2024年高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本閱讀小說(shuō)的主要人物、次要人物、人稱

小說(shuō)人物一、人物形象①主要人物——在小說(shuō)塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說(shuō)的中心人物，也叫做主人公。②次要人物——側(cè)面襯托主要人物，幫助體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物。③線索人物——在小說(shuō)塑造的人物的過(guò)程中，起線索作用的人物。二、人物作用①主要人物的作用——分析主要人物的作用，主要是分析人物形象的社會(huì)意義。是人物表現(xiàn)出來(lái)的思想性格，分析好小說(shuō)的人物形象，才能很好地分析小說(shuō)的主題思想。主要人物形象的分析是常見的一個(gè)考查點(diǎn)。②次要人物的作用——為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用；揭示或凸顯主旨；若是線索人物，則自然是貫串全文的線索。③小說(shuō)中的“我”——小說(shuō)中的“我”，有的起敘述或見證人的作用；有的是事件的參與者；有的是小說(shuō)的主人公。三、人物描寫①小說(shuō)的人作描寫的方法主要有：正面描寫（直接描寫）和側(cè)面描寫（間接描寫）。②從描寫的角度分為：正面描寫（直接描寫）包括：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。側(cè)面描寫（間接描寫）：通過(guò)描寫其他事物、其他人物，來(lái)幫助刻畫人物形象，表現(xiàn)主題的描寫方法。③白描和工筆。白描：指使用最簡(jiǎn)潔的筆墨，不加烘托地勾勒出生動(dòng)、傳神的形象。工筆：指用細(xì)膩入微、工整細(xì)密的筆觸，對(duì)人物和環(huán)境進(jìn)行精雕細(xì)琢的描寫方法。在小說(shuō)中常用來(lái)寫景和展示人物心理。四、出題形式（1）作者是怎么把普通的國(guó)文老師寫的如此生動(dòng)讓人難忘的？（2）結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析作者是怎樣塑造父親這一人物形象的。（3）《老街名嘴》結(jié)合作品內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析作者怎樣塑造出一個(gè)老街名嘴的形象。五、答題思路（1）答“性格”題，題干中沒有要求“簡(jiǎn)析”或”說(shuō)明”的，只需要?dú)w納性格要點(diǎn)。（2）答“形象”題，先要對(duì)人物形象作定性分析，再?gòu)耐饷?、行?dòng)、語(yǔ)言、心理，性格特征，作者的情感傾向等方面做歸納總結(jié)，即：人物定性（身份）+做了哪些事+性格特征+社會(huì)意義。如果題干中要求“析”或”說(shuō)明”的，還要結(jié)合文本分析。六、詞語(yǔ)積累分類具體分類常考正面形象?？挤疵嫘蜗笊矸輧和煺婊顫姟⒙斆?、乖巧、勇敢、淘氣頑皮、莽撞長(zhǎng)輩長(zhǎng)輩

辛勤、能干、熱心、有責(zé)任心、誠(chéng)信、慈祥、寬容友善、關(guān)愛小輩、閱歷豐富斤斤計(jì)較、偏執(zhí)、迷信經(jīng)濟(jì)富人善好施、慷慨為富不仁、貪圖享樂(lè)窮人吃苦耐勞、樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)自私、自負(fù)、剛愎自用職業(yè)職業(yè)人盡職盡責(zé)、學(xué)識(shí)淵博、敬業(yè)、勤勤懇懇、專業(yè)、舍己為人、技術(shù)高明、自私、自負(fù)、剛愎自用艱苦勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞、辛苦勤勞偏執(zhí)、自卑手藝人技藝精湛、自信、熱愛手藝固步自封七、常見人物類型積累1.祖輩——女性形象（媽媽/奶奶）（1）正面：勤勞樸實(shí)、堅(jiān)韌、任勞任怨、奉獻(xiàn)、知書達(dá)理、開明、善解人意、深明大義、勇于探索、熱愛故土，珍視親情；淳樸善良，熱情爽直、觀察敏銳。（2）反面：愚昧、封建、執(zhí)拗乖戾、精明、勢(shì)力、膽小、不自知。2.父親人物象形：（1）正面：勤勞儉樸、疼愛子女、慈愛寬厚、和藹可親、懂得體諒、呵護(hù)子女、厚道老實(shí)、堅(jiān)守道德。（2）反面：教育子女時(shí)十分嚴(yán)厲高無(wú)上的權(quán)威、唯我獨(dú)尊、獨(dú)斷專行、見識(shí)短淺、思想麻木的農(nóng)民、恪守禮法、唯利是圖、自私自利、卑鄙可憎、貪婪狡詐、心理變態(tài)。3.商業(yè)人物（1）正面：閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務(wù)、有膽有識(shí)、寬宏大量、重情重義。（2）反面：冷酷無(wú)情、貪婪、奸詐、愛財(cái)如命、唯利是圖。4.年輕女性（1）正面：體貼別人、善解人意、多情、浪漫、熱愛生活、積極主動(dòng)、青春靚麗、內(nèi)向、活潑、純潔、渴望自由。（2）反面：張狂、自以為是、叛逆、愛慕虛榮、勢(shì)利眼、好逸惡勞、尖酸刻薄、無(wú)理取鬧、多疑、冷漠、拜金。八、積累概括人物性格、形象、品質(zhì)的常用詞語(yǔ)1.性格類正面：善解人意、富有愛心、溫柔沉靜、心靈手巧、通情達(dá)理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛、頑皮淘氣、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、有骨氣、人窮志不短、自尊自愛、倔強(qiáng)、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠(chéng)善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實(shí)、節(jié)儉、慈愛寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通達(dá)、幽默風(fēng)趣、善于變通、隱忍內(nèi)斂、個(gè)性張揚(yáng)、心直口快、耿直偏激、嚴(yán)厲苛刻、嚴(yán)慈相濟(jì)向往自由、追求平等、熱愛生活、熱愛自然、珍愛自己、樂(lè)于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、精明強(qiáng)干、大智若愚、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目光敏銳、狂放不羈、特立獨(dú)行反面：膽小怯懦、逆來(lái)順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、固步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無(wú)人、孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、孤芳自賞）2.

拼搏類正面：頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、知難而進(jìn)、積極樂(lè)觀、身殘志堅(jiān)、自食其力、自立自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞反面：貪圖享樂(lè)、自暴自棄、拈輕怕重3.

奉獻(xiàn)類正面：無(wú)私奉獻(xiàn)、自我犧牲、任勞任怨、默默無(wú)聞、不事張揚(yáng)、默默奉獻(xiàn)、毫無(wú)所求、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食、愛子情深、舐犢情深反面：斤斤計(jì)較、自私自利4.

職責(zé)類正面：恪盡職守、盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、誨人不倦、以校為家、愛廠如家、關(guān)心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、以身殉職、奉公守法、鐵面無(wú)私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通今、見多識(shí)廣、明察秋毫、嚴(yán)以律己、臨危不懼、反面：以權(quán)謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死5.

品質(zhì)類正面：潔身自好、淡泊名利、安貧樂(lè)道、仁義守信、樂(lè)善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠(yuǎn)、心胸寬廣、寬宏大量、豁達(dá)大度、坦蕩無(wú)私、德藝雙馨、誠(chéng)實(shí)守信、有責(zé)任心、孝順、清正廉潔、知恩圖報(bào)、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下士、寵辱不驚、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼?zhèn)洹⒉粣u下問(wèn)、與世無(wú)爭(zhēng)、不慕權(quán)貴、自知之明、知錯(cuò)就改反面：愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機(jī)取巧6.

大愛類正面：熱愛集體、愛國(guó)、沒有民族偏見、居安思危、忍辱負(fù)重、關(guān)注民生、憂國(guó)憂民、精忠報(bào)國(guó)、壯志凌云、有民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無(wú)私無(wú)畏、勇于擔(dān)當(dāng)、深明大義、識(shí)見高遠(yuǎn)、顧大體識(shí)大局、有領(lǐng)導(dǎo)組織才干、尊重弱者、關(guān)愛他人、樂(lè)于助人、忠心耿耿、公而忘私、大義滅親、疾惡如仇、扶危濟(jì)困、剛正不阿、遠(yuǎn)見卓識(shí)。反面：狹隘的愛國(guó)主義、有民族偏見

7.

海明威作品中塑造的硬漢形象，雖然常常被命運(yùn)遏制住喉嚨，內(nèi)心無(wú)比孤獨(dú)迷茫，但仍然頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，絕不向命運(yùn)妥協(xié)。

九、答題模板每概括出一個(gè)特點(diǎn)，就分析出一個(gè)特點(diǎn)，即：個(gè)性特征A+分析……

個(gè)性特征B+分析……個(gè)性特征C+分析……十、次要人物次要人物是一篇小說(shuō)總體構(gòu)思的有機(jī)組成部分,它通過(guò)一定的結(jié)構(gòu)和小說(shuō)中的主要人物、故事情節(jié)、生活環(huán)境等組成和諧統(tǒng)一的有機(jī)整體,共同實(shí)現(xiàn)著作家的創(chuàng)作意圖。因而,一篇小說(shuō)的次要人物不應(yīng)該是游離的,更不應(yīng)該是可有可無(wú)的,它需要和作品的其它要素結(jié)合在一起,互相滲透,互相加深,發(fā)揮著多方面的藝術(shù)功能。次要人物的作用①推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，豐富情節(jié)內(nèi)容；②對(duì)主要對(duì)象起襯托作用；③若是線索人物，就是貫穿全文的線索；④和主要人物一起揭示文章主題⑤若是第一人稱，就有見證作用。小說(shuō)中的“我”，“我”是第一人稱，也有作為見證人，增強(qiáng)小說(shuō)真實(shí)性的作用。小說(shuō)中的“我”是個(gè)特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說(shuō)中的人物，不一定是作者自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q，也有作為見證人，增強(qiáng)小說(shuō)真實(shí)性的作用。

人稱及敘述視角一、敘述視角

也稱敘述聚焦，是指敘述語(yǔ)言中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行觀察和講述的特定角度。簡(jiǎn)單地說(shuō)敘述視角就是作者是以什么角度來(lái)講故事的。敘述視角的特征通常是敘述人稱決定的。

通常有：第一人稱、第二人稱、第三人稱

二、第一人稱

1.

第一人稱敘述視角

這一人稱敘述角度，從“我”出發(fā)，一以貫之。凡是“我”沒有出場(chǎng)的地方，“我”沒有看到的東西，都無(wú)法寫。即使“我”在場(chǎng)，除“我”之外的人物內(nèi)心活動(dòng)，也不能直接寫，只能通過(guò)人物的行動(dòng)、言語(yǔ)、表情等間接表現(xiàn)。“我”的內(nèi)心世界，則可能充分展現(xiàn)，這就更具有真實(shí)感。好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說(shuō)中的“我”。所以第一人稱的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。

2.小說(shuō)中“我”的作用

①便于直接抒情，能自由表達(dá)思想。

②敘述親切自然，給讀者以真實(shí)感，拉近讀者與文本的距離。

③“我”是全文的線索，串聯(lián)全文的故事情節(jié)。

④能使故事情節(jié)更為簡(jiǎn)潔，內(nèi)容更為集中。

⑤小說(shuō)可“借”我的情感態(tài)度，揭示文章的主題。

【注意】小說(shuō)中的“我”不是作者本人。第一人稱敘述中，“我”不是作者，而有人一看到“我”，就以為是作者本人，這是錯(cuò)誤的，“我”與小說(shuō)中人其他任何一個(gè)角色一樣，只是小說(shuō)中的一個(gè)角色，沒有特殊性。

“我”可以是主角，也可以是配角。“我”作為小說(shuō)次要角色的例子如魯迅的《孔乙己》，“我”是一個(gè)小學(xué)徒，在小說(shuō)中只是非常次要的角色，而主角則是孔乙己。小說(shuō)通過(guò)小學(xué)徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，從而展現(xiàn)世態(tài)的炎涼，孔乙己命運(yùn)的可悲。安排一個(gè)“我”做目擊者，這就比用第三人稱更為真實(shí)地揭示人物性格遭際命運(yùn)。

三、第二人稱

1.

運(yùn)用第二人稱敘述視角的小說(shuō)，我們很少見到，這里就不做講解，只需學(xué)生記住其優(yōu)點(diǎn)。

2.第二人稱的作用

①第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，

②增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流

四、第三人稱

第三人稱敘述視角。這種敘述視角，小說(shuō)的敘述者不但了解小說(shuō)里全部細(xì)節(jié)的發(fā)展，而且了解小說(shuō)中所有人物的心理動(dòng)態(tài)，就連兩個(gè)人之間的悄悄話，敘述者也知道；連第二個(gè)人都無(wú)法知道的人物內(nèi)心最隱秘的想法，敘述者也了如指掌。

它的最大優(yōu)點(diǎn)是比第一人稱和第二人稱在敘事方面都更方便，無(wú)所不知，全知全能；不足之處，是導(dǎo)致作者與讀者之間的隔閡，作者總把讀者排斥在外。不像第一、二人稱那樣，好像作者在與讀者交談似的。

五、人稱作用歸納人稱表達(dá)效果/作用第一人稱敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)可信之感，使人身臨其境，增強(qiáng)作品的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)性。第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。增強(qiáng)了文章語(yǔ)言的抒情性，便于作者更好地抒發(fā)、表達(dá)、交流自己的情感，使人物心理刻畫更為細(xì)膩，給人以親切感。第三人稱能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。全面細(xì)致的描繪人物形象，便于揭示人物的內(nèi)心，展開故事情節(jié)。

六、敘述視角的轉(zhuǎn)換

敘述視角和人稱的變換。一部小說(shuō)中，不將一種視角人稱一貫到底，而是不斷變換，以求得變化的效果。小說(shuō)是一門創(chuàng)造的藝術(shù)，作者就像一個(gè)魔法師，用文字給我們搭建了一個(gè)五彩繽紛的世界。

《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢(mèng)》第三回，是全書序幕的一個(gè)組成部分。它不僅通過(guò)林黛玉之眼初步描繪了賈府環(huán)境，賈母、寶玉、王熙鳳等一干主要人物都首次在這一章露面。小說(shuō)中作者主要以林黛玉的角度展開敘述，讀者通過(guò)林黛玉的眼睛去觀察和了解賈府及眾多人等，黛玉的視角就是我們讀者的視角。

1.

黛玉的視角看賈府

且說(shuō)黛玉自那日棄舟登岸時(shí)，便有榮國(guó)府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進(jìn)入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來(lái)個(gè)華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國(guó)府”五個(gè)大字。

2.

別人視角看黛玉

①眾人的視角：說(shuō)著，摟了黛玉在懷，又嗚咽起來(lái)。眾人忙都寬慰解釋，方略略止住。眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥。

②王熙鳳的視角：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說(shuō)著，便用帕試淚。（既表現(xiàn)出王熙鳳阿諛?lè)畛械男愿瘢謴膫?cè)面展現(xiàn)出黛玉之美）

③寶玉的視角：寶玉早已看見多了一個(gè)姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來(lái)作揖。廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨（yè）之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。（眾人眼中的不足之癥，在寶玉心中是天仙、女神）

七、敘事視角作用1.全知視角作用

（1）視野無(wú)限開闊，適合表現(xiàn)時(shí)空延展度大，矛盾復(fù)雜，人物眾多的題材，因此頗受史詩(shī)性作品的青睞。

（2）讓讀者了解真相，便于全方位（內(nèi)、外，正、側(cè)，虛、實(shí)，動(dòng)、靜）地描述人物和事件。

（3）在敘述事件和人物時(shí)，可以靈活地改變、轉(zhuǎn)移觀察或敘述角度，增加了作品的可信性。

（4）敘事樸素明晰，讀者看起來(lái)覺得輕松

2.

限知視角

（1）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀期待。

如卡夫卡的《變形記》，小說(shuō)從格里高爾的視角展開敘述，開篇就以“我發(fā)生什么事啦”緊緊抓住讀者的好奇心。之后跟隨著格里高爾的眼睛，讀者才慢慢了解格里高爾“出事”的原因。

（2）增強(qiáng)代入感與真實(shí)性。

如《紅樓夢(mèng)》寫林黛玉第一次進(jìn)賈府，從林黛玉的角度展開敘述，作者通過(guò)黛玉的眼睛，帶領(lǐng)讀者去領(lǐng)略賈府的雍容華貴，讓讀者獲得了更真切、更自然的感受。

（3）最大限度地還原事物的本來(lái)面貌。這一點(diǎn)主要是限知外視角的作用。

3.

視角轉(zhuǎn)換的好處作用敘事形式靈活，行文富于變化

全方位，立體化呈現(xiàn)

更能揭示主題

4.

兒童視角的作用

（1）兒童純潔的心靈和簡(jiǎn)單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實(shí)；

（2）兒童貧乏的詞匯和特有的語(yǔ)句使得敘事語(yǔ)言更加平易親切；

（3）兒童豐富的想象和無(wú)知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”。

（4）兒童的好奇心推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；

（5）兒童視聽下來(lái)塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；

（6）用兒童天真善良的天性對(duì)比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。

5.

運(yùn)用兒童視角和成人視角交替使用的作用

（1）作品從兒童的視角觀察描寫生活，使“童年”更加生動(dòng)，充滿童趣。

（2）作家又偶爾以成人的視角評(píng)點(diǎn)生活，使作家筆下所寫的文字含義更清晰更深刻，更富思想性和哲理性。

6.

動(dòng)物視角的作用

（1）以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣；更客觀冷靜真實(shí)；

（2）動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；

（3）動(dòng)物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思；

（4）突出了作者要真正表達(dá)的主題思想（比如能使人意識(shí)到動(dòng)物生命的內(nèi)在價(jià)值、建立生態(tài)意識(shí)）。

7.

女性視角的作用

（1）以女性敏銳的觀察力，情感更加細(xì)膩，引人入勝。

（2）以其母性情感筆觸，表達(dá)對(duì)弱者的同情，憐憫的情懷；或以女性口吻表達(dá)對(duì)強(qiáng)權(quán)的反抗，對(duì)自由的渴望。

（3）塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

2.

零度寫作

多指作者在文章中不摻雜任何個(gè)人的想法，完全是機(jī)械地陳述。零度寫作并不是缺乏感情，更不是不要感情；

相反，是將澎湃飽滿的感情降至冰點(diǎn)，讓理性之花升華，寫作者從而得以客觀、冷靜、從容地抒寫。零度寫作，來(lái)源于法國(guó)文學(xué)理論家羅蘭·巴特1953年發(fā)表的一篇文章《寫作的零度》。敘述視角、敘述人稱知識(shí)清單與練習(xí)小說(shuō)敘事藝術(shù)一、人稱和視角（第一二三人稱、全知視角、有限視角、特殊視角）二、敘述順序（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘）三、情節(jié)安排技巧（懸念、抑揚(yáng)、伏筆、照應(yīng)、對(duì)比、襯托、鋪墊、線索、突轉(zhuǎn)等）四、某一篇章獨(dú)特的敘事技巧（歷史/回憶與現(xiàn)實(shí)的交織、場(chǎng)景集中、某種描寫特別突出如心理描寫或側(cè)面描寫或?qū)υ挘伞腥?、蒙太奇等）五、基于文體特征的藝術(shù)特色（散文化、詩(shī)化、故事與新編等）一.敘述角度也稱敘述視角，決定了敘述者以何種身份、何種角度來(lái)講述故事。（1）全知視角（上帝視角、全知敘述者、零視角）敘述者無(wú)所不知，可以不出現(xiàn)，也可以使用第三人稱。效果是敘述全面、靈活。敘述者擁有全知全能的稟賦，不但通曉事件的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，而且可以來(lái)往于故事的任何空間；可以進(jìn)入任何人物的內(nèi)心，洞悉一切不管是人物自己已意識(shí)到還是沒有意識(shí)到的內(nèi)心活動(dòng)。同時(shí)，敘述者總是把他自己插進(jìn)讀者和故事之間，把他對(duì)事件、人物、背景的感觸、分析和議論自由地介入到作品中。這樣，作者完全是通過(guò)敘述者的敘述把故事傳達(dá)給讀者的。（2）有限視角（角色敘述者、限知視角）第一人稱、第三人稱中的傻子視角、兒童視角等。小說(shuō)的敘述者以角色的形式參與到小說(shuō)中去，比如故事中的某個(gè)人物，他始終是作品中事件的參與者或見證人，他只是在講述自己所知道的，他的敘述視野被限制在人物自己的感官世界——他作為觀察者所能發(fā)現(xiàn)、感受到的東西。（3）兒童視角兒童視角要求小說(shuō)借助于兒童的眼光或口吻來(lái)講述故事，故事的呈現(xiàn)過(guò)程具有鮮明的兒童思維的特征。之所以要用兒童視角，是因?yàn)閮和暯怯兄S多成人視角無(wú)法達(dá)到的優(yōu)越。總結(jié)概括來(lái)講，主要有以下幾個(gè)方面：①兒童純潔的心靈和簡(jiǎn)單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實(shí)；②兒童貧乏的詞匯和特有的語(yǔ)句使得敘事語(yǔ)言更加平易親切；③兒童豐富的想象和無(wú)知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”；④兒童的好奇心推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；⑤兒童視聽下塑造的人物形象更加立體、飽滿；⑥用兒童天真善良的天性對(duì)比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。魯迅《懷舊》《孔乙己》，蕭乾《籬下》，蕭紅《小城三月》《呼蘭河傳》，林海音《城南舊事》。（4）女性視角女性視角，是指以女性的心理角度看問(wèn)題的方式，它從女性的角度出發(fā)來(lái)講述故事，關(guān)注女性角色心理歷程的轉(zhuǎn)換過(guò)程，以人道的情懷關(guān)注人自身的生命價(jià)值，并用女性化的筆觸展現(xiàn)出來(lái)。女性視角的特點(diǎn)：（1）在取材上從小處著眼；（2）通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的細(xì)膩?zhàn)兓?。作用：①以女性敏銳的觀察力，使情感和文筆相對(duì)更加細(xì)膩，引人入勝；②以其母性情感筆觸，表達(dá)對(duì)弱者的同情，抒發(fā)憐憫的情懷；③以女性口吻表達(dá)對(duì)強(qiáng)權(quán)的反抗，對(duì)自由的渴望。塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。茹志娟《百合花》，楊沫《青春之歌》。超然

客公（5）老人視角作用：①以老人視角敘事多為回憶性質(zhì)的，所以經(jīng)常免不了會(huì)有一種懷舊情懷；②老人多是成熟的、理性的，對(duì)事情會(huì)有深入的思考，所以小說(shuō)一般會(huì)有一種深沉思考意味，飽含對(duì)自身、對(duì)民族、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的思考；③老人經(jīng)歷世事很多，敘述的故事會(huì)有歷史的滄桑感和厚重感。（6）動(dòng)物視角作用：①以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣，更客觀冷靜真實(shí)；②動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；③動(dòng)物非人類，以動(dòng)物視角來(lái)觀照人類生活，所言人之所不能。二.敘述人稱人稱是區(qū)分?jǐn)⑹鋈嗽跀⑹鰰r(shí)是站在局外還是局內(nèi)敘述的依據(jù)，第一人稱（我）屬于說(shuō)話人，第二人稱（你）屬于聽話人，第三人稱（他）屬于說(shuō)話人、聽話人以外的人。所有的敘述一般是由第一人稱和第三人稱承擔(dān)。第二人稱很特殊，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，它算不上一種敘述角度。它不是講述者，而是被講述者，是小說(shuō)中的一個(gè)人物。它和第三人稱的情況差不多，敘事者也在局外；但與第三人稱又略有不同，它與人物有著一種密切的對(duì)話關(guān)系。1.敘述人稱分類①第一人稱敘述者站在“我”“我們”的立足點(diǎn)上進(jìn)行敘述，“我”“我們”既是生活事件的觀察者，又是故事的敘述者。文章的全部?jī)?nèi)容都是從“我”“我們”的角度看出、聽出、敘述出來(lái)的。用第一人稱來(lái)敘述，由于敘述者所敘的是自己親身的所見、所聞、所歷，讀者讀起來(lái)就會(huì)倍感真實(shí)、親切。優(yōu)點(diǎn)是給人以真實(shí)感，令人信服，便于直抒胸臆；不足是限制了人的視野，敘述的空間狹小。②第三人稱敘述者站在“他”“他們”的立足點(diǎn)上進(jìn)行敘述。這種敘述人稱比較自由，敘述者幾乎全知全能，人物的內(nèi)心秘密、遙遠(yuǎn)的過(guò)去、未來(lái)的發(fā)展，敘述者都可以不受時(shí)空的限制，自由、靈活地進(jìn)行敘述。優(yōu)點(diǎn)是視野開闊，不受時(shí)空限制，靈活自由，便于客觀描述；不足是缺少真切感。超

然

客公③第二人稱敘述者站在“你”“你們”的立足點(diǎn)上進(jìn)行敘述?！澳恪薄澳銈儭笨梢灾复x者，讀者作為聽眾聽敘述者敘述；“你”“你們”可以指代文中的人物，作品中的人物作為對(duì)象被敘述者敘述。優(yōu)點(diǎn)是便于交流感情，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告；不足是有環(huán)境限制，有明確的傾訴對(duì)象。2.敘述人稱與敘述視角的注意點(diǎn)（1）敘述人稱與敘述視角不可簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)第三人稱主要是全知視角，也可能是有限視角。第二人稱算不上敘述視角，雖然“你”“你們”是小說(shuō)中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”“你們”，而是從“我”“我們”或“他”“他們”的角度看“你”“你們”，是從“我”“我們”或“他”“他們”的視角來(lái)講故事。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。（2）敘述人稱與敘述視角是交叉而變化①人稱變換：從“你”“你們”到“我”“我們”，增加真實(shí)性，使人如臨其境，有時(shí)有自嘲的意味；從“我”“我們”到“你”“你們”（“他”“他們”），跳出自我，增加客觀性、親切性、說(shuō)服力。②人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。,視角并不是唯一的，可多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換（故事套故事，聽他人講故事）。多個(gè)敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來(lái)可以使敘述立體化、更自由、有變化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。敘述視角模式示例篇目全知視角可以從任何角度觀察事件，透視任何人物的內(nèi)心他們航行得很順利，老人把雙手浸在海水里，盡量保持頭腦清醒。天空中的積云堆疊得很高……《老人與?！窇騽∈交驍z像式視角故事外的第三人稱敘述者客觀記錄人物的言行。他一面注視著鯊魚游到近前，一面準(zhǔn)備好魚叉，系緊繩子?！独先伺c海》固定式人物有限視角故事內(nèi)一個(gè)固定人物的視角來(lái)觀察。老人看著它張開了嘴，看著它那怪異的眼睛?！独先伺c海》多重式人物有限視角采用幾個(gè)不同的人物的眼光來(lái)反復(fù)觀察同一事件。“寶玉挨打”后，賈母、王夫人、寶釵、黛玉等人的反應(yīng)?！都t樓夢(mèng)》第33回變換式人物有限視角

不同人物觀察不同的事件，從一個(gè)人物的有限感知轉(zhuǎn)換到另一人物的有限感知。第一人稱敘述中主人公的回顧性視角第一人稱敘述者從自己目前的角度觀察往事如今，我對(duì)事實(shí)已有了足夠理解，因而幾乎對(duì)任何事物都不再引以為怪了?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》第一人稱敘述中的體驗(yàn)性視角采用當(dāng)初正在體驗(yàn)事件時(shí)的眼光來(lái)聚焦?！斑@位是米考伯先生。”昆明先生對(duì)我介紹道。“啊哈！”陌生人說(shuō)，“這是我的姓。”《大衛(wèi)·科波菲爾》第一人稱敘述中見證人的旁觀視角第一人稱敘述者只是旁觀者。我從此便整天的站在柜臺(tái)里，專管我的職務(wù)……只有孔乙己到店才可以笑幾聲，所以至今還記得?！犊滓壹骸防}1窗子以外林徽因話從哪里說(shuō)起？等到你要說(shuō)話，什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影：一個(gè)頭上包著黯黑的白布，兩個(gè)褪色的藍(lán)布，又一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡(jiǎn)單的東西：一個(gè)是白木棒，一個(gè)籃子，那兩個(gè)在樹蔭底下我看不清楚。無(wú)疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過(guò)一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺上來(lái)，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過(guò)是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾，那是多少生命日夜在活動(dòng)著的所在；每一根青的什么麥?zhǔn)颍加腥肆鬟^(guò)汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因?yàn)槟撬械闹苷?，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋權(quán)的一大枝；海棠因?yàn)槿狈﹃?yáng)光，每年只開個(gè)兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點(diǎn)焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過(guò)外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來(lái)了，偶然你看到一個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個(gè)人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過(guò)屏門；還有自來(lái)水，電燈、電話公司來(lái)收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時(shí)廚子來(lái)個(gè)朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀，”地走進(jìn)門房；什么趙媽的丈夫來(lái)拿錢了，那是每月一號(hào)一點(diǎn)都不差的，早來(lái)了你就聽到兩個(gè)人唧唧噥噥爭(zhēng)吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動(dòng)，只是他們和你總隔個(gè)窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！你氣悶了，把筆一擱說(shuō)，這叫做什么生活！檢點(diǎn)行裝說(shuō)，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實(shí)在受不了，我要換個(gè)樣子過(guò)活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得的。沒想到不管你走到那里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯(cuò)，許多時(shí)髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個(gè)陌生的地方瞭望，但那無(wú)形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰(shuí)不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個(gè)地方，你有的是一個(gè)提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬(wàn)別高興起說(shuō)什么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物人情，天知道那是罪過(guò)?。ㄓ袆h改）作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)涵著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）【答案】①人稱靈活變換使用，使行文更自由流暢、思維不受阻礙，更顯出“窗”對(duì)人們的無(wú)所不在的約束；②以拉家常的口吻娓娓道來(lái)，更顯親切，拉近與讀者的距離，易與心靈深處的交流；③使讀者體會(huì)到作者的真誠(chéng)態(tài)度，增加了內(nèi)容的可信度。（每點(diǎn)2分）【解析】試題分析：本題考查表達(dá)技巧。人稱的使用非常講究。第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感；第二人稱，便于直接對(duì)話，利于交流思想情感，增強(qiáng)親切感，同時(shí)使抒情更加強(qiáng)烈感人；第三人稱，能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，反映現(xiàn)實(shí)較為靈活自如。例題2貓城記（節(jié)選）①老舍①大蝎調(diào)了五百名兵來(lái)保護(hù)迷林，可是兵們?nèi)v扎在二里以外，因?yàn)樗麄円强拷嗣粤郑麄兪瓜认率謸尳佟５遣荒懿徽{(diào)來(lái)他們，貓國(guó)的風(fēng)俗以收獲迷葉為最重大的事，必須調(diào)兵保護(hù)。兵們不替任何人保護(hù)任何東西是人人知道的，可是不調(diào)他們來(lái)做不負(fù)保護(hù)責(zé)任的保護(hù)是公然污母將士，大媽是個(gè)漂亮人物，自然不愿被人指摘，所以調(diào)兵是當(dāng)然的事，可是安置在二里以外以免兵饞自亂。風(fēng)稍微大一點(diǎn)，而且是往兵營(yíng)那面刮，大蝎立刻便令后退半里或一里，以免兵們隨風(fēng)而至，搶劫一空。兵們?yōu)楹畏乃拿?？還是因?yàn)橛形以谀抢铮簺]有我，兵早就嘩變了?！巴鈬?guó)人咳嗽一聲，嚇倒貓國(guó)五百兵”是個(gè)誘語(yǔ)。②五百名兵之外，真正保護(hù)迷林的是大蝎的二十名家將。這二十位都是深明大義、忠誠(chéng)可靠的人，但是有時(shí)候一高興，也許把大蝎捆起來(lái)，而把迷林搶了。到底還是因?yàn)槲以谀抢?，他們因此不敢“高興”。所以能保持著忠誠(chéng)可靠。③這天大蝎為收獲迷葉舉辦了盛大的敬神儀式。他請(qǐng)我這個(gè)外國(guó)人作大神的代表，在迷林中心的高架子上替他保護(hù)迷葉。大蝎告訴貓兵們，摘葉的時(shí)候若私藏或偷吃一片，大神的代表便會(huì)用張手雷劈了他們。大蝎一聲令下，兵們兩人一組上樹摘葉。不大的工夫，我在上面已能看到原來(lái)被密葉遮住的樹干。④貓人并不是不能干事，我心中想，假如有個(gè)好的領(lǐng)袖，禁止了吃迷葉，這群人也可以很有用的。假如我把大蝎趕跑，替他做地主、做將領(lǐng)……但這只是空想，我不敢決定什么，我到底還不深知貓人。我正在這么想，我看見大蝎的木棍照著一個(gè)貓兵的頭去了。我知道就是我跳下去不致受傷，也來(lái)不及止住他的棍子了，但是我必須跳下去，在我眼中大蝎是比那群兵還可惡的，就是來(lái)不及救那個(gè)兵，我也得給大蝎個(gè)厲害。我爬到離地兩丈多高的地方，跳了下去。跑過(guò)去，那個(gè)兵已躺在地上，大蝎正下令，把他埋在地下。一個(gè)人若不明白他人的心理，便往往會(huì)因自己的善意而有害于人。