2023年六年級下冊語文《匆匆》教學反思

2023年六年級下冊語文《匆匆》教學反思

2023年六年級下冊語文《匆匆》教學反思1

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文?！o扣“匆匆”

二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。教

學中，以下幾個環(huán)節(jié)是比較成功的：

一、注重朗讀，感受其優(yōu)美的語言。

讀書百遍，其義自見。教學本課，通過各種形式的讀，我們感受到—的語言

美，學生讀得有情，讀得有趣，讀中有思考。體會_作者運用設問、比喻、排比

、擬人的句式，把不易覺察的時光匆匆，一去不返寫得形象生動，富有感染力。

在讀中，學生初步了解—的特點，如結構精巧，層次清楚，首尾呼應，情景交融

等。

二、品讀課文，體會作者的思想感情，學習作者的表達方式。

加強對重點語段的品讀，理解，從而加深學生理解作者對時光流逝感到的無

奈和惋惜。新課程認為，課程不是鼓勵與生活世界的抽象存在，而是生活世界的

有機構成?！髡咴谑惆l(fā)自己的感受時，把自己在特定處境里的感興，依托于大

自然多種可感的景象中把抽象的時間流逝通過具體的事物寫具體。在教學時，我

在學生理解課文內容和表達方法的基礎上，結合課后第三題，指導學生模仿課文

中的寫法“……的時候，日子……”的句式，讓學生結合生活實際進行仿寫。在

練筆中發(fā)現(xiàn)，很多學生寫得還不錯。如一學生寫到“思考時，日子便從腦中飄過;

看書時，日子從書頁上跳過；玩電腦時，日子從鼠標上滑過；仰望天空時，她便

伶伶俐俐地從悠悠的白云中飛過。一學生寫道''洗澡時，日子從花灑里過去；做

作業(yè)時，日子從筆尖里過去；玩耍時，日子便從額頭上的汗珠里過去。我覺察到

她去的匆匆了，想抱住她挽留時，她又用力地甩開我逃走了，我坐在書桌上看書,

她便伶伶俐俐地從我大腿上蹦跳而過?！?/p>

三、體會珍惜時間的重要

_教學，在—的最后，通過對惜時名言警句的交流分享，通過對《明日歌》

作品的品讀……學生感悟到了時間的重要，樹立珍惜時間的意識。

上完這篇課文，我也感覺有些欠缺：學生的交流雖然還算成功，但不夠深入,

停留在部分成績好的同學發(fā)言，學困生還沒能體會到—的主旨。課堂上更多的是

教學機智，是動態(tài)生成，為了不使每一節(jié)課匆匆而逝，在今后的教學中我會更加

努力地充實自己，讓自己的教學更加成功。

2023年六年級下冊語文《匆匆》教學反思2

學習了《匆匆》一文，學生無不為作者合理運用比喻、排比、反問等修辭手

法準確地描繪出時間從作者身邊匆匆流逝的感覺而拍手叫決。寫作特色值得學生

學習。抓住這一契機，我設計課堂上每人想一句類似的句子，請幾個同學為一組

連說，組成一段話，自然水到渠成。課后又讓同學寫下來，有達到學以致用的效

果。，當學生讀到：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯

碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……。”我說：“同學們，時間既看

不見也摸不到，但它卻實實在在地從人們身邊匆匆流逝，作者是怎樣用它那豐富

的想象力，形象的捕捉時間的蹤跡的呢？

學生紛紛在書中尋找答案，知道了時間在洗手時，吃飯時，睡覺時，遮挽時,

嘆息時都會悄然而逝。我又相機啟發(fā)：“同學們，作者的語言魅力無窮，同學們

的創(chuàng)作潛力無窮，愿不愿意把自己在學習、生活中時間匆匆流逝的例子也寫一寫

呢？下面請同學們盡情施展自己的才華，仿寫一段話，小組交流，選擇最好的句

子組成一段話，全班交流，看哪組寫得精彩?！蓖瑢W們個個充滿寫作的沖動，筆

下生花，你寫一句，我寫兩句，有的甚至寫三四句話?！爱斘姨稍诖采喜辉钙鸫?/p>

時，日子輕輕地從被子上飄過；上學路上，當我邊走邊玩時，日子大搖大擺地從

我身邊跳過；課堂上，當我東張西望時，日子伶伶俐俐地從我眼前流過，玩電腦

的時，時間從鍵盤上迅速地敲過；聽音樂的時，時間從耳邊漸漸地滑過；聊天時,

時間從語言里慢慢的溜過；走路時，時間從腳步中很快地走過；玩游戲時，時間

從笑聲中歡快地度過；打籃球時，時間從籃框邊飛快地擦過。游泳的時候，時間

從水面上漂過；玩樂的時候，時間在笑聲中度過；打羽毛球時，時間從球拍的洞

上穿過；登山的時候，時間從疲勞的腳底閃過；玩電腦的時候，時間在鍵盤上劃

過；看書的時候，時間在文字上條過。時間實在是走得太快了，我沉思著：為什

么時間走得那么快呢？

這種設計使我有很多感悟：

1、我抓住了語句訓練為重點這一契機，讓學生充分在語言文字中暢游一番,

學生深深地領悟作者的語言魅力，這時才會產生寫作的動機，進行仿寫，才會產

生“筆下生花”的效果。

2、以小組合作的方式進行仿寫效果更好，具體表現(xiàn)在：培養(yǎng)了學生的合作

探究意識，集思廣益，擇優(yōu)組段，才會出現(xiàn)佳句連連的態(tài)勢，同時對字、詞、句、

標點等方面也進行了訓練，真是一舉多得。

課堂上,我在推波助瀾中點燃了學生的感情之火，合理地發(fā)揮了語言魅力，

用充滿激情的、生動的語言渲染課堂氣氛，調動了學生學習語言的興趣，使他們

情不自禁地走進文本，和作者進行了心靈的碰撞，情感的交流，拓展了學生的空

間思維，提升了語文素養(yǎng)。

2023年六年級下冊語文《匆匆》教學反思3

《匆匆》是著名作家朱自清筆下的一篇膾炙人口的散文?！o緊圍繞“匆匆”

二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜。

的語言委婉細致，意境幽雅深遠?？墒橇昙壍膶W生能體會到何種程度？

課始，我配以舒緩的樂曲把課文朗誦了一遍，并將自己的感受融入其中，學

生們一下子就被吸引住了，頻頻贊嘆—的語言之美。接下來我把整節(jié)課的時間都

用在了指導感情朗讀和背誦。一節(jié)課，書聲朗朗，學生們讀得非常投入，有的學

生還主動背誦自己喜歡的段落。第二堂課，我先讓學生暢談上節(jié)課的讀書收獲。

當我再讓學生讀課文的時候，他們很自然地提出了幾個問題，如：“聰明的，你

告訴我，為什么我們的日子一去不復返？”這句話為什么出現(xiàn)了兩次？為什么說

我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

這些問題都抓住了—的重點，我又讓學生朗讀全文，然后小組討論，因為有

了充分的朗讀，這些問題也迎刃而解。同時，我還讓學生觀察沙漏，感受時間的

匆匆流逝。為了使學生更深刻地體會作者的思想感情和—的意境。我又開展了一

次配樂朗誦比賽，學生們都選擇自己喜歡的段落上臺表演，課堂氣氛異常熱烈。

既積累了語言，又使學生的認識得到了升華。很多學生都感嘆時間的一去不復返,

為自己沒有珍惜時間而后悔、惋惜。

講完這課，我對《課標》中的話有了更深刻的理解。

2023年六年級下冊語文《匆匆》教學反思4

一、語文課必須是語文的

也就是要將發(fā)展學生的語言能力作為核心目標，這是非?？茖W、全面的，但

是我們忽視了“語言文字的訓練”我們的語文課會走樣，會變異。我們看到的各

種各樣的課堂都有，合作的、探究的，這些活動的主要內容都離不開語言的學習。

我們的每一個環(huán)節(jié)都應該圍繞“語言訓練”的詞語。

這篇的第一個環(huán)節(jié)“聽寫詞語”，你所聽寫的詞語是有目的的，是要同學積

累、歸類。要引導我們的學生，成為我們學生自己的語言?！霸娨狻边@個詞語是

非常時尚的詞語，可惜學生沒有用起來。

第二個環(huán)節(jié)：提示閱讀方法，關注細節(jié)，感受語言。關注這篇課文當中，人

物的動作、語言，讓我們的學生更重要的是課文中的語言，從語言中品味出蘊含

的感情，透過字詞感受語言。這篇課文中的詞語很多，學生交流的只是其中的一

個部分。第八自然段中“爸爸直奔醫(yī)院”，這是多音字，這個“奔”字，能看出

爸爸和媽媽心心相印，還有“叮囑”這個詞語、這個叮囑可以看出，爸爸對媽媽

的話語中所提出的喜歡的一種關注程度。這篇—中還有很多詞語是值得學生細細

品味和感受的。為什么要在課堂上要取舍呢？應該說培養(yǎng)學生閱讀的能力、發(fā)現(xiàn)

的能力是我們著力要培養(yǎng)的目標。學生的潛能是無窮的，我們有了這樣一

個前提，我們就……在某種程度上，今天學生的發(fā)言是非常精彩的，讓更加

經典的語言讓我們的學生來表達，不但能體現(xiàn)他們在思想上長進，還能看出他們

在語文上的發(fā)展。

交流的過程是非常重要的，教師的評點是非常重要的。你要肯定他，你要充

分地肯定他，不足的地方要指出，要加以完善，我注意引導。聯(lián)系自己的體驗進

行理解，聯(lián)系我們學習過的知識，聯(lián)系前文和后文進行思考。這些同學是會讀書、

會學習的。學生的發(fā)言，如果老師不評點，你一點撥之后，他就會傾聽，他就會

學習。在交流的過程中，教師要重點的引導，在這篇課文中，第九自然段，要引

起學生的注意，體現(xiàn)愛如茉莉的畫面，這個段落只能通過朗讀來進一步地感受。

（我有三個不講，一個學生讀懂的不講，點撥一下學生就能讀懂的不講，你點撥

了學生也不懂的，不講）

—中還有一段景物的描寫，有特殊的含義，這是有情有意的景物描寫，要讓

學生體會到這里的景物描寫是有內涵，有感情的。這是培養(yǎng)學生的一種理解，一

種語感的培養(yǎng)。

還有一處是“愛如茉莉，愛如茉莉?！蔽覀儗W生有各種各樣的理解，有的是

多的，有的是比較幼稚的。有的學生回答的很好，第一個是懂了，以前不懂得到

這句愛如茉莉，后一個是強調，強調有的愛如玫瑰轟轟烈烈，也有的愛是平平淡

淡的。其他的地方學生就讀懂了，有的理解得深，有的理解得淺。我有的觀點,

有的學生就是有學習語文的天賦的。我們

整個教學都是應該圍繞語言文字的。愛如什么？后面的話很重要，愛的理解、

愛的比方是不一樣的。

本來我還有一個作業(yè)，愛如什么，你能不能寫一個故事。我們的課堂就是要

著力讓大家發(fā)展語言，提高語言素養(yǎng)。我們是語文老師。

二、語文課要簡單的、樸實的

語文課都要是簡單的，樸實的，不管是老師的、學生的，每一個細節(jié)都是規(guī)

范的語文訓練。課堂上對于某些特殊的學生一定要給足時間。讀書要細心、要掌

握方法。

我追求的課堂是不要花言巧語、不要甜言蜜語，課堂應該是安安靜靜的，更

重要的是給學生讀書，去體會語言文字。一直激動下去，學生遲早要精神衰弱。

安靜地學習，才能融進他的心靈里面去的，上課要樸素一點。

上課不要用過多的教學媒體，一支粉筆，一塊黑板，現(xiàn)在的課都是用眼睛看,

用肢體表演，沒有用頭腦的。課堂上要有一點深度，語文課要上得深刻一點，如

果我們的語文課不追求深刻，沒有深刻的語文課是沒有厚度的，沒有分量的，是

不能促進學生發(fā)展的。

薛特舉了一個低年級教學《畫》的例子，說十分鐘可以把這篇課文上完，就

是通過猜謎的方式進行。讀一讀，說說看，背一背，根本不需要一節(jié)課的時間。

語文課要簡單，語文是什么？課文是什么？要把握她的本質，需要深刻的簡

單，需要老師要有深刻的底蘊的，老師千萬不能把簡單的搞復雜，老師要付出自

己的教學智慧。沒有廣播的閱讀，沒有底蘊吸引學生，是不行的。老師的語言缺

少思想，缺少個性，也吸引不了學生。

為什么學生不聽你，你講的東西，學生都懂了，你的語言不吸引人。現(xiàn)在的

學生比學生懂得多了。課課通對學生的影響，老師一定要自己的東西，吸引學生

的眼球，我們的語文課要有思想的魅力。

2023年六年級下冊語文《匆匆》教學反思5

《匆匆》是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文?！o緊圍繞“匆

匆”二字細膩地刻畫了時間流逝的足跡，表達了作者對虛度光陰感到無可奈何和

惋惜，提示了舊時代年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。

全文語言優(yōu)美，內容趣味性強，運用了大量對比，比喻，排比，擬人的修辭手法,

語言生動具體。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為”“應尊重學生在學習

過程中的獨特體驗”“珍視學生獨特的感受，體驗和理解”。在這個教學設計中，

我充分尊重學生的'個性，讓學生選擇自己喜歡的方式、選擇自己喜歡的語句，

讀出自己的不同感受，將自己的情感、內心體驗、思維方式帶入閱讀過程中，讓

學生在讀書中感悟課文語言生動細膩的美，讓學生在讀書中獲得獨特的感受。采

用自主、合作、探究的教學模式，讓學生在師生互動，生生互動的教學過程中“悟

情，悟理，悟文”。

在初讀的基礎上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的

的日子匆匆而逝，帶著這個問題，通過讀，找出有關的片段和句子進行品味。在

教學中要特別注意引導學生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感

情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。

這一節(jié)課，我認為有幾點較成功的地方：

1、我擴展了讀書領域:

學習語文，是學生接受語文課程的人文性教育，同時也是提高他們語文實踐

能力的過程。語文教材是學生學習語言的重要資源，但不是唯一?的資源，為了擴

展學生的讀書深，廣程度，我擴展了讀書領域，課前讓大家收集有關作者的資料,

加深了解；課后讓學生收集有關時間的名言警句，進一步感悟時間的珍貴。

2、反復誦讀，積淀感悟：

朱自清先生說：”—的成功，最大因由卻在情感的濃厚”。此篇散文最為感

人的地方，一是其語言的優(yōu)美，二是其情感的濃厚，引導學生深入地讀，富有個

性地悟，結合自己內心的情感體驗去讀，去傾聽，傾聽作者的彷徨，傾聽作者的

無奈，傾聽作者的傷感……及對人生的思索。讓學生在閱讀中揣摩，在閱讀中體

會，在閱讀中領悟，在交流和討論中說出自己的看法，作出自己的判斷，在這節(jié)

課上也有較好的體現(xiàn)。

3、利用課件，回憶我們的日子是如何匆匆溜走的，并仿寫：

這個教學環(huán)節(jié)的設計試圖喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝，從而

與作者產生共鳴，驅動學生靈動的心，飛揚他們智慧的語言，從而達到積累與運

用的有機結合。

上完這節(jié)課，我覺得有很多不足之處，如：

1、個別學生參與不夠主動，依賴小組其他成員。

2、還有學生在自主學習中沒有形成系統(tǒng)，表達不夠明確，有的地方支離破

碎。

3、還有的學生不能認真地聽別人的發(fā)言……

4、拓展延伸這個環(huán)節(jié)上得有些急促，沒有把首尾呼應的句子點出來。

2023年六年級下冊語文《匆匆》教學反思6

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。一緊緊圍繞著“匆

匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋

惜的心情，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復

雜心情。

_創(chuàng)作于二十年代,在表達上與現(xiàn)代—有所不同，學生理解起來有一定難度,

但文中運用了比喻、擬人、排比等多種手法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適

合朗讀。因而在教學設計時，我力求讓學生在讀中感悟，抓重點句子，結合生活

實際理解課文，從而體會作者的思想感情。

首先，能較好的創(chuàng)設情境：

導課時，通過課件一分鐘的展示，使學生切身感受到時間一分一秒的流逝，

雖然只有短暫的一分鐘，但緊緊扣住時間這一概念，激活了學生的情感，為下面

的學習打下感性理解的基礎。接著播放《匆匆》一文的配樂朗讀，舒緩的音樂，

低沉的語調，把學生帶入一種情境，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調，學生在

這種基調中很容易入情入境。

其次，精心選用教學語言，_是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情

感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流逝，語言都很美。因而在課堂上，我所使用的

語言盡量與_一致，與課堂的基調相符。如：是啊，從這些句子中我們也感觸到

了時光流逝的蹤跡，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快的

閃過，一日復一日，一年復一年，這就告訴我們要珍惜美好的時光，把握住

自己生命的每一刻...”

第三，注意引導學生在充分閱讀的基礎上，激活學生的閱讀積累：說一說學

了課文后，你想到的關于時