幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設個案研究-以四川省自貢市A幼兒園為例的中期報告

幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設個案研究——以四川省自貢市A幼兒園為例的中期報告一、研究目的和意義隨著我國現(xiàn)代化的不斷推進，社會對于幼兒園教育質量的要求也越來越高。幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設是幼兒教育發(fā)展中的一項重要內容，關系到幼兒的全面發(fā)展。本研究以四川省自貢市A幼兒園為例，旨在探究該園班級教育環(huán)境創(chuàng)設的現(xiàn)狀、存在的問題和改進方案，為提高幼兒園教育質量提供新的思路和參考。二、研究對象和方法研究對象為A幼兒園中班A班的班級教育環(huán)境創(chuàng)設。采用質性研究方法，以個案研究為主要手段，通過教育環(huán)境觀察、訪談教師、采用問卷等方式進行數(shù)據(jù)收集和分析。三、研究進展1.幼兒園班級教育環(huán)境的定義和特點根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園教育活動設計與實施標準》的規(guī)定，幼兒園班級教育環(huán)境是指為促進幼兒全面發(fā)展而創(chuàng)造的支持幼兒探索、體驗、學習和發(fā)展的物質/文化環(huán)境、社會環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，它具有前瞻性、實踐性和多樣性等特點。2.A幼兒園班級教育環(huán)境的現(xiàn)狀通過對該幼兒園中班A班的教育環(huán)境進行觀察和分析，得出以下幾個方面的發(fā)現(xiàn)：(1)物質環(huán)境幼兒園班級教育環(huán)境應該具有多樣的教育資源，而該班級的物質環(huán)境較為單一，僅配有基本的座椅、桌子、書柜等。(2)文化環(huán)境該班級的表現(xiàn)藝術區(qū)、英語角等文化環(huán)境設置欠缺，難以讓幼兒親身感受到多元文化氛圍。(3)生態(tài)環(huán)境該班級的生態(tài)環(huán)境僅有一個小型花園，不足以讓幼兒全面了解和感受生態(tài)環(huán)境。(4)社會環(huán)境該班級的社會環(huán)境設置較為單一，缺乏家園共育的氛圍，無法最大程度地發(fā)揮家長在幼兒教育中的積極作用。3.存在的問題通過觀察和訪談，我們發(fā)現(xiàn)A幼兒園班級教育環(huán)境存在以下問題：(1)生態(tài)環(huán)境缺乏，無法強化幼兒對生態(tài)環(huán)境的感受。(2)文化環(huán)境設計欠缺，無法為幼兒提供足夠的多元文化體驗。(3)物質環(huán)境配置單一，潛力未能充分挖掘。(4)社會環(huán)境建設不夠，存在家園共育缺失的問題。4.改進方案為了提高A幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設的質量，建議從以下幾個方面入手：(1)加強生態(tài)環(huán)境建設，增加幼兒對生態(tài)環(huán)境的感受。(2)加強文化環(huán)境的搭建，多元化體驗，增加幼兒的文化素養(yǎng)。(3)提升物質環(huán)境配置的質量，將班級環(huán)境打造成一處富有探索和創(chuàng)造力的場所。(4)建設良好的家園共育氛圍，充分調動家長參與幼兒教育的積極性。四、研究結論和展望本研究通過對A幼兒園中班A班的班級教育環(huán)境創(chuàng)設進行調查分析，發(fā)現(xiàn)存在一定問題，提出了改進方案。根據(jù)以上結論，進一步研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園班級教育環(huán)境創(chuàng)設的建設不僅需要注重物質環(huán)境、文化環(huán)境、社會環(huán)境和生態(tài)環(huán)境等各