2022年幼兒保教知識與能力試卷五套答案解析

2022下半年教師資格證幼兒園

《保教知識與能力》系統(tǒng)班五套卷解析（一）

注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分150分

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答，不予評分。

一、單項選擇題

L【答案】A

【解析】本題考查研究學前兒童心理的具體方法。觀察法是通過有目的、有

計劃地考察兒童在日常生活、游戲、學習和勞動過程中的表現(xiàn)，包括其言語、表

情和行為，并根據(jù)觀察結果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法。A項正確。

B項:在有控制的條件下觀察兒童并揭示其心理，是對于自然實驗法的解釋，

與題干不符，故排除。

C項:通過兒童的家長去了解其心理活動，是調查法的典型表現(xiàn)，與題干不

符，故排除。

D項:通過和兒童的交談研究其各種心理活動，是談話法的定義，與題干不

符，故排除。

故正確答案為A。

2.【答案】B

【解析】本題考查記憶的概述及發(fā)生一一再認。再認是指識記過的事物重新

出現(xiàn)時，感到熟悉，確知是以前感知或經(jīng)歷過的。題干中，莉莉能夠指認出來見

過的玩具，是再認現(xiàn)象。B項正確。

A項：回憶（也叫再現(xiàn)），是指識記過的事物并沒有再次出現(xiàn)，由于其他事

物的影響而使這些事物在頭腦里呈現(xiàn)出來的過程。與題干不符，故排除。

C項:表象是指人們在頭腦中出現(xiàn)的關于感知過的事物的形象。事物不在面

前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象，在心理學中，表象是指過去感知過

的事物形象在頭腦中再現(xiàn)的過程。與題干不符，故排除。

D項：同化是指有機體面對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式

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或認知結構中。與題干不符，故排除。

故正確答案為B。

3.【答案】B

【解析】本題考查皮亞杰認知發(fā)展階段的特點。守恒是指個體能認識到當物

體的外形或形狀發(fā)生改變時，物體固有的本質屬性不隨其外在形態(tài)的變化而發(fā)生

改變。皮亞杰設計的“守恒實驗”包括數(shù)量守恒、體積守恒、長度守恒、重量守

恒等，這一系列的守恒實驗表明，處于前運算階段的幼兒還不能理解不變性原則,

還沒有獲得思維的守恒性。題干中的兒童選擇了張數(shù)更多的5元，說明孩子還沒

意識到一張10元等于兩張5元，思維具有不守恒性，B項正確。

A項:客體永久性即當某一物體從兒童視野中消失時，兒童知道該物體仍然

存在。與題干不符，故排除。

C項:不可逆性，幼兒不理解邏輯運算的可逆性。與題干不符，故排除。

D項:不靈活性出判斷時只能運用一個標準或維度。比如，這個階段的兒童

認為長發(fā)的就是女生，短發(fā)的就是男生，穿裙子的就一定是女生。與題干不符，

故排除。

故正確答案為B。

4.【答案】A

【解析】本題考查的是道德感的相關內容。道德感是由自己或別人的行為是

否符合社會道德標準而引起的情感。題干中，幼兒不喜歡扮演灰太狼的原因是因

為他們覺得灰太狼太壞了，說明他們已經(jīng)具備了是非觀念，形成了初步的道德情

感，A項正確。

B項:美感是人的審美需要是否得到滿足而引起的內心體驗，它是一種對大

自然和人類社會生活環(huán)境美的愛好和欣賞。與題干不符，故排除。

C項:為干擾選項。

D項:理智感與兒童的求知欲、好奇心、解決問題、探求真理等需要是否得

到滿足的內心體驗，求知欲，好奇心是理智感發(fā)展的主要標志之一。與題干不符，

故排除。

故正確答案為A。

5.【答案】B

【解析】本題考查的知識點是霍爾的復演說。復演說認為游戲是人類生物遺

傳的結果，兒童游戲是重現(xiàn)祖先生物進化的進程，重現(xiàn)祖先進化過程中產生的動

作和活動。故B項正確。

A項:斯賓塞是剩余精力說的代表人物，他認為游戲是兒童和高等動物對剩

余精力的一種無目的的消耗。與題干不符，故排除。

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C項:格羅斯是預演說的代表人物，他認為游戲是對未來生活的一種無意識

的準備與題干不符，故排除。

D項:拜敦代克是成熟說的代表人物，他認為游戲是兒童操作某些物品得以

進行的活動，是幼稚動力的一般特點的表現(xiàn)，而不是單純的一種機能與題干不符，

故排除。

故正確答案選擇B。

6.【答案】A

【解析】本題考查的是各國近現(xiàn)代學前教育機構的相關知識。陶行知一直提

倡鄉(xiāng)村教育，更是興辦鄉(xiāng)村學校的先行者，并為此創(chuàng)辦了中國第一個鄉(xiāng)村幼稚園

—南京燕子磯幼稚園。A項正確。

B項：陳鶴琴的南京鼓樓幼稚園是中國第一所幼稚實驗教育中心。與題干不

符，故排除。

C項:端方的湖北幼稚園是最早的公立學前教育機構。與題干不符，故排除。

D項:張雪門是行為課程理論的代表人，他在家鄉(xiāng)寧波創(chuàng)辦了星蔭幼稚園。

與題干不符，故排除。

故正確答案為A。

7.【答案】B

【解析】本題考查幼兒同伴交往的特點一互補的相互作用階段?；パa的相互

作用階段出現(xiàn)一些復雜的社會性互動行為，出現(xiàn)互補互助的角色關系，如“追趕

者”和“逃跑者”、“躲藏者”和“尋找者”“給予者”和“接受者”。題干中，明

明和鬧鬧喜歡玩追趕游戲，“追對逃”、“躲對找”出現(xiàn)復雜的社會性互動行為，

故正處于互補的相互作用階段。B項正確。

A項:物體中心階段雖有相互作用，但大部分注意力指向玩具和物體，而不

指向兒童。與題干不符，故排除。

B項:簡單相互作用階段是兒童對同伴的行為能做出反應，并常常試圖支配

其他幼兒的行為。孩子的重復動作往往是指向其他兒童的社會性交往行為。與題

干不符，故排除。

D項：自我控制階段不屬于同伴關系發(fā)展的階段特點。與題干不符，故排除。

故正確答案為B。

8.【答案】A

【解析】本題考查《3?6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領域的目標?！吨改稀?/p>

健康領域中“具備基本的安全知識和自我保護能力”部分強調:5?6歲幼兒“已

經(jīng)能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則，并且運動時能注意安全，不給他人造

成危險”。A項正確。

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B項:不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走屬于“具備基本的安全知識和自

我保護能力”部分中對于小班幼兒的要求。與題干不符，故排除。

C項:提醒下能注意安全，不做危險的事屬干“具備基本的安全知識和自我

保護能力”部分中對于小班幼兒的要求。與題干不符，故排除。

D項:在運動時能主動躲避危險屬于“具備基本的安全知識和自我保護能力”

部分中對于中班幼兒的要求。與題干不符，故排除。

故正確答案為A。

9.【答案】A

【解析】本題考查的是游戲區(qū)的材料提供。布局的策略包含五條:干濕分區(qū)

原則、動靜分區(qū)原則、相對封閉性原則、就近原則、方便通暢原則。其中動靜分

區(qū)原則是指建構區(qū)、表演區(qū)、音樂區(qū)等屬于熱鬧的“動”區(qū)，而圖書區(qū)、數(shù)學區(qū)

等活動量較小，需要安靜，這樣的兩類區(qū)最好離得遠些，以免相互干擾。題干中，

益智區(qū)區(qū)較安靜，而娃娃家較吵，不適合放在一起，要動靜分離，A項表述錯誤，

故當選。

B項：自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設應是由教師與幼兒共同創(chuàng)設，做法恰當，與題干

不符，故排除。

C項:在積木區(qū)提供人偶、小動物、交通工具的模型等輔助材料，可以培養(yǎng)

兒童的創(chuàng)造力和想象力，而且能豐富和加深兒童對物體的印象，從而提高兒童的

動手操作能力，做法恰當，與題干不符，故排除。

D項:將植物角設置在盥洗室旁邊的南陽臺原因是植物生長需要水分和陽光，

在盥洗室旁邊方便取水，并且陽臺陽光充足，有益于植物進行光合作用。做法恰

當，與題干不符，故排除。

本題為選非題，故正確答案為A。

10.【答案】C

【解析】本題考查感覺的規(guī)律中的明適應。最初感到一片耀眼的光亮，不能

看清物體，只有稍待片刻才能恢復視覺，這稱為明適應。題干中，當幼兒蒙著眼

睛的時候，幼兒只感受到黑暗，而摘掉眼罩后，眼前出現(xiàn)亮光感到刺眼，什么也

看不清楚，只要過幾秒，由于對強光的感受性較快地降低，很快就能看清楚了，

從暗到明的這一過程就是明適應。C項正確。

A項:感覺是由于分析器工作的結果而產生的感受性，會因刺激的持續(xù)時間

的長短而降低或提高，這種現(xiàn)象叫做適應現(xiàn)象。視覺的適應可以分為明適應和暗

適應。與題干不符，故排除。

B項：同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)現(xiàn)變化，這種

現(xiàn)象叫做感覺的對比。與題干不符，故排除。

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D項:從亮處到光線暗的地方，剛開始什么也看不清，過了一會兒，對弱光

的感受性提高了，就能看清楚了，這一過程就是暗適應。與題干不符，故排除。

故正確答案為C。

二、簡答題

1L【參考答案】

(1)對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感

到高興和滿足。

(2)當幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、

合作等方式解決沖突。

(3)利用相關的圖書、故事，結合幼兒的交往經(jīng)驗，和他討論什么樣的行

為受大家歡迎，想要得到別人的接納應該怎樣做。

(4)幼兒園應多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在

具體活動中體會合作的重要性，學習分工合作。

12.【參考答案】

嬰兒與主要照料者(如母親)的依戀大約在第六七個月里形成。同時，對陌

生人會開始出現(xiàn)害怕的表現(xiàn)，即“認生”。嬰兒依戀的發(fā)展可分為四個階段：

(1)無差別社會性反應的階段(出生?3個月)

這個時期嬰兒對人的反應幾乎都是一樣的，喜歡所有的人，最喜歡注視人的

臉。見到人的面孔或聽到人的聲音就會微笑，以后還會咿呀“說話”。

(2)有差別社會性反應階段(3?6個月)

這時期嬰兒對母親和他熟悉的人與陌生人的反應有了區(qū)別。嬰兒在熟悉的人

面前表現(xiàn)出更多的微笑、啼哭和咿咿呀呀，對陌生人的反應明顯減少，但依然有

這些反應。

(3)特殊情感聯(lián)結階段(6個月?2歲)

嬰兒從六七個月開始，對依戀對象的存在表示深深的關注。當依戀對象離開

時，就會哭喊，不讓離開；當依戀對象回來時，會顯得十分高興。

(4)目標調整的伙伴關系階段(2歲以后)

2歲以后，嬰兒能認識并理解主要教養(yǎng)者的情感、需要、愿望，知道他們愛

自己，不會拋棄自己，并知道換位思考，調整自己的情緒和行為反應。

三、論述題

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13.【參考答案】

游戲對于幼兒的學習與發(fā)展具有重要的價值，要求我們必須“以游戲為基本

活動”，幼兒教師需要做到：

(1)確保幼兒有充足的自由游戲時間。幼兒的自由游戲包括戶內和戶外的

自由游戲活動。在每天2小時(冬季為每天1小時)的戶外活動中，除了教師組

織的集體活動(如早操、集體游戲等)以外，應當注意為幼兒留出自由游戲的時

間。在安排戶內活動時，要保證幼兒每天至少有整段時長為1小時左右的區(qū)域自

由游戲活動的時間。此外，還應在過渡環(huán)節(jié)和戶外活動中恰當?shù)亟M織集體游戲活

動。

(2)創(chuàng)設良好的、反映幼兒興趣的游戲環(huán)境。除了要保證幼兒在一日活動

中有充足的自由游戲活動時間，幼兒園還應為幼兒創(chuàng)設安全、空間充足、結構合

理、材料豐富的游戲活動環(huán)境，為幼兒自由游戲提供空間和材料方面的保障。幼

兒班級活動室是幼兒在園生活、游戲和學習的基本場所。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要把“豐

富班級活動室”作為首要任務。

(3)非游戲活動中注入游戲的因素。在幼兒園一日生活中，除了游戲活動

外，還有許多“非游戲活動”，例如生活活動、集體教學活動等。為了調動幼兒

參與活動的積極性，教師可利用游戲因素和游戲的方式來組織非游戲活動來激發(fā)

幼兒參與活動的興趣，增加非游戲活動的趣味性和吸引力，使非游戲活動游戲化，

提高活動的效果。

以上就是我的論述。

四、材料分析題

14.【參考答案】

(1)材料中軒軒之所以出現(xiàn)這樣的行為是由于幼兒想象發(fā)展的特點導致的，

體現(xiàn)了幼兒想象具有極大的夸張性。

想象夸張性的表現(xiàn):一個是夸大事物的某個部分或某種特征，另一個是混淆

假想與真實。材料中的軒軒就是混淆了假想與真實，軒軒喜歡動畫片《變形金剛》，

想要買變形金剛的玩具，在媽媽還沒給他買玩具之前就對小伙伴說自己有一個變

形金剛的玩具，并且還對小伙伴介紹自己的玩具怎么好玩，就是將自己強烈渴望

得到的東西說成了已有的東西，是混淆了假想和真實。

想象夸張性的原因：

①認知水平的限制:幼兒常常把想象與真實混淆，這和幼兒想象與記憶的混

淆有關。材料中的軒軒渴望得到變形金剛玩具，確認為自己已經(jīng)擁有了玩具。

②情緒的影響:幼兒常常滿足于想象的過程，由干情緒的作用，幼兒雖然知

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道想象與現(xiàn)實不符，仍然迷戀于想象過程。軒軒可能是因為將要得到變形金剛玩

具太過于開心，迫不及待要和同伴分享自己的快樂，就說自己擁有了玩具。

③想象表現(xiàn)能力的局限:想象總是通過一定手段來表現(xiàn)，幼兒想象的夸張與

事實不符，往往受表現(xiàn)能力的限制。軒軒可能是想要表達媽媽即將給自己買一個

很好玩、本領很大的變形金剛玩具，卻表述有誤說成自己已經(jīng)得到了。

(2)幼兒想象發(fā)展的策略：

①豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力。

②在文學藝術等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件:幼兒園多種藝術教

育活動，也是培養(yǎng)幼兒想象發(fā)展的有利條件。

③在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象:幼兒的想象力是在有趣的游戲活動

中逐漸發(fā)展起來的。

④在活動中進行適當?shù)挠柧殻岣哂變旱南胂罅Α?/p>

15.【參考答案】

(1)我認為B老師的活動更加適合幼兒的認知和特點。A老師的活動平鋪

直敘，直接進行舞蹈動作，幼兒模仿，最后總結。B老師則能充分關注幼兒的心

理特點，如具體形象思維、喜歡游戲、循序漸進、由易到難等。

B教師利用了游戲的形式進行韻律活動教學。B老師將活動設計成“打怪獸”

的情境，先讓幼兒在音樂中尋找怪獸，初步感知音樂，接著用打槍的游戲來找怪

獸，從而體驗音樂與動作。在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表達

的同時，幫助幼兒提高技巧技能。最后循序漸進讓幼兒在游戲中學會探戈舞蹈。

(2)《幼兒園教育指導綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，

尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動。

游戲是幼兒最喜歡的活動形式。游戲的自主性、趣味性、虛構性以及社會性

等最符合并能反映幼兒的身心特點和學習特點。

①游戲是幼兒一系列感官與機體運動機能的發(fā)揮和運用的活動過程，幼兒身

體的各種生理器官和系統(tǒng)在游戲中處于自覺的活動狀態(tài)而得到協(xié)調和自然的發(fā)

展，實現(xiàn)著機體生活的新陳代謝和生長發(fā)育。

②游戲就是幼兒情感生活的方式，它陶冶著兒童的性情。

③游戲中的幼兒有對物的操作，有與人的交流，在直接的經(jīng)驗中，擴展和加

深著對環(huán)境及自我的認識與理解、體驗與感悟。

④幼兒在游戲中的好奇、探索、發(fā)現(xiàn)、觀察、幻想和假裝是他們自我內心世

界和外部現(xiàn)實世界之間進行的互動和轉換。

在游戲中，幼兒既有對客觀知識與規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，有做人準則的道德的

實踐與演練，也有對美的事物的崇高體驗，是幼兒真、善、美的統(tǒng)一結合。

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五、活動設計題

16.【參考設計】

大班語言領域活動《畢業(yè)詩》

一、活動目標

1.認知目標:理解詩歌內容，知道自己三年時間內在幼兒園內的變化。

2.技能目標:學會有感情的朗誦詩歌并用自己喜歡的方式表演詩歌。

3.情感目標:愿意表達自己對老師的感謝，體會成長的喜悅。

二、活動重難點

1.活動重點:理解詩歌內容，能夠有感情地進行朗誦。

2.活動難點：通過回憶對比自己三年前后在幼兒園的變化，感受到老師們的

辛勤付出。

三、活動準備

1.物質準備:與詩歌內容相符的照片:班集體照片、幼兒剛剛入園時哭的照

片、幼兒在園活動照片(跳舞、畫畫、冬運會、故事大王、整理書包等)、小學

生照片;一段舒緩的音樂。

2.經(jīng)驗準備:幼兒有過語言活動的經(jīng)驗。

四、活動過程

(一)導入部分一一圖片導入，吸引幼兒興趣。

(1)教師出示幼兒小時候的照片，請小朋友猜一猜照片上的主人公是班級

哪一位小朋友。

(2)教師請幼兒說一說照片上的小朋友和現(xiàn)在相比有哪些變化。

(二)展開部分

1.教師有感情的朗誦《畢業(yè)詩》，幼兒安靜地欣賞。

(1)教師完整朗誦詩歌，并根據(jù)詩歌內容提問。

提問：詩歌叫什么名字？詩歌里都說了些什么？

(2)教師請幼兒說一說自己在幼兒園里印象最深的一件事.

2.結合相關照片，逐段理解詩歌。

(1)出示班級合照，欣賞詩歌第一段。

(2)出示幼兒剛剛入園時哭的照片，欣賞詩歌第二段。

(3)出示幼兒在園活動照片，欣賞詩歌第三段。

(4)出示小學生照片，欣賞第四段。

3.教師帶領幼兒學習、表演詩歌。

(1)幼兒跟隨教師一起學習《畢業(yè)詩》，嘗試從輕聲跟讀到大聲朗誦。

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(2)教師請幼兒全體起立，集體有感情的朗誦詩歌。

(3)教師請幼兒選擇自己喜歡的方式給其他幼兒表演詩歌(配樂朗誦，分

組朗誦，邊做動作邊朗誦)

4.幼兒表達對老師的感謝。

請幼兒說一說，請幼兒說一說自己要變成小學生的感想，并說說想對老師說

的話。

(三)活動結束

教師總結，通過三年的學習成長，小朋友們已經(jīng)長大了，變成了一名合格的

小學生。

五、活動延伸

家園延伸:請小朋友和爸爸媽媽一起表演學過的《畢業(yè)詩》。

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2022下半年教師資格證幼兒園

《保教知識與能力》系統(tǒng)班五套卷解析（二）

注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分150分

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答，不予評分。

一、單項選擇題

1.【答案】B

【解析】本題考查注意的品質與幼兒園的活動一一注意的分配。注意分配是

指在同一時間內把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。注意分配的基本條

件就是同時進行的兩種或幾種活動中至少有一種非常熟練，甚至達到自動化程度。

題干中幼兒很難同時控制兩只手畫圓畫方。體現(xiàn)出分配能力差。D項正確。

A、C、D三項:為干擾項。與題干不符，故排除。

故正確答案為Bo

2.【答案】A

【解析】本題考查學前兒童思維發(fā)展的趨勢一一直觀行動思維。直覺行動思

維，也稱直觀行動思維，指依靠對事物的感知，依靠人的動作來進行的思維。直

覺行動思維是最低水平的思維。這種思維的進行離不開兒童自身對物體的感知，

也離不開兒童自身的動作。處于這種思維水平的孩子離開了實物就不能解決問題,

離開了玩具就不會游戲。A項正確。

B項:具體形象思維，又稱表象思維，是指依靠事物的形象和表現(xiàn)來進行的

思維。與題干不符，故排除。

C項:抽象邏輯思維反映的是事物的本質特征，是運用概念、根據(jù)事物的邏

輯關系來進行的思維。它是靠語言進行的思維，是人類所特有的思維方式。幼兒

階段抽象思維僅僅開始萌芽。與題干不符，故排除。

D項:符合規(guī)律、反映本質的想象是思維的一種表現(xiàn)，稱為創(chuàng)造性思維。與

題干不符，故排除。

故正確答案為Ao

3.【答案】B

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【解析】本題考查維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。維果茨基認為，教學要取得

好的效果，必須考慮兒童現(xiàn)有的水平，并走在兒童發(fā)展的前面。在教學時，要考

慮兩種水平:一是兒童現(xiàn)有的水平，二是在有他人尤其是成人指導的情況下可以

達到的最高水平。這兩者的差異就是最近發(fā)展區(qū)。題干中，其他小組在“蘋果組”

的幫助下也完成了任務，說明其他小組對所要解決的問題和原有獨立活動之間可

能有差異，也就是說其他小組處于最近發(fā)展區(qū)。B項正確。

A、C、D三項:屬于干擾項，與題干不符，故排除。

故正確答案為Bo

4.【答案】B

【解析】本題考查班杜拉的社會學習理論。班杜拉指出強化包含直接強化、

替代強化和自我強化三種。其中，替代強化是指學習者不直接受到強化，而是看

到榜樣受到強化，從而改變了自己的行為動機。題干中明明看到朵朵幫助老師收

拾玩具，受到了表揚，他自己以后也想幫助老師收拾玩具，屬于替代強化，B項

正確。

A項:直接強化是指學習者直接受到外部強化的影響。與題干不符，故排除。

C項：自我強化是指學習者根據(jù)自己設立的標準來評價自己的行為，從而影

響自己的行為動機。與題干不符，故排除。

D項:正強化是指通過呈現(xiàn)愉快的刺激增強行為的發(fā)生概率。與題干不符，

故排除。

故正確答案為Bo

5.【答案】C

【解析】本題考查教育目的。教育目的是教育的核心問題，是國家對教育培

養(yǎng)人的總的要求。它規(guī)定著人才的質量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導作

用。教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點。教育目的的實

現(xiàn)也是教育活動的歸宿，在教育活動中居于主導地位，對整個教育活動起指導作

用的是教育目的，C項正確。

A項:廣義的教育內容是指學校、家庭和社會給予學生的一切影響的總和；

狹義的教育內容是指學校傳授給學生的知識、技能、技巧、思想、觀點、信念、

行為、習慣的總和，與題意不符，排除。

B項:教育方法是教師和學生在教育過程中為達成一定的教育目標采用的有

一定內在聯(lián)系的活動方式與手段的組合，與題意不符，排除。

D項:教學組織形式簡稱“教學形式”。教學活動的一定結構方式。受教育

普及程度、學科性質、教學任務制約，其發(fā)展變化反映社會生產方式的要求，與

題意不符，排除。

故正確答案為Co

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6.【答案】D

【解析】本題考查幼兒教師班級管理的原則。主體性原則是指既要發(fā)揮教師

作為班級管理的主體所具有的自主性、創(chuàng)造性和主動性，又要充分尊重幼兒作為

學習者的主體地位。選項D的做法是專業(yè)化教師所作出的反應，面對幼兒不適

當?shù)男袨?，教師運用了教育機智，并且緊緊抓住生活中的細小的教育契機對幼兒

進行教育，彰顯了教師的專業(yè)性，體現(xiàn)了教師對幼兒主體的認可，D項正確。

A項:抓緊了解情況，當務之急是消除爭端的做法雖然能夠穩(wěn)住課堂氣氛，

但是教師錯過了一次良好的教育機會，排除。

B項:做法沒有展示出教師的教育智慧，時是只會選擇暴力的方法訓斥幼兒，

排除。

C項:盡量不要影響正在開展的教育活動的做法則是采取回避的方式，是最

不可取的，因為教育活動對于幼兒的成長來說是非常重要的，排除。

故正確答案為Do

7.【答案】A

【解析】本題考查《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的說明部分?！?-6歲兒童

學習與發(fā)展指南》說明部分強調，要重視幼兒的學習品質，應充分尊重和保護幼

兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢

于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。A項正確。

B、C、D三項：與題干不符，故排除。

故正確答案為Ao

8.【答案】D

【解析】本題考查的是幼兒入園和離園的相關知識。幼兒的年齡特點決定了

幼兒入園以及離園都必須由家長親自接送，如遇到非孩子常見接送人員接孩子的

情況，教師應首先與家長取得聯(lián)系，確認是否另派他人接送以及接送人面貌等，

確認無誤后，才能允許他人將幼兒接走。因此選擇D選項。

A、B、C三項表述正確，與題目不符，故排除。

本題為選非題，故正確答案為Do

9.【答案】A

【解析】本題考查幼兒消化系統(tǒng)的特點與保育。齦齒是因牙齒經(jīng)常受到口腔

內酸的侵襲，使牙釉質受到腐蝕而變軟變色，逐漸發(fā)展為實質缺損而形成踽洞。

齦齒是乳牙過早丟失的主要原因，乳牙早失，可使恒牙萌出異常。因此A項正

確。

B項:碘是合成甲狀腺激素的主要原料，缺碘會引發(fā)克汀?。ā按粜“Y”）o

患克汀病的兒童智力低下，聽力下降，出現(xiàn)語言障礙、生長障礙等。但碘元素攝

入過多也可能導致甲亢、甲狀腺癌等，特別是沿海常食用海產品的居民，應少食

共44頁，第12頁

加碘鹽。與題干不符，故排除。

C項:流涎也就是流口水，是指口中唾液不自覺從口內流溢出的一種病癥。

一般來講，1歲以內的嬰幼兒因口腔容積小，唾液分泌量大，加之出牙對牙齦的

刺激，大多都會流口水。隨著生長發(fā)育，大約在1歲左右，流口水的現(xiàn)象就會逐

漸消失。如果到了2歲以后寶貝還在流口水，就可能是異?，F(xiàn)象，如腦癱、先天

性癡呆等。另外，寶貝患口腔潰瘍或睥胃虛弱，也會流涎不止。與題干不符，故

排除。

D項:錯齒是指幼兒牙齒的數(shù)量多余或少于應有的數(shù)量。與題干不符，故排

除。

故正確答案為Ao

10.【答案】D

【解析】本題考查幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點與保育。幼兒需要較長的睡眠時間。

而且年齡越小，需要的睡眠時間越長。1?6個月，每日睡眠時間為16?18小時；

7?12個月，每日睡眠時間為14?15小時；12歲，每日睡眠時間為13?14小時;

2?3歲，每日睡眠時間為12小時;5?7歲，每日睡眠時間為11小時。D項表

述錯誤。

A項:正確。大腦的耗氧量占全身耗氧量的比例最高，幼兒大腦耗氧量占全

身耗氧量的50%o充足的氧氣是維持腦細胞正常生長和活動的基本條件。與題干

不符，故排除。

B項:正確。大腦所需的能量只能由糖來提供，所以小兒膳食中要攝入足夠

的糖類。與題干不符，故排除。

C項:正確。大腦皮質易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為易激動，自控能力差。與

題干不符，故排除。

本題為選非題，故正確答案為Do

二、簡答題

11.【參考答案】

陳鶴琴先生的教育思想主要體現(xiàn)在以下方面：

(1)反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育。

(2)反對死教育，提倡活教育，主張兒童自動、自發(fā)的學習。

活教育的理論體系包括目的論、課程論和方法論，以及教學原則和訓育原則

等。

①目的論：目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”，這也是教育的根本

問題。

②方法論:做中教，做中學，做中求進步。

共44頁，第13頁

③課程觀論:大自然、大社會都是活教材。課程的結構為五指活動，課程在

實施時采用單元教育、整個教學法、游戲式的教學。

(3)重視幼兒園和家庭的合作。

12.【參考答案】

成人可從以下方面促進幼兒自信心和自尊心的發(fā)展：

(1)對幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對性的肯定和表揚，讓他對自

己優(yōu)點和長處有所認識并感到滿足和自豪。

(2)不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點做比較。

(3)在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事;或提供必要的條

件，幫助他實現(xiàn)自己的想法。

(4)幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并

給予一定的指導，讓他在做事中樹立自尊和自信。

(5)鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務，并注意調整難度，讓他感受經(jīng)過努

力獲得的成就感。

三、論述題

13.【參考答案】

幼兒園的集體教學活動是由教師設計與組織的，在教師主導的教學活動中，

應關注幼兒的年齡發(fā)展和幼兒的興趣和需要，組織并開展適宜幼兒的教學活動，

促進幼兒身心和諧的發(fā)展。

(1)首先要保證在教學活動之前的準備要做到兒童中心。

①教師要根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教學活動，做到從幼兒出發(fā)。如設計教

學活動前，可以根據(jù)偶發(fā)活動中幼兒的興趣點進行活動設計；

②教師需要為幼兒提供充足的物質材料，保證幼兒可以盡情盡興。充足的物

質材料準備是幼兒活動的基礎，為幼兒提供足夠的材料更利于在活動中觀察幼兒

的需求，凸顯幼兒在活動中的主體地位。

③教師要為幼兒提供一個輕松愉快的氛圍，促使幼兒自由自主發(fā)展。教師是

幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，雖然活動是由教師設計與組織的，但

活動的主體是幼兒，因此教師要營造一個幼兒愿意參與的愉快的氛圍，支持幼兒

的主動探索。

(2)其次，在教學活動中要注意在觀察幼兒的基礎上引導幼兒，以幼兒為

主體。

①尊重幼兒、理解幼兒，在教學活動中多提問啟發(fā)性的問題。孩子們喜歡新

鮮的、有吸引力的、富于啟發(fā)性的問題，教師應用形象生動的語言加上適當?shù)恼Z

共44頁，第14頁

氣甚至運用肢體語言來吸引幼兒的注意力，調動幼兒學習的主動性。

②盡量讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)去思考，而不要急干提供給答案。教師要注意發(fā)揮

幼兒之間的相互影響作用，要注意進行個別指導。同時也要進行師生之間的積極

互動，以創(chuàng)造一種良好的學習氣氛。

③在活動中觀察幼兒，關注、了解幼兒，適時介入和引導。教師需要關注幼

兒活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地覺察他們的需要，因地制宜，恰到好處地給予支

持與引導，形成合作探究的師生互動。

總之，唯有真正理解幼兒的學習方式和特點，尊重幼兒的學習方式，才能在

集體教學中關注幼兒的主體地位，實現(xiàn)教師主導與幼兒主體相統(tǒng)一。

四、材料分析題

14.【參考答案】

(1)中班幼兒自我意識發(fā)展的特點可以分為自我評價、自我體驗、自我控

制三方面：

首先，中班幼兒自我評價能力發(fā)展迅速，表現(xiàn)為:從依從性的評價發(fā)展到自

己獨立評價，從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價，A人對外部行為的評價

向對內心品質的評價過渡，從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)

則的理智評價。材料中果果說“老師說我不打架”說明果果處干依從性、外部行

為評價的階段。而苗苗說“我遵守紀律，我很大方”，這說明中班的苗苗已經(jīng)能

獨立地對自己的內心品質進行多方面的評價。

其次，中班幼兒在自我體驗方面，能從初步的內心體驗發(fā)展到較強烈的內心

體驗，比如會用一些修飾詞來表達自己內心較強烈的體驗。苗苗和果果都能用好、

壞、乖等形容詞來評價自己的社會性體驗。

最后，中班幼兒在自我控制方面有了一定發(fā)展，從主要受他人控制發(fā)展到自

己控制。材料中苗苗能主動拒絕當老狼，而果果能做到不打架、不搶玩具，很好

地控制了自己行為。

(2)教師培養(yǎng)幼兒的自我意識應做到：

①在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自我意識。

A.培養(yǎng)幼兒自我服務能力和簡單的勞動技能，增強其自信心。教師可在日常

生活中經(jīng)常開展一些競賽活動，鍛煉幼兒的生活能力。如開展看誰衣服穿得快、

被子疊得好等比賽游戲，使孩子們在輕松愉快的氣氛中提高自理能力。

B.創(chuàng)設良好的精神環(huán)境，幫助幼兒認識自己，了解自己。幼兒需要在互相

平等、尊重、信任的環(huán)境中生活，成人要給幼兒營造一個輕松和諧的氛圍。對于

膽小自卑的孩子，老師可以多給予愛護和關心。

共44頁，第15頁

②在各種活動中正確引導幼兒的自我意識。老師應在活動中鼓勵幼兒大膽

嘗試，積極參與活動的組織和設計。如讓幼兒討論游戲的玩法、材料的選擇、角

色的分工等，在嘗試中取得成功，這樣幼兒既獲取了一定經(jīng)驗，又能在親身體驗

中逐步認識自我、肯定自我。

③教師評價幼兒要把握分寸。教師對幼兒的評價要有分寸，必須客觀、公

正，不可褒揚過高，也不可隨意貶損，要注意自己的評價對幼兒的影響，以免幼

兒產生自滿、自卑心理。

④教師應為幼兒提供自我評價的機會。教師在日?；顒又袨橛變禾峁┳晕?/p>

評價機會，有助于幼兒正確認識自己。如在游戲、繪畫或做操完后，問幼兒的表

現(xiàn)情況以及改進方式，引導幼兒從籠統(tǒng)簡單的評價向具體細致的評價發(fā)展。

⑤家園配合，指導家長實施正確的教育。幼兒園教師要經(jīng)常和家長交流情況，

通過書面聯(lián)系、面談、請家長觀摩幼兒的活動等形式，幫助家長全面了解自己的

孩子，請家長不要將自己孩子與別人孩子橫向比較，以免幼兒產生消極情緒，確

保幼兒獲得正確教育，得到恰當?shù)脑u價。

以上就是我的分析。

15.【參考答案】

在幼兒游戲過程中，教師不僅是觀察者、記錄者，而且還應該是幼兒游戲的

支持者、引導者和合作者。教師作為幼兒游戲的引導者，可以從以下方面引導幼

兒進行游戲：

(1)豐富兒童的生活經(jīng)驗，引導幼兒在日常生活中注意觀察蜘蛛結網(wǎng)的現(xiàn)

象，使兒童游戲的主題和內容變得更加豐富。

(2)創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境。教師可以經(jīng)常有意識的創(chuàng)設豐富、變化、新穎

的環(huán)境，引發(fā)兒童動手操作、想象創(chuàng)造的欲望，引起兒童開展某方面游戲的意愿。

如當冰冰編織成一個漂亮的蜘蛛網(wǎng)后，教師可以提供不同的昆蟲玩偶，吸引其他

幼兒和冰冰一起開展“捕捉昆蟲”的游戲。

(3)教師要適時提出啟發(fā)性問題。在幼兒游戲的過程中，教師要善于把握

時機，提出開放性的問題，以促進幼兒游戲的發(fā)展。如在本案例中，教師可以引

導冰冰思考，還有什么方式可以編織蜘蛛網(wǎng)，蜘蛛網(wǎng)可以用來做什么等問題。

(4)教師要及時提出合理化建議。當幼兒的游戲未能向前發(fā)展時，教師應

給予提示、建議，以幫助幼兒更好地開展游戲。如在本次活動中，冰冰不知道如

何編織蜘蛛網(wǎng)時，教師可以進行介入，引導冰冰正確的進行編織。

(5)關心兒童的游戲意愿。教師要察言觀色，從兒童的語言、表情、動作

上揣摩兒童的游戲心態(tài)。在本次活動中，教師應該隨時關注幼兒在游戲中的反應,

不斷給與支持，刺激游戲進一步展開。

共44頁，第16頁

以上就是我的分析。

五、活動設計題

16.【參考設計】

(1)中班主題活動《可愛的動物》

活動總目標：

1.通過多種方式萌發(fā)對動物的喜愛之情，并愿意積極探索小動物的秘密;

2.能夠區(qū)分胎生動物和卵生動物，使用剪刀和膠水制作簡單的藝術作品;

3.幼兒初步學會用符號填寫記錄表，能夠認真探索；

4.了解不同動物尾巴的功用，知道各種各樣的動物。

(2)子活動一：中班語言領域《動物世界真奇妙》

一、活動目標：

1.認知目標:理解兒歌內容，知道卵生動物和哺乳動物的區(qū)別；

2.技能目標:創(chuàng)編兒歌，發(fā)展語言表達能力；

3.情感目標:感受文學作品的韻律美，對幼兒文學作品感興趣。

二、活動準備：

L物質準備:兒歌音頻，各種小動物頭飾。

2.經(jīng)驗準備：家長事先讓幼兒了解胎生和卵生的有關知識。

三、活動過程：

(一)開始部分一一談話導入，激發(fā)活動興趣

運用談話的方式進行導入，教師引導幼兒選擇自己喜歡的小動物為話題進行

簡短的說話練習，如“我喜歡一一?！币鰟游锸澜?。

(二)基本部分：

1.播放兒歌，幼兒整體感知兒歌。

兒歌內容:燕子鴿子天上E小雞小鴨滿地跑，海龜鱷魚水里游，卵生動物

真不少。

小小蝙蝠天上飛，小貓小狗地上跑，鯨和海獅水里游，哺乳動物真不少。

(1)教師提問幼兒聽到了什么小動物？

(2)教師提問幼兒兒歌有什么特點。

2.師幼共同朗讀兒歌，區(qū)別兒歌中的卵生動物與哺乳動物。

(1)師幼共同朗讀兒歌，體驗兒歌句式對稱的美。

(2)教師提問幼兒，知不知道什么是卵生動物和哺乳動物？它們有什么區(qū)

別？

3.引導幼兒根據(jù)其他卵生動物和哺乳動物的特點進行創(chuàng)編。

(三)活動結束一表演游戲

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戴上自己喜歡的小動物的頭飾，表演相應的動作。

四、活動延伸：

請幼兒將所編兒歌回家教給爸爸媽媽，并且和父母共同進行創(chuàng)編表演，增進

親子間的感情，鞏固所學習的內容。

(3)子活動二：中班科學領域《動物的尾巴》

活動目標：

1.認知目標:進一步認識各種動物尾巴的外形和作用；

2.技能目標:能夠為動物找到他們的尾巴并與其他幼兒分享尾巴的作用；

3.情感目標:喜愛身邊的小動物，愿意積極地探究小動物的秘密。

子活動三：中班藝術領域《動物頭飾》

活動目標：

1.認知目標：了解各種動物的基本造型特征；

2.技能目標:運用剪貼的方法制作出形象各異的動物頭飾，進行加工、裝飾;

3.情感目標:對造型活動產生興趣，為自己的作品感到自豪。

共44頁，第18頁

2022下半年教師資格證幼兒園

《保教知識與能力》系統(tǒng)班五套卷及解析（三）

注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分150分

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答，不予評分。

一、單項選擇題

1.【答案】D

【解析】本題考查幼兒園教育評價的方法。作品分析法是指通過對幼兒的活

動作品如繪畫、日記、積木造型、玩具拼裝等進行分析研究，以了解評定幼兒的

身心發(fā)展狀況與特點的一種方法。林老師對幼兒實驗記錄表的分析和評價采用的

是作品分析法，D項正確。

A項：問卷法是請被調查者，即與學前兒童有關的成人，按擬定的問卷表作

書面回答的一種方法。與題干不符，故排除。

B項:觀察法是研究者通過有目的、有計劃地觀察學前兒童在日常生活、游

戲、學習和勞動過程中的表現(xiàn)，包括言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結果分析兒

童心理發(fā)展的規(guī)律和特征的方法。與題干不符，故排除。

C項:調查法是研究者通過學前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童生活的成

人去了解兒童的心理表現(xiàn)的一種方法。與題干不符，故排除。

故正確答案為Do

2.【答案】D

【解析】本題考查的是《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》藝術領域的內容。幼

兒園大班美術欣賞教育的內容是：引導幼兒欣賞和感受各種感興趣的美術作品工

藝美術品;欣賞感受生活和自然界中美的事物和形象;培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境和

自然環(huán)境中美的事物的能力。大班兒童繼續(xù)欣賞他們可以理解的繪畫、工藝美術

作品，并且學會評價自己和同伴的作品，培養(yǎng)兒童的審美能力。因此D項正確。

A項：干擾項，故排除。

B項:幼兒園小班美術欣賞教育的內容是引導幼兒初步欣賞教師的范例、作

品以及同伴的作品。引導幼兒展示美術作品，用自己的美術作品進行墻面等的裝

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飾，體驗成功的快樂。與題干不符，故排除。

C項:幼兒園中班美術欣賞教育的內容是引導幼兒欣賞和理解與他們生活經(jīng)

驗有關的成人美術作品、同伴美術作品、日常生活用品，以及自然環(huán)境、節(jié)日裝

飾、環(huán)境布置等，產生與作品相一致的感覺和情感，培養(yǎng)幼兒對美好事物的關注

力。與題干不符，故排除。

故正確答案為Do

3.【答案】C

【解析】本題考查學前兒童心理發(fā)展進程的基本特點一一普遍性和差異性。

發(fā)展的差異性是指由于每個人的遺傳素質、教育條件以及社會環(huán)境的不同，兒童

的心理發(fā)展都有自己的速度與節(jié)奏等。各種心理機能開始出現(xiàn)和發(fā)展的具體年齡

齡、發(fā)展的速度在一個體身上的結合模式都會有所不同。C項正確。

A項:發(fā)展的連續(xù)性是指兒童心理的發(fā)展是一個不斷的矛盾運動過程，是一

個不斷從量變到質變、由低級到高級的發(fā)展過程。即前后發(fā)展之間的聯(lián)系，先前

的較低級的發(fā)展是后來較高級的發(fā)展的前提;發(fā)展的階段性是指兒童心理的發(fā)展,

當它處在量變階段，在較短的時間內，沒有突然的變化。但是從較長的一段時間

來看，兒童心理隨著量變的積累到一定程度，便發(fā)生“質變”，表現(xiàn)出一些帶有

本質性的重要差異。這些差異有顯著的變化，使兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出“階段性”。

與題干不符，故排除。

B項:學前兒童的心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也

不會逆向發(fā)展，按由低級向高級、由簡單到復雜的固定順序進行。與題干不符，

故排除。

D項:發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起始與成熟時

間有不同；也表現(xiàn)在同一機能特性在發(fā)展的不同時期（年齡階段）有不同的發(fā)展

速度。與題干不符，故排除。

故正確答案為Co

4.【答案】B

【解析】本題考查對幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設的作用的理解。幼兒園的環(huán)境具有

以下作用:①傳遞豐富的文化內涵;②促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成;③展示幼

兒的活動成果;④形成自主的學習氛圍;⑤提供具有藝術美感的環(huán)境。其中，張

貼送玩具回家的圖片是為了讓幼兒養(yǎng)成收拾玩具的好習慣，所以是促進幼兒良好

行為習慣的養(yǎng)成。B項正確。

A、C、D均為干擾項，故排除。

故正確答案為Bo

5.【答案】C

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【解析】本題考查幼兒情緒情感發(fā)展的一般特點。幼兒情緒情感的一般特點

包括:①情緒的不穩(wěn)定;②情緒的外露性;③情緒易沖動及易感染性。情緒的不

穩(wěn)定性是指嬰幼兒的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的情緒在

短時間內互相轉換。題干中，豆豆情緒的變化反映了他的情緒不穩(wěn)定，容易受情

境變化的影響。C項正確。

A項:情緒的沖動性是指幼兒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強烈，不能自制，

往往全身心都受到不可遏制的威力的支配。情緒的易沖動性在幼兒初期表現(xiàn)特別

明顯。與題干不符，故排除。

B項:情緒的外露性是指幼兒情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。與

題干不符，故排除。

D項:情緒的易感染性是指情緒和情感容易受周圍人的情緒和情感所影響。

與題干不符，故排除。

故正確答案為Co

6.【答案】B

【解析】本題考查情緒的分類中的心境。心境指人比較平靜而持久的情緒狀

態(tài)。心境具有彌漫性，它不是關于某一事物的特定體驗，而是以同樣的態(tài)度體驗

對待一切事物。題干中詩句說的是“我家建在眾人聚居的繁華道路，然而沒有煩

神去應酬車馬的喧鬧。要問我怎能如此超凡灑脫，心靈避離塵俗自然幽靜遠邈?！?/p>

體現(xiàn)的是心境的彌漫性。B項正確。

A項:激情是一種強烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)

通常是由對個人有重大意義的事件引起的。與題干不符，故排除。

C項:為干擾項。與題干不符，故排除。

D項:應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。與

題干不符，故排除。

故正確答案為Bo

7.【答案】D

【解析】本題考查對時間知覺的理解。時間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順

序性的反映。隨著年齡的增長，幼兒的時間知覺開始與具體事物和事件相聯(lián)系的,

主要依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化來感知時間的變化。如孩子認為午休以

后是下午，因此選擇Do

A項:根據(jù)日夜和季節(jié)變化來對時間定向具體表現(xiàn)為，幼兒知道天快黑了，

就是傍晚。某天中午突然天陰落雨，孩子就會感到驚訝“我們還在吃飯呢，怎么

就到傍晚了"。與題干不符，故排除。

B項:依靠生理變化產生對時間的條件反射是指嬰兒的生物節(jié)奏周期，或人

們常說的“生物鐘”所提供的時間信息而出現(xiàn)的時間知覺。比如，嬰兒到了吃奶

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時間，會自己醒來或哭喊，這就是嬰兒對吃奶時間的條件反射。與題干不符，故

排除。

C項:能夠對持續(xù)時間進行估計是指能夠對完成某種行動所需的時間進行估

計的能力，通常出現(xiàn)在6歲以后。與題干不符，故排除。

故正確答案是Do

8.【答案】C

【解析】本題考查學前教育的特點。幼兒教育中的保教結合性要求對學齡前

兒童的教育要做到保育與教育相結合，所謂“保育”，是指對幼兒身體的照顧、

保護、養(yǎng)育和促進，以及對幼兒心理能力的保護和培養(yǎng)。所謂“教育”，就是遵

循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地對幼兒初步進行德、智、體、美諸方

面全面發(fā)展的教育，一切教育活動都是在保育的前提下進行的。與題意相符，C

項正確。

A項:非義務性強調幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強迫接受的，家長

完全可以根據(jù)孩子和自己的各方面的情況，綜合考慮是否送孩子進托兒所或幼兒

園，以及送孩子進哪所幼兒園或托兒所，與題意不符，排除。

B項:基礎性原則強調學前教育是基礎教育的基礎、終身教育的開端，是國

民教育體系的重要組成部分，對于促進個體早期的全面健康發(fā)展、鞏固和提高義

務教育質量與效益、提升國民素質、縮小城鄉(xiāng)差距、促進教育和社會公平具有重

要價值。這是學前教育基礎性的體現(xiàn)，題干沒有體現(xiàn)，排除。

D項:生活性就是將學前兒童在日常生活中已獲得的原有經(jīng)驗，加以系統(tǒng)化、

條理化，在生活中適時引導，促進學前兒童發(fā)展。通過幫助兒童組織已獲得的零

散的生活經(jīng)驗，使經(jīng)驗系統(tǒng)化、完整化。題干中沒有體現(xiàn)生活性，排除。

故正確答案為Co

9.【答案】D

【解析】本題考查幼兒園與小學的區(qū)別。幼兒進入小學后，教育內容和活動

方式發(fā)生了變化。幼兒園按的活動方式以豐富多彩的游戲和操作活動為主，沒有

家庭作業(yè)及考試制度，小學階段則以上課為主要教學形式，有一定的家庭作業(yè)及

必要的考試制度。因此，D項正確。

A項:學習環(huán)境的變化是指學前階段教室的環(huán)境布置生動活潑，有許多活動

區(qū)域，其中有豐富的活動玩具和材料供幼兒動手操作、擺弄，而小學階段教室的

環(huán)境布置相對嚴肅，成套的課桌椅排列固定，教室內沒有玩具。

B項:集體人際關系的變化，幼兒園與小學的區(qū)別不大，不符合題意，排除。

C項:生活制度的變化是指學前階段的生活節(jié)奏是寬松的。一日生活中游戲

活動時間較多，生活管理不帶強制性，而小學階段的生活節(jié)奏快速、緊張，作息

制度非常嚴格。

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故正確答案為Do

10.【答案】B

【解析】本題考查幼兒游戲的分類。平行游戲是兒童各玩各的，所用的玩具

和游戲方式相近，各自的游戲內容沒有聯(lián)系，不與同伴一起玩。有時兒童會相互

模仿，但無意支配別人的活動。題干中朵朵看到蘭蘭玩釣魚的游戲，沒有直接參

與，而是用模仿的方式開展自己的游戲，屬于平行游戲，因此，B選項正確。

A項:聯(lián)合游戲是指兒童和同伴一起做游戲，時常發(fā)生許多如借還玩具、短

暫交談的行為，但還沒有建立共同目標與分工，仍以自己的興趣為中心。與題干

不符，故排除。

C項:協(xié)同游戲又叫做聯(lián)合游戲。與題干不符，故排除。

D項:獨自游戲是指兒童獨自一個人在玩，只專注于自己的活動，不管別人

在做什么，也沒有接近其他兒童的嘗試。與題干不符，故排除。

故正確答案為Bo

二、簡答題

11.【參考答案】

在課堂中防止學前兒童注意分散的方法主要有以下幾種：

(1)避免無關刺激的干擾：如教室周圍的環(huán)境要盡量保持安靜；

(2)根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動:活動內容應貼近幼兒的生活，

要選擇他們關注和感興趣的事物；

(3)靈活地交互運用無意注意和有意注意；

(4)改進教學內容與方法，提高教學質量。

12.【參考答案】

幼兒身心健康的重要標志體現(xiàn)在以下方面：

(1)發(fā)育良好的身體；

(2)愉快的情緒；

(3)強健的體質；

(4)協(xié)調的動作；

(5)良好的生活習慣和基本生活能力。

三、論述題

13.【參考答案】

(1)成因:①家長的急功近利，望子成龍、望女成鳳的心態(tài)。②應試教育

逐步向幼兒園滲透的關系，很多家長錯誤的把開發(fā)幼兒智力與學習知識等同起來。

③社會上的一些商業(yè)性炒作，也誤導了社會上幼兒教育的視線，同時這些宣傳是

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完全不符合學前教育的發(fā)展規(guī)律的。

(2)危害:①孩子還未上學，就已厭學。②扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼

兒的快樂。③不利于幼兒身體的正常發(fā)育，危害幼兒的身體健康。④不利于幼兒

健全人格的形成危害了幼兒的身心健康。④遏制幼兒智力的全面發(fā)展，錯過幼兒

教育的“關鍵期”。⑤忽視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，不利于幼兒良好行為習慣的

形成。

(3)建議:①加強對園長管理理念的培訓和專業(yè)引領，定期舉辦幼兒園園

長培訓I班，使園長們具有履行崗位職責所必備的思想政治和業(yè)務素質、管理能力

和水平。②加強教師的專業(yè)引領和培訓，促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展，在實踐中

探求解決幼兒教育小學化傾向的策略。③通過多種方式和途徑向家長宣傳學前教

育的目標、內容和任務，幫助家長樹立正確的教育觀念和育兒觀念。④幼兒教育

應該做到是三個禁止:一是禁止幼兒在園內學習一些超出幼兒認知水平、發(fā)展水

平的內容;二是禁止給幼兒布置書面家庭作業(yè);三是禁止濫發(fā)教材教輔。

以上就是我的論述。

四、材料分析題

14.【參考答案】

(1)退縮行為是幼兒的一種消極性社會適應表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對

自己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。如果不及時幫助幼兒消除這種行為，久而久

之，會影響幼兒的人格健康，導致幼兒產生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、

多愁等不良性格，直接影響他的人生歷程。

(2)針對方方這樣的幼兒，應及早覺察其退縮行為，并通過有目的、有計

劃的教育影響，以幫助幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹立自信心、形成健康、

積極向上的人生態(tài)度，促進幼兒身心和諧發(fā)展。具體而言，可從以下方面著手：

①家園配合，發(fā)展語言。要想使方方的問題行為得以矯正。一方面需要引導

家長重視孩子的心理健康，讓父母盡量抽取時間多于她接觸，進行感情交流，使

其內斂的情緒得以放松。二是在班里有針對性地開展幫助方方的活動。

②重視環(huán)境的創(chuàng)設，營造愛的氛圍。要理解這樣的孩子，并和他多溝通，多

交流，讓方方感受到老師的真誠、溫暖的愛，從而使孩子對老師產生信任。

③尋找“閃光點”，引導同伴接納、關愛他。單純有老師的關愛是不夠的，

同伴的接納，關心也同樣很重要。應充分發(fā)揮同伴、集體的作用，教育小朋友之

間要團結友愛，互幫互學。有意識地把她的座位安排在性格外向，愛說愛笑的小

朋友旁邊。讓活潑開朗的幼兒和她游戲、交談、給她以積極的影響。

④創(chuàng)造機會，讓其體驗成功，增強自信。幫助幼兒認識自己的長處，相信自

己的力量，給幼兒創(chuàng)造成功的機會。對自信心不足，具有退縮行為的幼兒，要為

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其增強自信，讓幼兒體驗成功。

以上就是我的分析。

15.【參考答案】

(1)材料中幼兒的特點主要體現(xiàn)為：

①幼兒在游戲中已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識，從案例中可以看出，他們知道娃

娃的家里，能有2個寶寶進去玩游戲。

②從幼兒的表現(xiàn)來看，孩子們能夠確定自己的身份。在游戲中，爸爸為娃娃

燒飯，媽媽抱娃娃，照顧娃娃。孩子們之間從一開始的獨自游戲漸漸的有了交流，

已經(jīng)有了初步的角色的意識。

③幼兒的游戲具有虛構性。材料中的幼兒通過扮演不同的角色，在游戲中與

玩具娃娃積極互動，互動的內容基本是幼兒的父母與在日常生活中與幼兒的對話。

④幼兒在游戲中，模仿性較強。他們常常會看到別人做什么，自己也會想要

去做同樣的事情，材料中幼兒會相互模仿彼此“家庭”的行為，逐步呈現(xiàn)出“平

行游戲”的特點。

(2)在幼兒游戲時，我會注意以下方面，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展：

①以觀察為依據(jù)對幼兒的游戲進行指導；

②根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，避

免其為爭搶玩具而發(fā)生糾紛，滿足其平行游戲的需要；

③進一步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，讓幼兒在游戲中逐漸學會獨立；

④關注幼兒的游戲進程，充分滿足幼兒的物質需求和心里需要，及時根據(jù)幼

兒的游戲意愿進行調整和指導。

以上就是我的分析。

五、活動設計題

16.【參考設計】

(1)小班主題活動《我愛幼兒園》

主題目標：

1.能積極認識自己所在的幼兒園的環(huán)境，包括各個教室、走廊和室外。

2.樂意與同伴、老師交往，能大膽表達自己愉快的心情。

3.樂意參加幼兒園的各項活動，激發(fā)幼兒喜歡幼兒園的情感。

4.學習基本的生活自理技能，樂意自己的事情自己做。

(2)子活動一：小班健康領域《幼兒園真好玩》

一、活動目標：

L認知目標:學會各種大型運動器械的正確玩法。

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2.技能目標:能夠了解大型器械的名稱及玩耍時的注意事項。

3.情感目標:喜歡幼兒園的各種器械玩具，情緒積極、愉悅。

二、活動準備：

1.物質準備:大型運動器械、玩具城堡。

2.經(jīng)驗準備:幼兒之前參與過體育活動。

三、活動過程：

(一)開始部分一一熱身導入，激發(fā)活動興趣

通過熱身游戲導入，教師指導幼兒進行熱身，做活動前的準備，激發(fā)幼兒對

活動的興趣。

(二)基本部分

L引導幼兒學說游戲兒歌，了解游戲規(guī)則。

(1)教師帶領幼兒學說兒歌:幼兒園，真好玩，摸摸這，摸摸那，摸摸

XXX回來。

(2)教師講解游戲玩法及規(guī)則。

(3)引導幼兒說出幼兒園真好玩

2.教師組織幼兒游戲，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

(1)教師說兒歌，幼兒根據(jù)兒歌的提示做游戲。

(2)改變活動方式，游戲時提醒幼兒注意安全。

3.變換活動形式及各種活動器械，利用多種方式進行鞏固復

(1)不斷變換游戲器械，讓幼兒對游戲保持新鮮感。

(2)請能力強的幼兒說兒歌，并說出要摸的游戲器材的名稱，其他幼兒

根據(jù)指令做游戲。

(3)可嘗試分組進行。

(三)結束部分一一總結結束

師:今天我們小朋友的收獲很大，表現(xiàn)也很好，希望以后再接再厲！

四、活動延伸：

帶領玩累的幼兒坐在草坪上休息，并請幼兒講一講玩了哪些器械，感覺怎么

樣？幼兒園好不好？

(3)子活動二:小班語言領域《高高興興上幼兒園》

活動目標：

L認知目標:在教師的引導下，記住故事的主要角色和情節(jié)。

2.技能目標:能夠主動參與討論，積極表達自己的想法。

3.情感目標:初步養(yǎng)成能安靜、專心聽故事的意識。

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子活動三:小班藝術領域《我愛我的幼兒園》

活動目標：

1.認知目標:感知歌曲的節(jié)奏，理解教師在活動中提出的要求。

2.技能目標:能夠嘗試一句一句用自然的聲音唱歌。

3.情感目標:初步體驗唱歌的歡樂，萌發(fā)對唱歌的興趣。

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2022下半年教師資格證幼兒園

《保教知識與能力》系統(tǒng)班五套卷及解析（四）

注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分150分

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答，不予評分。

一、單項選擇題

1.【答案】D

【解析】本題考查研究學前兒童心理的具體方法。驗室實驗法通常指在實驗

室內，借助各種實驗儀器設備，嚴格控制實驗條件，主動創(chuàng)造條件，用給定的刺

激，引起一定行為反應，在這種條件下研究心理的原因、特點和規(guī)律的方法。因

此D項正確。

A項:觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己

的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法，與題干不

符，故排除。

B項：自然實驗法是在兒童的日常生活、游戲等活動中，創(chuàng)設或改變某種條

件，以引起兒童心理的變化的一種研究方法。與題干不符，故排除。

C項:測驗法是通過量表對幼兒進行的測查的方法，與題干不符，故排除。

故正確答案為Do

2.【答案】C

【解析】本題考查皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。皮亞杰認為，前運算階段（2

一7歲）的兒童有五種特點：“泛靈論”、自我中心性、不可逆性、不守恒性、刻

板性。自我中心性是指幼兒常常依賴于自己的想法而非事物的客觀特點，僅從自

己的角度去觀察和認識外部世界，認為每個人看到的世界都和自己看到的一樣。

題干中，朵朵從自己的角度出發(fā)，認為小朋友們都和自己一樣喜歡小豬佩奇，是

自我中心性的表現(xiàn)。C項正確。

A項，表面性是指幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進行的，因此

其思維往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質聯(lián)系。與題干不符，

故排除。

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B項，直覺性是指思維是在直接感知中進行的，思維離不開直觀的事物，并

且是在實際行動中進行的，離不開兒童自身的動作。與題干不符，故排除。

D項，泛靈論是指認為外界的一切事物都是有生命的、有感知的、有情感的。

與題干不符，故排除。

故正確答案為Co

3.【答案】D

【解析】本題考查的是學前兒童動作的發(fā)展。整體到局部，即幼兒的動作發(fā)

展是從整體動作到局部的，準確的，專門化的動作。幼兒動作最初是“牽一發(fā)而

動全身”的，如走路時腿部動作會影響到手部乃至整個身體的動作。因此D項

正確。

A項:從大肌肉動作到小肌肉動作規(guī)律是指兒童動作的發(fā)展，先從粗大動作

開始，而后才學會比較精細的動作。粗大的動作是指活動幅度較大的動作，也是

大肌肉群的動作，包括頭、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走平衡等等。精細

動作是指小肌肉動作，如吃、穿、畫畫、剪紙、玩積木、翻書、穿珠子等等。與

題干不符，故排除。

B項:從中央部分的動作到邊緣部分的動作規(guī)律是指兒童動作的發(fā)展先從頭

部和軀干的動作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動作，再后是手的精細動作。與題干

不符，故排除。

C項:從上部動作到下部動作規(guī)律是指，先從上部動作開始，然后到下部動

作。嬰兒最早出現(xiàn)的是眼的動作和嘴的動作。半個月內的嬰兒，雙眼協(xié)調動作就

已經(jīng)出現(xiàn)。上肢動作發(fā)展早于下肢動作。6個月嬰兒手的動作已有較好的發(fā)展，

而腿的動作還遠未發(fā)展。兒童先學會抬頭，然后能俯撐、翻身、坐和爬，最后學

會站和行走，也就是從離頭部最近的部位的動作開始先發(fā)展。與題干不符，故排

除。

故正確答案為Do

4.【答案】D

【解析】本題考查記憶策略的種類。組織策略是指主體在記憶過程中，將記

憶材料按不同的意義，組織成各種類別，編入各種主題，使他們產生意義聯(lián)系，

或對內容進行改組，以便于記憶。題干中孩子對所呈現(xiàn)的材料進行重組以便記憶,

符合組織策略的定義，D項正確。

A項:視覺復述策略是指將自己的視覺注意力有選擇地集中在要記住的事物

上，不斷地注視目標刺激，以加強記憶。與題干不符，故排除。

B項:特征定位策略是指兒童對目標刺激“貼上”某種特定的標簽以便于記

憶。與題干不符，故排除。

C項：復述策略是指不斷重復需要