品社集體主義策略

品社集體主義策略一、策略構想一滴水只有放進大海里才永久可不能干涸，而人作為社會中的“一滴水”，也不可能孤立地存在。從學生時代的班集體、學校，到成年后的踏入社會，人與集體始終相互聯(lián)系、相互依存著。從全然上講，讓學生了解集體，對學生進行集體主義教育，能夠教會學生如何恰當處理個人與集體及集體中個體之間的關系，關心學生正確看待自己，從小樹立正確的人一輩子觀、價值觀，為今后走上社會奠定基礎。因此，家庭、學校、社會要共同承擔起對未成年人進行集體主義教育的責任。小學品德與社會課程“內容標準”中關于集體教育的內容，專列了“我與學校”這一專題，這部分內容按照學生年段的特點分列在三至六年級的品德與社會教材中，隨著學生年齡的增長，集體主義教育的內容也在相應改變，它們呈“前后銜接，螺旋上升”的趨勢。通過本專題的教學，使學生在生活中養(yǎng)成公平公平、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質；學習民主的參與集體生活，初步懂得個體與群體的互動關系；提升集體意識和為集體服務的能力；培養(yǎng)主人翁意識，學習做集體的主人。因此，教師在教學過程中要以學生的學校生活為依靠，充分利用學校生活中的教學資源，讓學生去感受個體的人離不開集體，并從活動中去體驗、領會、內化，最大限度地將整個教學過程設計為在學生自主學習的基礎上，開展活動體驗式的教學過程。二、教學策略1課前體驗2課中感悟3課后踐行1課前體驗2課中感悟3課后踐行創(chuàng)設情境感受集體拓展深化創(chuàng)設情境感受集體拓展深化融入集體活動體驗走進集體1．課前體驗學習目標：學生課前到集體中進行一系列的體驗活動或搜集、整理有關資料，對主題進行初步探究，形成個體的體驗與感受，初步對集體概念產(chǎn)生個性化的認識。操作要領：課前，教師按照集體主義專題特點并結合學生的認知規(guī)律，引領學生事先進行現(xiàn)場調查、活動體驗、調查訪咨詢、資料搜集等活動，從而使學生獲得與集體主義專題有關的體驗與感受，讓學生帶著收成和咨詢題進入課堂，為學生的課上活動及課中的深入體驗做好預備。2．課中感悟（1）創(chuàng)設情境，感受集體學習目標：創(chuàng)設一定的集體生活教學情境或交流課前學生收成，引入本課的教學，引發(fā)自身的體驗，讓學生對所關注的咨詢題獲得直觀印象，對集體產(chǎn)生初步的情感體驗。 操作要領：教師應按照活動主題內容，聯(lián)系學生已有的生活體會或正在進行著的現(xiàn)實生活，創(chuàng)設一定的生活情境，或激發(fā)愛好，或設置懸念等，盡快將學生的學習情感集中到集體活動上來，讓學生初步感受集體。（2）活動體驗，走進集體學習目標：在課前體驗的前提下，在課初進一步體驗或交流的基礎上，借助多種形式的集體活動，引導學生體驗集體生活，感悟道德，產(chǎn)生正確的集體主義認識。操作要領：引導學生開展課堂活動，將課前和課中的觀看或體驗對接起來，通過同學之間的合作交流，將對集體的體驗內化為自我感悟。使學生真正走進集體，感受到參與集體生活的歡樂，學會與集體成員之間相處與合作，提升集體中的規(guī)則意識、現(xiàn)代民主意識和為集體服務的能力。（3）拓展深化，融入集體學習目標：補充有關材料，打開學生視野，引領學生從學校走向社會那個大集體，豐富學生差不多獲得的情感體驗，強化道德認識，深化道德情感，并將這種情感認識內化為良好的道德行為習慣。操作要領：教師通過補充材料、總結提煉、評判反思等方式，引領學生從課堂走向更寬敞的社會集體生活，深化學生的集體主義觀念，指導學生的集體主義道德行為，關心學生更好地融入到現(xiàn)實的集體生活中。3．課后踐行學習目標：通過課后實踐引導學生參與現(xiàn)實中的集體生活，在集體中學習、在集體中成長，逐步形成良好的集體主義觀念。操作要領：將課堂延伸到課外，通過實踐活動引導學生把課堂上初步形成的集體主義道德觀及時地延伸到生活中去，讓學生在踐行中內化集體主義道德感悟，感受集體生活的樂趣，將形成的集體主義觀念演變?yōu)榧w主義行為。三、策略解讀本教學策略適用于小學《品德與社會》教材中集體主義教育專題內容的教學。本教學策略共分三步，即課前體驗、課中感悟、課后踐行，其中課中感悟又分為三步：創(chuàng)設情境，感受集體；活動體驗，走進集體；拓展深化，融入集體。當前，小學生差不多上是獨生子女，這種特定的家庭生活環(huán)境，使他們缺少與兄弟姐妹之間的相互交往、謙讓、關心和照管的體驗，再加上城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，單元樓房的居住環(huán)境使中小學生平常也缺少與其他的人、群體、同齡小孩間交往和合作的機會，“集體”、“他人”和“大伙兒”的觀念差，有的甚至造成個性、心理、道德、品質等方面的咨詢題。對如此一個專門的群體如何進行集體主義教育，使其學會關懷他人，把集體的利益放在個人利益之上，學會與他人共處，學會合作，習慣社會的進展，能夠講是迫在眉睫的情況。蘇霍姆林斯基認為，集體主義是一條“要緊的道德原則”，“集體主義是社會主義社會對人們提出的最要緊、最差不多的要求”。集體主義教育是社會主義學校教育的重要組成部分，是新時期素養(yǎng)教育的重要內容，同時對促進學生個性的全面進展有重要的意義。道德是生活的道德，把道德教育獨立于生活之外，便是無本之木、無源之水。課程標準把《品德與生活》、《品德與社會》的課程性質定位為“以生活為基礎”，意旨鮮亮，人性突出。真實的生活世界是兒童道德品質進展永不枯竭的理想沃土。該教學策略充分體現(xiàn)了本課程的“生活”特點，以“自主、體驗、合作”為要緊學習方式，以體驗活動為載體，讓學生在活動中學習，在活動中探究，在活動中進展，在豐富多彩的活動中去感受集體生活的歡樂、體驗集體生活的規(guī)則，借助活動關心學生形成正確的集體主義道德認識，并將這種道德認識內化為自己的行為習慣，從而達到促進學生良好品德形成和社會性進展的目標。（一）課前體驗課程標準專門強調：“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領會并得到各方面的進展?！币虼?，課前體驗這一教學環(huán)節(jié)逐步成為品德教學有效實施的必要前提。由于學生每天都生活在集體之中，班集體和學校都成為他們最真實的體驗場所，在這種真實的集體環(huán)境中生發(fā)出來的集體主義情感是觸動學生心靈的，因此在集體主義教育中，要充分重視課前的體驗活動，借助有針對性的體驗活動讓學生重新凝視每天經(jīng)歷的集體生活，并對集體產(chǎn)生初步的、個性化的體驗和感悟，為課中的感悟深化奠定基礎。教師設計課前體驗時注意以下幾個咨詢題：1．內容的明確性學生要做課前調查體驗，在內容上一定要有明確的目標和要求。那么，內容設計的如何，直截了當關系到學生對本課的學習與把握。因此教師在設計課前體驗活動時，應該緊緊圍繞課標，明確本節(jié)課的教學目標，抓住教材的內容，結合學生實際，精心設計好適合學生的課前預備內容。2．內容的層次性由于不同年齡時期的學生和同時期的學生均存在個人能力的差異，因此教師在設計活動內容的時候必須考慮到層次性。不然，學生如因難度的咨詢題而無法完成學習任務，那課前預備也就失去它的實際意義。面對中低年級的學生，設計的內容要簡單、具體、明確。隨著學生年級的增高和各方面能力的增強，設計的內容相對來講就要比較復雜、概括，如此才能給高年級學生更大的空間發(fā)揮他們的能力。3．內容的生活性“兒童的生活是課程的基礎?！币虼耍逃膬热莺托问蕉家N近兒童生活，反映兒童需要。要讓學生從自己的世界動身，用自己的眼睛觀看集體，用自己的心靈感受集體，用自己的方式研究集體。如此聯(lián)系兒童現(xiàn)實生活產(chǎn)生的集體主義道德認識才會有針對性，才是有效的。（二）課中感悟這是本策略的核心部分，學生在教師的引領下，通過具體的活動體驗，獲得情感的升華，體驗集體生活的樂趣，對集體形成正確的道德認識，并將這種認識內化為自我的集體主義道德品質。1.創(chuàng)設情境，感受集體聞名特級教師于漪講：“在課堂教學中培養(yǎng)、激發(fā)學生的愛好，第一應抓準導入新課的環(huán)節(jié)……”因此，在創(chuàng)設情境過程中，要能吸引學生，精心創(chuàng)設集體生活教學情境或交流課前學生收成，引入本課的教學，引發(fā)自身的體驗，引導學生不由自主地步入探求知識的“情感領域”，進入課堂學習的最佳狀態(tài)。在教學中能夠從學生熟悉的家庭生活、學校生活入手，充分利用學生的直截了當體會、間接體會，將其作為重要的教學資源，把學生最容易看到、聽到、接觸到的信息作為知識的切入點和情感的興奮點，把教學內容自然地與生活、生產(chǎn)、社會實際聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)和激發(fā)學生學習和交流的愿望。通過課前的調查、體驗，學生已對集體生活充滿了期待。這時老師創(chuàng)設情境引入話題便是順理成章。2.活動體驗，走進集體本環(huán)節(jié)是整個課堂教學的中心環(huán)節(jié)，體驗感悟的載體是活動。策略中的“走進”強調的是身臨其境，身心的全部投入。本環(huán)節(jié)應依據(jù)教學目標設計活動，以恰當?shù)姆绞揭龑W生參與活動、融入活動，學生在活動中碰撞、交流、反思、體驗、感悟，教師進行評判引領，逐步形成集體主義認識。在集體活動中努力使學生認識到：我們的成長，各種能力的培養(yǎng)，道德品質的形成專門大程度上都依靠集體生活，作為集體中的一員，應當為集體奉獻自己的力量，通過自己的努力讓集體更加大大！在活動體驗的過程中，教師要把握以下幾點：（1）明確目標，把握活動目的教學目標是教學活動的動身點和歸宿點，是活動的靈魂所在。集體主義教育專題的教學目標要緊是培養(yǎng)學生的集體主義意識，糾正學生以“自我為中心”的品德傾向，強化學生對個人與個人，個人與集體，小集體與大集體之間的辯證關系的認識。我們在引出和開展一個活動時，要做到目標明確，活動清晰。怎么講從中要激發(fā)學生哪種情感，生成或改變哪些態(tài)度，培養(yǎng)什么行為習慣，使學生明白和把握哪些知識技能，關注哪些過程，學會什么方法，教師都要準確把握，科學設計。如果活動的過程中偏離了活動目的，活動就會進入誤區(qū)。一句話，我們不是為活動而活動，為交流而交流，為表演而表演，而要講究活動的價值取向。只有如此，才能把每個主題的價值內涵充分地凸現(xiàn)出來。（2）面向全體，提升活動參與度每位教師都應確立促進全體學生健康進展的教學理念，把學生作為活動的動身點和歸宿?；顒訒r面向全體學生，讓學生人人參與，個個受益。在確定合作主題時，讓小孩們都有機會講出想要參與的主題，師生一起來選擇和過濾；提供活動材料要盡可能豐富多樣，以供不同層次的學生選擇；在選擇合作交流形式時，更要尊重小孩專門的感受和表達方式……教師在組織活動時要給予學生充足的時刻，使學生能夠真正參與到活動，不只是走過場而已，如此才能保證活動的質量。（3）科學評判，調控活動過程評判具有教育性，教師在評判時應用進展的眼光看待學生，把學生看作是在知識、態(tài)度、方法等方面都需要持續(xù)進展和完善的個體，給學生制造成功的機會。在教學過程中對學生取得的進步進行鼓舞，對學生存在的不足提出改進建議，能夠充分發(fā)揮評判的強化和教育功能。在活動教學中進行即時評判、過程性評判能更有效地調控活動的秩序、進程及成效，提升活動的實效性。3.拓展深化，融入集體 課標指出：“負責任、有愛心地生活是兒童應當遵循的差不多道德要求，它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學會關懷，學會愛，學會負責任，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣?！蓖ㄟ^活動開展和交流產(chǎn)生的集體主義道德認識，對學生而言只是初步的體會，教師要引導學生進行情感體驗的升華，把學生初步的道德認識內化為行為習慣，深化學生的集體主義觀念。這一環(huán)節(jié)分兩個層次完成。（1）拓展補充，提升認識。教師按照學習主題的需要，通過多種形式補充有關材料，豐富教學內容，提升學生對集體主義的道德認識，從而達到共識、共享，實現(xiàn)共同進展的目的。（2）升華情感，指導行為。教師要按照活動主題引導學生共同總結學習的內容和方法，求得新的發(fā)覺，升華自己的集體主義道德情感，更好地指導自己的行為。（三）課后踐行課標指出：“以正確的價值觀引導兒童在生活中進展，在進展中生活?！逼返屡c社會課程的核心目標是培養(yǎng)學生良好的道德品質。品德的形成更重要的在于課后踐行，它是檢驗道德形成的最重要的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，充分利用少先隊活動或課外活動等，有打算的參與到真實的集體生活中，在現(xiàn)實生活中實踐、反思，將形成的集體主義觀念演變?yōu)榧w主義行為，引導學生在生活中過生活。課后踐行的方式有：1.在日常生活中踐行因為道德存在于兒童的生活中。因此一節(jié)品德與生活（社會）課教學的終止，并不是探求知識、情感體驗、道德實踐的停止，更應是一個新的生活的開始。我們應該巧妙地引導學生把課堂上的學習熱情向課外擴展延伸，讓教學走進學生的生活，讓學生到真實的日常生活中去踐行，讓學生們通過親身經(jīng)歷得到真實感受，從而自覺規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的道德品質。2.利用班隊等活動課踐行品德與生活（社會）學科所出現(xiàn)的教材，只是給我們提供一個可資借鑒的學生德育文本資料，而且是活頁的、可讓教師和學生隨機取用的教育素材和話題。因此，我們必須走出教材，結合學生生活實際和學習需要，再重組教學內容，進行品德教育課外實踐。學校的晨會、班會、隊會活動等是對學生進行道德品質教育的最佳時刻，我們應該緊密結合品德教材內容的某個話題，和這些活動課相結合，進行品德教育課外踐行，充分發(fā)揮班團隊等各種德育陣地作用。3．開展多個主題活動踐行利用靈活多樣、生動爽朗的活動形式來演繹品德與生活（社會）的教育主題，能激發(fā)學生的愛好，充分調動兒童樂于探究的主動性和主動性。兒童們在一系列的主題活動中反復體驗感悟，有利于兒童內化道德認識。4．課后跟蹤學生差不多形成的差不多道德觀、價值觀和初步的道德判定能力學完一課后，學生對每個主題的道德認識已初步形成，教師給予學生一定的時刻、空間，進行反思、實踐自己的行為；教師再利用一定時刻（結合后面的品社課、結合學科、開展其它活動等形式），及時地跟蹤指導，抓落實，讓學生形成健全的人格和正確的價值觀、人一輩子觀。四、【教學案例】《誰講了算》教學設計【教材分析】《誰講了算》是小學五年級上冊《品德與社會》（教科版）第二單元《我們都有發(fā)言權》第一個主題活動。本主題圍繞課標中“分析班級民主參與和治理的現(xiàn)狀”“通過學校和班級等集體生活，懂得公平、公平、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義”等內容要求而開展。教材以“家里誰講了算”“班里誰最有發(fā)言權”“好伙伴中聽誰的”這些與學生現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的話題入手，引導學生通過調查統(tǒng)計、分析現(xiàn)狀、明白道理，并學習解決班級和家庭生活中的一些現(xiàn)實咨詢題。同時，本主題還由班級、家庭生活中的民主，拓展到社會生活其他范疇中的民主，如職工代表大會、村務公布制度、人民代表大會制度等。在學生自主探究的過程中，懂得公平、民主在社會生活中的現(xiàn)實意義?！驹O計理念】本活動的設計堅持以人為本、以活動為本的原則，尊重學生的生活實際，關注學生的生活體會，通過引導學生自主活動，親身經(jīng)歷和體驗來培養(yǎng)道德意識，形成道德品質，促進學生道德進展?！窘虒W目標】1.觀看周圍的民主現(xiàn)象，感受民主、平等的人際關系在社會生活中的現(xiàn)實意義。2.分析家庭、學校生活等民主現(xiàn)狀，明白集體的事要大伙兒商量講了算。3.明白在我們國家人人平等，人人都享有民主權益。4.學會運用大伙兒商量、投票表決等公平、民主的方式解決集體生活中的一些實際咨詢題?！窘虒W重點】讓學生懂得集體的事一定要大伙兒商量。【教學難點】通過活動，感悟到在社會生活各個領域“人人享有發(fā)言權，情況大伙兒講了算”，感受民主的好處?！窘虒W預備】若干調查表格、教學課件等?！菊n時安排】建議授課一課時?！窘虒W流程】一、課前體驗按照本課的教學目標，教師在課前引領學生做了一系列的調查體驗活動，如：1.學生按照調查表，調查在家里、在班內誰講了算。2.學生調查在學校、都市、農(nóng)村等社會上的民主狀況。二、課中感悟（一）創(chuàng)設情境，感受集體1．開門見山，引入話題師：同學們，明白今天我們學習哪一個活動主題嗎？（生：誰講了算）和老師一起寫板書。（教師板書：誰講了算）【面對五年級的小孩，采納直截了當引入的方法，如此顯得潔凈、利索，開門見山，直奔活動主題。】2．專門調查，初感民主師：同學們，課前老師差不多讓你們按照那個調查表進行了一次調查活動，調查在家里、在班級里誰講了算，你們都完成了嗎？把你們的調查表拿出來，老師要了解一下你們的調查情形。誰講了算調查表地點調查內容調查結果（答案不止一項）家里（）情況父母講了算。（）情況自己講了算。（）情況家庭成員商量著講了算。班級里（）情況老師講了算。（）情況同學們商量著講了算。一名學生匯報，其他同學補充。教師適時評判。師：同學們的調查任務完成得專門好。通過開展這次調查活動，你們明白了什么？學生交流。師總結：是啊，生活中，不管是在家里，依舊在班級里，有些情況并不是由一個人講了算，而是需要大伙兒共同的商量才能決定?！菊{查表交流的情況差不多上與學生的現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)系的，通過引導學生調查體驗、分析現(xiàn)狀，讓學生明白：社會生活中，有些情況并不是由一個人講了算的，而是需要大伙兒的協(xié)商決定，讓學生初步感受民主的意義?！浚ǘ┗顒芋w驗，走進集體活動一：商量班費，體驗民主1.師：現(xiàn)在有件情況就需要大伙兒的協(xié)商決定。（教師出示200元）瞧，這是什么？這200元鈔票將作為我們本學期的班費，為我們的班級做一件情況，你們打算做什么？同學們先在小組內商量商量吧，每個同學都必須主動發(fā)表自己的意見。趕快行動起來吧。學生小組內商量。2.師：商量完的同學請坐好，請小組長匯報一下你們的商量結果。面對不同的商量結果，有的學生眾講紛紜。師：同學們，在商量的過程中，顯現(xiàn)不同的意見，是件專門正常的情況。我們承諾不同的意見，不正體現(xiàn)了我們班級的民主嗎？因此，請同學們認真傾聽別的小組的意見。小組長匯報結果，老師板書學生的意見（板：買圖書、買獎品、郊游等）。師：剛才我發(fā)覺同學們在小組內商量時，小組內每個同學的意見都不一樣，你們是如何樣達成一致的，誰來講一講你們商量的過程。學生匯報交流。師：（老師咨詢2個小組后）其他小組也是采納這種方法嗎？專門好。（出示課件）也確實是每個同學先發(fā)表自己的意見，當意見不統(tǒng)一的時候，小組內的同學投票或者舉手表決確定結果。3.師：現(xiàn)在，我們各組的意見都不一樣，那你們講如何辦？學生交流：投票、舉手表決等。教師詢咨詢學生：還有不同意見嗎？如果有，你們想用哪種，什么原因？師：同意舉手表決的同學請舉手，好，全票通過。你們講了算。下面，我宣布五年級×班有關班費的使用咨詢題舉手表決大會現(xiàn)在開始。每個同學們只能舉一次手，也確實是講，每個同學只有一次表決的機會，你們可要慎重選擇喲。學生舉手表決，有的同學的意見發(fā)生了改變。師：在商量交流的過程中，有些同學的方法也在改變，這確實是有事大伙兒商量著辦的好處，它能集中大伙兒共同的聰慧。師：通過同學們的舉手表決，本學期五年級×班的班費將用于——（講出學生舉手表決的結果）。4.師：同學們，剛才我們集體商量了班費的使用咨詢題。通過剛才的交流，你認為商量集體的情況時，應該如何做？學生交流。5.老師提升：同學們講得專門好，讓我們一起讀一讀這段話。（出示課件，學生齊讀）在集體商量情況時，我們應做到：（1）集體的事不能一個人或少數(shù)人講了算，在活動中顯現(xiàn)不同意見，事實上是正常的現(xiàn)象。（2）我們能夠通過集體討論，大伙兒商量著辦。（3）我們能夠先在小組內商量交流，商量時，每個同學要主動發(fā)表自己的意見。（4）當大伙兒的意見不統(tǒng)一時，我們能夠采納投票表決的方式，做到少數(shù)服從多數(shù)，個人服從集體。6.師：同學們，通過商量班費的使用咨詢題，我們明白了有事能夠大伙兒商量著辦。那這200元班費怎么講由誰來保管呢？請就同學們按剛才的方法來商量決定，在全班同學當中推選出一名責任心專門強，你們專門信任的同學來保管這200元鈔票。好，開始吧。7.學生先在小組內交流，然后全班交流。如果意見不統(tǒng)一，舉手表決。8.師：通過同學們的集體商量，這200元鈔票由××同學來保管。大伙兒掌聲有請××同學上來。師：大伙兒專門信任你，期望你好好保管這200元鈔票。能做到嗎？老師相信你。9.師：同學們，我們差不多成功地商量了班費的使用咨詢題和保管咨詢題，我宣布五年級×班有關班費的討論大會圓滿終止。（鼓掌）【學生集體商量班費的使用咨詢題和保管咨詢題，是本節(jié)課活動的一個重點，學生集體商量班費的使用咨詢題時，老師引導著學生進行，并從中提升出一定的道德認識，即用民主的方式商量集體的情況。通過那個范例的引領，學生自己商量交流班費的保管咨詢題。通過開展班費的討論咨詢題，讓學生領會到集體中的許多情況應由大伙兒商量講了算，并從中感受到如此做的好處，進而能真正解決班級生活中的一些現(xiàn)實咨詢題?！炕顒佣荷塘堪嗉壡闆r，學會民主師：同學們，通過我們集體商量班費的使用咨詢題和保管咨詢題，你認為有事大伙兒商量著辦有什么好處？學生交流。（學生講，老師板書：人人都有發(fā)言權，公平，公平等。）老師總結：是的，有事大伙兒商量著辦，能發(fā)揮集體的聰慧，讓每個同學都有發(fā)言權，讓我們每個人都成為班集體的主人。能夠使情況得到公平、公平地處理。既然這種方法這么好，在我們班，哪些情況也能夠由你們講了算？（選運動員、選班干部、慶祝元旦、排座位等）師：專門好！今后，我們班級的情況由你們講了算！【通過商量班費的活動，學生差不多形成了一定的道德認識。現(xiàn)在，教師引領學生學以致用，學會用民主的方式解決班級的情況，讓學生的道德意識及時得到鞏固?！浚ㄈ┩卣股罨谌爰w1．拓展補充，提升認識（走進社會，深悟民主）師：不只我們班級的情況，我們學校里的專門多情況也是由大伙兒講了算的。你們明白哪些？學生舉例。教師補充有關資料：同學們專門會觀看，老師這也有一部分，請看（出示課件）這是我們學校的工作信箱，如果你們對學校有什么意見或者方法能夠寫下來，放在里面，也能夠撥打上面的電話號碼或者發(fā)送電子郵件。師邊播放課件邊解講：這是學校的校務公布欄，通過它，我們能夠隨時了解學校的信息，并提出合理化的建議。大隊委是通過候選人的競選演講，同學們投票選舉產(chǎn)生的。這是我們學校召開的第××屆教職工代表大會，職工代表選舉新一屆的學校領導，并制定有關的規(guī)章制度。師：除了學校，在社會上你還聽到或見過哪些情況是由大伙兒講了算的？例如在你生活的小區(qū)、你父母的工