植物的“感情”教學(xué)設(shè)計

植物的“感情”》教學(xué)設(shè)計文本細(xì)讀：

《植物的“感情”》是一篇科學(xué)小品文，作者通過講述生動、有味的事例介紹了植物奇異的“感情”。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

課文第一自然段指出“植物看起來也是有感情的”，這與人們平常認(rèn)為的“草木無情”的常理相背。容易引起學(xué)生的閱讀愛好。

課文第二自然段列舉了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的，而且不同的植物表現(xiàn)的感情不同，表達(dá)方式也不盡相同。

接著文章重點(diǎn)介紹了植物之間的“感情”既豐富又奇特。課文第三自然段進(jìn)行了概括說明?！拔也徽瘛薄昂椭C相處”點(diǎn)明了植物有著鮮亮的愛憎感情，說明了植物間相處的兩種不同情形。

課文的第四、五、六自然段就圍繞這兩種不同的情形進(jìn)行了具體的說明?！按蠖购陀衩资且粚绵従樱幻藁▽ｉT歡迎大蒜在周圍。”

“黃瓜厭惡西紅柿，喜愛菜豆角做伴；鈴蘭花和丁香花勢不兩立而喜愛勿忘我作鄰居?！薄肮茸优c水果長時刻在一起，谷子霉?fàn)€而水果干癟?！蹦憧矗还庵参镏g有感情，就連植物的果實(shí)之間也有感情。

植物之間什么緣故會有感情呢？文章第七自然段回答了這一問題，這是由于植物有一種生長的本能：1、汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對自己生長不利的因素。2、外界的能量對植物新陳代謝有阻礙。這一部分講的是植物有感情的本質(zhì)，與前面講的植物有感情的表象是有著緊密聯(lián)系的。

文章從表達(dá)上，運(yùn)用了列舉數(shù)字、舉例和比較的說明方法，介紹了植物奇異有味的“感情”，表達(dá)了作者對大自然的喜愛之情。

知識與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課十七個生字，把握十二個生字。了解“萎靡不振”“和諧相處”“勢不兩立”“新陳代謝”這些詞語的意思,把握“曲”和“給”多音字的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀課文的同時，了解植物奇異的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀看、了解大自然的愛好。

過程與方法目標(biāo)：

1、連續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文明白得詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對文章的明白得，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們了解植物奇異的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀看、了解大自然的愛好。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)預(yù)備：

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，了解植物生長方面的有關(guān)知識及植物之間相互阻礙的事例。

教師預(yù)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好導(dǎo)入新課

1、揭課導(dǎo)入：（板書課題：植物的“感情”）師：“同學(xué)們，人有感情，事實(shí)上植物也是有感情的，只是它的表達(dá)方式與我們?nèi)祟惒煌?，你明白那些植物是有感情的？”（學(xué)生交流課下搜集的資料）

2、師：讓我們共同走進(jìn)課文去看看植物“奇異”、“有味”的感情吧！

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字能夠問老師、問同學(xué)、查字典等。

2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式明白得文中詞語。

如：“含羞草”、“丁香花”、“貨輪”、“棉花”能夠借助圖片關(guān)心明白得；

“迅速”、“較淺”、“厭惡”、“競賽”能夠通過學(xué)生的生活體會自己明白得；

如：“恰恰”一詞能夠讓學(xué)生找出有關(guān)的句子，進(jìn)行換近義詞的方法關(guān)心明白得；

如：“促使”、“供給”能夠結(jié)合文中的具體語境來明白得。

（另外學(xué)生有可能提出文中不明白得的詞語，如：“萎靡不振”、“和諧相處”、“勢不兩立”、“新陳代謝”、“干癟”、“霉?fàn)€”“窒息”等放在文本中明白得。

4、檢查讀文情形：

教師指名學(xué)生讀課文，聽者能夠適應(yīng)性的進(jìn)行評判。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地點(diǎn)。只有讀正確、讀通順才能更好的明白得課文。

三、師生對話、品悟詩情。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，你讀明白了什么？邊讀邊畫出自己感愛好的語句。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與明白得。（引導(dǎo)學(xué)生能夠用自己的語言交流，也可讀書中的句子）

A：我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。（請學(xué)生找出有關(guān)的句子反復(fù)讀，體會植物奇異的感情）

B：我明白了有的植物碰到合不來的伙伴會萎靡不振。農(nóng)民就給它們安排能夠和諧相處的鄰居。

師問：“你如何明白的？找出相關(guān)的句子！”

（引導(dǎo)學(xué)生讀4——6自然段）

4、在明白得課文的同時明白得剛才那些不明白的詞語。

5、問：“你還有什么不明白的地點(diǎn)嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生說出，1植物什么緣故有感情呀？2題目中的感情什么緣故加引號呀？）

學(xué)生討論后交流。

6、整體回憶全文。

7、師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，你有什么想對這些植物說的嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生說出它們的感情專門奇異、可愛、有味、奇特等）

四、經(jīng)歷字形，指導(dǎo)書寫

1、注意讀準(zhǔn)“較”（jiào）、