中班語言教案：傘兒撐起來

匯報人：中班語言教案：傘兒撐起來2024-01-29目錄教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與要求教學(xué)方法和手段教學(xué)過程與實(shí)施評價方式與標(biāo)準(zhǔn)資源開發(fā)與利用建議總結(jié)反思與改進(jìn)方向01教學(xué)目標(biāo)Chapter通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與“傘”相關(guān)的基本詞匯，如“雨傘”、“遮陽傘”等。掌握基本詞匯理解課文內(nèi)容運(yùn)用語言技能學(xué)生能夠理解《傘兒撐起來》這篇課文的主要內(nèi)容，了解傘的用途和特點(diǎn)。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，簡單描述傘的外觀、功能及使用場景。030201知識與技能通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到傘的重復(fù)使用對于環(huán)保的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。培養(yǎng)環(huán)保意識激發(fā)學(xué)生對傘的種類、功能及歷史等方面的探索興趣，拓寬學(xué)生的視野。激發(fā)探索興趣通過小組合作學(xué)習(xí)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和互助精神。培養(yǎng)互助精神情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐等方式，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。文化意識通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同國家和地區(qū)關(guān)于傘的文化習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與傘相關(guān)的文學(xué)作品和藝術(shù)作品，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。學(xué)習(xí)策略與文化意識02教學(xué)內(nèi)容與要求Chapter傘、撐、雨、濕、躲等與中班孩子生活息息相關(guān)的詞匯。詞匯學(xué)習(xí)如何描述傘的形狀、顏色以及使用場景等，例如“圓圓的傘”、“紅色的傘”、“下雨天撐傘”等。表達(dá)方式詞匯及表達(dá)方式學(xué)習(xí)簡單的陳述句和疑問句，如“這是誰的傘？”、“我喜歡這把傘?！钡?。初步了解名詞、動詞和形容詞等詞性，以及它們在句子中的作用。句型結(jié)構(gòu)和語法點(diǎn)語法點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)通過圖片、實(shí)物或多媒體等輔助手段，幫助幼兒理解《傘兒撐起來》課文內(nèi)容，了解傘的用途和在不同場景下的使用方式。鼓勵幼兒在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)，培養(yǎng)語言表達(dá)和邏輯思維能力。同時，通過角色扮演等游戲形式，讓幼兒更好地體驗(yàn)和感受故事情節(jié)。課文理解復(fù)述能力課文理解和復(fù)述能力03教學(xué)方法和手段Chapter通過模擬下雨場景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入傘兒撐起來的主題情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)生動情境讓幼兒扮演不同角色，在情境中體驗(yàn)、感知和理解語言，提高語言運(yùn)用能力。角色扮演情境教學(xué)法小組交流組織幼兒進(jìn)行小組討論，分享各自對傘兒撐起來的理解和感受，促進(jìn)幼兒之間的交流和互動。問答互動通過提問和回答的方式，引導(dǎo)幼兒積極思考、主動表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。交際型任務(wù)設(shè)計多媒體輔助教學(xué)圖片展示利用圖片展示傘兒撐起來的場景和細(xì)節(jié)，幫助幼兒更加直觀地理解和感知語言。視頻播放播放相關(guān)兒歌、故事等視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展幼兒視野，提高教學(xué)效果。04教學(xué)過程與實(shí)施Chapter通過播放下雨天的聲音，引導(dǎo)幼兒感受雨天的氛圍，激發(fā)對傘的興趣。激發(fā)興趣詢問幼兒在雨天外出時會使用什么工具，引出“傘”的話題。提問引導(dǎo)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)

呈現(xiàn)新知識環(huán)節(jié)實(shí)物展示展示各種顏色、圖案、大小的傘，讓幼兒觀察傘的形狀、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。兒歌欣賞播放兒歌《傘兒傘兒撐起來》，讓幼兒感受兒歌的韻律和節(jié)奏。詞匯學(xué)習(xí)教授與傘相關(guān)的詞匯，如傘面、傘骨、傘柄等，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。帶領(lǐng)幼兒一起跟唱兒歌，加深對傘的認(rèn)知和記憶。兒歌跟唱模擬下雨天的情境，讓幼兒練習(xí)使用傘的正確方法，如打開傘、收傘等。情境模擬組織幼兒進(jìn)行角色扮演游戲，如“我是小小送傘員”，讓幼兒在游戲中鞏固所學(xué)知識。角色扮演操練鞏固環(huán)節(jié)手工制作利用廢舊材料制作簡易的小傘，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。創(chuàng)意繪畫提供繪畫材料，引導(dǎo)幼兒想象并繪制自己心目中的美麗傘面。故事講述講述與傘相關(guān)的故事或繪本，如《雨天的小紅傘》，拓展幼兒的閱讀視野和想象力。拓展提升環(huán)節(jié)05評價方式與標(biāo)準(zhǔn)Chapter評價幼兒在課堂上的傾聽能力，能否認(rèn)真聽取他人的發(fā)言并作出回應(yīng)。評價幼兒在課堂上與教師、同伴的互動情況，是否積極回答問題、參與討論。觀察幼兒在課堂上的注意力是否集中，能否跟隨教師的引導(dǎo)參與活動。考察幼兒的語言表達(dá)能力，能否用完整的句子表達(dá)自己的想法和感受。積極互動注意力集中語言表達(dá)傾聽能力課堂表現(xiàn)評價01020304作業(yè)完成度檢查幼兒課后作業(yè)的完成情況，是否按時、按量完成。家長參與度了解家長在幼兒課后作業(yè)中的參與情況，是否給予幼兒必要的指導(dǎo)和幫助。書寫規(guī)范評價幼兒書寫是否規(guī)范、整潔，有無錯別字、涂改等現(xiàn)象。創(chuàng)意發(fā)揮鼓勵幼兒在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的方式表達(dá)對故事的理解和感受。課后作業(yè)完成情況評價知識掌握情況理解能力語言表達(dá)能力學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度單元測試或期末考試評價01020304通過單元測試或期末考試，了解幼兒對所學(xué)知識的掌握情況?？疾煊變簩适?、兒歌等文學(xué)作品的理解能力，能否理解其中的情節(jié)和寓意。在考試中評價幼兒的語言表達(dá)能力，能否用流暢、準(zhǔn)確的語言回答問題。觀察幼兒在學(xué)習(xí)過程中的興趣和態(tài)度，是否對學(xué)習(xí)內(nèi)容保持積極的興趣。06資源開發(fā)與利用建議Chapter03教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備各種傘的實(shí)物或圖片，以及制作傘的材料，如彩紙、剪刀、膠水等，供幼兒觀察、操作和制作。01主體教材選擇適合中班年齡段的語言教材，確保內(nèi)容與“傘兒撐起來”主題緊密相關(guān)。02輔助讀物引入與傘相關(guān)的兒歌、故事、繪本等，豐富幼兒的閱讀體驗(yàn)。教材及配套資源使用建議123搜索與傘相關(guān)的兒歌動畫，如《小雨傘》、《彩虹傘》等，讓幼兒在歡快的音樂中感受傘的魅力。兒歌動畫利用網(wǎng)絡(luò)平臺，找到與傘相關(guān)的互動游戲，如“識別傘的種類”、“裝飾我的傘”等，提高幼兒的參與度和興趣?；佑螒蛲扑]一些適合中班幼兒的語言學(xué)習(xí)類App，如“寶寶巴士”、“洪恩識字”等，其中包含豐富的與傘相關(guān)的內(nèi)容。教育類App網(wǎng)絡(luò)資源及平臺推薦家庭資源鼓勵家長與幼兒一起收集各種傘，了解傘的種類和用途。同時，家長可以與幼兒一起進(jìn)行傘的親子制作活動，增進(jìn)親子關(guān)系。社會資源利用社區(qū)資源，組織幼兒參觀傘廠或傘博物館，了解傘的制作過程和歷史文化。此外，可以邀請與傘相關(guān)的專業(yè)人士（如制傘師傅、銷售人員等）來園與幼兒互動，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和知識。家庭和社會資源挖掘07總結(jié)反思與改進(jìn)方向Chapter本次課程以中班幼兒的語言發(fā)展為重點(diǎn)，通過傘兒撐起來的主題活動，達(dá)到了提高幼兒語言表達(dá)和理解能力的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)明確課程內(nèi)容涵蓋了傘的種類、用途、顏色、大小等多個方面，使幼兒在全面了解傘的同時，也拓展了他們的知識面。教學(xué)內(nèi)容豐富通過兒歌、游戲、手工制作等多種教學(xué)方法，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了語言。教學(xué)方法得當(dāng)本次課程亮點(diǎn)總結(jié)部分幼兒注意力不集中01可能是由于課程內(nèi)容較為單一，或者教學(xué)方法不夠多樣化，導(dǎo)致部分幼兒在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的情況。語言表達(dá)機(jī)會不均等02在教學(xué)過程中，一些較為活躍和自信的幼兒獲得了更多的表達(dá)機(jī)會，而一些較為內(nèi)向和缺乏自信的幼兒則表達(dá)較少。這可能是由于教師沒有充分關(guān)注到每個幼兒的需求和差異。手工制作環(huán)節(jié)稍顯混亂03在手工制作傘的環(huán)節(jié)中，由于幼兒年齡較小、動手能力有限，導(dǎo)致現(xiàn)場秩序稍顯混亂。這可能是由于教師沒有提前做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo)工作。存在問題分析及原因剖析增加課程內(nèi)容的多樣性和趣味性可以通過引入更多的傘的相關(guān)知識、增加互動游戲等方式，使課程內(nèi)容更加豐富多樣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。關(guān)注每個幼兒的需求和差異在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加關(guān)注每個幼兒的表現(xiàn)和需求，尤其是那些較