英語(yǔ)教案課后反思集錦

【篇一：英語(yǔ)教學(xué)課后反思范例】英語(yǔ)教學(xué)課后反思范例(1-4)用英語(yǔ)在真實(shí)的交際場(chǎng)景中進(jìn)與生活的手、腦等驗(yàn)語(yǔ)言的同時(shí)，還學(xué)，盡可能的創(chuàng)設(shè)逼真的活動(dòng)環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生交際的的體驗(yàn)語(yǔ)言，也有助于實(shí)現(xiàn)使用語(yǔ)蠀。例如，在學(xué)習(xí)新版小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)《elephant》一課中，我設(shè)計(jì)了游覽泰國(guó)、觀賞大象lookattheelephant.it’ssobig.ithasbigears.etc.這種身臨其也加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)掌握程度的lookatthosetrees.theyareverytall.andlookatthetemple.it’ssobeautiful.etc這樣的教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際功信息量，達(dá)到真實(shí)、靈活運(yùn)用在學(xué)習(xí)新版小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)clothes單元時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一場(chǎng)fashionshow(時(shí)裝秀)，ismyblouse.thesearemyjeans.等語(yǔ)言，臺(tái)下同學(xué)也同時(shí)喝彩道：oh,it’spretty.theyarereallycool.等觝語(yǔ)。在表演時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)生們毫無(wú)拘氛中，既掌握運(yùn)用了語(yǔ)言下面是我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)的幾個(gè)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)：任務(wù)1：學(xué)生在學(xué)習(xí)完hamburger,hotdog,chicken...等食物名稱式，讓學(xué)生用“doyoulike...?”，“whatdoyoulike?”這兩個(gè)句型學(xué)生上來(lái)在喜歡的圖形上并在四線格上寫(xiě)出該物品培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)新的能有時(shí)一項(xiàng)較復(fù)雜的任務(wù)可以同時(shí)具有幾個(gè)目的，如上述任務(wù)1的目做游戲，當(dāng)然會(huì)受到孩子的歡迎。如我在教he/shelikes?句型時(shí)，同學(xué)用耳語(yǔ)的方式告訴我她喜歡什么顏色，或什么運(yùn)動(dòng)，或什么玩具，該同學(xué)可以用學(xué)過(guò)的ilike?句型，然后讓其他同學(xué)猜一猜他/她的喜好，學(xué)生自然而然地用到了he/shelikes?生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)英語(yǔ)不再是負(fù)擔(dān)，有利于培養(yǎng)種多樣，包括說(shuō)說(shuō)唱唱、講故動(dòng)物園一課，教師可讓學(xué)生每國(guó)，這就是一種濃厚，因而參與性很強(qiáng)，效果很好。又如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)國(guó)名以及句型whereareyoufrom?上課時(shí)，“i’mfromchina.ilovechina.”接著，我出示世界地圖讓學(xué)生分組自學(xué)各國(guó)國(guó)名，同學(xué)們立刻展開(kāi)了熱烈地交流、討論。然后，我讓學(xué)生用英語(yǔ)舉行“世界兒童聯(lián)誼會(huì)”。通過(guò)“聯(lián)誼會(huì)”，同學(xué)們不僅鞏固了所學(xué)新知，而且增進(jìn)了友誼。最后，大家一起“環(huán)球旅行”，由“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)大家暢游世界各國(guó)。孩子們邊玩邊學(xué)，興致極高！思3趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的的生活和經(jīng)歷，能引識(shí)越高，越能發(fā)揮學(xué)hair,eye,nose,face,mouth，head這六個(gè)身體單詞時(shí)所設(shè)計(jì)的一了一下身體的這幾個(gè)部位，讓張的形狀，再用英語(yǔ)復(fù)述了一遍學(xué)過(guò)的這幾個(gè)部位，學(xué)生們都迫不及待地說(shuō)出了他們的猜想和想象力的推動(dòng)下學(xué)會(huì)了這六個(gè)單詞。b)畫(huà)一畫(huà)。讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫(huà)出心目中攀有趣的人頭像。它可以有三角形的face，香蕉做的hair,梨子做的ear...然后在相應(yīng)的部位下用英語(yǔ)標(biāo)出它的名稱。下子就上來(lái)了,連最不好動(dòng)的學(xué)生也開(kāi)始在紙上畫(huà)下他的作品，簽上了他的大名。c)尋人啟事。我悄悄地收集了學(xué)生的作品并貼上黑板展出。然后讓作者用it?hasbigeyes...等方法來(lái)提示，其他學(xué)生猜哪幅是該學(xué)生的作品。結(jié)果學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)會(huì)并運(yùn)這幾個(gè)詞總是記也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言中獲取所得，而法、好意見(jiàn)，經(jīng)常和學(xué)生一起不斷提高。例如我教學(xué)生演出音樂(lè)劇inthepark，我采用簡(jiǎn)筆畫(huà)的。我對(duì)學(xué)生說(shuō):“l(fā)ook,whatalovelypark.doyoulikethepark?”“oh,whatalovelypark.theskyisblue.thegrassisgreen.the4視語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)成了知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)應(yīng)用的脫要求我們結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)性的英語(yǔ)活動(dòng)，是學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)英意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能練“生活化”?；罨币笳n堂語(yǔ)言操練要著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考，訓(xùn)練材料要盡可能的來(lái)自生活。例如，在教“abirthdayparty生日的那天來(lái)教happybirthdaytoyou”的歌曲開(kāi)場(chǎng)，讓同學(xué)們祝賀heresapresentforyou。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活密切相連，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)交際活動(dòng)的“生活化”。在實(shí)等話題開(kāi)展了多次英語(yǔ)教二、日常生活“英語(yǔ)化”。日常生活“英語(yǔ)化”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活進(jìn)入我們的生活，要處處英語(yǔ)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他性。例如，開(kāi)展收集電話；收集國(guó)旗圖樣、世界著習(xí)英語(yǔ)氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積全面提高同時(shí)又是做出新計(jì)劃進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提升教是一個(gè)不斷反思完善的?？偨Y(jié)過(guò)去的工作，吸取教是并不是所有的老師都會(huì)因此的這種反思是自發(fā)的還是自覺(jué)，回顧教學(xué)事件。第二，尋找己的教育教學(xué)實(shí)踐中感覺(jué)到了，確認(rèn)好的辦法或是尋找更好學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)就不可是不完整的，不系統(tǒng)的，也可的形式也可能是潛意識(shí)的，因識(shí)，所以，成功感或失敗感就只能是對(duì)給自己留下深刻印象思不具有持久性，因?yàn)闆](méi)有科的飛躍。在新課標(biāo)實(shí)施以前的。自己的教育教學(xué)作持續(xù)不斷地。理念，建立科學(xué)的教育教學(xué)的問(wèn)題的過(guò)程。自覺(jué)性的反思應(yīng)是學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐反復(fù)循環(huán)的過(guò)平的提升。教師的學(xué)習(xí)是反思行為，具有經(jīng)常性的特點(diǎn)，教著既定目標(biāo)攀升，這有點(diǎn)像爬實(shí)踐進(jìn)行反思中自覺(jué)尋求一定論專家討辦法，所學(xué)的理論得這種理論又去指導(dǎo)新的理論實(shí)體。思考的結(jié)果如果不形是成熟的。這種例的形式，也可篇二：初中英語(yǔ)公開(kāi)課后教學(xué)反思】課的教學(xué)目標(biāo)是掌握短語(yǔ)befrom和句型whereareyoufrom?同時(shí)會(huì)用befrom和whereareyoufrom?自如進(jìn)行問(wèn)答，教學(xué)過(guò)程我設(shè)置了互問(wèn)互答，聲聲傳遞課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我受益方法，而且還了解到了自topic1進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，讓他們利用學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，設(shè)置家長(zhǎng)會(huì)的場(chǎng)紹。效果平平，而且并不符合目前新課標(biāo)的有效課后在課前的活動(dòng)設(shè)置上，我會(huì)更加注意這一點(diǎn)，做，學(xué)生均已掌握良好，這時(shí)應(yīng)該對(duì)于活躍。今后，應(yīng)多注提高學(xué)生們的自信心，但生生互動(dòng)方面有所欠缺，今后還生融入情景，從而真一部分，馮老師提出了中肯的意見(jiàn)，要求我節(jié)課結(jié)束后，一定要完成課改革的內(nèi)容，對(duì)于公開(kāi)課有學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既有引人還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，更有開(kāi)的不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅，獲些不確定都知道，這些不確定性很教學(xué)過(guò)程不可或缺的一部教學(xué)觀念，在教學(xué)中體現(xiàn)探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法；狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化“教學(xué)設(shè)計(jì)”，教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理或自我點(diǎn)評(píng)等一系列的課堂教時(shí)都有可能發(fā)都必須遵循固定線路而沒(méi)穿著富有啟發(fā)性的教學(xué)設(shè)堂變成學(xué)生探索世界的窗改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中我深深地感到，教學(xué)永遠(yuǎn)構(gòu)思教學(xué)，總要需要我們進(jìn)一步改一句空話，它需要我們充分了解教實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)驗(yàn)，及早的熟使學(xué)生目標(biāo)明確2013年10月4日【篇三：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范例】定成為名緊緊圍繞教學(xué)目口，從而達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的著，教說(shuō)者，而是引導(dǎo)者，組作探究的得相當(dāng)大我今后教學(xué)應(yīng)該努力學(xué)生更好的掌握單詞，一方面方面要做對(duì)學(xué)生進(jìn)行大面積