平橋小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷的質(zhì)量分析報(bào)告

平橋小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷的質(zhì)量分析報(bào)告一、對(duì)試卷的理解與分析今年的畢業(yè)語(yǔ)文試卷根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以教材為依托，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文能力。試題注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，注重學(xué)科積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，突出學(xué)科的育人價(jià)值。試題形式與往年一樣，包括基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言積累與運(yùn)用、閱讀與感悟、習(xí)作與表達(dá)四個(gè)部分。題量、分值設(shè)置科學(xué)合理，難易程度適當(dāng)?？疾閷W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟與積累，檢測(cè)學(xué)生閱讀理解發(fā)展水平和習(xí)作審題、選材、立意能力。既立足課內(nèi)，又適當(dāng)關(guān)注課外，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累，在生活中感悟，在生活中運(yùn)用，在生活中創(chuàng)造。二、學(xué)生答題情況的分析（一）基礎(chǔ)知識(shí)第一大類(lèi)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)難度適中。第一題拼音鍥而不舍、頭涔涔、日晷之類(lèi)的錯(cuò)誤，第二題詞語(yǔ)的錯(cuò)誤都是一目了然的。個(gè)別同學(xué)會(huì)因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)出現(xiàn)混淆，難以辨別。第三題成語(yǔ)題和第七題只要能完整認(rèn)真的讀完題目，就比較容易找到正確答案。所以在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，要提醒同學(xué)們不但關(guān)注審題，更要關(guān)注四個(gè)選項(xiàng)。第五題詩(shī)句季節(jié)的判斷失分率較高，究其原因是在積累古詩(shī)詞的過(guò)程中，只是死記硬背，沒(méi)有理解。其中，按要求完成句子練習(xí)，平均得分在五分左右。不少同學(xué)在第一句修改語(yǔ)病的時(shí)候把盡量去掉了，并沒(méi)有察覺(jué)避免和不之間的重復(fù)。在句式轉(zhuǎn)換的練習(xí)當(dāng)中，有部分同學(xué)最后的句號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)有。平時(shí)教學(xué)當(dāng)中還是應(yīng)該規(guī)范學(xué)生答題。雙重否定句，只要是使用雙重否定的詞都是可以的，但是前提是要保證句子通順。仿寫(xiě)句子里，有的同學(xué)不理解句子與句子之間的關(guān)系，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的句子也不符合要求，前后沒(méi)有邏輯關(guān)系，有的同學(xué)句子不通順搭配不當(dāng)也要扣分。（二）語(yǔ)言積累與運(yùn)用第二大類(lèi)語(yǔ)言積累與運(yùn)用，主要還是考查同學(xué)們的識(shí)記能力，平時(shí)背誦的任務(wù)還是要反復(fù)抓，抓反復(fù)，落到實(shí)處，特別要關(guān)注理解后記憶，才能活學(xué)活用。其中有一句勸誡我們多讀書(shū)多實(shí)踐，這道題失分較多，除了書(shū)到用時(shí)方恨少一句，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路也是可以的，但是如果寫(xiě)紙上得來(lái)終覺(jué)淺一句就是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@句強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐的重要性。情境成語(yǔ)題，人工智能發(fā)展快，如果填寫(xiě)日月如梭的時(shí)間快的成語(yǔ)是錯(cuò)誤的，一定要是表現(xiàn)變化大的成語(yǔ)。最后人工智能和我們的關(guān)系的成語(yǔ)失分較多，平時(shí)教學(xué)中還是要多補(bǔ)充，多積累背誦。（三）閱讀感悟課內(nèi)閱讀《表里的生物》共5題。第一題為簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。主要考查學(xué)生概括能力。學(xué)生能準(zhǔn)確把握事情的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，并有條理地寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生扣分的主要有以下原因：答題時(shí)語(yǔ)言不夠精煉或概括時(shí)不完整，有個(gè)別學(xué)生答題時(shí)分幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，如（1）寫(xiě)了……（2）寫(xiě)了……，還未掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。比如概括時(shí)要找準(zhǔn)誰(shuí)干什么（怎樣），怎樣去做，結(jié)果怎樣，力求完整。再如概括內(nèi)容時(shí)如何抓住主干，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。第二題概括文章內(nèi)容在括號(hào)里填上表示“我”心情變化的詞語(yǔ)。一共3個(gè)括號(hào)，前2個(gè)詞“痛苦”“高興”可以從文中第10和第11自然段中找到，正確率高。最后一空正確率極低，答案為“恐懼”，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)疑問(wèn)或疑惑。但應(yīng)抓住“丑惡而恐怖”概括出“恐懼”，或是選用文中詞“唯恐”或“嚇了一跳”。教師課堂中應(yīng)抓細(xì)節(jié)，更細(xì)致地落實(shí)字、詞、句的賞析，并引導(dǎo)學(xué)生概括梳理。第三題聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的孩子。考查學(xué)生從文本中體悟人物品質(zhì)并概括人物品質(zhì)的能力。本題四個(gè)關(guān)鍵詞“好奇心強(qiáng)”“愛(ài)觀(guān)察”“善思考”“比較執(zhí)著”中能寫(xiě)出兩個(gè)就得全分，學(xué)生失分較少。一些學(xué)生將“天真可愛(ài)”“活潑”等詞語(yǔ)作為人物品質(zhì)，“觀(guān)察”“思考”等詞出現(xiàn)了錯(cuò)別字。在教學(xué)中，老師要緊扣文本，準(zhǔn)確提煉出文中人物的重要品質(zhì)。練習(xí)評(píng)講時(shí)提醒學(xué)生答題的規(guī)范性與完整性，重點(diǎn)詞的書(shū)寫(xiě)要過(guò)關(guān)。第四題文章描寫(xiě)人物時(shí)主要采用了什么方法，聯(lián)系文章內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明?？疾閷W(xué)生在閱讀中抓住寫(xiě)作手法（人物描寫(xiě)）來(lái)賞析的能力。這一題絕大多數(shù)學(xué)生都能答出人物描寫(xiě)的方法。但沒(méi)有結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行答題。部分學(xué)生沒(méi)有圍繞人物描寫(xiě)方法答題，而關(guān)注修辭、說(shuō)明方法。教學(xué)中老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，教給學(xué)生答題的思路。第五題聯(lián)系內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，并舉例自己類(lèi)似的經(jīng)歷?？疾閷W(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力，由文本聯(lián)系自己生活實(shí)際，并文通句順地清晰表達(dá)。第一問(wèn)對(duì)句子的理解，學(xué)生能理解出含義“長(zhǎng)大了明白了真相才不說(shuō)”。舉例大部分符合生活實(shí)際，對(duì)未知事物信以為真，體現(xiàn)童真童趣。但一些同學(xué)審題答題馬虎，兩個(gè)問(wèn)題只答一個(gè)。特別是前一個(gè)問(wèn)題有不少同學(xué)漏答。也有答題順序混亂，先舉例再理解。教學(xué)中教師要對(duì)課后習(xí)題的答題要點(diǎn)深入鉆研，明了怎樣“踩點(diǎn)得分”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，有幾個(gè)問(wèn)題就要回答幾個(gè)，多積累生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)時(shí)要清晰、完整。閱讀二為非連續(xù)性文本，共6小題。第一題，給新聞報(bào)道擬標(biāo)題。考查學(xué)生提取文章關(guān)鍵信息的能力。大多數(shù)學(xué)生能從第一小節(jié)中提取關(guān)鍵信息，了解材料主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容。學(xué)生擬標(biāo)題時(shí)要么過(guò)于簡(jiǎn)略，如只寫(xiě)“白鶴灘發(fā)電站”，要么過(guò)于冗長(zhǎng)，如概括為“白鶴灘水電站投產(chǎn)發(fā)電，這標(biāo)志著世界最大清潔走廊全面建成?！苯虒W(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確小標(biāo)題的特點(diǎn)：短小精悍，但要能概括內(nèi)容大意。第二題，概括材料二的主要意思，主要考查學(xué)生的概括能力。材料簡(jiǎn)短，大多數(shù)學(xué)生可以迅速掌握文段的中心句“我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，全球領(lǐng)先”，并以此句內(nèi)容作答。部分學(xué)生不能掌握文段中心句的尋找，還有學(xué)生對(duì)句中的關(guān)鍵詞“新能源產(chǎn)業(yè)”進(jìn)行調(diào)換，改為“新能源汽車(chē)”“新能源技術(shù)”等詞，改變?cè)x，出現(xiàn)錯(cuò)誤。第三題，畫(huà)線(xiàn)句子用了什么說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)什么好處。考查學(xué)生閱讀說(shuō)明性文章的綜合能力，了解常用的說(shuō)明方法及其作用。部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷畫(huà)線(xiàn)句子用了列數(shù)據(jù)、作比較的說(shuō)明方法，分析好處時(shí)能緊扣句子，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，順利得分。出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因有：一些學(xué)生將說(shuō)明方法與修辭手法相混淆；錯(cuò)別字較多，如將“列數(shù)字”的“列”寫(xiě)成“烈”“例”，“作比較”的“作”寫(xiě)成“做”；談及說(shuō)明方法的好處時(shí)，沒(méi)有聯(lián)系文本，只有空洞的套話(huà)。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合課文了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法并能結(jié)合語(yǔ)境分析其作用。第四題，畫(huà)線(xiàn)句子中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“一些”能否去掉？為什么？考查學(xué)生“咬文嚼字”的能力，通過(guò)推敲語(yǔ)言體會(huì)說(shuō)明文中用詞的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，并能用語(yǔ)言清晰地表述。大多數(shù)學(xué)生能分步答題，條理清晰，回答準(zhǔn)確。錯(cuò)誤原因主要有：審題不清，題干中需要理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“一些”兩個(gè)詞，相當(dāng)一部分同學(xué)只理解了一個(gè)詞。對(duì)這兩個(gè)關(guān)鍵詞理解不透徹，沒(méi)有聯(lián)系句子去比較體會(huì)，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”文中指我國(guó)電力系統(tǒng)和發(fā)達(dá)國(guó)家差距大，不少學(xué)生就寫(xiě)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”表示很遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)?！耙恍蔽闹兄覆糠?，學(xué)生寫(xiě)指很少或很多。第四題，下列哪一項(xiàng)對(duì)三則材料分析錯(cuò)誤，考查的是學(xué)生對(duì)整個(gè)閱讀材料的分析、掌握、理解能力。仔細(xì)閱讀材料，幾乎都從字里行間發(fā)現(xiàn)答案、辨別對(duì)錯(cuò)。分析錯(cuò)誤的是B項(xiàng)，“規(guī)模最大”有誤，材料中第二自然段中的表述為“規(guī)模巨大”。只要用心審題，難度不大。第五題，選擇事例來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)?？疾閷W(xué)生圍繞觀(guān)點(diǎn)選取關(guān)鍵事例的能力。大多數(shù)學(xué)生能緊扣觀(guān)點(diǎn)在材料中找到事例進(jìn)行概括。錯(cuò)誤原因有：審題不清，選取課文材料以外的事例；內(nèi)容重復(fù)，如“白鶴灘水電站綜合技術(shù)難度最高”“白鶴灘水電站的建造等”只能算一個(gè)事例；偏離觀(guān)點(diǎn)，如出現(xiàn)“我國(guó)電力技術(shù)不如其他國(guó)家”；事例概括語(yǔ)言不夠精煉。教學(xué)中，結(jié)合課例讓學(xué)生了解如何圍繞觀(guān)點(diǎn)來(lái)選擇事例，學(xué)會(huì)概括事例的方法。作文本次習(xí)作“通過(guò)一件親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)一寫(xiě)感受到的那一份愛(ài)”，學(xué)生都能理解，做到不偏題。習(xí)作比較好的方面是整體字?jǐn)?shù)合理，對(duì)于文章結(jié)構(gòu)把握清晰。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)能寓情于景，寓情于人、寓情于事，增強(qiáng)了文章的感染力。優(yōu)秀習(xí)作在構(gòu)思上別出心裁，愛(ài)的表達(dá)細(xì)膩感人。但作文選材類(lèi)同情況較多，集中在雨中送傘、生病家人悉心照料等。還有學(xué)生有作文編造現(xiàn)象，感情表達(dá)不真實(shí)顯空洞。敘事詳略不得當(dāng)，重點(diǎn)事件沒(méi)有展開(kāi)寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)不到位，羅列了數(shù)件事情，點(diǎn)到為止。三、教學(xué)改進(jìn)建議從今年的畢業(yè)考試的題目以及得分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，對(duì)學(xué)生的整體的語(yǔ)文素養(yǎng)要求較高。在平時(shí)的課內(nèi)教學(xué)中，我們首先要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文能力的發(fā)展特別閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)的能力。1.在教學(xué)中更加要重視培養(yǎng)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀、寫(xiě)、說(shuō)等。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于課內(nèi)識(shí)記的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解記憶，并掌握牢固，學(xué)會(huì)在具體的語(yǔ)境下使用。2.課堂教學(xué)教方法，課外閱讀用方法?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”，教學(xué)時(shí)教師要充分利用好這個(gè)“例子”，在充分感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究文章表達(dá)的“密碼”，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，最后能運(yùn)用到自己的語(yǔ)文實(shí)踐中來(lái)。課內(nèi)教材的解析要聚焦教學(xué)參考用書(shū)，教師把知識(shí)點(diǎn)吃透的基礎(chǔ)上，才更能在教學(xué)中有的放矢。教師在課堂教學(xué)中注重方法的指導(dǎo)，如概述文章大意的方法，再如賞析句子應(yīng)該有哪些答題要點(diǎn)，文句結(jié)構(gòu)方面的常見(jiàn)作用等。課外閱讀就是展示學(xué)生掌握情況的舞臺(tái)，課外閱讀讓學(xué)生用方法悟文章，練習(xí)促進(jìn)，提高學(xué)生的閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，其次通過(guò)課外閱讀短文進(jìn)行練習(xí)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。3.要多進(jìn)行小練筆，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本次閱讀理解中學(xué)生語(yǔ)言組織不到位，廢話(huà)多，有病句。平時(shí)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的情境，加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，并逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。另外，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用干生活。4.加強(qiáng)審題，注意好詞好