山西省呂梁市部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高考模擬語文卷（解析版）

山西省呂梁市部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高考模擬語文卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀一（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：隨著中國的國家力量與國際地位不斷提升，如何在謀求發(fā)展、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的同時(shí)，將自身發(fā)展所帶來的成果惠及普通國民與全世界其他地區(qū)的人民。已成為一項(xiàng)亟待取得突破的事業(yè)，而“講好中國故事”就是推動(dòng)這一事業(yè)的重要驅(qū)動(dòng)力之一。如何通過“講好中國故事”來實(shí)現(xiàn)有效的共情傳播和跨文化傳播，將對(duì)國家形象的構(gòu)建以及對(duì)外宣傳工作的開展產(chǎn)生非常深刻的影響。近些年來，無論是傳統(tǒng)主流媒體還是新媒體，都在這方面做出了積極探索。東方衛(wèi)視出品的節(jié)目《這就是中國》，緊扣時(shí)代脈搏，積極傳達(dá)民族自信的精神。《上新了·故宮》以勃發(fā)創(chuàng)新的時(shí)代力量，讓文物活起來。CGTN（中國環(huán)球電視網(wǎng)）已經(jīng)建成多語種電視頻道，在世界上的主要國家實(shí)現(xiàn)了節(jié)目制作與播出。與傳統(tǒng)媒體不同，新媒體弱化了傳播者和接收者之間的界限，打破了媒介的壁壘。以微博、微信為代表的新媒體社交平臺(tái)，以抖音、快手為代表的短視頻平臺(tái)，也成為講述中國故事的舞臺(tái)?！度嗣袢?qǐng)?bào)》、新華社等主流媒體也紛紛開通了視頻號(hào)，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，提高及時(shí)性。然而面對(duì)復(fù)雜的國際輿論環(huán)境，“講好中國故事”也面臨著被“污名化”“政治化”的挑戰(zhàn)。同時(shí)，傳播技術(shù)不斷進(jìn)步，媒體融合全面推進(jìn)，也為我們講好中國故事的多維敘事提供了可能性與挑戰(zhàn)性。因此，提升媒體講故事的能力，便被賦予了重要的價(jià)值甚至是歷史意義。尚克和艾貝爾森認(rèn)為，故事解釋著世界，人們所看到的世界只是我們的故事允許他們看到的世界。當(dāng)下的中國不乏好的故事，關(guān)鍵在于如何講。不同的媒體類型表現(xiàn)出不同程度的敘事資質(zhì)，不同媒體對(duì)不同故事類型或者敘事性模式有著特別的適用關(guān)系。有的媒體強(qiáng)調(diào)“情境再現(xiàn)”，有的凸顯“煽情陳述”，有的注重“理性分析”，有的體現(xiàn)“深度解剖”。講好中國故事，就需要利用媒體的這些特質(zhì)，在敘事話語、敘事符號(hào)、敘事關(guān)系和敘事主體等方面進(jìn)行重新建構(gòu)。無論是傳統(tǒng)主流媒體還是新媒體，無論是穩(wěn)固嫻熟的政治、學(xué)術(shù)話語，還是鮮活靈動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)、生活語言，都可以在多元話語的融通中為講述中國故事貢獻(xiàn)力量；傳統(tǒng)的言語交流媒介已不再獨(dú)享支配地位，圖像、聲音、音像、超文本等傳播媒介的重要性與日俱增，各類媒體應(yīng)深挖故事內(nèi)容的表達(dá)方式，以糅合語言和非語言符號(hào)的多模態(tài)敘事模式，呈現(xiàn)多姿多彩的畫面，打造獨(dú)特的感官盛宴；注重共情、共動(dòng)、共享，讓受眾不再僅僅是被動(dòng)的接收者，還是一個(gè)積極的參與者、體驗(yàn)者，這種參與、體驗(yàn)可以有效地增強(qiáng)他們對(duì)于中國故事的感性認(rèn)識(shí)；在敘述的主體上，多元主體共同講述已然成為不容忽視的客觀現(xiàn)實(shí)，無論是大陸還是港澳臺(tái)地區(qū)，都可以成為講述中國故事的主體，甚至也可以搭建與不同國別媒體的合作，借由外國人的聲音來講述中國的故事。（摘編自史衛(wèi)文《講好中國故事的媒介創(chuàng)新思考》）材料二：陳貝兒被評(píng)為“感動(dòng)中國2021年度人物”，由她主持的“扶貧攻堅(jiān)”紀(jì)錄片《無窮之路》在香港和內(nèi)地廣受好評(píng)，這部紀(jì)錄片成本很低，攝制團(tuán)隊(duì)僅有5人，它取得成功的原因是什么呢？制作者在地域選擇上很成功。他們從精準(zhǔn)扶貧政策入手，挑選了最有特色、港人最少接觸的主題，比如“易地搬遷”“產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)”“教育扶貧”“企業(yè)幫扶”等，然后根據(jù)主題選擇有代表性的脫貧地區(qū)，且盡量展現(xiàn)各地不同的地貌風(fēng)光。觀眾看到的，不僅是國家的脫貧奇跡，更有各地令人驚嘆的壯美山河?！按髧绕稹迸c“小民尊嚴(yán)”密不可分?！稛o窮之路》的制作者說，脫貧最大的受益人是普通老百姓，因此他們盡量選擇一線村民作為受訪者，這些村民樸實(shí)的講述是扶貧工作最有力的見證和回應(yīng)。為了承諾堅(jiān)守近40年的“溜索醫(yī)生”鄧前堆，《山海情》中“馬得?！钡脑椭x興昌，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親致富、為婦女爭取權(quán)益的佤族咖啡農(nóng)葉萍……他們的善良和奉獻(xiàn)、勤勞和拼搏，閃爍著人性的光輝，構(gòu)成這個(gè)時(shí)代最溫暖的底色。主持人陳貝兒是土生土長的香港人，她的采訪像聊家常，她態(tài)度真誠，說話接地氣，訪談?dòng)腥饲槲秲?，?dāng)?shù)厝撕茏匀坏叵蛩ㄩ_心扉，分享自己的生活。而最打動(dòng)受訪者和觀眾的，是陳貝兒及攝制組腳踏實(shí)地的真實(shí)體驗(yàn)?！稛o窮之路》之所以能感動(dòng)無數(shù)觀眾，包括部分過去對(duì)內(nèi)地有偏見的港人，一個(gè)重要的原因是，它是港人親自去看、親自去聽、親自見證的扶貧記錄。在3個(gè)月的時(shí)間里，攝制組輾轉(zhuǎn)數(shù)千里，跨越6個(gè)省份，深入探訪了十幾個(gè)曾深度貧困落后的地區(qū)。鏡頭真實(shí)地記錄下了陳貝兒攀爬四川“懸崖村”1500米鋼梯時(shí)的顫抖、在云南海索渡怒江時(shí)的驚懼、在寧夏荒漠戈壁上“吃沙”的狼狽……她真實(shí)自然的感受和反應(yīng)會(huì)觀眾瞬間“代入”，更體會(huì)到扶貧的艱難和意義。（摘編自流景《〈無窮之路〉：令港人重新認(rèn)識(shí)祖國》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.在中國飛躍發(fā)展的歷史大背景下，“講好中國故事”對(duì)于推動(dòng)中外文化交流以及國家形象傳播工作的開展具有重要意義。B.新媒體讓每個(gè)人都能夠成為中國故事的傳播者和接收者，它淡化了傳播者和接收者之間的界限，讓傳播更加快捷、多樣。C.不同媒體類型有不同的敘事資質(zhì)，多模態(tài)敘事就是要充分利用不同模態(tài)的不同資質(zhì)，打破言語交流媒介的絕對(duì)支配地位。D.陳貝兒以平實(shí)的語言風(fēng)格，以親身體驗(yàn)的方式，在與百姓的親切交流中表達(dá)最真實(shí)的感受，讓《無窮之路》極具共情力。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.新媒體既給傳統(tǒng)主流媒體帶來了沖擊，也豐富了它們的傳播模式；既給講好中國故事帶來了新機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。B.根據(jù)尚克和艾貝爾森的觀點(diǎn)，敘事非常重要，講述中國故事就是在構(gòu)建外部世界對(duì)于中國的具體認(rèn)知、理解和認(rèn)同。C.我們要打造中國媒體海外布局，借力海外媒體宣傳中國，讓更多的外國人為中國故事代言，讓中國故事更具說服力。D.《無窮之路》沒有聚焦政治熱點(diǎn)，而是以平視的角度觀察生活，這樣的講述方式贏得了香港、內(nèi)地觀眾的理解、信任。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能用來支撐材料一最后一段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.冬奧會(huì)開幕式通過電視直播，以虛擬影像與場(chǎng)景演員表演互動(dòng)的方式，展現(xiàn)中國的力量，演繹中華文化之美。B.孔子學(xué)院創(chuàng)辦10多年以來，累計(jì)舉辦各類活動(dòng)10萬余場(chǎng)，已成為世界認(rèn)識(shí)中國、中外交流互鑒的重要平臺(tái)。C.紀(jì)錄片《創(chuàng)意黃山·美在徽州》展現(xiàn)了一個(gè)守正創(chuàng)新新黃山，先后在法國電影節(jié)、紐約電影節(jié)中收獲大獎(jiǎng)。D.《做客中國》節(jié)目，邀請(qǐng)三位外國主持人做客中國鄉(xiāng)村，在同吃同住同勞動(dòng)的過程中，講述中國的鄉(xiāng)村文化。4.請(qǐng)簡要分析材料一是如何緊緊圍繞論題展開論述的。5.學(xué)校團(tuán)委擬開展“如何講好中國故事”主題研討活動(dòng)，并希望你能以《無窮之路》為例來發(fā)表演說。請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，列出發(fā)言要點(diǎn)?！敬鸢浮?.C2.D3.B4.①文章是按照提出問題、分析問題、解決問題的思路來展開論述的。②開篇提出論題：如何講好中國故事。③接下來分析媒體在講好中國故事上的做法和面臨的挑戰(zhàn)。④最后論述利用媒體的不同敘事資質(zhì)講好中國故事的策略。5.①多元話語的融通。例如《無窮之路》表現(xiàn)扶貧攻堅(jiān)的政治主題，卻采用了聊家常的生活化語言。②糅合語言和非語言符號(hào)的多模態(tài)敘事模式。例如《無窮之路》除了講述故事，還在拍攝中注重展現(xiàn)各地不同的地貌風(fēng)光，呈現(xiàn)視覺美感。③注重共情、共動(dòng)、共享。例如《無窮之路》中陳貝兒實(shí)地體驗(yàn)中真實(shí)自然的感受和反應(yīng)令觀眾瞬間“代入”，更能體會(huì)到扶貧的艱難和意義。④敘述主體多元化。例如陳貝兒是香港人，讓港人親自去看、親自去聽、親自見證祖國的發(fā)展和變化。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息能力。C.“打破言語交流媒介的絕對(duì)支配地位”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一第三段內(nèi)容，傳統(tǒng)的言語交流媒介失去絕對(duì)支配地位，是作者提出多模態(tài)敘事的背景和前提，而不是多模態(tài)敘事的目的。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“沒有聚焦政治熱點(diǎn)”錯(cuò)誤。由原文“他們從精準(zhǔn)扶貧政策入手，挑選了最有特色、港人最少接觸的主題，比如‘易地搬遷’‘產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)’‘教育扶貧’‘企業(yè)幫扶’等，然后根據(jù)主題選擇有代表性的脫貧地區(qū)，且盡量展現(xiàn)各地不同的地貌風(fēng)光”可知，《無窮之路》關(guān)注的就是國家扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略，它只是在講述時(shí)沒有采用宏大敘事策略。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.材料一最后一段論述的是利用媒體特質(zhì)講好中國故事的敘事策略，而“孔子學(xué)院”不屬于媒體。故選B。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。文章的開篇由時(shí)代背景，引出“講好中國故事”就是推動(dòng)將自身發(fā)展所帶來的成果惠及普通國民與全世界其他地區(qū)的人民。那么如何講好中國故事實(shí)現(xiàn)有效的共情傳播和跨文化傳播，將對(duì)國家形象的構(gòu)建以及對(duì)外宣傳工作的開展產(chǎn)生非常深刻的影響。所以第一段提出論題，即如何講好中國故事。第二段是在說近年來，無論是主流媒體還是新媒體，都在講好中國故事這一方面做出了積極探索。然而，面對(duì)復(fù)雜的國際輿論環(huán)境，“講好中國故事”也面臨著很大挑戰(zhàn)。但同時(shí)，傳播技術(shù)不斷進(jìn)步，媒體融合全面推進(jìn)，也為我們講好中國故事的多維敘事提供了可能性與挑戰(zhàn)性。所以第二段分析媒體在講好中國故事上的做法以及面臨的可能性和挑戰(zhàn)。第三段說到當(dāng)下的中國不乏好的故事，關(guān)鍵在于如何講，不同的媒體類型表現(xiàn)出不同程度的敘事資質(zhì)，不同媒體對(duì)不同故事類型或者敘事性模式有著特別的適用關(guān)系。而講好中國故事，就需要利用媒體的不同敘事資質(zhì)。所以材料一第一段是提出問題，第二段是分析問題，第三段是解決問題?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。根據(jù)題目情境，發(fā)言的要點(diǎn)必須要圍繞“如何講好中國故事”展開，而且要以《無窮之路》為例。從兩則材料的關(guān)系來看，材料一側(cè)重從理論上闡述新媒體融合背景下“如何講好中國故事”，材料二則是這方面的一個(gè)成功案例。因此作答本題，可以先從材料一中提煉理論觀點(diǎn)，然后到材料二中進(jìn)行比照，把能找到驗(yàn)證的部分作為要點(diǎn)進(jìn)行作答；也可以先從材料二中分析《無窮之路》取得成功的具體因素，然后與材料一的理論觀點(diǎn)進(jìn)行比照。材料一說到無論是傳統(tǒng)主流媒體還是新媒體，無論是穩(wěn)固嫻熟的政治、學(xué)術(shù)話語，還是鮮活靈動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)、生活語言，都可以在多元話語的融通中為講述中國故事貢獻(xiàn)力量，而《無窮之路》就采用了多元話語的融通。《無窮之路》從精準(zhǔn)扶貧政策入手，表現(xiàn)扶貧攻堅(jiān)的政治主題，但是主持人陳貝兒的采訪像聊家常，她態(tài)度真誠，說話接地氣，訪談?dòng)腥饲槲秲?，采用了聊家常的生活化語言。材料一說到各類媒體應(yīng)深挖故事內(nèi)容的表達(dá)方式，以糅合語言和非語言符號(hào)的多模態(tài)敘事模式，呈現(xiàn)多姿多彩的畫面，打造獨(dú)特的感官盛宴。《無窮之路》糅合語言和非語言符號(hào)的多模態(tài)敘事模式，根據(jù)主題選擇有代表性的脫貧地區(qū)，且盡量展現(xiàn)各地不同的地貌風(fēng)光。觀眾看到的，不僅是國家的脫貧奇跡，更有各地令人驚嘆的壯美山河。材料一說到要注重共情、共動(dòng)、共享，讓受眾不再僅僅是被動(dòng)的接收者，還是一個(gè)積極的參與者、體驗(yàn)者。《無窮之路》鏡頭真實(shí)地記錄下了陳貝兒攀爬四川“懸崖村”1500米鋼梯時(shí)的顫抖、在云南海索渡怒江時(shí)的驚懼、在寧夏荒漠戈壁上“吃沙”的狼狽……她真實(shí)自然的感受和反應(yīng)會(huì)觀眾瞬間“代入”，更體會(huì)到扶貧的艱難和意義，做到了注重共情、共動(dòng)、共享。材料一說到在敘述的主體上，多元主體共同講述已然成為不容忽視的客觀現(xiàn)實(shí)，無論是大陸還是港澳臺(tái)地區(qū)，都可以成為講述中國故事的主體。而《無窮之路》之所以能感動(dòng)無數(shù)觀眾，一個(gè)重要的原因是，它是港人親自去看、親自去聽、親自見證的扶貧記錄，而主持人陳貝兒是土生土長的香港人。（二）現(xiàn)代文閱讀二（本題共4小題，16分）6.閱讀下面的文字，完成下列各題。危險(xiǎn)任務(wù)[美]蒂姆?高特羅韋斯利載著他的女友博妮塔，將車停在皮坎街坑坑洼洼的車道上。在這輛老舊的龐蒂亞克里，他們爭吵了起來。博妮塔繃著臉，聲音粗得如銼刀銼物一樣讓人難以忍受。她想去聽特里特的音樂會(huì)，要韋斯利去買兩張四十元一張的門票?？墒?，韋斯利卻堅(jiān)持買二十元一張的，他的解釋是，這樣的票價(jià)更適合他們。韋斯利嘎嘎作響地磕起他的牙齒，發(fā)現(xiàn)自己的耐心快要消失殆盡，感覺自己就像酗了酒，在醉眼矇眬的幻境中操起一把椅子正要扔下。博妮塔把雙臂叉在胸前，稱他為路易斯安那州派因油區(qū)最吝嗇的約會(huì)者。“你可以回家了，你去等著有人捧著一束玫瑰爬進(jìn)你的窗口吧！”他嘶喊道，“記住，不要等我了！”韋斯利轉(zhuǎn)身走進(jìn)父親的廚房，父親正坐在餐桌邊，喝著一杯冰茶?！拔蚁?，你應(yīng)該回來攬下店里斬肉的活。和我以前一樣，你這方面是個(gè)行家。這遠(yuǎn)比為礫石公司開車靠譜，你不是做那事的料?！表f斯利朝窗口走去?！拔疫\(yùn)礫石已有好一陣子了，我覺得這活不錯(cuò)。”他靠在木制的窗框上，凝視自己破舊的龐蒂亞克，一縷帶著油氣的黑煙從發(fā)動(dòng)機(jī)罩殼的小孔逸出，騰騰升起。父親繼續(xù)喝他的冰茶，沒有搭他的腔。事實(shí)上，韋斯利比礫石場(chǎng)里其他司機(jī)都要跑得勤快，他每天以飛快的車速運(yùn)送石頭到建筑工地去，他漸漸習(xí)慣途中空氣突然發(fā)出的爆破聲，那是因?yàn)檐嚨椎妮喬ピ獾缆纺p而引起的。他覺得駕駛卡車比擺弄自己那輛龐蒂亞克強(qiáng)多了，由于被重以噸計(jì)的碎石壓著，車子仿佛是貼著路面飛行，這讓他覺得自己開著一輛運(yùn)輸機(jī)。要是前面車道上有輛大轎車以六十五碼的速度行駛，他會(huì)以九十碼的速度飛一樣沖上前去超越它，讓車輪濺起一片水花；而后面的掛車，有五十英尺長，一塊松開的油布在它上面狂亂地飛舞著，煞像巫婆的披風(fēng)。第二天一早，他像往常一般到公司等活干，然后就看到工頭搖擺著他的大肚腩從簡易工棚里跑出來，攀到卡車的階梯上，向窗內(nèi)探進(jìn)他那張長滿胡須的黑臉?！叭绻骄劈c(diǎn)鐘你還不能將這鬼東西送到新奧爾良，”他說，“你就別再回來干這行當(dāng)了，當(dāng)?shù)艨ㄜ嚕卩l(xiāng)下待著吧?！表f斯利遲疑了一下，接著從駕駛座底下抽出一根鋼棒，狠命地敲打每只輪胎，檢查它們是不是都充足了氣。這是一輛超長的拖車，里面堆滿潮濕的碎石，韋斯利很快把它開上了彎彎曲曲的兩車道柏油路。在每次換擋時(shí)，他都會(huì)重重地踩下油門。他一點(diǎn)兒也不考慮行車的危險(xiǎn)，他將眼前的擋風(fēng)玻璃當(dāng)作是一塊視頻游戲的碩大屏幕，窗外向他呼嘯涌來的不過是一些滑向真空顯像管的電子圖像。他看了看表，八點(diǎn)零五分，新奧爾良的建筑工地在九點(diǎn)鐘必須用這些砂礫來混水泥，否則就只好把前來輪班的工人打發(fā)回家?！皫r石之王”在他腳下跳躍著、奔跑著，就像一頭在驚鹿后面窮追不舍的狼。他的車風(fēng)馳電掣，在一個(gè)斜坡的底部，他為了超過一輛疾馳的灰狗巴士，讓車輪打了一個(gè)弧線，飛快地插入右邊的車道。這時(shí)他覺得車輪在快速轉(zhuǎn)動(dòng)和不規(guī)則地跳動(dòng)，仿佛馬上就要飛離路面?！疤彀?，”他帶著驚慌和恐懼大聲嚷了起來。但是，當(dāng)他進(jìn)入筆直平坦的路段時(shí)，他反倒像是在經(jīng)歷一段晦暗平庸的人生，覺得異?？仗?、乏味。他打開雷達(dá)探測(cè)器，心想，這趟運(yùn)載任務(wù)一定得完成，如果能在九點(diǎn)鐘之前進(jìn)入市中心，他就可以獲得三倍的報(bào)酬?？ㄜ嚤患铀俚桨耸a。韋斯利急匆匆踩下制動(dòng)器，從后輪胎冒出一些黑煙。此刻，這個(gè)視頻游戲必須完美地進(jìn)行。他駕車的速度無人可以匹敵，這速度簡直令他陶然若醉，直到他的車爬上一個(gè)紅頂小丘的坡峰，他看見傾斜彎曲的下坡路在他腳下蜿蜒而去。他只管駕馭他的機(jī)器，如同少年時(shí)任意驅(qū)馳的單車，完全不關(guān)乎鐵和巖石。他的車駛?cè)肷狡碌紫碌膹澋?，開到一輛停著的校巴后面，校車前面擺著一塊模糊不清的錫皮警示牌，十幾個(gè)兒童正牽著一根繩子依次過馬路。韋斯利卡車的輪胎好像受到了驚嚇，發(fā)出驚人的嚎叫。那些堆在車上的碎石塊紛紛落下，敲在駕駛室頂上，他能夠聽出，翻新過的輪胎一個(gè)個(gè)爆脫了外胎。當(dāng)孩子們一張張小臉從眼前閃過，他似乎剛從“視頻游戲”中驚醒過來，雙臂上的汗毛一根根豎了起來，腿上的肌肉在痙攣，當(dāng)卡車向前沖撞要超越校巴時(shí)，他不敢正視眼前即將發(fā)生的一切，他緊閉雙眼喊叫著，終于這輛車像是淘氣的孩子在父親的掌摑下畏縮了。他睜開眼睛，卡車已經(jīng)滑出柏油路面，闖入路邊一個(gè)泥坑里。韋斯利的雙臂和雙腿就像是沒有感覺的橡膠。他轉(zhuǎn)過頭對(duì)著旁邊反射鏡里映出的視覺空間，心想那里面一定有后面災(zāi)難的縮影。這時(shí)候有三四個(gè)小腦袋從路邊的溝渠里探了出來，朝他的方向張望，這證明似乎沒有人受傷。他聽到陷在污泥中的輪胎在發(fā)出嘶嘶的聲響，空氣中散著焦物的惡臭。此刻，他恐慌極了，也動(dòng)彈不得，所能做的就是局促不安地蠕動(dòng)身體。（選自蒂姆?高特羅《死水惡波》，原題為《空路不堪望》，有刪改）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.韋斯利和女友為音樂會(huì)門票價(jià)而爭吵，這表明他生活拮據(jù)，這也是他拒絕父親建議而堅(jiān)持繼續(xù)為礫石公司開車的原因之一。B.韋斯利開車時(shí)產(chǎn)生駕駛“運(yùn)輸機(jī)”的錯(cuò)覺，這是因?yàn)檫\(yùn)送的貨物過重，而他駕駛速度極快，這一交待也是為展開后面的情節(jié)作鋪墊。C.“危險(xiǎn)任務(wù)”的故事反映了一部分現(xiàn)代人的生活狀況，他們?cè)噲D改變現(xiàn)狀，于是只能肩負(fù)重?fù)?dān)冒險(xiǎn)前行，韋斯利的遭遇正是他們生活的寫照。D.韋斯利極速行車險(xiǎn)些撞向校巴和兒童，卡車最終滑出路面陷入泥坑，這場(chǎng)事故使他無法準(zhǔn)時(shí)到達(dá)目的地，他因?yàn)檫@一點(diǎn)而感到極度恐慌。（2）下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說以韋斯利冒險(xiǎn)駕車為中心情節(jié)，敘事簡潔，節(jié)奏緊張。主人公對(duì)三倍報(bào)酬的憧憬與故事出人意料的結(jié)局形成強(qiáng)烈反差。B.小說把韋斯利的人物刻畫置于和女友、父親的人物關(guān)系中，既交待他的生活現(xiàn)狀，也在不同個(gè)體的形象比照中突出其性格特點(diǎn)。C.小說有意渲染韋斯利極速駕駛卡車的“陶然若醉”，把主人公開車過程描述為“視頻游戲”，展現(xiàn)人物極端的精神狀態(tài)。D.小說中把卡車比作受驚的狼，并用“嚎叫”一詞寫輪胎發(fā)出的聲音，這些描寫手段有助于襯托人物形象，并營造緊張的氣氛。（3）作者在故事的敘述中，多次提到“九點(diǎn)鐘”這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，這一細(xì)節(jié)的安排有什么效果？（4）弗洛姆在《健全的社會(huì)》中引用了斯蒂文森的一句警語：“的確，我們不再有成為奴隸的危險(xiǎn)，可是我們卻有成為機(jī)器人的隱憂。”請(qǐng)結(jié)合這篇小說的文本內(nèi)容作簡要分析?！敬鸢浮浚?）D（2）A（3）①“九點(diǎn)鐘”是期限，也是希望所在，從而加劇了主人公內(nèi)心的緊張感和迫切感；②“九點(diǎn)鐘”作為具體的時(shí)間點(diǎn)也可以有效地控制情節(jié)的節(jié)奏，使敘事更加緊湊；③突出這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，也給讀者營造出真實(shí)的氛圍，增強(qiáng)讀者的代入感。

（4）①韋斯利駕駛的“卡車”是機(jī)器，而他本人也在重壓下成了受被操縱不能停歇的“機(jī)器人”；②韋斯利處于冷漠的社人群關(guān)系中，女友對(duì)他無情的嘲諷、父親和他之間的分歧隔閡、工頭對(duì)他的威脅，都促使他更快由“人”蛻變?yōu)椤皺C(jī)器人”；③小說以韋斯利的故事揭示作為現(xiàn)代人的“我們”的生存危機(jī)，表達(dá)了對(duì)人被“物化”甚至“畸變”的深切擔(dān)憂。

【解析】【小問1詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說內(nèi)容的理解能力。D.“這場(chǎng)事故使他無法準(zhǔn)時(shí)到達(dá)目的地，他因?yàn)檫@一點(diǎn)而感到極度恐慌”錯(cuò)誤。根據(jù)最后一段內(nèi)容“韋斯利的雙臂和雙腿就像是沒有感覺的橡膠。他轉(zhuǎn)過頭對(duì)著旁邊反射鏡里映出的視覺空間，心想那里面一定有后面災(zāi)難的縮影”可知，韋斯利感到極度恐慌并不是因?yàn)椤八荒軠?zhǔn)時(shí)到達(dá)目的地”，而是因?yàn)槭鹿释蝗话l(fā)生，差點(diǎn)釀成大禍，韋斯利尚未從驚魂一刻中緩過來，情緒尚未得到緩解。故選D?！拘?詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。A.“敘事簡潔”錯(cuò)，文章對(duì)韋斯利冒險(xiǎn)駕車的情況寫的非常詳細(xì)?！爸魅斯珜?duì)三倍報(bào)酬的憧憬與故事出人意料的結(jié)局形成強(qiáng)烈反差”錯(cuò)誤。他的車本來就開得風(fēng)馳電掣，結(jié)尾是韋斯利發(fā)生車禍，沒能完成任務(wù)，所以“結(jié)局”符合前面的敘事邏輯，可以說正在閱讀者的“意料之中”，而非“意料之外”。故選A?！拘?詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。從人物方面分析：根據(jù)“如果到九點(diǎn)鐘你還不能將這鬼東西送到新奧爾良”“你就別再回來干這行當(dāng)了”“當(dāng)?shù)艨ㄜ?，在鄉(xiāng)下待著吧”可知，“九點(diǎn)鐘”是期限；從“八點(diǎn)零五分，新奧爾良的建筑工地在九點(diǎn)鐘必須用這些砂礫來混水泥，否則就只好把前來輪班的工人打發(fā)回家?！畮r石之王’在他腳下跳躍著、奔跑著，就像一頭在驚鹿后面窮追不舍的狼”可以看出，“九點(diǎn)鐘”帶給了主人公壓迫與緊張；“如果能在九點(diǎn)鐘之前進(jìn)入市中心，他就可以獲得三倍的報(bào)酬”，這里的“九點(diǎn)鐘”蘊(yùn)含了主人公對(duì)豐厚報(bào)酬的希望；據(jù)此，從人物角度理解，“九點(diǎn)鐘”是期限，也是希望，加劇了主人公內(nèi)心的緊張與迫切；從情節(jié)方面分析：“九點(diǎn)鐘”是個(gè)具體的時(shí)間點(diǎn)，是韋斯利不得不疾馳的直接原因，小說在敘述情節(jié)時(shí)，不斷重復(fù)“九點(diǎn)鐘”這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，起到加快情節(jié)展開，使敘事更緊湊的作用；從效果方面分析：突出“九點(diǎn)鐘”這個(gè)具體的時(shí)間，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，更能讓讀者深入其中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感?！拘?詳解】本題考查學(xué)生分析小說的思想內(nèi)容和創(chuàng)作意圖的能力。題干句子內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了人類在機(jī)器的控制下有成為“機(jī)器人”的隱憂；主人公韋斯利駕駛的卡車是“機(jī)器”，他在工頭的威脅和金錢的誘惑下，頂著各種壓力送東西，文中寫韋斯利的感覺“他一點(diǎn)兒也不考慮行車的危險(xiǎn)，他將眼前的擋風(fēng)玻璃當(dāng)作是一塊視頻游戲的碩大屏幕，窗外向他呼嘯涌來的不過是一些滑向真空顯像管的電子圖像”，有“機(jī)器人”的感覺。從韋斯利的人物關(guān)系上分析，他的女友“博妮塔繃著臉，聲音粗得如銼刀銼物一樣讓人難以忍受”，對(duì)他的態(tài)度是嘲諷；父親的態(tài)度是“這遠(yuǎn)比為礫石公司開車靠譜，你不是做那事的料”，父親并不看好韋斯利的工作；“如果到九點(diǎn)鐘你還不能將這鬼東西送到新奧爾良”“你就別再回來干這行當(dāng)了，當(dāng)?shù)艨ㄜ?，在鄉(xiāng)下待著吧”，工頭對(duì)韋斯利是威脅，由此可知，女友對(duì)他無情的嘲諷、父親和他之間的分歧隔閡、工頭對(duì)他的威脅，構(gòu)成了他冷漠的社交環(huán)境，韋斯利生活在冷漠的社會(huì)關(guān)系中，以至于他接到任務(wù)后逐漸從“人”向“機(jī)器人”蛻變，最終成了不停歇的機(jī)器人；小說最后是韋斯利發(fā)生車禍，沒能完成任務(wù)，他害怕又擔(dān)憂，揭示現(xiàn)代美國人的生存危機(jī)。小說以韋斯利的故事說明現(xiàn)代人生活在被各種機(jī)器“解放”的環(huán)境里，也有著被這些機(jī)器操控的隱患，蘊(yùn)含了作者對(duì)現(xiàn)代人被“物化”甚至“畸變”的擔(dān)憂。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：人主之患，不在乎不言用賢，而在乎不誠必用賢。夫言用賢者，口也；卻賢者，行也?？谛邢喾矗t者之至、不肖者之退也，不亦難乎?夫耀蟬者，務(wù)在明其火、振其樹而已；火不明，雖振其樹，無益也。今人主有能明其德者，則天下歸之若蟬之歸明火也。(節(jié)選自《荀子·致士》)材料二：桓公問于管仲曰：“吾欲使酒腐于爵，肉腐于俎，得毋害于霸乎?”管仲對(duì)曰：“此極非其貴者耳，然亦無害于霸也?！被腹唬骸昂稳缍Π?”管仲對(duì)曰：“不知賢，害霸；知而不用，害霸；用而不任，害霸；任而不信，害霸；信而復(fù)使小人參之,害霸?！被腹?“善?！弊勇穯栍诳鬃釉唬骸爸螄稳?”孔子曰：“在于尊賢而賤不肖?！弊勇吩唬骸胺?、中行氏尊賢而賤不肖，其亡何也?”曰：“范、中行氏尊賢而不能用也，賤不肖而不能去也；賢者知其不己用而怨之，不肖者知其賤己而仇之。賢者怨之，不肖者仇之；怨仇并前，范、中行氏雖欲無亡，得乎?”(節(jié)選自《說苑·尊賢》)材料三：馬周，博州荏平人也。貞觀五年至京師，舍于中郎將常何之家。時(shí)太宗令百官上書言得失，周為何陳便宜二十余事，令奏之，事皆合旨。太宗怪其能，問何，何對(duì)曰：“此非臣所發(fā)意，乃臣家客馬周也?！碧诩凑僦?，未至間，遣使者四度敦趣。及謁見，與語，帝大悅，詔直門下省。明年，拜監(jiān)察御史，奉命稱職，累除中書舍人。周有機(jī)辯，能敷奏，深識(shí)事端，故動(dòng)無不中。太宗嘗曰：“我于馬周，暫時(shí)不見，則便思之?！笔四辏瑲v遷中書令，兼太子左庶子，周既職兼兩宮，處事平允，甚獲當(dāng)時(shí)之譽(yù)。又以本官攝吏部尚書。太宗嘗謂侍臣曰：“周見事敏速，性甚慎至。至于論量人物，直道而言，朕比任使之，多稱朕意。既寫忠誠親附于朕實(shí)藉此人共康時(shí)政也。”(節(jié)選自《貞觀政要·任賢》)7.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。既A寫B(tài)忠C誠D親E附F于G朕H實(shí)I藉J此K人L共M康N時(shí)O政P也8.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一和材料二中的“不肖”意思相同，都是指對(duì)父母不孝順的人。B.材料二中兩個(gè)“而”都是連詞，但用法不同，前者表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，后者表示并列關(guān)系。C.材料三“遣使者四度敦趣”中“趣”與《蘭亭集序》中“雖趣舍萬殊”的“趣”用法不同。D.材料三“又以本官攝吏部尚書”中的“攝”表示代理官職，這說明馬周深受重用。9.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一中，荀子以“耀蟬”作比，闡明了“人主有能明其德者，則天下歸之若蟬之歸明火也”的道理。B.針對(duì)齊桓公的疑問，管仲認(rèn)為故意讓酒肉腐壞，雖然遠(yuǎn)不是值得重視的行為，但并不妨害君主的霸業(yè)。C.材料二中，孔子認(rèn)為假如范氏、中行氏沒有看輕不肖的人，不肖的人就不會(huì)產(chǎn)生仇恨，也就不會(huì)滅亡了。D.材料三中，唐太宗讓百官上書談?wù)撜碌牡檬?，馬周替常何陳述了二十多件事情，這些事都合唐太宗的心意。10.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)人主之患，不在乎不言用賢，而在乎不誠必用賢。(2)賢者知其不己用而怨之，不肖者知其賤己而仇之。11.材料二中，管仲對(duì)重視賢人有明確的態(tài)度。你認(rèn)為材料三中唐太宗的做法體現(xiàn)了管仲的哪些態(tài)度?【答案】7.DHL8.A9.C10.(1)君主的毛病，不在于不談?wù)撊斡觅t人，而在于不能確實(shí)堅(jiān)決地去任用賢人。(2)賢能的人知道他不能重用自己而埋怨他，沒有才能的人知道他看不起自己而仇恨他。11.①唐太宗知道馬周有才能，于是授予他監(jiān)察御史、中書舍人等官職，這體現(xiàn)了“知而用之”。②對(duì)馬周推薦的人才，唐太宗都很滿意，這體現(xiàn)出“任而信之”?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：他既然竭盡忠誠，親近依附于我，我定要依靠他來共同地把政事辦好?！皩憽钡馁e語為“忠誠”，所以應(yīng)在“誠”后斷開，即在D處斷開；“于朕”作“親附”的狀語，所以應(yīng)在“朕”后面斷開，即在H處斷開；“藉”的賓語為“此人”，所以應(yīng)在“人”后斷開，即在L處斷開。故選DHL?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文言一詞多義的能力。A.錯(cuò)誤。“都是指‘對(duì)父母不孝順的人’”錯(cuò)誤。都是指“沒有才能的人”。句意：不賢的人退去。/晉國的中行氏尊重賢能，輕視那些沒有才能的人。B.正確。句意：知道是人才卻不能恰當(dāng)?shù)厝斡谩?在于尊重賢能的人，輕視那些沒有才能的人。C.正確。前者同“促”，催促；后者同“取”。句意：曾四次派遣屬下去催促。/雖然取舍不同。D.正確。故選A【9題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“假如范氏、中行氏沒有看輕不肖的人，不肖的人就不會(huì)產(chǎn)生仇恨，它就不會(huì)滅亡了”錯(cuò)誤。由原文“范中行氏尊賢而不能用也，賤不肖而不能去也；賢者知其不己用而怨之，不肖者知其賤己而仇之。賢者怨之，不肖者仇之；怨仇并前，中行氏雖欲無亡，得乎”可知，范氏、中行氏滅亡的原因是沒有尊賢而賤不肖。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“患”，毛病；“誠”，確實(shí)；“必”，一定。（2）“不己用”，賓語前置句，應(yīng)為“不用己”；“賤”，看不起；“仇”，仇恨?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。由原文“太宗即召之，間未至，遣使者四輩敦趣。及謁見，與語，帝大悅，詔直門下省。明年，拜監(jiān)察御史，奉命稱職，累除中書舍人”可知，唐太宗知道馬周世一位有才能得人，就重用他，授予他官職，這體現(xiàn)了管仲“知而用之”的觀點(diǎn)。由原文“太宗嘗謂侍臣曰：‘周見事敏速，性甚慎至。至于論量人物，直道而言，朕比任使之，多稱朕意。既寫忠誠親附于朕實(shí)藉此人共康時(shí)政也?！笨芍铺谥赜民R周之后，對(duì)他非常地信任，任用馬周推薦的人，想要依靠馬周來共同地把政事辦好，這體現(xiàn)了管仲“任而信之”的觀點(diǎn)。參考譯文：材料一：君主的憂患，不在于不談?wù)撊斡觅t人，而在于不能確實(shí)一定（堅(jiān)決地）去任用賢人。談?wù)撊斡觅t人，是口頭上的；退卻賢人，是行動(dòng)上的?？陬^上和行動(dòng)上相反，卻想要賢能的人前來，不賢的人退去，不也是很難的嗎？用火光照蟬捕捉的人，只要?jiǎng)?wù)求使他的火光明亮，搖動(dòng)樹身罷了；如果燈火不亮，那么即使搖動(dòng)樹身，也毫無用處?，F(xiàn)在君主中如果能夠彰明自己德行的，天下就會(huì)歸順，像蟬歸向明亮的火光一樣。（節(jié)選自《荀子·致士》）材料二：齊桓公對(duì)管仲說：“我想使酒在酒器中變壞，肉在砧板上腐爛，這樣做對(duì)治國無害吧？”管仲說：“這種過分的做法雖然不好，但對(duì)治國也無害?！饼R桓公問：“怎么做會(huì)危害霸業(yè)呢？”管仲說：“不能識(shí)別人才有損于霸業(yè)；知道是人才卻不能恰當(dāng)?shù)厝斡糜袚p于霸業(yè)；任用了又不肯信任有損于霸業(yè)；信任卻又讓小人從中摻和有損于霸業(yè)?！饼R桓公說：“好的。”子路問孔子說：“怎樣治理國家？”孔子說：“（治理國家的根本）在于尊重賢能的人，輕視那些沒有才能的人?！弊勇氛f：“晉國的中行氏尊重賢能，輕視那些沒有才能的人，它的滅亡是什么緣故？”孔子說：“中行氏尊重賢能但是不能重用他們，輕視不賢之人卻不能罷免他們；賢能的人知道他不能重用自己而埋怨他，不賢之人知道他看不起自己而仇恨他。賢能的人埋怨他，不賢之人仇恨他；埋怨和仇恨一起擺在他面前，中行氏即使想不遭受滅亡，能辦得到嗎？”材料三：馬周，是博州茌平人。貞觀五年時(shí)，他到京師長安，住在中郎將常何家里。當(dāng)時(shí)唐太宗李世民讓文武百官上書講政事的得失，馬周替常何陳述了有利于國家百姓的二十余件事情，讓常何上奏朝廷，事事都很符合太宗心意。唐太宗對(duì)此事感到很奇怪，就問常何，常何回答說：“這些都不是我想出來的，都是屬下的食客馬周所提出的?！碧铺诋?dāng)天就召見馬周，馬周沒到達(dá)的期間，曾四次派遣屬下去催促。等到馬周前來拜見，與他談話，太宗非常高興，下詔讓他入值門下省。第二年，又拜馬周為監(jiān)察御史，馬周接受了命令，并且很勝任這一職務(wù)，后來升遷到中書舍人。馬周機(jī)敏善辯，擅長于陳奏，對(duì)事情了解得很清楚，所以講的話都符合實(shí)際。太宗曾說：“我對(duì)馬周只要一刻不見面，就很想念他?！必懹^十八年，馬周一直升遷到中書令，兼任太子左庶子，身兼朝廷和東宮的官職，他處理事情公平允當(dāng)，很受當(dāng)時(shí)人贊譽(yù)。后來又兼代吏部尚書職務(wù)。太宗曾對(duì)侍從的大臣說：“馬周看問題敏捷，辦事慎重周到。至于評(píng)論人物，能秉公直言，我近來任用他所推薦的人，多數(shù)都能合我的心意。他既然竭盡忠誠，親近依附于我，我定要依靠他來共同地把政事辦好?！保ü?jié)選自《貞觀政要·任賢》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的古代詩歌，完成下面小題。書邊事①（唐）張喬調(diào)角斷清秋，征人倚戍樓。春風(fēng)對(duì)青冢②，白日落梁州③。大漠無兵阻，窮邊有客游。蕃情似此水，長愿向南流?！咀ⅰ竣偬菩跁r(shí)代，歸義軍節(jié)度使張議潮擊敗吐蕃，收復(fù)河西、隴右失地，這首詩寫于此事之后。②青冢：王昭君墓，在今呼和浩特。③梁州：即“涼州”，今甘肅武威。12.以下對(duì)于本詩的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.征戰(zhàn)之人倚靠戍樓，姿態(tài)安閑，這暗示了邊境安寧無事的境況。B.詩人實(shí)寫昭君墓冢和梁州落日，表現(xiàn)了西北地區(qū)和平美麗的景象。C.頸聯(lián)中的“無”與“有”形成了鮮明對(duì)比，而且具有因果關(guān)系。D.詩人將蕃情比作河流，與“蕃河流入漢家清”有異曲同工之妙。13.近人俞陛云評(píng)價(jià)此詩“高視闊步”，請(qǐng)從意境和情感兩個(gè)角度結(jié)合文本分析?！敬鸢浮?2.B13.①意境開闊雄渾：春風(fēng)、白日、大漠、流水等古代邊疆意象，共同營造出雄渾開闊的意境；

②情感開闊大氣：詩歌表達(dá)了詩人對(duì)邊境沒有兵災(zāi)、百姓安全出游的喜悅，以及對(duì)吐蕃歸順大唐、民族融合的渴望?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“實(shí)寫昭君墓冢和梁州落日”錯(cuò)。昭君墓冢和梁州落日的景象是詩人的想象之境，屬于虛寫。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌意境和情感的能力。①意境開闊雄渾：春風(fēng)、白日、大漠、流水等古代邊疆意象，共同營造出雄渾開闊的意境。頷聯(lián)虛寫昭君墓秋來依然春風(fēng)吹拂，梁州邊城一派日麗平和。頸聯(lián)中的“大漠”和“窮邊”，極言邊塞地區(qū)的廣漠。尾聯(lián)寫望著滔滔奔流的河水，詩人思緒聯(lián)翩，想著蕃情能象這大河一樣，長久地向南流入中原該有多好?。、谇楦虚_闊大氣：頷聯(lián)虛寫昭君墓秋來依然春風(fēng)吹拂，梁州邊城一派日麗平和，再次表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)，邊防安定。頸聯(lián)極言廣漠的邊塞地區(qū)因無蕃兵阻擾，才有游客前來觀光，反復(fù)渲染和平景象。尾聯(lián)寫望著滔滔奔流的河水，詩人思緒聯(lián)翩，想著蕃情能象這大河一樣，長久地向南流入中原該有多好??！表現(xiàn)出詩人渴望民族團(tuán)結(jié)的愿望，深化主旨。詩歌表達(dá)了詩人對(duì)邊境沒有兵災(zāi)、百姓安全出游的喜悅，以及對(duì)吐蕃歸順大唐、民族融合的渴望。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）14.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《擬行路難（其四）》中，鮑照用“_________________，_________________”兩句起興，興中有比，形象地說明人生際遇有別，窮達(dá)各殊。（2）姚鼐在《登泰山記》中按照時(shí)間順序?qū)懥擞^日出的過程，其中“_________________，_________________”兩句從色彩的角度描寫日將出的情景。（3）“夢(mèng)”是古代詩詞中的高頻詞匯，古代文人借著做夢(mèng)可以突破時(shí)空限制，從心所欲，任意西東，如“_________________，_________________”?！敬鸢浮竣?瀉水置平地②.各自東西南北流③.極天云一線異色④.須臾成五采⑤.我欲因之夢(mèng)吳越⑥.一夜飛度鏡湖月（小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生常見的名篇名句默寫的能力。易錯(cuò)字詞：瀉、置、須臾、采、楫、芙蓉浦。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。茶汛開始的辰光，一簇簇茶樹剛從冬眠中蘇醒過來，椏梢上一槍一旗剛剛展開，葉如芽，芽如針?？墒侵灰粓?chǎng)細(xì)雨，一日好太陽，嫩茶尖便見風(fēng)飛長。茶汛到了，一年中頭一個(gè)忙季到了，頭一個(gè)收獲季節(jié)到了，個(gè)個(gè)都開開心心的，真像是過節(jié)一樣。就連小學(xué)生也歡歡喜喜地讀半天書放半天茶假，背個(gè)?；@去采茶。采茶采得清爽、采得快，全大隊(duì)沒啥人敢跟蘭娣比賽。往年，蘭娣采茶的辰光，在她的茶樹墩周圍，常常有幾個(gè)小姊妹，似有心若無意地跟她在一道做活。阿娟總是拿妒羨的眼神，斜眼偷瞟蘭娣靈巧的手指；云英卻衷心敬佩地、從正面緊盯住蘭娣的動(dòng)作。在我們這個(gè)有一千多年歷史的古老茶山上，蘭娣，是頭一個(gè)用雙手采茶的人。茶樹高低不齊，椏枝十分雜亂，但蘭娣的雙手，卻能同時(shí)在參差不齊的椏梢嫩芽尖上飛快地跳動(dòng)，十分準(zhǔn)確地掐下一旗一槍。大家形容她雙手采茶“像雞啄米一樣”。雖然她的手那么靈活，又那么忙碌，但蘭娣的心境神態(tài)仍舊跟平常一樣，左右流盼，不慌不忙，悠悠閑閑地和友伴們講講笑笑。15.文中有三個(gè)重疊形式“剛剛、歡歡喜喜、常?！?，請(qǐng)說說它們和“剛、歡喜、?！毕啾?，在語意上各有什么不同。16.文中畫橫線的句子也可改為“蘭娣在我們這個(gè)有一千多年歷史的古老茶山上是頭一個(gè)用雙手采茶的人”，但表達(dá)效果不如原句。請(qǐng)分析原句中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。17.語言文字運(yùn)用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“像……一樣”，請(qǐng)簡要分析二者在手法和效果上的不同。（1）春天決不會(huì)像嚴(yán)冬一樣，萬籟俱寂。（2）大家形容她雙手采茶“像雞啄米一樣”?！敬鸢浮?5.①“剛剛”和“剛”相比，更能突出“一槍一旗”展開的時(shí)間之短。②“歡歡喜喜”和“歡喜”相比，更能表現(xiàn)小學(xué)生對(duì)放假采茶的喜悅之深。③“常?！焙汀俺！毕啾?，更能說明小姊妹向蘭娣學(xué)習(xí)的次數(shù)之多。16.①原句使用兩個(gè)逗號(hào)，主要是突出“蘭娣”這一行為主體，給人以深刻印象，起到了強(qiáng)調(diào)作用。②原句使用兩個(gè)逗號(hào)，變長句為短句，減緩了敘事節(jié)奏，與整個(gè)語段以短句為主的風(fēng)格一致。17.①“春天決不會(huì)像嚴(yán)冬一樣，萬籟俱寂”運(yùn)用了對(duì)比的手法，指出了春天與嚴(yán)冬在喧寂上的不同。②“大家形容她雙手采茶‘像雞啄米一樣’”運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地描述了蘭娣采茶的快速與雙手的靈巧?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)一般詞語含義的把握能力?！皠偂?，才；“剛剛”，僅僅很短的時(shí)間以前?！皠倓偂焙汀皠偂毕啾?，更能突出時(shí)間短暫，所以用“剛剛”更能突出“一槍一旗”展開的時(shí)間之短?！皻g歡喜喜”，十分高興與愉悅?！皻g喜”，指歡樂心喜，高興，快樂；喜歡、喜愛?！皻g歡喜喜”比“歡喜”更能突出喜悅之情，所以用“歡歡喜喜”更能表現(xiàn)小學(xué)生對(duì)放假采茶的喜悅之深?！俺３！?，指時(shí)常，經(jīng)常。表示行為、動(dòng)作發(fā)生的次數(shù)多，而且時(shí)間相隔不久?！俺！?，經(jīng)常，時(shí)時(shí)?！俺３！北取俺！备芡怀龃螖?shù)多，所以用“常?！?，更能說明小姊妹向蘭娣學(xué)習(xí)的次數(shù)之多?！?6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)語句表達(dá)效果的把握能力?！霸谖覀冞@個(gè)有一千多年歷史的古老茶山上”后面用逗號(hào)隔開，作了整個(gè)句子的狀語，并且將主語“蘭娣”和后面的謂語賓語用逗號(hào)隔開，起到強(qiáng)調(diào)的作用，使得主語“蘭娣”更加地突出，給讀者留下很深的印象，起到了強(qiáng)調(diào)的作用。原句用兩個(gè)逗號(hào)隔開，變成了三個(gè)句子，三個(gè)句子相對(duì)于改寫后的句子，從句子容量上來說比較短，將長句變成了短句。短句，能夠減緩敘事節(jié)奏，并且整個(gè)語段的風(fēng)格就是以短句為主，比較舒緩的，所以用兩個(gè)逗號(hào)隔開，與整個(gè)語段以短句為主的風(fēng)格一致?！?7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)語句表達(dá)效果的把握能力。（1）本句話寫到嚴(yán)冬具有萬籟俱寂的特點(diǎn)，而春天和嚴(yán)冬的這一特點(diǎn)是不一樣的，二者形成了對(duì)比，從而指出了春天與嚴(yán)冬在喧寂上的不同。。（2）“她雙手采茶‘像雞啄米一樣’”運(yùn)用了比喻的手法，本體為“她雙手采茶”，喻體為“雞啄米”，生動(dòng)形象地描述了蘭娣采茶的快速與雙手的靈巧。(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。春天，天氣漸暖，蟲鳴鳥囀不絕于耳，給大自然帶來了勃勃生機(jī)。假如春天A，那么，是什么帶走了那些動(dòng)聽的聲音？可以肯定地說，濫用農(nóng)藥防治害蟲難辭其咎。近些年來，科學(xué)家們?cè)诓粩嗟难芯恐邪l(fā)現(xiàn)，①想要有效控制害蟲的負(fù)面影響，②既需要治本更需要治標(biāo)。因此，③加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，④達(dá)到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，⑤已成為控制害蟲侵害的長期有效措施。其中，對(duì)作物進(jìn)行輪作，推行可持續(xù)的綠色農(nóng)業(yè)，避免長期的單一植被組成，是從源頭減少害蟲大規(guī)模爆發(fā)的重要途徑。另外，保護(hù)害蟲天敵的生存環(huán)境，也是一個(gè)非常有效的方法。禁止捕殺野生鳥類，⑥增加害蟲天敵數(shù)量，⑦幫助維持生態(tài)平衡，⑧可以起到很好的害蟲防控作用，⑨也可以避免農(nóng)藥的過度濫用和環(huán)境污染。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家們看待問題的角度也更加多樣化、全面化。對(duì)待害蟲，從B到控制蟲口數(shù)量維護(hù)生態(tài)平衡，人們也逐漸掌握了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和環(huán)境保護(hù)間的平衡。在人們的長期努力下，春天決不會(huì)像嚴(yán)冬一樣，萬籟俱寂，蟲鳴鳥囀一定會(huì)回響在我們的耳邊。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。19.文中第二段帶序號(hào)的小分句有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻！敬鸢浮?8.A．忽然變得寂靜B．盲目追求滅殺效率19.②修改：既需要治標(biāo)更需要治本。④修改：實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。⑨修改：也可以避免農(nóng)藥的過度使用和環(huán)境污染?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A處，語境假設(shè)春天的一種情況，“是什么帶走了那些動(dòng)聽的聲音？”說明春天沒有了聲音，應(yīng)填：忽然變得寂靜。B處，語境在說科學(xué)家們對(duì)待害蟲方式的變化，“到控制蟲口數(shù)量維護(hù)生態(tài)平衡”說明之前一味采用滅殺的方式，應(yīng)填：盲目追求滅殺效率。【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②“既需要治本更需要治標(biāo)”語序不當(dāng)，“治本”是最終目的，遞進(jìn)分句改為：既需要治標(biāo)更需要治本。④“達(dá)到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展”動(dòng)賓不搭配，改為：實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。⑨“過度濫用”成分贅余，“濫用”就是過度使用，改為：也可以避免農(nóng)藥的過度使用和環(huán)境污染。四、寫作（60分）20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！抖Y記》“大學(xué)之道”曰：“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！逼渲凶浴爸埂笔?，至“能得”終，頗堪玩味