蘇教版二年級下冊科學全冊教案

蘇教版二年級下冊科學全冊教案

第一單元它們是用什么做的教學設計

1.認識常見的材料

【教學目標】

科學知識：

1.通過觀察活動，能識別出身邊常見物品是由哪種材料制成的。

2.舉例說出常見材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、紙、塑料、

金屬。

科學探究：

1.在教師指導下，能利用多種感官觀察、描述、比較常見材料的特

征及性能。

科學態(tài)度：

1.愿意與同學合作觀察，互相交流，能在好奇心的驅(qū)使下，對常見

材料特征表現(xiàn)出探究興趣、問題意識。

科學、技術、社會與環(huán)境：

1.了解人類可以利用科學技術改造舊材料，發(fā)明新材料、讓生活環(huán)

境不斷得到改善。

【教學重點】

認識常見的8種材料及其特征。

【教學難點】

利用多種感官觀察、描述、比較常見材料的特征及性能。

【教學準備】

教師材料：ppt

學生材料：紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金屬制品。

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

一、導入新課（我說你猜小游戲）

1.同學們，我們來玩一個“我說你猜”的游戲吧，這里有一些物品

（板書“物品”），老師在不說出它們的名稱的情況下來描述它們的

特點，你能猜出它是什么嗎？

2.教師描述課本、玻璃杯等讓學生猜一猜物品名稱。ppt出示（課本：

書包里有的，一頁一頁的；玻璃杯：喝水的……板書"課本”、“玻璃

杯”、“飲料瓶”、“紅領巾”、“木棍”、“陶瓷碗”、“雨花石手串”、“金

屬勺子”，金屬勺放在最后，學生說出“勺子”即可）

3.你們知道這些物品是用什么做的嗎？（學生回答，板書“紙”、

“玻璃”、“塑料”、“布料”、“木材”、“陶瓷”、“石材”、

“金屬”）（學生可能會說金屬勺是鐵做的，此時利用磁鐵試一試，讓

學生知道鐵不等同于金屬：鐵是金屬的一種）

4.我們把用來制造這些物品的物質(zhì)叫做“材料”。（板書“材料”）

今天這節(jié)課我們就一起來認識這8種生活中常見的材料（板書：認識

常見材料）

二、新授

（一）辨認材料，按相同材料把物品歸類

1.（出示多種物品圖片）同學們，這里還有一些物品，它們是用哪種

材料做的呢？

2.接下來你們有五分鐘時間把你們認為是同一種材料制成的物品貼

在對應的材料后面，你會做嗎？在活動過程中有什么要注意的呢？

3.小組活動：辨認制作物品的材料，按照制作材料把物品填入記錄

單一中。（紙：描紅紙，硬卡紙；玻璃：玻璃球，試管；塑料：黃色

塑料片，乒乓球；布料：兩種小塊布；木材：牙簽，小塊木板；陶瓷：

蒸發(fā)皿；石材：兩塊石頭；金屬：兩塊金屬片）

4.哪個小組來說一說你們的分類結(jié)果。

5.小組匯報分類結(jié)果，教師小結(jié)：同一種材料可以制成不同物品。

（二）描述物品及材料的特點

1.同學們的分類非常準確，這八種材料各自有什么特點呢？你準備

用怎樣的方法來觀察它們呢？（看：顏色，形狀；敲、聽：聲音；摸：

冷熱、光滑與粗糙，掂重量等方法）

2.小組活動：接下來就用你們的方法進行觀察，并把觀察的結(jié)果用

打的方式記錄在記錄單二中。

3.學生描述，教師適時引導補充其他特點。

（三）識別制作鉛筆盒和文具的材料

1.看來大家對于這8種材料的特點已經(jīng)相當了解了，你觀察過自己

的鉛筆盒和里面的文具是由哪些材料制成的嗎？

2.小組活動觀察。

3.全班交流。（教師追問：為什么要用這種材料來制作這一部分，這

種材料有什么優(yōu)點？找不同材料做的同種物品，追問為什么還要用這

種材料來制作呢？）

三、鞏固與拓展

1.看來不同材料的功能還真大不相同呢，鞋廠客服昨天接到了顧客

的電話，需要訂做一雙特殊的鞋子，我們來看看顧客的要求是什么吧

（播放視頻）,你能根據(jù)今天學習到的內(nèi)容幫助它嗎？

2.你準備用哪些材料來制作鞋子的不同部分呢？把你選擇材料的理

由填在記錄單中。

3.小組討論：選擇制作鞋子的各個部分的材料并注明理由。

4.全班交流選擇原因。

5.同學們的設計各有特色，看來你們都有成為設計師的潛力呢。

【板書設計】

1.認識常見材料

物品：課本玻璃杯飲料瓶紅領巾木棍陶瓷碗雨花石手串金屬

勺

材料：紙玻璃塑料布料木材陶瓷石材金屬

2.各種各樣的杯子

【教學目標】

科學知識

1.知道同一個杯子可以由不同材料制成。

2.知道不同材料制成的杯子有不同特點。

3.知道生活中杯子的一些常見問題，可以通過很多方法解決。

科學探究

1.通過觀察、分析身邊常見杯子，知道杯子可以由不同材料制成。

2.通過觀察杯子，運用觀察法、比較法，認識杯子的不同特點。

3.通過觀察、交流不同杯子的缺點，知道如何通過改變，解決其存

在的不足。

4.通過“解剖”保溫杯，運用觀察法、分析法等，找出各部件材料

優(yōu)點，了解人們在選擇材料時的用意。

科學態(tài)度

1.體驗到研究杯子帶來的樂趣，感受到不同材料制成的杯子的神奇。

2.愿意與小組同學一起，共同研究杯子特點及其選材，樂于分享自

己的想法。

科學、技術、社會與環(huán)境

1.認識到常用杯子可以由不同材料制成，人們會根據(jù)材料不同特點

制作杯子的不同部分；意識到材料的選擇對人們制造物品是很重要的。

2.知道人們把材料的不同優(yōu)點組合起來，制成需要的物品。

【教學重點】

觀察、描述不同材料的特點。

【教學難點】

針對不同材料的特點，提出類似的問題和相應的解決辦法。

【教學準備】

教師材料：PPT、板書、視頻。

學生材料：玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、金屬杯、紙杯、保溫杯。

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

一、猜謎導入，聚焦話題

1.師：今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，出示謎面：前后一個樣，獨

耳旁邊站。天天大口張，喝水不吃糧。

2.講述：謎底是？對了，杯子。

3.今天，老師帶了一群杯子小伙伴一起來到了我們班上，想考考你

們，大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

二、辨別生活中常見杯子的材料

1.師：瞧，這兒有5個用不同材料做成的杯子。你能看出它們是什

么材料做的嗎？

生：匯報交流。

2.師：你們的眼睛可真厲害！一眼就看出了這些杯子制作的材料，

那這些不同材料制作的杯子各自有什么特點，今天，我們就一起來探

究“各種各樣的杯子”。（板書---2.各種各樣的杯子）

三、認識不同材質(zhì)杯子的特點

1.師：想知道這些不同材料制作的杯子各自有什么特點，你們會用

哪些好辦法來觀察呢？

生1：看一看師：看什么？

生：看杯子的顏色形狀。

2.師：這些材料還可以做成其他的顏色和形狀嗎？看來呀，顏色和

形狀跟材料本身的特點關系不是很大，對不對！那咱們應該看什么呢?

老師給同學們提一個醒，如果我把玻璃杯和其他材料的分開，你能看

出它們有什么不同嗎？（觀察材料的透明度）

生2:捏一捏

3.師：捏一捏感受杯子的什么？生：軟硬。生3:掂一掂

4.師：這兩個環(huán)節(jié)都是用手來感受的，現(xiàn)在老師再用手做一個動作，

你們知道這個動作叫什么？它可以感受杯子的什么特點？

生：掂一掂，可以感受杯子的輕重。生4:摸一摸師：那摸一摸呢？

生：感受杯子的光滑還是粗糙？

5.師：有補充嗎？杯子是用來裝熱水的，所以老師建議同學們可以

倒上熱水以后再摸一摸，感受一下不同材料制作的杯子有什么不同感

覺。

6.師：老師請一位同學協(xié)助老師做一個實驗，感受一下哪個杯子傳

熱快？誰愿意協(xié)助老師？

師倒水，讓學生體會杯子的溫度。生：金屬材質(zhì)的杯子最熱。

7.師：老師感謝協(xié)助的同學。一會各個小組在觀察的時候，你們選

擇可以任意選擇一個杯子來和金屬的杯子作比較。老師也期待你們的

分享。不過提醒你們一定要小心不要打翻熱水，小心燙傷哦。

8.師：小結(jié)，非常棒，在這么短的時間里同學們想出了這么多的觀

察方法，我們從“看一看”透明度、“掂一掂”輕重、“捏一捏”軟

硬、“倒熱水摸一摸”冷熱的方法來比較杯子的不同。

9?師提出實驗要求：老師為大家準備了杯子。

(1)提醒：熱水溫度高，注意安全。

(2)(出示記錄單)我給每組準備了記錄單，小組要合作，邊觀察邊

記錄。你們發(fā)現(xiàn)杯子有什么特點，小組觀察完以后，請小組長組織好

本組成員，共同填寫實驗記錄單。

實驗結(jié)束，收拾整理材料。

匯報交流：找一名同學上大屏幕上演示，匯報學習成果。學生交流:

10.師：了解了各種材質(zhì)的杯子的特點，如果請你來選出你心中最喜

歡的杯子，你會選什么杯子，為什么這么選呢？

指導學生用：我心中最喜歡的杯子是，因為；來回答。

11.師：看來呀！不同材料可以做成同一件物品，不同材料做的物品

它的特點都不相同的。

四、學會提出問題，思考解決辦法

1.師：同學們都根據(jù)自己的需要選擇了心中最喜歡的杯子。還有一

些同學們不喜歡的杯子怎么辦呢？我們一起來看看，它

們存在什么問題？

紙杯：太軟金屬杯：燙手玻璃杯、陶瓷杯：易碎塑料杯：不環(huán)?！?/p>

2.師：是啊！看著大家都說不喜歡紙杯，老師忍不住想：紙杯太軟

怎么辦？誰有辦法解決這個問題？

生：可以買一個塑料的紙杯套。師：你真是一個會動腦筋的孩子。

3.師：誰能像剛才這樣，針對紙杯的缺點提出問題，然后再思考解

決的辦法，把不喜歡的杯子都變成大家喜歡的。

學生嘗試提出問題和解決的辦法。

4.師：同學們真會動腦筋，提出了這么多的問題，想出了這么多解

決的好辦法？

五、探究保溫杯各部分用材的目的

1.師：我這還有一個杯子，瞧！它就是保溫杯！現(xiàn)在我們一起來認

識一下保溫杯結(jié)構(gòu)圖，杯體、杯蓋、膠墊、杯嘴、開關、密封圈。

2.師：我認真地觀察了保溫杯，我發(fā)現(xiàn)它是由好幾種材料做成的，

同學們你們想知道保溫杯各個部分是用什么材料做的，為什么選這些

材料嗎？接下來請各小組的小組長拿出保溫杯，同學們仔細觀察，看

看它的各個部分是用什么材料做的呢？為什么選這些材料？

學生填寫實驗記錄單，學生觀察后匯報。找一個學生去大屏幕上演

示學習成果。

3.師：膠墊的材料并不是塑料，而是硅橡膠，硅橡膠是有機硅的一

種，為什么膠墊和密封圈要選用有機硅呢？讓我們一起來看一段視頻,

看看同學們能不能從這段視頻中找到答案！

視頻補充介紹有機硅的特點和用途。

4.視頻內(nèi)容：大家好，我是有機硅。你知道我是從哪里來的嗎？我

是從硅礦中提煉出來的，比如：石英石、沙子、巖石等都會含有有機

硅。在地球上分布廣泛，主要在沙灘、沙漠中提取，耐高溫達240℃,

耐低溫可達零下40℃.我還能做很多很重要的工作，比如食品級應用，

如蛋糕模、廚具、冰格、嬰兒奶嘴等，完全符合美國FDA、LFGB標

準。

5.師：簡單地介紹一下，F(xiàn)DA是美國食品藥物管理局的英文縮寫，

通過FDA認證的物品對人體是確保安全而有效的?？赐暌曨l，誰來

告訴老師，膠墊和密封圈為什么用硅橡膠來制作？

生：硅橡膠既耐高溫達240℃,又耐低溫可達零下40℃,這樣不易變

形，能有效的防漏。

6.師：杯體是用雙層不銹鋼做的，結(jié)實、保溫、輕便、耐摔；杯嘴

用塑料是因為它比較輕而且不容易變燙；膠墊喝密封圈用硅膠是因為

它安全無毒而且彈性好。看來呀！每一種材料都有它的特點，我們可

以把不同材料的優(yōu)點集中起來，做成人們想要的物品。

六、拓展延伸，宣傳健康知識

1.師：這節(jié)課，我們認識了好多材質(zhì)的杯子的特點，那么選杯子只

要了解杯子的特點就可以了嗎？我們來看看科學小博士是怎么說

的？

2.視頻內(nèi)容：

市面上普遍都是塑料杯、玻璃杯、不銹鋼杯，還有少量陶瓷杯。究竟

哪種材質(zhì)最好呢？周所周知，塑料是由是有煉制的產(chǎn)品制成的，其毒

害性不言而喻，天天裝喝水簡直是慢性自殺。玻璃杯是在600攝氏度

左右的高溫燒制的，材質(zhì)比較純粹，隨便裝什么都不會產(chǎn)生有害物質(zhì)，

但是玻璃對于冷熱交替的抵抗力太差，相信很多女孩子都被炸裂的玻

璃杯嚇到過。不銹鋼杯耐磨耐摔，不用擔心因冷熱水而炸裂過，但是

裝酸性飲料的時候容易析出重金屬，例如說汽水、果子、咖啡、蘇打

水等等。所以看來看去，還得靠咱中國幾千年前的發(fā)明，陶瓷在8000

年前就出現(xiàn)了，經(jīng)過600攝氏度的高溫燒制而成，已經(jīng)消除了大部

分的有害物質(zhì)，性質(zhì)穩(wěn)定，耐高溫、耐低溫、耐腐蝕，可以大膽使用，

只是盡量別為了好看而買內(nèi)壁有彩釉的，飲料酸堿度太高會把彩釉的

重金屬溶解出來，這下就真的是有毒了。

師：孩子們，看完科學小博士的介紹，那咱們保溫杯不能裝哪些飲料

呢？誰能從剛才科學博士的介紹中找到答案？我們喝茶會選擇什么

樣的杯子呢？看來今天的這節(jié)課同學們都很有收獲，希望你們在接下

來的學習生活中不僅用杯子喝出科學，更喝出健康。

3.同學們，科技發(fā)明帶給人們更便捷的生活，請同學們留心觀察生

活，看看還有哪些物品的設計是不同材質(zhì)做出來的，從小養(yǎng)成學科學,

愛科學的好習慣。課后請你們當一名小小設計師，利用材料的特點設

計一個未來的杯子！

【板書設計】

2.各種各樣的杯子

透明度輕重軟硬冷熱

3.神奇的新材料

【教學目標】

科學知識：

1.發(fā)現(xiàn)荷葉不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。

科學探究：

1.通過用蠟燭火焰熏黑紙杯底的實驗，發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰不沾水、水滴

卷走黑灰上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。

科學態(tài)度：

1.在科學探究中，能意識到要用實驗證明自己的猜想。

2.在科學探究中，樂于與同伴合作交流。

科學、技術、社會與環(huán)境：

1.知道一些新材料給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。

【教學重點】

了解一些新材料及其用途。

【教學難點】

用蠟燭火焰熏黑紙杯底。

【教學準備】

教師材料：相關視頻資料，火柴或打火機。

學生材料：燒杯（裝少量水）、紙杯、蠟燭、滴管、粉筆、記錄單、

抹布等。

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

一、情景導入

1.《江南》（多媒體出示）

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

同學們，這首詩我們在一年級的時候?qū)W過了，大家還記得嗎？

2.看來大家都非常棒！那誰能告訴老師，這首詩里講的是誰和誰的

故事呀？（魚和蓮的故事）魚大家都見過了，那同學們有沒有見過荷

塘？荷塘的景色美不美？（美）雨中的荷塘景色更美，我們一起去看

看吧?。ǘ嗝襟w播放雨中荷塘視頻）

3.大家有沒有發(fā)現(xiàn)，荷葉上有很多的小水珠？荷葉上為什么會有小

水珠呢？（雨滴在上面）下雨的時候雨會打濕地面，打濕我們的衣服，

頭發(fā)等等，但是為什么打不濕荷葉呢？（生答）

二、探索“雨打荷葉”的秘密

1?出不荷葉圖片。

2.你看到荷葉上有什么？它是什么樣的？雨滴為什么打不濕荷葉呢?

（學生猜想）

3.老師這里有荷葉，每個小組給荷葉上滴水試試，在實驗的過程中

繼續(xù)思考水滴為什么打不濕荷葉呢？（分發(fā)荷葉）

4.學生實驗，并交流匯報。

5.現(xiàn)在我們再往荷葉上撒點粉筆灰試試。

6.同學們真棒，都能觀察到荷葉的表面有一層細細的絨毛，就是它

阻擋了水滴和灰塵。

7.那日常生活中還有哪些不沾水不沾灰的東西呢？（生答雨衣、防水

布等）它們之間都有什么相同的特點呢？（都有不沾水不沾灰的特點）

8.那老師就有疑問了，荷葉是因為有一層細細的絨毛可以阻擋水和

灰塵，那雨衣也有細細的絨毛嗎？（沒有）那它為什么還能不沾水不

沾灰呢？因為雨衣的表面包裹了一層防水的材料，這些神奇的新材料

都是什么呢？接下來我們一起來做個小實驗，探究一下這種神奇的新

材料。（板書：神奇的新材料）

三、做“蠟燭灰上滾水滴”實驗。

1.實驗之前先講實驗要求：

用火要注意安全；紙杯在火焰上停留的時間不能超過兩秒，要反復熏

平

赤O

滴水時不要滴太多；水太多會影響實驗效果。

實驗結(jié)束后要整理好桌面和實驗器材，養(yǎng)成良好的實驗習慣。

2.現(xiàn)在我們知道怎么做實驗了，那大家一起幫老師看看，我做的對

不對。（教師演示：故意做錯誤的示范，讓學生主動思考實驗過程應

該怎樣正確操作。）

3.大家真是非常棒呢，看來大家都已經(jīng)知道怎么做實驗了，那我們

一起來做吧！看哪個組最先找到蠟燭黑灰的特點哦！

4.學生做實驗并自主探究。（實驗步驟詳見實驗單）

5.學生交流討論。

6.通過實驗你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象呀？（水滴可以在蠟燭黑上滾來滾去，

打不濕蠟燭黑）那撒上粉筆灰以后呢？（粉筆灰都被水吸走了）為什

么呢？（生自由回答）

7.小結(jié)：蠟燭燃燒產(chǎn)生的黑色物質(zhì)具有防水的作用，并且還不沾灰

塵，只要水滴滾過灰塵就會被帶走，這種不沾水也不沾灰的特點是不

是跟荷葉還有雨衣一樣呀？在我們的日常生活中還有很多東西添加

了這種神奇的物質(zhì)以后都具有這種特殊的性質(zhì)了呢！

四、科技改變生活

1.同學們，請看教材第10頁，這種有自凈作用的布料叫做納米布料，

是人類隨著科技的發(fā)展而發(fā)明的，這種布料像荷葉表面和蠟燭黑灰那

樣，不沾水，不沾灰。現(xiàn)在，越來越多的新材料被研制出來，用于制

作造性能優(yōu)異的產(chǎn)品。

2.講到這里老師又有一個疑問了，我們一直在說的納米材料到底是

個什么東西呀？只是一種布料的名稱嗎？（生自由回答）

3.播放納米材料視頻。

4.原來納米是一種長度單位呀，而且納米還可以制作這么多的材料，

在未來的應用還這么廣泛，看來這種材料還真是神奇呢，同學們等你

們長大了，想利用納米材料制作些什么來方便我們的生活呢？

5.在我們的身邊除了納米材料還有哪些隨處可見的新型材料呢？（生

自由回答）

比如：有自凈作用的納米面料；防水防曬的復合木頭；安全的鋼化玻

璃；雷達不易發(fā)現(xiàn)的隱形飛機等等。（師適當補充）

6.同學們知道的可真多呀，真是越來越像一個個小小的科學家了呢！

【板書設計】

3.神奇的新材料

不沾水

荷葉、蠟燭灰納米材料

不沾灰

第二單元玩磁鐵教學設計

4.磁鐵的吸力

【教學目標】

1.能夠利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，選擇自己擅長的方式表述

研究的過程和結(jié)果，能夠傾聽和尊重其他同學的不同觀點。

2.知道磁鐵能吸引鐵、鎂等金屬，磁鐵可以隔著物體吸鐵，磁性可

以傳遞，了解磁鐵在生活中的應用，形成用科學服務生活，提高生活

質(zhì)量的意識。

3.樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的秘密，在與他人合作學習和探究的過

程中，體驗合作與交流的愉快，養(yǎng)成主動探究，認真觀察，積極思考

的習慣，意識到科學、技術和社會是有機結(jié)合的，增強把學到的知識

應用于生活的意識。

【教學重點】

探究和發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。

【教學難點】

引導學生對觀察到的現(xiàn)象進行分析、交流，質(zhì)疑。

【教學準備】

教師材料：教學課件、水槽、各種材料及黏土做成的魚（建議：內(nèi)加

的材料學生最好能認識，好區(qū)分，好找規(guī)律）、釣竿、磁鐵、燒杯、

回形針、實驗記錄單、實驗袋（磁鐵、鳳尾夾、鑰匙鐵絲、墊圈、螺

帽、鐵釘、一角硬幣、一元硬幣等）

學生材料：各種各樣的磁鐵。

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

一、導入新課

1.游戲?qū)?/p>

談話：喜歡游戲嗎？我們來玩?zhèn)€“釣魚比賽”的游戲，比一比在相同

的時間內(nèi)誰釣到的魚最多。（選幾名同學進行釣魚比賽，其他同學和

老師一起當裁判）

（匯報成績）請釣魚數(shù)量最多的同學，談談他的釣魚技巧。（如果學

生說到吸鐵石時，幫助學生糾正吸鐵石的科學名稱——磁鐵）

2.談話：原來秘密藏在釣竿上，釣竿的前面裝了磁鐵，我們就是靠

磁鐵的吸力把魚釣上來的（板書課題）。這節(jié)課我們就來研究磁鐵。

二、學習活動

活動一：認識磁鐵能吸鐵、鑲

1.觀察：提問：磁鐵能吸起什么樣的物體？（學生猜想并回答）

金屬做的物品都能被磁鐵吸起來嗎？我們一起動手來驗證。請小組長

將實驗袋內(nèi)的材料取出來，放在課桌上，觀察這些金屬物品，思考:

這些物品都能被磁鐵吸起來嗎？把你們認為能被磁鐵吸引的放在一

邊，認為不能被磁鐵吸引的物體放在另一邊。（學生操作）我們的猜

測是否正確呢？我們來吸吸看。

2.分組實驗：

3.匯報交流：

跟你們的預測一樣嗎？能被磁鐵吸引的物體的材料有什么共同點？

（都含有鐵一類的物質(zhì)）

質(zhì)疑：（舉起一元硬幣和一角硬幣）同學們，這兩種硬幣都能被磁鐵

吸引嗎？這是為什么呢？讓小博士來告訴你（PPT）我們現(xiàn)在能得出

怎樣的結(jié)論？（磁鐵能吸鐵）磁鐵除了能吸鐵，還能吸引鑲這種金屬

（板書：能吸鐵、鎂等）

活動二：玩磁鐵，認識磁性能傳遞、磁鐵能隔物吸鐵、隔空吸鐵等性

質(zhì)

1.談話：磁鐵還有許多有趣的地方，下面我們就來玩一玩，看看誰

能在玩中發(fā)現(xiàn)問題，玩出學問。要求：在玩中認真觀察、有所發(fā)現(xiàn)，

用簡單的語言或畫圖的方式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，比比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多,

也可以給自己的玩法取個有趣的名字。

2.學生活動，教師巡視，引導學生邊觀察邊思考邊總結(jié)。

3.活動結(jié)束后談話：請各組及時整理好材料（表揚做得好的小組），

沒有完成記錄的小組抓緊時間完成記錄單，填完的小組再充實一下，

準備交流。

全班匯報交流，師生共同總結(jié)出磁鐵能隔物吸鐵、隔空吸鐵、磁性能

傳遞。（根據(jù)學生的匯報引導學生總結(jié)）

師：哪個小組最想說說你們是怎么玩的？有哪些重大的發(fā)現(xiàn)？發(fā)言的

同學要清楚地說明你們的發(fā)現(xiàn)，也可以演示給同學們看，其他同學要

認真聽別人的發(fā)言，在別人發(fā)言結(jié)束后進行補充和質(zhì)疑。

生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵吸回形針時，一個接一個吸了一串。

師：能演示一下嗎？其他小組有沒有跟他們一樣的發(fā)現(xiàn)？這是為什

么？

哪個小組還有其他的的發(fā)現(xiàn)？

生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著課本也能吸鐵。

師：隔著其他物體能不能吸鐵呢？試一試

師：還有不同的玩法嗎？

生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵不用碰到回形針，就能把回形針吸起來。

師：也發(fā)現(xiàn)了這個秘密的小組舉手。

小結(jié)：同學們真了不起，通過觀察、研究發(fā)現(xiàn)了這么多磁鐵的秘密，

我為你們感到驕傲。

三、應用與拓展：

利用磁鐵，嘗試解決問題，了解磁鐵在生活中的應用，引出新的疑問。

1.談話：同學們，通過剛才的探究，我們知道了磁鐵能隔空吸鐵、

還能隔物吸鐵，下面我們來看貓和老鼠一段動畫片，看看動畫片中

Tom和Jerry利用了磁鐵的哪些性質(zhì)捉弄野貓的？（視頻播放貓和老

鼠動畫片段）

學生回答

2.磁鐵的這些性質(zhì)還能幫助我們解決生活中的很多問題和困難呢。

老師這里就遇到了兩個問題，你們愿意幫幫我嗎？

（ppt出示問題）

（1）老師干活時不小心把幾個回形針掉進魚缸中，不能驚擾到魚，

也不能弄臟水，想辦法取出回形針。（討論后利用老師提供的有水的

燒杯和回形針試一試）

（2）小朋友的鋼尺掉進了下水道，胳膊不夠長，怎么辦？（鋼是雜

質(zhì)很少的鐵）

談話：同學們太厲害了，只要我們勤于觀察、善于動腦，就能創(chuàng)造性

地解決問題，能想到這種方法的同學已經(jīng)具備了一名發(fā)明家的潛質(zhì)了。

看，打撈磁鐵，就是在一塊磁鐵上加了一根繩子制成的，廣泛用于水

中、下水道、淤泥里打撈鐵質(zhì)物體，如果用磁力更大的打撈電磁鐵還

可以打撈更大更重的鐵質(zhì)物體。

3.在我們的生活中還有哪些地方用到了磁鐵？（學生舉例）

關于磁鐵的用途，老師也搜集了一些，我們一起來分享（PPT補充）

談話：這是什么？（出示磁懸浮列車圖片）提問：列車為什么會懸??？

課后可以拿一支鉛筆和兩個環(huán)形的磁鐵試一試，看看能不能解開其中

的秘密。

4.磁鐵的應用還有很多，同學們課后可以再去找一找。

5.談話：同學們，我們的課堂時間是有限的，磁鐵還有好多奧秘等

著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，請同學們課后繼續(xù)玩磁鐵，看看還能有什么新發(fā)現(xiàn)?

也可以用磁鐵做一個玩具，比比誰做的新奇、有趣。（PPT提示：玩

磁鐵時，不能靠近電視、電腦，也不能靠近手表、磁卡，其中的原因，

我們將在以后的學習中揭開）。

【板書設計】

4.磁鐵的吸力

能吸鐵、鑲

磁性能傳遞

隔物吸鐵

隔空吸鐵

5.磁鐵的兩極

【教學目標】

1.知道磁鐵的磁極吸力最大、磁極能指示南北、同極相斥和異極相

吸。

2.根據(jù)磁鐵指南北的現(xiàn)象，能標示出磁鐵上的S極、N極。

3.利用所學進行分析，知道磁懸浮列車的懸浮原理。

4.了解利用科學技術能改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

【教學重點】

研究磁極間的相互作用規(guī)律。

【教學難點】

讓懸吊的條形磁鐵自由旋轉(zhuǎn)并逐漸靜止。

【教學準備】

教師材料：各類磁鐵1套、鐵釘、紙盒、木支架、棉線、磁鐵小車2

個

學生材料：條形、蹄形、環(huán)形磁鐵各1個、鐵釘、紙盒、磁力小車2

個

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

一、導入新課

1.談話：同學們，今天的科學課請來了一個特殊的朋友，它叫什么？

（磁鐵）

2.磁鐵的種類很多，為了方便區(qū)分，科學家根據(jù)它們的形狀起名字，

它是什么形狀的？可以給它們起個什么名字？

（教師出示常見磁鐵的圖片，指導學生根據(jù)磁鐵的形狀命名。）

3.總結(jié)：按照形狀不同可分為：

條形磁鐵、圓形磁鐵、環(huán)形磁鐵、球形磁鐵、蹄形磁鐵（出示馬蹄圖

片）

4.導課：磁鐵形狀各異，都在生活中發(fā)揮了重要的作用，今天我們

就來研究磁鐵。（板書：磁鐵）

二、講授新知

活動一：認識磁鐵的磁極

1.提問：關于磁鐵，你知道些什么？

2.學生回憶生活經(jīng)驗、回答。

3.教師總結(jié)：磁鐵能吸鐵、鎂等金屬。

4.追問：磁鐵能吸鐵釘嗎？

5.用磁鐵吸鐵釘時，哪一部分吸的多？中間還是兩端？

6.教師指導學生猜測，接下來做實驗驗證。

實驗器材：磁鐵、鐵釘、紙盒

實驗過程：

(1)整個條形磁鐵(蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵)水平放在均勻鋪排的鐵

釘中，輕輕拿起來觀察哪個位置吸得多。

(2)指導學生齊讀實驗過程，并提出疑問：

①怎樣鋪鐵釘才叫“均勻”？

②“整個磁鐵放在鐵釘中”怎樣放？

(3)指導學生演示以上兩個問題，教師糾正，指導學生分組做以上

三個實驗。

7.學生匯報實驗發(fā)現(xiàn)，教室總結(jié)：磁鐵上有的地方磁力大，有的地

方磁力小。磁鐵上磁力最大的部分叫磁極。

8.提問：條形磁鐵的磁極在哪里？有幾個磁極？

蹄形磁鐵的磁極在哪里？有幾個磁極？

環(huán)形磁鐵的磁極在哪里？有幾個磁極？

(讓學生指一指，教師結(jié)合實物講解)

9.總結(jié)：磁鐵有兩個磁極，磁極的磁力最大。

活動二：探究磁極的指示方向

1.談話：磁鐵的兩極有兩個小秘密，藏在神秘山洞中，只有認真觀

察，仔細分析的小偵探才能發(fā)現(xiàn)，你有信心能找到嗎？

2.(營造神秘的氣氛并播放一段有神秘感的音樂)指導學生齊讀神秘

山洞的提示，教師演示實驗，并講解實驗過程。

①把條形磁鐵水平懸掛在支架上，讓它能自由轉(zhuǎn)動，靜止后，仔細觀

察條形磁鐵的兩極，指向哪里？

②隨便轉(zhuǎn)動一下磁鐵，再等它靜止后，觀察磁鐵的兩極，指向哪里？

3.教師指導學生完整、準確地描述觀察到的現(xiàn)象，并提示教室里的

東南西北方向。

4.總結(jié):不管如何放置，磁鐵靜止時，條形磁鐵的一端總是指向南方，

另一端總是指向北方。磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示，指北

的一端叫北極，用“N”表示。

5.提問：為什么用NS表示？用別的字母表示可以嗎？

6.講解：“北方”的英文是"North",“南方”的英文是"South",所以

磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。（板書）

活動三：探究磁極的互相作用

1.談話：神秘山洞中尋找第二個磁極的秘密，第二個秘密藏在磁鐵

小車中。

2.神秘山洞提示：

水平桌面上的磁鐵小車可以自己移動嗎？

不用手接觸小車怎樣讓它移動？

3.教師演示：

①兩個磁鐵小車的N極相靠近。

②兩個磁鐵小車的N極和S極相靠近。

4.提問：你看到了什么現(xiàn)象？

5.教師對學生的回答進行糾正，并引入“吸引”、“排斥”兩個詞。

6.提問：剛才的實驗中用了什么極靠近什么極？還能將什么極靠近

什么極？

7.引導學生將四種情況回答全面，并板書。

N-N

S-S

N-S

S-N

8.指導學生進行實驗，并填寫實驗記錄單。

9.按照學生的匯報情況進行板書如下：

N-N

S-S

S-N

N-S

10.提問：小偵探們，你發(fā)現(xiàn)了磁極的第二個秘密了嗎？是什么？

11.總結(jié)：磁鐵同極互相排斥，異極互相吸引。（板書）

12.追問：其他的磁鐵有沒有這樣的性質(zhì)？比如環(huán)形磁鐵？

13.教師演示實驗，指導學生說出看到的現(xiàn)象。

14.總結(jié)：環(huán)形磁鐵同極相斥，異極相吸。

活動四：拓展應用

1.講述：科學家們利用磁鐵的這個特性，制造出了一種高科技的交

通工具--磁懸浮列車，它就是利用了同極相斥的原理。

下面我們通過一段視頻來詳細了解一下吧。

2.播放磁懸浮列車運行的原理。

三、全課小結(jié)

1.談話：同學們，這節(jié)課快結(jié)束了，你有什么收獲？

2.學生匯報自己的收獲（知識、能力、情感等方面）

3.教師適當糾正補充。

四、布置作業(yè)

了解更多磁鐵在生活中的應用。

【板書設計】

5.磁鐵的兩極

6.自制指南針

【教學目標】

1.通過觀察，認識指南針的結(jié)構(gòu)，知道使用指南針的方法。

2.經(jīng)歷自制過程，能自制指南針，會使用自制指南針辨別方向。

3.了解指南針的發(fā)明史及應用，知道手機上使用的是衛(wèi)星定位系統(tǒng)。

【教學重點】

會磁化鋼針，并能讓磁針自由轉(zhuǎn)動制成指南針。

【教學難點】

用指南針辨別方向。

【教學準備】

教師材料：指南針、鋼針、磁鐵、木塞、課件、視頻。

學生材料：指南針、鋼針、磁鐵、木塞、托盤、水、“東南西北”貼

紙、藍色彩筆、記錄表。

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

一、情境導入

師：這節(jié)課，老師想和小朋友們一起玩闖關游戲，比比誰能順利通過

關卡，你們想玩嗎？

我們來看看首先要挑戰(zhàn)什么呢？

闖關游戲一：

1.先來看一段動畫，問題就藏在里面哦。（播放視頻《導入指南針九）

2.你能幫視頻中的小男孩想想辦法嗎？怎么確定哪邊是北呢？

［預設］:A.上北下南左西右東。師：對，在二年級上冊時我們學

過用這個口訣判斷方位，但是用這個口訣的前提是先確定哪邊是北才

能用這個口訣，怎么確定哪邊是北呢？

B.早上太陽升起的方向是東。

C.指南針。

（板書：）

二、新授

（一）認識和使用指南針

1.初次使用指南針

（1）師：小朋友們的知識真豐富，已經(jīng)認識指南針啦。老師今天就

給你們帶來了這位新朋友。

（出示指南針。）你了解它嗎？它是起什么作用的？

學生發(fā)言。

師生共同小結(jié)，并通過視頻進一步了解指南針。(播放視頻《指南針

簡介》。)

指南針是中國古代四大發(fā)明之一，在旅行、航海等方面發(fā)揮了巨大作

用……

(2)師：通過剛剛視頻里的介紹和課件上這幅圖，你能說說指南針

的結(jié)構(gòu)是怎樣的嗎？它主要由哪些部分組成？(指南針主要由方位盤、

磁針兩部分組成。)

(3)師：怎么使用它呢？

待會給你們2分鐘時間，請你們試著使用指南針來判斷一下我們教室

的北在哪邊？比比哪個小組先判斷出來。你們敢接受這個挑戰(zhàn)嗎？

學生分小組玩指南針。

2.再次使用指南針

(1)師：你們都判斷出教室的北在哪邊了嗎？會用指南針了嗎？(剛

剛有些小組很快就判斷出來了，有些小組還不太會使用指南針)那我

們就一起通過一段視頻來學習一下吧。

(播放視頻《指南針使用方法》。)

我們可以按這樣的方法來使用指南針：①平放指南針，讓磁針自由轉(zhuǎn)

動。②待磁針靜止后，輕輕轉(zhuǎn)動方位盤，使盤上的N與磁針的紅色

端重合。③根據(jù)方位盤上的方向確定周圍的方向。

(2)師：看完這個視頻，你會用指南針了嗎？

再給你們一次機會，重新確定一下教室的北在哪邊？

學生分小組再次用指南針確定教室的北。

師小結(jié)。

（二）自制指南針

1.用水浮法自制指南針

闖關游戲二：

（1）師：恭喜小朋友們都順利通過了關卡，已經(jīng)可以在教室里用指

南針判斷北在哪里了，給自己一點掌聲吧。接下來我們要進入更大難

度的挑戰(zhàn)：剛才視頻里的那個小男孩和他的小伙伴小西小諾一起去樹

林里玩，天快黑了，他們準備回家，可是他們迷路了，不知道該走哪

條路，只記得家的方向在北邊。他們好發(fā)愁呀，怎么判斷方向呢？小

男孩摸了摸衣服，居然在口袋里發(fā)現(xiàn)了一枚縫衣針、一塊磁鐵和一個

木塞，有辦法利用這些僅有的材料自制一個指南針來辨別方向嗎？

（板書：）

小組討論說說。

（2）討論前，老師有一點小提示，我們一起來看看：閱讀小資料（帶

拼音）

人們很早就發(fā)現(xiàn)，鐵釘、鋼釘被磁石接觸或摩擦后，會具有磁性，還

發(fā)現(xiàn)同樣用磁石摩擦，鋼針比鐵針、鐵片具有的磁性強一些。

師：這段小資料給我們帶來什么啟發(fā)，怎樣利用有限的材料自制指南

針呢？請小組討論一下。

（水浮法，懸掛法……）

師：對，孩子們真聰明，在戶外缺乏材料的情況下，我們可以用磁鐵

摩擦縫衣針，使縫衣針帶上磁性，然后把帶有磁性的縫衣針放在木塞

上，再把木塞放到水中，讓它自由旋轉(zhuǎn)，就可以幫我們找到方向啦。

(板書：)

(或者把摩擦后的縫衣針懸掛起來讓它自由旋轉(zhuǎn)，也可以指示南北。)

(3)師：我們待會就在教室里模擬一下這個情景，自制一個指南針，

想做嗎？

提示：制作中只能用材料包中的材料，不能添加自己的材料。在實際

工程制作中，材料也是受一定限制的，比如預算是有限的，沒錢就不

能再頭了。

我們先學習一下怎么做：觀看自己錄制的微課視頻《自制指南針》。

教師強調(diào)注意事項：同一方向；安全教育。

學生分小組制作指南針。

2.用自制指南針辨別方向

(1)師：小朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，那怎么確定你們做的指

南針哪邊是南？哪邊是北呢？

(生：在剛上課時我們確定了教室的北，現(xiàn)在觀察我們自制的指南針

哪邊朝教室的北，就可以確定自制指南針的北了。)

(2)師：請小朋友們觀察鋼針所指的方向，把它指南的一端涂上藍

色。然后按順時針方向在托盤邊沿標出“東、南、西、北”四個方位。

(3)師：你們自制的指南針指示的方向是否準確呢？老師手上有一

個更先進的手機指南針，它是利用衛(wèi)星定位系統(tǒng)來確定方向的。我們

用它來驗證一下吧。

（展臺投影出手機指南針，和全班小朋友一起核對自制指南針指示的

方向是否準確。）

三、總結(jié)拓展

1.了解不同樣式的指南針

師：小朋友們真是太棒了，這些關卡都順利通過，會自己制作指南針

啦，那古人是怎么制作指南針的呢？我們一起來了解一下。

閱讀小資料：

思考、回答：這些指南針有什么共同點？

小結(jié)：無論哪種樣式的指南針都有這樣的共同點：磁性指針、自由轉(zhuǎn)

動。

2.拓展延伸

師：你可以嘗試用不同的方法再做一個指南針嗎？然后用你自制的指

南針測定一下家里的大門朝哪個方位？并和家長一起討論指南針為

什么能指南呢？

【板書設計】

第三單元土壤與生命教學設計

7.栽小蔥

【教學目標】

科學知識：

1.觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長情況。

2.知道小蔥的生長需要一些基本條件。

科學探究：

1.察并記錄小蔥每天的喝水情況，知道水是小蔥生長的基本需求之

O

2.研討如何照料盆栽植物，了解盆栽植物的生長有不一樣的基本需

求。

科學態(tài)度：

1.保持對大自然的好奇心，喜歡動物、植物，樂于與同伴分享自己

有趣的發(fā)現(xiàn)。

2.愿意與同學討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。

科學、技術、社會與環(huán)境：

1.知道正是由于這些植物，給大自然帶來了生機，使我們的環(huán)境充

滿了活力，同時也養(yǎng)育了無數(shù)的動物。

【教學重點】

觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長變化,知道小蔥的生長需要一些基

本條件。

【教學難點】

將課堂上學習到的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來。

【教學準備】

教師材料：蔥、教學課件、教學視頻。

學生材料：蔥、量筒、水、棉球。

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

一、導入

1.出示蔥的圖片，提問：同學們，你們知道這是什么植物嗎？追問：

你知道蔥在我們的生活中有什么用途嗎？（作用改為“用途”）

2.根據(jù)學生回答，小結(jié)：蔥，作蔬菜食用，辛辣，調(diào)味。

二、研究小蔥生長需要的條件

談話：蔥和我們的飲食是密不可分的，那么我們究竟對它了解多少呢?

怎么能讓它長得更好呢？今天我們就通過不同的探究活動來研究小

蔥的生長。

活動一：小蔥生長需要哪些條件

1.出示一顆小蔥，提出問題：綠油油的小蔥好可愛，那有沒有同學

知道，小蔥在生長過程中需要哪些條件呢？

2.生進行猜測。

3.談話：同學們說了好多可能的條件，那么到底是不是這樣呢？我

們一起來進行實驗，驗證我們的猜測。怎么做呢？你有什么好的方法

嗎？

4.學生交流自己的方法。

5.師小結(jié)：為了實驗的公平，我們在進行實驗的時候，一定要保證

一些條件的相同。所以，老師有一些實驗的建議和方法，同學們和老

師一起看一看，再結(jié)合同學們的觀點，我們一起改進。

我們把一把小蔥分成相同的5份，放在同一地點的不同環(huán)境中，10

天后觀察小蔥的生長情況。同學們能說一說這個實驗都涉及到小蔥生

長的哪些條件嗎？

6.生交流。

7.師小結(jié)：土壤、水分、陽光等。

8.觀看小蔥在不同環(huán)境中生長情況的視頻，進行分析，小蔥生長需

要什么條件。

小蔥生長情況記錄表

栽在土里放進水里罩上黑紙袋

分析

第1天

第2天

9.通過分析，你覺得應該怎么做呢？課件展示。

活動二：觀察并記錄小蔥每天“喝”多少水

1.談話：水分對于小蔥的生長非常重要，那么，你知道它每天可以

喝掉多少水嗎？我們一起來看一看記錄的方法。

2.出示觀察步驟。

注：(1)實驗所選的小蔥應該盡可能選擇根系發(fā)達的小蔥，實驗效果

明顯。

(2)最好在試管口用棉球堵口，也有固定小蔥的作用。

(3)做好記錄。

小蔥每天喝多少水

天數(shù)第1天第2天

喝水量

三、家庭盆栽的照料

1.談話：我們知道了土壤、水分、陽光等對植物的生長都很重要，

那么，回憶一下你們家的盆栽，爸爸媽媽是如何照顧的呢？有沒有哪

些地方做的正確，哪些地方做的不對呢？

2.生交流。

3.師小結(jié)：其實，植物的生長除土壤、水分、陽光，還有一些必不

可少的因素，比如營養(yǎng)（施肥）、溫度等。我們要善于把學到知識運

用到我們的生活中去。

四、總結(jié)全課

1.植物的生命力是非常頑強的。大自然中的植物，沐浴著陽光，從

土壤中吸收著水分和養(yǎng)料，茁壯成長。

2.希望同學們也能像這些植物一樣，汲取知識的營養(yǎng)，健康成長。

【板書設計】

zaixiaocong

7.栽小蔥

蔥生長條件土壤、陽光、水分

第四單元打開工具箱教學設計

10.認識工具

【教學目標】

科學知識：

1.認識工具箱里的工具，說出它們的名稱和作用。

2.描述實用工具工作和徒手工作的不同。

3.閱讀錘子的發(fā)展史，知道即使是同一種工具，由于制作材料不同，

作用也不同。

科學探究：

1.在教師指導下與同學交流要使用何種工具，完成任務，學會操作

一些簡單工具。

2.在教師指導下，具有對探究過程、方法和結(jié)果進行反思、評價與

改進的意識。

科學態(tài)度：

1.愿意傾聽、交流、分享。

2.意識到使用工具可以降低工作難度，方便人們的生活。

3.能按要求進行合作探究學習。

科學、技術、社會與環(huán)境：

1.了解人類可以通過利用各種各樣的工具，提高生活質(zhì)量。

【教學重點】

認識工具箱里的工具，說出他們的名稱和作用。

【教學難點】

學會操作一些簡單工具，并完成簡單任務

【教學準備】

教師材料：一張損壞的凳子、手套、工具箱

學生材料：手套、護目鏡、尺、羊角錘、尖嘴鉗、鐵釘、木塊、細鐵

絲、不同材質(zhì)的錘子等

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

一、情境導入

1.談話：昨天，老師去學校倉庫拿東西，發(fā)現(xiàn)倉庫里有很多壞掉的

板凳，扔了很可惜，老師想修好它們，你能和老師一起完成這個任務

嗎？

2.提問：你們覺得要完成這個任務，需要什么來幫忙？

3.學生交流：釘子、錘子

4.過渡：怎么操作？

二、認識并使用羊角錘

1.生：用錘子把釘子敲進去。

2.提問：老師帶了個錘子，你知道這個錘子叫什么名字嗎？

3.介紹羊角錘

4.師：誰來試一試？（請一名學生演示）

5.學生操作，發(fā)現(xiàn)釘子釘歪了，追問：怎么辦？

6.談話：剛才我們沒有成功修好板凳，我們在釘釘子的時候出了問

題，這說明我們的使用方法不對，我們究竟該怎么使用錘子釘釘子呢?

我們通過一段視頻了解下。

7.提問：剛才視頻中，我們沒有用到哪個工具？（鉗子）

8.認識尖嘴鉗

9.過渡：我們認識了尖嘴鉗，剛才我們只有一位同學使用羊角錘敲

釘子，拔釘子，老師想問一下，你用羊角錘拔釘子，有什么感覺？同

學們，你們都想嘗試一下嗎？

10.談話：老師給同學們準備了一個托盤，看看有什么：羊角錘、鐵

釘、尖嘴鉗、手套、護目鏡。我們在拿到托盤的時候，首先要戴上手

套和護目鏡。

11.出示要求：借助羊角錘拔釘子和徒手拔釘子有什么不一樣的感覺

不爭不搶，輪流操作

注意安全不要傷到自己和同學

12.明確要求，學生操作，教師相機指導

13.提問：有沒有更多的人來匯報一下剛剛的感受。生：輕松省力。

14.敲的最好的小組嘗試修之前壞的凳子。

三、認識并使用尖嘴鉗

1.談話：剛剛我們用了敲釘子的方法還是發(fā)現(xiàn)無法順利把這張凳子

修理好，凳子腳還是會晃動，還有沒有別的方法。

2.生討論，交流

3.提問：我看到有的小組說可以利用線把下面的腿捆住，綁起來。

那你們決定怎么捆？用什么捆？。

生：匯報。

4.提問：老師這邊有三種材料你們可以來看一下，一種麻繩，一種細

棉線，一種鐵絲。你們決定用什么來完成。

5.生討論

6.談話：老師也在想能不能找個結(jié)實一點的，要不這節(jié)課我們就來試

試鐵絲好不好？

7.談話：看來大部分人都同意用鐵絲來進行捆綁，因為鐵絲更牢固，

要不我們今天就來試試用鐵絲捆綁吧。那么問題來了，我們應該選取

多長的鐵絲來進行捆綁。

8.生猜測

9.提問：你們憑什么說是x厘米，我們的數(shù)據(jù)要科學，要怎么辦？

10.小結(jié)：用尺子圍著桌腿量一量一圈有多長，就可以了。

11.設疑：好，那你來試試。你需要什么材料？我這邊有三角尺，直尺，

卷尺。

12.生操作，師指導操作。

13.那么你們量完長度后需要什么來剪斷鐵絲呢？視頻介紹尖嘴鉗使

用方法?，F(xiàn)在會了嗎？

14.生動手操作量取相應長度的鐵絲并剪斷。

15.師巡視，收集小組的鐵絲。

16.我們使用工具一定要規(guī)范，現(xiàn)在選擇一條符合我們要求的鐵絲，來

捆綁。誰想來？怎么捆？用手好綁嗎？要選哪一種工具？你們會嗎？

17.學生嘗試連接鐵絲。

18.生上臺展示，教師引導。

四、認識其他工具及工具發(fā)展史

1.過渡：剛才同學們利用羊角錘和尖嘴鉗這兩樣工具修好了板凳，

實際上，工具不止這兩樣，你還知道其他工具嗎？

2.生回答并說說每種工具的作用。

3.小結(jié)：工具的種類很多，每種工具都有不同的特點，也有不同的

作用，其實剛才我們使用的羊角錘僅僅是錘子的一種，錘子的發(fā)展經(jīng)

歷了很長的歷史，我們一起來了解下。

4.錘子的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史，那么錘子在我們生活中除了釘釘

子，還有什么作用呢？

5.總結(jié)：今天我們一起了解了常用的工具，并知道了它們的用途，

我們還利用一些工具修好了板凳，課后，同學們可以繼

續(xù)觀察我們周圍，看看在我們生活中還有哪些地方用到工具。

【板書設計】

10.認識工具

釘釘子羊角錘

剪鐵絲尖嘴鉗

量長度卷尺

11.擰螺絲

【教學目標】

科學知識：

1.知道螺絲的結(jié)構(gòu)。

2.了解更多的螺絲和擰螺絲的工具。

科學探究：

1.會按照“一個特征”給螺絲分類。

2.經(jīng)歷擰螺絲要“選對螺絲”和“選對工具”的活動。

科學態(tài)度：

1.樂于表達自己的觀點。

2.能按要求進行合作探究學習。

科學、技術、社會與環(huán)境：

1.了解人類利用科學技術改造自然，讓生活不斷得到改善。

【教學重點】

認識螺絲，能給各種各樣的螺絲分類

【教學難點】

學會選擇合適的螺絲刀來擰螺絲，固定住木頭

【教學準備】

教師材料：不同型號的螺絲、板凳材料、十字螺絲刀、一字螺絲刀

學生材料：每組各種螺絲釘一枚（圓頭一字、圓頭十字、六角頭一字、

六角頭十字）、每組一個板凳材料、十字螺絲刀、一字螺絲刀

【教學時間】

1課時

【教學過程設計】

一、情境導入

1.談話：上節(jié)課，同學們利用羊角錘和尖嘴鉗修好了損壞的板凳，

今天老師又帶來了一張板凳，看看有沒有問題？（一碰就散架）

2.提問：你們能幫老師把這張板凳固定住嗎？你們覺得要完成這個

任務，需要什么工具？

3.學生交流：釘子、錘子

4.過渡：這節(jié)課我們不用釘子，也不用錘子，而是它（出示螺絲）

二、認識螺絲

1.交流：在生活中見過它們嗎？說一說在哪里見到過？

2.分組觀察：看看這些螺絲有哪些相同的地方？

3.觀察交流，認識螺絲的結(jié)構(gòu)：都由螺桿和螺帽組成，螺桿上有一

圈一圈的紋路。

4.出示圖片辨別：圖上的物體都是螺絲嗎？為什么？

5.討論：如果如果讓你給螺絲分類，你打算怎么來分？

6.引導：給螺絲分類要按照一