杏樹旺盛的生命力。

(3)C

(4)①生活中必然會遇到很多考驗，我們應(yīng)該臨危不亂，處變不驚；②無論我們身處怎樣惡

劣的環(huán)境，都不要失去希望，而應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地面對生活；面對挫折和磨難，只有不屈不撓，

才能創(chuàng)造出美好的未來。

本文記敘了小杏樹經(jīng)受住各種各樣的考驗,無論是被鳥啄食還是被大風(fēng)襲擊,它都臨危不亂,

氣定神閑；小杏樹身處逼仄之地，依然一年年努力地開花結(jié)果；小杏樹具有生存智慧，與周

圍的一草一木既相互競爭又相互成就，認(rèn)認(rèn)真真地努力生長。文章啟示我們：生活中必然會

遇到很多考驗，我們應(yīng)該臨危不亂，處變不驚；無論我們身處怎樣惡劣的環(huán)境，都不要失去

希望，而應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地面對生活：面對挫折和磨難，只有不屈不撓，才能創(chuàng)造出美好的未

來。

【詳解】

（I）本題段落作用。

結(jié)合第④段“或許，小杏樹并不小，甚至可能與我同庚呢。我喚其為小杏樹，是因為它

前后左右都是高大樹木……”可知，文章寫它周圍的大柳樹、大香椿樹、大柿子樹等，

與小桃樹形成了對比，突出了小杏樹形體小，年齡也許并不?。?/p>

結(jié)合第④段“小杏樹頭頂?shù)奶炜杖悸尤チ恕笨芍?，從?cè)面寫出了小杏樹生存環(huán)境的惡

劣----空間有限；

結(jié)合第⑤段”這片空中區(qū)域就被小杏樹一左一右的大香椿樹和柿子樹聯(lián)手占領(lǐng)了。仰望

著重新聚攏的濃蔭，我的心頭升起無可奈何的悵然”可知，表達(dá)了“我”對小杏樹“無

可奈何的悵然”，飽含對小杏樹的無限同情和憐憫之情。

（2）本題考查從修辭手法角度賞析句子。

根據(jù)③段畫線句“接下來的日子，杏花就趕著趟兒綻放了，開得大大方方，開得熱熱鬧

鬧”中的“大大方方”“熱熱鬧鬧”可知，將杏花人格化了，運用的是擬人的修辭手法；

生動形象地寫出了滿樹杏花競相開放的樣子；結(jié)合②段“小杏樹枝頭的蔣蕾已愈發(fā)飽滿，

似乎一陣暖風(fēng)，就可以拉開枝頭舞臺的帷幕”可知，表現(xiàn)了小杏樹春天旺盛的生命力和

花開的活潑奔放，蘊含著作者對小杏樹的喜愛之情。

（3）本題考查詩句中物候現(xiàn)象的理解。

A.“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”意為只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的

楓葉勝過鮮艷二月的花。反映非生物因素溫度對生物影響；

B.“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”意為一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；

養(yǎng)麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。描寫了初夏江南的景色，說明了不同時令對

生物影響；

C.“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”意為半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，

天光、云影在水面上閃耀浮動。無物候現(xiàn)象；

D.“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”意為在柳絮落盡，子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被

貶為龍標(biāo)尉，要經(jīng)過五溪。點明了時令，暮春時節(jié)，說明了不同時令對生物影響；

故選C。

（4）本題考查感悟和啟示。

根據(jù)選文第⑥段“一朵杏花在成為一枚青杏兒之前，還要經(jīng)歷各種各樣的考驗……卻發(fā)

現(xiàn)大風(fēng)中的小杏樹頗有些臨危不亂、氣定神閑”，可得出啟示，生活中必然會遇到很多

考驗，我們應(yīng)該臨危不亂，處變不驚；

根據(jù)選文第⑦段身處逼仄之地，依然一年年努力地開花結(jié)果……一草一木全都在認(rèn)認(rèn)真

真地赴歲月之約，心無旁等地走在萬物生長的春天”，可得出啟示，無論我們身處怎樣

惡劣的環(huán)境，都不要失去希望，而應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地面對生活；

根據(jù)【鏈接材料】“就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟

還保留著一個欲綻的花苞……像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩

紅的光”和選文第⑥段“一場大風(fēng)襲來，院子里叮叮當(dāng)當(dāng)響成一片，被風(fēng)摧折的枯枝僻

哪啪啪墜落著。小杏樹上的繁華會不會被風(fēng)刮掉了呢？小杏樹會不會失去孕育在枝頭的

青杏兒呢”，可得出啟示，面對挫折和磨難，只有不屈不撓才能創(chuàng)造出美好的未來。

[2023?廣東廣州?統(tǒng)考一?！?/p>

閱讀下面文字，完成下面小題。

此岸是麥子，彼岸也是麥子

李海燕

①一場大雨把我家的麥子地泡了三分之二。母親站在地頭發(fā)出狼一樣的嚎啕，之后

在泥濘的路上朝著家的方向狂奔。

②母親撲進(jìn)屋子里，直接撲向坐在里間的父親。母親搶起拳頭一下一下砸在父親身

上。母親似乎還不解恨，抓起那幾頁稿紙，三下兩下撕個粉碎，然后，甩在父親的臉上。

③父親愣在那兒。臉上的表情說不出慚愧，還是悲傷。

④夜很艱難地覆蓋了白天。家里一片靜寂。父親在里間屋一直沒有出來。沒睡著的

時候，我曾聽到他的幾聲壓抑著的咳嗽。母親和衣躺在炕上，臉沖著炕墻，無聲地抽泣。

⑤第二天早晨，我醒了。母親不在屋子里。父親手里拎著一只皮箱，站在地中間。

那是只陳舊的箱子，之前與一些雜物并排放在櫥柜上面。父親看著我，似乎有話說，但

終于只是跟我揮了一下手，便走出門去。

⑥我爬起來，趴在窗戶那兒看父親。父親搖搖晃晃地穿過門前那片被雨水泡爛的麥

子地，走向那條河。

⑦那天的陽光很燦爛，岸邊出現(xiàn)一片黃燦燦的花兒。我斷定那是油菜花。父親站在

油菜花里似乎還回了一下頭，風(fēng)一吹，就不見了。

⑧后來我堅信父親是在那片油菜花里走掉的。那年我六歲，或者五歲。

⑨在我的記憶里，母親從此變得強硬了起來，不再抱怨什么，把家把麥子照顧得很

好，麥子再沒被雨水泡過。家里沒有了那個不務(wù)正業(yè)的男人（母親如是說），一下子安

靜下來，這讓我覺得父親走了未必是件壞事。

⑩開始，我還能清楚地記得父親的樣子，尤其記得父親臨走之前站在地中間看著我

欲說還休的樣子，還有他在那片油菜花里消失的樣子。我時常站在里間屋的門口，好像

父親還坐在那兒，手里拿著一支筆，筆尖含在嘴里，不停地轉(zhuǎn)動，抬頭看見我，溫柔地

一笑。

?上學(xué)后，我的各科功課都不錯，無其作文，有一種與生俱來的天賦。每次得到獎

勵，母親會變得溫和。那時候我才覺得母親也是個女人，有燦爛的笑容，有溫柔的目光，

有女人遇見喜事時所呈現(xiàn)出來的柔軟。

?止高中以后，我開始傾向文科，作文寫得尤其好。語文老師很喜歡我，時常把我

帶到他的宿舍，給我看他那些文學(xué)藏書。在那些書籍里，我喜歡上了一本詩集。詩人有

個很特別的筆名——第叁條岸。

?i寺集的扉頁上，印著詩人的一張黑白照。那是個看不出實際年齡的男人，頭發(fā)和

胡子長而凌亂，唯有那雙眼睛深邃明亮。他是誰，怎么會有似曾相識的感覺？再仔細(xì)看，

又是陌生的。

?語文老師把那本詩集送給了我。

?我開始閱讀那本詩集。詩人有很多首詩是描寫麥子的，他說，他的麥子是長在天

上的麥子，月亮是麥子的家，嫦娥是麥娘，玉兔是麥童……我為詩人那獨特的語言所傾

倒所瘋狂。不知為何，父親出走時的情形，開始頻繁地出現(xiàn)在我讀詩的時候，但我似乎

忘了那個拎著皮箱，消失在油菜花里的男人是我的父親，我癡迷的只是他那種奇妙的詩

意的消失方式。

?升入高三時，我的學(xué)習(xí)成績（除了語文）下滑得厲害，班主任找上門來。母親臉

色鐵青，嘴唇哆嗦著吼出一句，報應(yīng)！然后撕碎了我書包里的所有的詩稿。

?班主任老師走了以后，母親的態(tài)度緩和了一些，她說，你要么好好讀書，考上大

學(xué)光宗耀祖，要么跟我下地侍弄麥子，沒有第三條路可走。那個夜晚，天空看不到星星，

無邊的漆黑的天幕，如同被濃墨涂抹。

??的腦海里奔跑著凌亂的碎片：拎著皮箱的男人，泡爛的麥子地，亮晶晶的河水，

黃燦燦的油菜花……

?我一次次地想到消失，像那個男人一樣，在一片油菜花里消失，然后也去天上種

我的麥子。那天我沒去上學(xué)，母親說教了半天，見毫無作用，氣呼呼地去了麥子地。外

面的陽光金品仙的。我又看到了岸邊那片油菜花。我的思維里跳出那個拎著皮箱的男人，

他越過那片被雨水泡爛的麥子地，然后消失在油菜花里。我望著櫥柜，原來放皮箱的位

置依然空著。

?我一下子確定，那個反復(fù)出現(xiàn)在我記憶里的、在油菜花里消失的男人，就是我的

父親。我變得很激動，端詳著詩集上的詩人照片，我發(fā)現(xiàn)我有一雙和他一樣的眼睛，深

邃而明亮。原來他就是我的父親。

?我背著那本詩集，穿過那片麥子地，來到河邊。河床并不寬，此岸是麥子，彼岸

也是麥子。陽光跳躍，麥子一片金黃。我憂然，那天我看見的是陽光里的麥子，而不是

油菜花。

?望不到盡頭的河水，泛著碎銀子一樣的光。我想，父親大抵是順著這條河走的。

如果我順著這條河走，也許有一天，我會與父親相遇。我試探著走進(jìn)河水里，水溫微涼，

深至我的膝蓋。

?突然，我看到了母親，她站在此岸的麥子地里，嘴張得很大，我聽不到她的聲音，

卻分明聽到她在嘶喊。我不甘心這樣妥協(xié)上岸，把臉扭向彼岸。不可思議的是，彼岸的

麥子地里，也站著和此岸一模一樣的母親。我嚇得如夢初醒，渾身顫抖著爬出那條河。

?五年后，我在某師范大學(xué)中文系畢業(yè)，繼續(xù)讀研。那年我出了第一本詩集，名叫

《長在地上的麥子》。

（有刪改）

2.下列對小說的理解與分析，不正確的一項是（）

A.小說開篇交代了母親因麥子地被泡與父親吵鬧。為下文父親離家出作了鋪墊。

B?小說多次描寫父親消失在“油菜花”中的情景，虛實結(jié)合，內(nèi)涵豐富，富有韻味。

C.母親是本文的主要人物，母親的行為推動了故事情節(jié)發(fā)展，使小說波瀾起伏。

D.“我”從走進(jìn)河水到爬出那條河，看似妥協(xié)、，實則仍然沒有放棄寫詩的夢想。

3.請結(jié)合文本簡要分析母親具有怎樣的性格特點。

4.結(jié)合上下文，從描寫的角度分析劃線句子的表達(dá)效果。

（1）父親看著我，似乎有話說，但終于只是跟我揮了一下手，便走出門去.

（2）那個夜晚，天空看不到早早，無邊的漆黑的天幕，如同被濃墨涂抹。

5.小說以“此岸是麥子，彼岸也是麥子”為題，有何妙處？請結(jié)合文本簡要分析。

【答案】

2.C

3.①母親是一個脾氣暴躁的人。看到麥子地被泡后，撲進(jìn)屋子與父親吵鬧(或：班主

任因“我”成績下滑找上門來時，母親撕碎了“我”書包里的詩稿)。②母親是個堅強、

有責(zé)任感、勤勞能干的人。在父親離家后，不再抱怨，可見其堅強；她獨自擔(dān)起家里的

重?fù)?dān)，可見其有責(zé)任感；她一個人把家和麥子照顧得很好，可見其勒勞能干。③母親也

有溫柔的一面。當(dāng)“我”寫作受到獎勵時，她臉上有燦爛的笑容、溫柔的目光。

4.(1)運用動作描寫，“看”“揮”“走”寫出了父親離家那一刻的情景，表達(dá)父親

對我的不舍和不得不離家的無奈。

(2)運用環(huán)境描寫，寫出了夜晚的黑暗，渲染悲涼氣氛，烘托“我”被母親要求放棄

寫詩的悲傷難過。

5.①交代內(nèi)容，暗示主旨，此岸的麥子喻指現(xiàn)實，彼岸的麥子喻指理想。彼岸的麥子

由“油菜花”變成麥子，表明原來虛幻遙遠(yuǎn)的理想，通過努力終究會實現(xiàn)。②“麥子”

貫穿全文，使文音敘事緊湊，兩岸的“麥子”在文中交替出現(xiàn)，線索清晰。③激發(fā)讀者

閱讀興趣，“麥子”重復(fù)出現(xiàn)，引發(fā)人們對兩岸“麥子”深層含義的思考。

【解析】

2.本題考查文章內(nèi)容的理解。

C.根據(jù)標(biāo)題“此岸是麥子，彼岸也是麥子”，文章第⑥段“父親搖搖晃晃地穿過門前那

片被雨水泡爛的麥子地，走向那條河”，第⑩段“我時常站在里間屋的門口，好像父親

還坐在那兒，手里拿著一支筆，筆尖含在嘴里，不停地轉(zhuǎn)動，抬頭看見我，溫柔地一笑”，

第?段”那個反復(fù)出現(xiàn)在我記憶里的、在油菜花里消失的男人，就是我的父親”可知，

文章從寫父親無奈離家以及一次次在我的記憶里，在我的文學(xué)之路出現(xiàn)，寫出了父親在

追求文學(xué)道路上的執(zhí)著對“我”追求文學(xué)道路的影響，從中來看文中的父親是主要人物，

母親是這篇文章的次要人物。

故選Co

3.本題考查人物形象的分析。

根據(jù)第②段“母親撲進(jìn)屋子里，直接撲向坐在里間的父親。母親搶起拳頭一下一下砸在

父親身上。母親似乎還不解恨，抓起那幾頁稿紙，三下兩下撕個粉碎，然后，甩在父親

的臉上”，母親看到麥子地被泡后，撲進(jìn)屋子與父親吵鬧；第?段“母親臉色鐵青，嘴

唇哆嗦著吼出一句，報應(yīng)！然后撕碎了我書包里的所有的詩稿”，班主任因“我”成績

下滑找上門來時，母親撕碎了“我”書包里的詩稿等語句，可看出母親是一個脾氣暴躁

的人。

根據(jù)第⑨段“在我的記憶里，母親從此變得強硬了起來，不再抱怨什么，把家把麥子照

顧得很好，麥子再沒被雨水泡過”，在父親離家后，不再抱怨，可見其堅強；她獨自擔(dān)

起家里的重?fù)?dān)，可見其有責(zé)任感；她一個人把家和麥子照顧得很好，可見其勒勞能干；

由此可看出母親是個堅強、有責(zé)任感、勤勞能干的人。

根據(jù)第?段“每次得到獎勵，母親會變得溫和。那時候我才覺得母親也是個女人，有燦

爛的笑容，有溫柔的目光，有女人遇見喜事時所呈現(xiàn)出來的柔軟"，當(dāng)“我”寫作受到

獎勵時，她臉上有燦爛的笑容、溫柔的目光。由此可看出她是一個溫柔的人。

4.本題考查賞析句子。

（1）“父親看著我，似乎有話說，但終于只是跟我揮了一下手，便走出門去”中的“看

著我”，“揮了一下手”，“走出門”是描寫父親離家那一刻的情景，“看"“揮"''走"

這幾個動詞把父親離家的不舍和無奈展現(xiàn)得淋漓盡致，這是運用動作描寫的方法，結(jié)合

第③段“父親愣在那兒。臉上的表情說不出慚愧，還是悲傷”，第④段“父親在里間屋

一直沒有出來。沒睡著的時候，我曾聽到他的兒聲壓抑著的咳嗽。母親和衣躺在炕上，

臉沖著炕墻，無聲地抽泣”表達(dá)了父親喜愛文學(xué)卻顧不上家務(wù)而不得不離家緩解窘境的

無奈以及對“我”的不舍之情。

（2）通過“那個夜晚，天空看不到早早，無邊的漆黑的天幕，如同被濃墨涂抹”中的

“無邊的漆黑的天幕”可知，這是描寫夜晚漆黑一片的景象，這是運用環(huán)境描寫的方法，

結(jié)合第?段“上高中以后，我開始傾向文科，作文寫得尤其好”，前文“母親的態(tài)度緩

和了一些，她說，你要么好好讀書，考上大學(xué)光宗耀祖，要么跟我下地侍弄麥子，沒有

第三條路可走”可知，“我”非常喜歡寫作，但是卻被迫放棄寫詩，“如同被濃墨涂抹”，

這是通過環(huán)境的渲染，表達(dá)“我”被母親要求放棄寫詩的內(nèi)心的悲傷難過。

5.本題考查標(biāo)題的作用。

根據(jù)第?段“我背著那本詩集，穿過那片麥子地，來到河邊。河床并不寬，此岸是麥子，

彼岸也是麥子。陽光跳躍，麥子一片金黃。我憂然，那天我看見的是陽光里的麥子，而

不是油菜花”，第?段“望不到盡頭的河水，泛著碎銀子一樣的光。我想，父親大抵是

順著這條河走的。如果我順著這條河走，也許有一天，我會與父親相遇。我試探著走進(jìn)

河水里，水溫微涼，深至我的膝蓋”可知，標(biāo)題“此岸是麥子，彼岸也是麥子”交代內(nèi)

容，暗示主旨，此岸的麥子喻指現(xiàn)實，彼岸的麥子喻指理想。彼岸的麥子由“油菜花”

變成麥子，表明原來虛幻遙遠(yuǎn)的理想，通過努力終究會實現(xiàn)。

根據(jù)第①段“一場大雨把我家的麥子地泡了三分之二。母親站在地頭發(fā)出狼一樣的嚎啕，

之后在泥濘的路上朝著家的方向狂奔”，第?段“他的麥子是長在天上的麥子，月亮是

麥子的家，嫦娥是麥娘，玉兔是麥童……”，第?段“我背著那本詩集，穿過那片麥子

地，來到河邊。河床并不寬，此岸是麥子，彼岸也是麥子”可知，標(biāo)題“此岸是麥子,

彼岸也是麥子”中的“麥子”貫穿全文，使文章環(huán)節(jié)更加緊湊，兩岸的“麥子”在文中

交替出現(xiàn)，線索清晰，交代理想與現(xiàn)實之間的距離。

根據(jù)第?段“我看到了母親，她站在此岸的麥子地里，嘴張得很大，我聽不到她的聲音，

卻分明聽到她在嘶喊”，“不可思議的是，彼岸的麥子地里，也站著和此岸一模一樣的

母親”可知，文末多次出現(xiàn)“麥子”，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，使人不禁思考兩岸“麥

子”深層含義。

[2023?廣東深圳?深圳中學(xué)校聯(lián)考一?！?/p>

閱讀下面的文字，完成下面小題。

魔笛

翌平

①朗風(fēng)站在考場中間，周圍坐滿了老師。他操著笛子向大家鞠了個躬，不等口令就

開始吹起來。

②朗風(fēng)吹的是《烏蘇里船歌》，這是他特別喜歡的一首曲子。這曲子很甜，第一次

聽梁老師吹奏時，朗風(fēng)就感受到那條大河在初春破冰，感受到漁民開心的心情。朗風(fēng)的

銀笛晃動著，舌尖一下子歡快起來，梁老師為這首曲子加了不少修飾音，依附著甜美的

旋律跳躍著，朗風(fēng)反反復(fù)復(fù)地吹奏著船歌一段，像舞臺上最鮮艷的紅綢子不斷翻舞著相

同的花。

③吹著吹著朗風(fēng)忽然就停下來，怯生生地問：“老師，還沒讓我吹吧？”

④大家一下子都笑了。剛才看這小孩沖進(jìn)考場，大家就想笑，他太有個性了，棉襖

上系了根紅圍巾，頭發(fā)跟鳥窩一樣。

⑤“你接著吹吧，孩子，”大個子老師說，“還有什么曲子？”

⑥“我想吹一下我老師的一部作品，《森林舞曲》?！崩曙L(fēng)說。他操起笛子演奏起

來。這是第一樂章《夏末林中》，朗風(fēng)用花舌和顫音不斷模仿著各種鳥的聲音，從一只

小雛燕歡蹦亂跳，到一群烏鴉用翅膀撲打著落葉，再后來是一群大雁從藍(lán)天上飛過。梁

老師寫的這段曲子，明快而順暢。朗風(fēng)想起梁老師帶他去聽林中漂亮的雉雞嘰嘰咕咕地

叫，告訴他這嗓音非常自然，是憑著本能隨心發(fā)出來，然后用笛音來解釋它的發(fā)音技巧。

⑦第二樂章叫作《年兒》，這一段旋律太歡快了，連朗風(fēng)家的黃狗聽到都會搖晃尾

巴。朗風(fēng)想起，他這大山里的孩子第一次聽到梁老師的笛聲，不由入神地癡呆著，然后

用口哨把剛才的曲子吹了出來，梁老師吃驚地看著他，嘴里更快更拐彎地又吹出一段，

朗風(fēng)又用口哨把這段吹了出來。后來，梁老師主動教朗風(fēng)吹笛子，爸爸不明白梁老師為

什么要這樣做，可他堅信梁老師是真正的藝術(shù)家。他學(xué)吹笛子時，梁老師總是一遍遍地

吹給他聽，讓他感受曲子的每一個細(xì)節(jié)。長笛是有魔力的樂器，氣息的著落點會構(gòu)成不

同的音色，但開始時他總是拿不準(zhǔn)，有點想放棄了，可梁老師不厭其煩的示范、鼓勵的

眼神，讓他終究沒有放下長笛。朗風(fēng)吹著吹著，旋律變得激昂起來，隨后秧歌調(diào)就扭了

進(jìn)來。朗風(fēng)記得，過年的時候，梁老師把那條紅色長圍巾系在腰上，和全村男女老少都

對扭了一遍，嘴里念念有詞，哼著什么調(diào)，后來他把這些都變成這段音樂。

⑧第三部分《農(nóng)忙》，那是梁老師在雪夜里點著油燈寫的，在夏天看著河畔開滿的

野花寫的。朗風(fēng)想起春耕的時候，剛下放到農(nóng)場的梁老師學(xué)開拖拉機，但他開的那輛車

總是歪歪扭扭，不能犁出筆直的麥道。大家都在笑。休息時，梁老師吹響這根銀笛，笛

聲悠揚，像從很古遠(yuǎn)的時候傳過來的，也像一陣陣夏日里的微風(fēng)。梁老師教給他，學(xué)音

樂要聽，當(dāng)音符被演奏者變成聲音時，它們就有了生命，用心聽懂這些聲音比什么都重

要。

⑨第四部分是《無言曲》，朗風(fēng)記得梁老師說，每個音樂家都有自己的一首《無言

曲》，那是奏給自己聽的。梁老師獨自一人時，會對著山峰和森林吹奏，笛聲平靜、清

澈，梁老師告訴朗風(fēng)，就像落葉在水面上漂浮著一樣，有時候最簡單的聲音能吹出最豐

富的心靈。

⑩朗風(fēng)的笛聲飛揚著，自由地變化，就像梁老師那樣，他用笛子感覺自己內(nèi)在的心

思，感覺那些撲面而來的隱在情感。在他的演奏中，《無言曲》越來越遠(yuǎn)離當(dāng)初他記錄

下來的樣子，更像是隨風(fēng)而逝的記憶。一會兒，山林呼嘯，那塵封的年代，從卡車上下

來的那么多戴眼鏡的人，梁老師瘦小單薄的身板，脖子上紅色的圍巾。一會兒，山谷里

飄來春天的氣息，梁老師給他重新起的名字，晴朗的朗，像風(fēng)一樣自由自在。一會兒，

山風(fēng)浩蕩，他想起梁老師和他一起重奏這段音樂，彼此的呼應(yīng)像一問一答，也像相互的

問候。一會兒，山間大雪彌漫，梁老師沒能挺過漫長的嚴(yán)冬，草場邊的河灘上，大家為

他建了個“家”，這是他的遺愿，他希望留在這里，每年聽到春暖花開、冰雪融化的聲

音。從此，朗風(fēng)經(jīng)常來這里，他為梁老師吹笛子，再也沒有人指點他，但站在這里，他

覺得很多難題會迎刃而解。

?老師們沉默著，大個子老師摘下眼鏡，擦了擦，拿過朗風(fēng)的笛子，仔細(xì)地端詳著，

然后遞給其他老師，他們傳看著。最后笛子被小心地送回到朗風(fēng)手里?！笆前押玫炎樱?/p>

孩子。它原來的主人這里很多人都認(rèn)識，他是個很好的笛師。”

?朗風(fēng)的眼睛有點紅，低下頭，他想起梁老師生前不止一次對他說的話：“有一天，

你會站在音樂學(xué)院的樂臺上的?！?/p>

（有刪改）

6.朗風(fēng)在演奏《森林舞曲》時回憶了一些往事，請結(jié)合文章內(nèi)容填寫以下表格。

《森林舞曲》里的回憶

第一樂章《夏末林

梁老師①__________________，朗風(fēng)學(xué)習(xí)吹笛技巧。

中》

梁老師主動教朗風(fēng)吹笛子，因為朗風(fēng)②

第二樂章《年兒》

__________________________________________O

第三樂章《農(nóng)忙》梁老師在農(nóng)忙時吹笛子，朗風(fēng)用心學(xué)習(xí)聽聲音。

梁老師初到大山，圍著獨特氣質(zhì)和脖子上的紅圍巾，

第四樂章《無言

朗風(fēng)印象深刻。

曲》

梁老師去世后，朗風(fēng)