部編版二年級下冊語文第一單元教案全

單元整體設計

單元名稱I第一單元

一、單元教材分析：

本單元圍繞“春天”這個主題編排了《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的

小路》《爺爺爺爺植樹》4篇課文。這4篇課文體裁各異，有古詩，有散文，還

有童話故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動，盡顯春天的美好。

“朗讀課文，注意語氣和重音”是本單元的教學重點。每篇課文后面的習題

和口語交際、語文園地中，均對這一教學重點進行了提示?！豆旁姸住贰袄首x

課文”滲透了“注意語氣和重音”的要求?！墩掖禾臁贰白x下面的句子，試試怎

樣讀更好”，側(cè)重“注意重音”訓練?！堕_滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”，

《爺爺爺爺植樹》“朗讀課文”，這些習題都是“朗讀課文，注意語氣和重音”

的具體體現(xiàn)?？谡Z交際的“注意說話的語氣”，從交際的角度反映了本單元的教

學重點。語文園地一中“字詞句運用”第二題“根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句

子”，這是對“注意重音”的小結(jié)與運用。

“朗讀課文，注意語氣和重音”，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其

中“注意語氣”，學生并不陌生，一年級和二年級上冊教材多次訓練過。本單元

教學，要鞏固學生在一年級和二年級上冊教材中所學，側(cè)重學習根據(jù)不同的角色

讀出不同的語氣。“注意重音'是教材對學生的新要求。朗讀時“注意重音”比

較復雜，本單元教學時，學生有注意重音的意識，明顯可以讀重音的字詞，學生

能嘗試讀出來即可，要求不要過高。

本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語文實踐活動。春天來

了，萬物復蘇，生機盎然。這是組織學生走向大自然，觀察體驗、學習語文、運

用語文的時機。教學時要做好安排，把“找春天”實踐活動落到實處。

二、單元教學目標：

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理

念出發(fā)，設定了本單元教學目標：

1.認識63個生字、1個多音字，會寫34個字。會寫31個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。背誦《古詩二首》。

3.能用自己的話說出詩句描述的春天美景；了解課文內(nèi)容，能說出孩子們

找到的春天是什么樣的，能借助插圖，說出鄧小平植樹的情景。

1

4.感受春天的美好。能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛

5.《口語交際》注意說話的語氣，能用恰當?shù)恼Z氣與別人交流，避免使用

命令的語氣。

6.《識字加油站》借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認“亭、咨”等10個

生字;有生活中主動識字的愿望。

7.字詞句運用：能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的

發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問讀出句子的重音。

8.書寫提示能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的

伸展關系。

9.能背誦古詩《賦得古原草送別（節(jié)選）》。

10.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。

三、核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：掌握本單元要求會認、會寫的字，正確、流利地朗讀課文，能

注意語氣和重音。背誦《古詩二首》。

②語言運用：重視朗讀的指導，通過朗讀培養(yǎng)學生的語感和良好的發(fā)音吐字

習慣，做到語氣語調(diào)自然、不做作。每次朗讀要達到應有的目的，朗讀的形式可

以多樣，充分調(diào)動學生讀的興趣，學生自主閱讀，發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽

兒的成長過程。

③思維能力：觀察大自然，能用自己的話說出詩句描述的春天美景；了解

課文內(nèi)容，能說出孩子們找到的春天是什么樣的，能借助插圖，說出鄧小平植樹

的情景。

④審美創(chuàng)造：讓學生從課內(nèi)向課外延伸，告訴學生我們要從小學會仔細觀察,

做生活中的有心人，感受春天的美好，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。

四、教學重難點：

1.“朗讀課文，注意語氣和重音”，教學時引導學生走向大自然，觀察體

驗、學習語文、運用語文的時機。要做好安排，把“找春天”實踐活動落到實處。

2.認識63個生字、1個多音字，會寫34個字。會寫31個詞語。正確、流利

地朗讀課文，能注意語氣和重音。背誦《古詩二首》。

2

___________教學設計__________________________________________

課題I古詩二首一

授課時間：I課型：新授I課時：第1課時

L核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：引導學生走向大自然，觀察體驗、學習語文、運用語文的時機。

②語言運用：會認11個生字，會寫8個字，正確、流利、有感情地朗讀古詩。

背誦古詩。

③思維能力：想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。

④審美創(chuàng)造：通過自己的觀察，做生活中的有心人，感受春天的美好，能用

自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。___________________________________________

2.學習重點難點：

理解課文中的重點詞語能準確識讀生詞，認讀輕聲

背誦古詩，培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力，能用自己的話說出詩句描述

的春天美景。_________________________________________________________________

3.教學準備：

學生:預習課文，自學生字詞，讀通讀熟古詩；搜集有關春天的古詩。

教師:制作多媒體課件和有關春天的古詩。_________________________________

4.學習活動設計:_____________________________________________________________

環(huán)節(jié)一：激趣導入

L揭題、釋題、了解作者

2.談話引入。

3.板書課題，拼讀課題，釋題：

4.齊讀兩遍。_____________________________________________________________

教師活動：學生活動：

1.猜謎語。1.學生根據(jù)自己的積累，交流匯

同學們想一想，你以前會背哪些古報。

詩？誰想起來，就請你站起來背給大家2.全班齊讀課題。

聽。（學生起來背）

2.引入：今天我們再學一首，這3.組織語言說說自己對題目的理

首古詩啊，內(nèi)容和春天有關系。你們喜解。

歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎

3

特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達

對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)

村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

3.板書課題，讀課題，釋題：

村:鄉(xiāng)村。

居：居住。

村居：在鄉(xiāng)村居住。____________

活動意圖：

通過談話導入，既能讓學生聯(lián)系已學過的古詩，可借此了解學生對古詩的掌

握情況。教師通過點題的方式，在不經(jīng)意間說出本首詩跟春天有關，從而讓學生

能更加熟記，板書課時，學生先用自己的話說說自己的理解，最后教師再總結(jié)，

既讓學生進行了思考，又提高學生的語言組織能力，為單元口語交際目標打下基

礎。__________________________________________________________________________

環(huán)節(jié)二：圖文結(jié)合、初知大意。

1.觀察圖片，歸納總結(jié)。

2.自讀古詩，師正音。

教師活動：學生活動：

1.(多媒體出示畫面)說說你們看1.學生觀察圖片，用自己的話說一

至U了什么？聽到什么？(看著這幅說。

圖你有什么感覺？預設答案：草兒萌芽，柳樹被風輕

2.這首古詩寫的就是這美麗的景拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在

色。請大家自己去讀讀吧：放風箏。

(1)學生練讀。2.學生讀一遍古詩。

(2)指名讀，正字音：老師正音

注意“妝”是翹舌音，后鼻音，

“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、

“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”

后鼻韻母。________________________

活動意圖：

本環(huán)節(jié)意在引導學生學會觀察圖片的方法，生自主讀古詩，通過對個別生字

詞的正音；了解學生對數(shù)字讀音的掌握情況。

4

環(huán)節(jié)三：導讀古詩，感受詩意。

1.猜詩意。

2.識字形。

3.學寫生字。

教師活動：學生活動：

L現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，1.再讀古詩猜詩意。指名說說自己

讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么的理解，并理解詞語“紙鶯”的

意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來意思。

后告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎

么說。大家互相幫助，把這首詩學好。

指名說詩意，理解“紙鶯”。2.觀察生字：

聽到同學們動聽的讀書聲，課文里詩村童（）

的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是加一加：“詩”“I+寺”；

誰？“村”是“木+寸”,

2.交流識記字形?！巴笔恰傲?里”。

出示：詩村童

3.教師指導書寫。（注意筆順筆畫，可以邊說邊寫）

出示“詩村童”的田字格課件并在書中田字格內(nèi)臨摹。

“詩”的左右結(jié)構，左窄右寬，同桌、全班相互交流，指出書寫過程中

“村”左右結(jié)構，左右等寬，“木”的的優(yōu)點和不足，并改正

捺變成點。

“童”上下結(jié)構，注意下面“里”

6?j≡:2ΞΞΞΞΞ≡

教師在黑板的田字格上板演，并讓

學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。

提醒學生注意把握字的上下比例，把字

寫勻稱。

4.學生練習寫字。教師巡視，個別

指導，糾正寫字姿勢。個別作業(yè)展評。

（教師積極評價，注意提醒書寫姿勢）

5

活動意圖：

本環(huán)節(jié)重在引導學生看圖說話的同時，邊讀邊思考理解詩意。指導學生觀察

生字的結(jié)構特點，提醒學生書寫時注意筆畫、占格以及書寫習慣等，養(yǎng)成先觀察

再動筆的習慣，逐步達到''提筆即練字”。

課時教學設計___________________________

《古詩二首》

課題I古詩二首一

授課時間：I課型：新授I課時：第2課時一

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：通過對古詩古詩內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生

活、熱愛美的思想感情。

②語言運用：會認11個生字，會寫8個字。學會生詞，理解字詞，讀懂古

詩。

③思維能力：有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻。

④審美創(chuàng)造：掌握學古詩的方法。

2.學習重點難點：

掌握學古詩的方法。

背誦古詩，培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力，能用自己的話說出詩句描

述的春天美景。

3.教學準備：

學生:預習課文，自學生字詞，讀通讀熟古詩；搜集有關春天的古詩。

教師:制作多媒體課件和有關春天的古詩。

4.學習活動設計:

環(huán)節(jié)一：復習鞏固，導入新課

1.復習所學；

2.導入新課；

3.認讀生字；

4.指導朗誦；

6

教師活動：學生活動：

L復習所學；1.根據(jù)所學，課外積累列舉自己已學

師：同學們已經(jīng)學過許多古詩會的古詩。

了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？

生背古詩。

2.齊讀課題，勾出不認識的生字。（生

2.引入新課；

朗誦古詩）

師：今天我們再來學習一首古

詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。

（板書課題）請自由讀一下這首詩，

3.對同學不認識的字，同桌之間互相

把不認識的字，詞勾下來（生朗誦

認讀，全班一起朗誦這首詩。

古詩）

4.再讀古詩，生劃分停頓。

3.認讀生字

師：有哪些字不認識可以提出

來，我們大家一起解決。（注音生

字）好，請大家一起朗誦這首詩。

4.指導朗誦；

師：朗誦的真好，可如果能注

意停頓的話，我覺得你們能讀得更

好。讀古詩是很講究的，一般是按

照什么原則來讀。現(xiàn)在請大家聽老

師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上

。（師范讀，配樂）聽了老師

的朗誦，你們想不想再來朗誦一

次？（個別讀，配樂）。___________

活動意圖：

通過復習，檢查生字詞以及交流課文的重要內(nèi)容，對學生上節(jié)課所學的知

識掌握情況有一個整體了解，在本節(jié)課授課前及時進行調(diào)整。

環(huán)節(jié)二：講解

1.了解詩人；

2.組織自學；

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教師活動：學生活動：

這節(jié)課需要大家掌握的是以下1.根據(jù)自己的預習說說作者；

預設：我們以前學過一首駱賓王的古

幾個方面（出示學習要求：了解詩

詩,叫詠一一，“詠鵝”就是贊美鵝的意思、.

人；理解詩題；能解釋重點詞“碧那么“詠柳”的意思就是一贊美柳樹

玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；

能解釋詩句的意思；理解詩人的思

解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”

想感情；體會詩的意境；背誦古詩）

“絲絳”；

2、組織自學；

師：這既是學習的要求，也是

自學古詩，并試著解釋詩句的意思

學習古詩的步驟。請大家以小組為

單位，完成前四項學習要求。如有

問題可向大家求助。生自學通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱

愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

教師投影詩人情況并作巡視。

活動意圖：

調(diào)動學生已有的學習經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的學習主動性。在學習中逐步培

養(yǎng)自學古詩的能力，運用多種方法來理解詞語、理解文意的習慣。從朗讀、理

解到想象、表達，把能力的培養(yǎng)滲透在各個環(huán)節(jié)中，激發(fā)學生熱愛大自然、熱

愛生活、熱愛美的思想感情。________________________________________________

環(huán)節(jié)三：想意境，悟詩情。

1.讀第一句，誦讀美妙的畫面。

2.想象“似剪刀”，還能剪出什么？

3.讀出我們心中對春的贊美。________________________________________________

教師活動：學生活動：

1.讀第一句，誦讀美妙的畫面。L學生朗讀第一句詩，通過想象說說自己

再讀第一句話，說說你眼前出眼前出現(xiàn)的畫面。

現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？預設：似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們

誰能通過誦讀把這美妙的畫面面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成

讀出來？了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美

2.想象“似剪刀”，還能剪出什么？人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗

那視之無形的不可捉摸的“春示出纖腰在風中搖擺。

風”，被作者用“似剪刀”形象化指名生朗讀_____________________________

8

了。請大家展開想象的翅膀，還能

剪出什么？

2.通過老師的引導學生想象，還能剪出什

小組內(nèi)交流，抽生交流。

么？

3.讀出我們心中對春的贊美。

這是它正是自然活力的象征，是春給

此詩借柳樹歌詠春風，把春風

予我們美的想象。

比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊

美她裁出了春天。讓我們借作者的

3.通過老師對本首詩思想感情的贊美，再

詩文，讀出我們心中對春的贊美。

讀古詩。

活動意圖：

讓學生自讀古詩第一句，并通過預習時收集的資料交流自己眼前想象的畫

面，引導學生展開想象的畫面，這能提高學生自主學習、自主探究的積極性，

培養(yǎng)學生思維的獨立性，在這一過程中教師起到的是引導者、服務者和促進者

的作用。____________________________________________________________________

環(huán)節(jié)四：橫縱觀，拓視野：

1.拓展有關春天的古詩。

2.識記生字，指導書寫。

3.總結(jié)提升，拓展延伸。_____________________________________________________

教師活動：學生活動：

1.拓展有關春天的古詩。1.學生也可背誦自己積累的有關春天的古

春天正向我們走來！讓我們吟詩。

著春天的詩，與春天撞個滿懷...

請在下面的三首詩中，選一首2.學生觀察字形，說說識字方法。

喜愛的背誦下來，并說說理由。力口一加：“王+白+石”是“碧”，”

出示古詩：朱熹的《春日》、+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，絲

杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和+?”是“絲”。

葉紹翁的《游園不值》。換一換：“將”去掉右邊部分，換成

2.識記生字，指導書寫?！芭保褪恰皧y”。

交流識記字形。根據(jù)自己的觀察，練習書寫生字。

出示生字田字格課件：

碧妝綠絲剪______________

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有什么辦法記住它們？3.根據(jù)這節(jié)課的學習，結(jié)合詩意，給本首

B.指導書寫。詩畫一幅詩配畫。

L教師在黑板上板演，并讓學

生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。

（提醒學生注意把握字的上下比

例，把字寫勻稱）

2.學生練寫。

教師巡視，個別指導，糾正寫

字姿勢。個別作業(yè)展評。

3.總結(jié)提升，拓展延伸。

今天我們學習《詠柳》這首詩，

你一定有很多的收獲吧！把你的了

解、想法和你的好朋友說一說。

柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快

拿出你的紙和筆把它畫下來吧！

活動意圖：

通過初讀古詩時目標明確，讓學生整體感知詩歌，由讀得正確流利，到讀

得有層次，逐步加深要求。熟讀成誦，能用自己的話說出詩句的大意，培養(yǎng)學

生熱愛大自然的思想感情。通過這樣的學習方式，學生的自主識字能力和獨立

學習古詩的能力得以培養(yǎng)，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。___________

5.作業(yè)設計：

必做作業(yè)：背誦兩首古詩。

選做作業(yè)：從本課兩首古詩中選一首完成詩配畫。

6.板書設計：古詩二首

詩村童碧妝綠絲剪

《詠柳》

賀知章

贊美柳樹

____________________________________歌頌春天_______________________________

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7.教學反思與改進

不足之處：

成功之處：

改進措施：

__________________________教學設計

遇題I_______________________找春天

授課時間：I課型：新授I課時：第1課時

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：對學生進行思想教育的同時告訴學生我們學會發(fā)現(xiàn)大自然的美。

②語言運用：認識14個生字，會寫9個生字，正確、流利地朗讀課文，能注

意語氣和重音。

③思維能力：能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

④審美創(chuàng)造：發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美好。

2.學習重點難點：

識記生字，書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

3.教學準備：

學生:預習課文，自學生字詞，讀通讀熟課文；生字卡片

教師：多媒體課件

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：導入

1.古詩導入

2.板書課題

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教師活動：學生活動：

一、導入新課1.學生讀古詩

出示古詩《早春》，老師范讀

或由會讀的同學朗讀，再說說早春

的特點。2.書空課題，全班齊讀課題。

春天剛剛到來的時候，腳步輕

輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。

我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的

蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里

一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的

快樂。

板書課題,我們一起學習第二

課。（齊讀課題）__________________

活動意圖：

通過古詩的方式導入，既復習了前面的自學古詩的方法，也激起學生的學習

興趣，同時讓學生想象春天的景象。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，指導書寫

1.自讀課文，認生字。

2.檢查字詞識讀。

3.檢查課文朗讀。

4.指導書寫生字。

教師活動：學生活動：

1.自讀課文，認生字。1.邊讀課文邊找出“我們”在哪里找到

先小聲地自由地讀課文，認生了春天？預設：（學生試說：從小草、野花、

字。“我們”在哪里找到了春天？樹木、解凍的小溪那里找到春天。

“我們”用哪些方式找到的春天？再找出“我們”用哪些方式找到的春天？（學

2.檢查字詞識讀。生試說：通過看、聽、聞、觸多種方式去找

同學們課前已圈出生字,借助拼春天。）

音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

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（課件出示生詞，以多種方式認2.根據(jù)出示的生詞，學生以多種方式認

讀。）讀。

同桌互讀詞語?，用心聽，他讀得指名讀第一、二行詞語，如果讀對了大

是否正確。家就跟著讀一遍。

重點指導：“沖”是翹舌音，“尋”指名讀第三、四行詞語自由練讀，同

是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，位輪讀，指名讀。

讀好輕聲“姑娘”。3.同桌合作讀課文，注意讀書姿勢，認

重點指導：“遮、觸”為翹舌真聽。

音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音,“箏”4.讓學生仔細觀察字形結(jié)構，指名說。

為后鼻音。輕聲“風箏”等。

3.檢查課文朗讀在本子上的田字格中練習生字，描一個

大家詞語讀得這么好,課文能讀寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得

正確流利地就給同桌豎起大拇指,不

正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用

心，聽得專心的同學展示。（注意讀

書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭取讀得正

確流利。

4.指導書寫生字。

（1）田字格課件出示:沖尋姑

娘吐柳蕩桃杏

（2）教師重點指導書寫“柳、

蕩、桃”，（課件出示）

“柳”左右結(jié)構，左窄右寬，右

邊是個“卯”。

“蕩”上下結(jié)構，第七筆是橫折

折折鉤。

“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是

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斜勾。

(4)展評學生的書寫。

活動意圖：

本環(huán)節(jié)重在引導學生邊讀邊思考，充分掌握生字，落實識字掌握情況，并通

過問題的方式讀課文。指導學生觀察生字的結(jié)構特點，提醒學生書寫時注意筆畫、

占格以及書寫習慣等，養(yǎng)成先觀察再動筆的習慣，在學習基礎知識的同時感受中

國文化的文字美。_____________________________________________________________

5.作業(yè)設計：

必做作業(yè)：完成本課生字、詞語的書寫。

選做作業(yè)：用自己的話說一說這課講了什么故事。______________________________

6.板書設計：找春天

沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

課時教學設計

_______《找春天》

課題I找春天一

授課時間：I課型：新授I課時：第2課時

L核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：對學生進行思想教育的同時告訴學生我們學會發(fā)現(xiàn)大自然的

美。

②語言運用：認識14個生字，會寫9個生字，正確、流利地朗讀課文，能

注意語氣和重音。

③思維能力：能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

④審美創(chuàng)造：發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美好。

2.學習重點難點：

識記生字，書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

能用自的話說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受

到春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的興趣。

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3.教學準備：

學生：搜集有關春天的好詞好句。讀通讀熟課文；生字卡片

教師：多媒體課件_______________________________________________________

4.學習活動設計:_____________________________________________________________

環(huán)節(jié)一：復習鞏固，導入新課

1.出示詞語，回顧所學生字詞語。

2.板書課題。_____________________________________________________________

教師活動：學生活動：

認讀本課的生字詞。燕子姐姐從南1.根據(jù)課件出示，讀生字、詞語，

方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰

明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。

2.舉起小手，和老師一起板書課題。

她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一

些題目來考考大家。如果大家順利通過

考試，她就會送我們大家一份禮物。誰

來打開考題？

課件顯示詞語：

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩

芽音符喜鵲杜鵑

3.(板書課題)______________________

活動意圖：

通過復習，檢查生字詞以及交流課文的重要內(nèi)容，對學生上節(jié)課所學的知識

掌握情況有一個整體了解，在本節(jié)課精讀課文授課前及時進行調(diào)整。_____________

教師活動：學生活動：

(-)春天像個害羞的小姑娘，遮遮1.學生自由讀課文，學生從課文中找

掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐答案

一起去找春天吧！學生交流朗讀成果。

⑴學生自由讀課文4到8段，找找

春天都藏在哪里？

⑵學生交流學習成果，隨機出示句

子：

小草從地下探出頭來，那是春天的

15

眉毛吧？根據(jù)出示的句子，交流學習，并選

早開的野花一朵兩朵，那是春天的一句最喜歡的進行合作學習，說說你感

眼睛吧？受到了什么？你想到了什么？或你還

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音想說些什么？并把你的體會用朗讀告

符吧？訴大家。

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的匯報學習成果。

琴聲吧？

她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上

搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃

花、杏花枝頭笑……

⑶學生以小組為單位從這幾句話中根據(jù)一下句子，學生朗讀并說說自己的

選一句最喜歡的句子進行合作學習，說感受

說你感受到了什么？你想到了什么？或

你還想說些什么？并把你的體會用朗讀

告訴大家。

⑷匯報學習成果：

學生交流學習成果，教師隨機點撥,

幫助學生理解課文。

如：小草從地下探出頭來，那是春

天的眉毛吧？

學生讀句子，說說感受到的，想到

的，在學生說的基礎上再抓住問號指導

學生反復朗讀。

又如；早開的野花一朵兩朵，那是

春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那

是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬

冬，那是春天的琴聲吧？

請學生說說感受到了什么？想到了

什么？或還想說些什么？并把你的體會

用朗讀告訴大家。根據(jù)教師的引讀，學生進行接讀:

再如：她在柳枝上蕩秋千，在風箏

16

尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，預設答案：生接讀：她在柳枝上蕩

在桃花、杏花枝頭笑……秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、

師引讀：春天來了！我們看到了她，杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸

到了她。根據(jù)老師的提問，同學們思考，并說說

師：春天只在這些地方嗎？你是怎春天還在哪些地方？

么知道的？（課件中的“……”變紅色）學生結(jié)合生活實際，回答問題。

學生說說春天還在哪些地方？

總結(jié)：

今天，我們從課文中找到了春天，

春天是美麗的，春天是四季的開始。我

們一起和春姑娘交上好朋友吧!如果你

們還想更多地了解她，課后可以繼續(xù)找

一些關于春天的好詞好句。

活動意圖：

調(diào)動學生已有的學習經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的學習主動性。在學習中逐步培養(yǎng)

運用“結(jié)合生活實際”法來理解詞語、理解文意的習慣。從朗讀、感受到想象、

表達，激活思維，使“輸入”和“輸出”銜接起來，把能力的培養(yǎng)滲透在各個環(huán)

節(jié)中。________________________________________________________________________

5.作業(yè)設計：

必做作業(yè)：把《找春天》的讀給家長聽。

選做作業(yè)：摘抄一些你喜歡的有關春天的好詞好句。

6.板書設計：小草眉毛

野花找春天眼睛

嫩芽音符

溪水琴聲

7.教學反思與改進

不足之處：

成功之處：

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改進措施:

教學設計

課題I開滿鮮花的個路一

授課時間：I課型：新授I課時：第1課時

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：對學生進行思想教育的同時告訴學生我們學會發(fā)現(xiàn)大自然的美。

②語言運用：指導學生認識“裹、寄”等11個生字，會寫“郵、遞、員”等

9個生字。

③思維能力：理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識

④審美創(chuàng)造：引導學生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。

2.學習重點難點：

L指導學生認識“裹、寄”等11個生字，會寫“郵、遞、員”等9個生字。

2.指導學生能根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫句子，提升語言運用的能力。

3.教學準備：

學生:預習課文，自學生字詞，讀通讀熟課文；

教師:制作多媒體課件和課文中植物的圖片；

4.學習活動設計：

18

環(huán)節(jié)一：激趣導入

1.音樂激趣引入。

3.板書課題：開滿鮮花的小路

4.齊讀兩遍。

教師活動：學生活動：

L音樂激趣導入活動：2.學生聆聽音樂，感受祖國花園的美

欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓麗景色。

學生感受祖國像花園一樣美麗的景色的

意境，為學習故事做鋪墊。

3.全班書空課題，根據(jù)老師的引導去

2.板書課題，指導讀課題。

課文中尋找答案。

師引導：“開滿鮮花的小路”到底有

4.齊讀課題。

多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一

起來讀讀課文，去尋找答案吧！

3.齊讀課題。(記憶性學習)

活動意圖：

通過謎語導入激起學生的學習興趣，同時讓學生體會中華語言文化的特點。讓學

生對課文產(chǎn)生興趣，達到激趣導入的效果。

環(huán)節(jié)二：初讀課文

1.朗讀課文我能行。

2.檢查課文朗讀

3.指導書寫________________________________________________________

教師活動：學生活動：

1.朗讀課文我能行。L(I)學生根據(jù)老師的指令自讀課文，

正確朗讀課文。要求讀準字音，讀通句子。

(1)學生自讀課文，課件出示要求：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多

讀幾遍。

(2)①自讀1-5小節(jié)，邊讀邊圈出本

(2)練讀第1-5小節(jié)

小節(jié)生字詞。

誰能把這部分讀正確呢？讓我們先②同桌互讀___________________

19

來試一試吧?、鄹鶕?jù)課件出示的詞語，學生自

①學生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫由讀。指名讀，教師相機提示“喪”

出本小節(jié)的生詞并與課件標畫的對照。是平舌音，“車”是翹舌音，“原、

②檢查自讀情況。員”讀音相同，都是整體認讀音節(jié)，

③課件出示加拼音的詞語，(課件出“黃”是后鼻音。

示)：④采用指名讀、跳讀等不同方式

④出示去掉拼音的詞語，指導學生讀準每個生字的音。

⑤把生詞融入課文,再讀第1-5小節(jié),⑤男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本

讀文努力做到不頓讀，不拖音。小節(jié)的同學獎勵一顆星。

(3)練讀第6T2小節(jié)

①用學習第一小節(jié)的方法學生自由(3)①自讀6T2小節(jié)，邊讀邊圈出

讀第6T2小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的本小節(jié)生字詞。

生字詞。②出示詞語(課件出示)

②詞語(課件出示)誰來讀？學生自由讀。指名讀，

③去掉拼音的詞語，(課件出示)教師相機提示“籽”是整體認讀音節(jié),

④把生詞融入課文，再讀第6T2小也是平舌音，“絢”是前鼻音。

節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。③出示去掉拼音的詞語，

2.檢查課文朗讀采用指名讀、跳讀等不同方式指

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確導學生讀準每個生字的音。

流利嗎？④分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的

3.指導書寫出示生字，學生觀察

同學再得一顆星。

運用課件，教師指導正確書寫，學生描

2.讀課文，采取各種方式檢查學生朗

臨。

讀情況。

(1)“遞”是弟弟的弟加個“1_”

3.觀察出示的生字，生練習、書寫并

(2)“黃”的中間部分是一個“由”，

點評

不是“田”

(3)“禮"是"木"旁，不是”

旁。

(4)學生描臨。

(5)老師巡視指導。

(6)展評、糾正。

20

活動意圖：

本環(huán)節(jié)意在引導學生通過朗讀了解課文內(nèi)容，并解決生字這一大關，學生通

過自主朗讀課文，自主尋找課文中相關的信息，并鍛煉準確提取信息的能力。書

寫生字部分，學生要觀察每個生字的間架結(jié)構。

課時教學設計一

課題《開滿鮮花的小路》

授課時間:___________課型：新授課時：第2課時_______

L核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：對學生進行思想教育的同時告訴學生我們學會發(fā)現(xiàn)大自然的美。

②語言運用：指導學生認識“裹、寄”等11個生字，會寫“郵、遞、員”等

9個生字。

③思維能力：理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識

④審美創(chuàng)造：引導學生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。

2.學習重點難點：

1.指導學生認識“裹、寄”等11個生字，會寫“郵、遞、員”等9個生字。

2.指導學生能根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫句子，提升語言運用的能力。

3.教學準備：

學生:預習課文，自學生字詞，讀通讀熟課文；

教師:制作多媒體課件和課文中植物的圖片；

4.學習活動設計：

環(huán)節(jié)一：復習鞏固，導入新課

1.自讀課文

2.檢查認字情況

3.檢查讀課文朗讀情況

4.板書課題

21

教師活動：學生活動：

1.自讀課文，要求讀準每個字音，L根據(jù)指示自瀆課文。

把課文讀通順，讀流利。

2.老師檢查認字情況(開火車讀生2.結(jié)合上節(jié)課所學，檢查識字情況。

字)。

3.檢查讀課文朗讀情況。

4.板書課題3.分小節(jié)朗讀課文

4.舉起小手，書空課題。____________

活動意圖：

通過復習，檢查生字詞以及交流課文的重要內(nèi)容，對學生上節(jié)課所學的知識

掌握情況有一個整體了解，在本節(jié)課精讀課文授課前及時進行調(diào)整。

環(huán)節(jié)二：合作探究，深入研讀

1分.小組自學

2.組內(nèi)交流討論

3.匯報交流

4小.結(jié)

5.拓展延伸________________________________________________________

教師活動：學生活動：

L分小組自學。(多媒體出示自學提L根據(jù)自學提示完成課文閱讀。

示：)

(1)是誰給能鼠先生寄來了一個包

裹？2.小組內(nèi)交流討論

(2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什

么關系？

(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽3.按照自學提示的問題，匯報交流。

是多么美好的禮物??？預設：是長頸鹿大叔給露鼠先生寄來

2.組內(nèi)交流討論了一個包裹。

3.匯報交流。預設：這個包裹里面裝的是花籽，霰

①這個“不小心”一詞用得真好。老鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太

師為你點贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)輾鼠先生太家的小路上了。__________________

22

是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上①預設：露鼠先生拿著包裹，來

的呢？到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長

②從哪一個字就能準確看出霆鼠先頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是

生是不小心撒在路上的？什么東西？”松鼠太太拿過來一看，

③那輾鼠先生愿意撒在路上嗎？從里面空空的，什么也沒有。原來，包

哪個詞了解到的呢？裹破了，里面的東西不見了。看來都

④你能說說懊喪的意思嗎？你能用漏在來時的路上啦！震鼠先生很懊喪。

懊喪說一句話嗎？②預設：漏。從漏字就能準確看出噩

為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是鼠先生是不小心撒在路上的。

多么美好的禮物?。?/p>

4.小結(jié)。③預設：不愿意。懊喪

是啊！花籽開出了絢麗多彩、五顏六④預設：懊悔、沮喪

色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽

賞，多么美好！所以說長頸鹿大叔寄來的是多么美好的禮物?。?/p>

花籽是多么美好的禮物！同學們，有好的預設：因為花籽長大后開出了絢麗多

東西，我們要學會和大家一起分享。彩的花。

5.拓展延伸預設：因為這些花都很美。

課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿預設：因為這些花是拿來給大家欣賞

大叔寄給霰鼠先生的花籽。那生活中還有的。

什么也是美好的禮物？大家一起說說吧！

5.結(jié)合生活說說生活中還有什么是美

好的禮物

活動意圖：

調(diào)動學生已有的學習經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的學習主動性。在學習中逐步培養(yǎng)

運用“結(jié)合生活實際”的方法來理解詞語、理解文意的習慣。從朗讀、感受到想

象、表達，激活思維，把能力的培養(yǎng)滲透在各個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生觀察能力以及

熱愛大自然的思想感情。

5.作業(yè)設計：

必做作業(yè)：把《開滿鮮花的小路》的故事講給家長聽。

選做作業(yè)：說說你得到的美好的禮物是什么？為什么說它美好呢？

23

6.板書設計:3開滿鮮花的小路

小路上開滿鮮花

7.教學反思與改進

不足之處：

成功之處：

改進措施：

24

___________教學設計__________________________________________

課題I爺爺爺爺植我

授課時間：I課型：新授I課時：第1課時

L核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：對學生進行思想教育的同時告訴學生我們學會發(fā)現(xiàn)大自然的美。

②語言運用：會認14個生字，積累本課詞語％能正確、流利地朗讀課文，并

能用自己的話說出故事的主要內(nèi)容。

③思維能力：理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識

④審美創(chuàng)造：能借助圖片說出爺爺爺爺植樹的情景。________________________

2.學習重點難點：

1.會認14個生字，積累本課詞語飛

2.能借助圖片說出爺爺爺爺植樹的情景。__________________________________

3.教學準備：

學生:預習課文，自學生字詞，讀通讀熟課文；

教師:制作多媒體課件。___________________________________________________

4.學習活動設計:_____________________________________________________________

環(huán)節(jié)一：激趣導入

L音樂激趣導入

2.板書課題

3.介紹爺爺爺爺__________________________________________________