河北省石家莊市五縣聯(lián)合體2024屆高三下學(xué)期3月聯(lián)考語文試卷

河北省石家莊市五縣聯(lián)合體2024屆高三下學(xué)期3月聯(lián)考語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1~5題。英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素說過：“數(shù)學(xué)不僅擁有真理，而且擁有至高無上的美。”數(shù)學(xué)是一門很特殊的學(xué)科：從實用性來講，數(shù)學(xué)遍及物理、工程、生物、化學(xué)和經(jīng)濟，甚至與社會科學(xué)也有很密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)為這些學(xué)科的發(fā)展提供了必不可少的工具；數(shù)學(xué)對于解釋自然界的紛繁現(xiàn)象具有重要性；同時它也兼具詩歌與散文的內(nèi)在氣質(zhì)。數(shù)學(xué)自身的藝術(shù)性和很強的實用性常常借助詩歌的形式來體現(xiàn)。作為描述數(shù)學(xué)中的概念、思想、方法的藝術(shù)體裁，詩歌有效地縮短了二者之間的距離。數(shù)學(xué)史學(xué)家普遍認(rèn)為我國以詩歌的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)撰述始于南宋楊輝，他在其《乘除通變算寶》中引出《九歸新括》口訣三十二句，分為“歸數(shù)求成十”“半而為五計”“歸數(shù)自上加”三類，使增成法進(jìn)到一個新的階段，在此基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展成為后來的歸除法，于珠算中行用至今。此外，反映二項式展開項系數(shù)的變化規(guī)律的“楊輝三角”，在西方稱為帕斯卡三角，其形狀像一座寶塔，這與中國古代詩歌中的寶塔詩極為相似。古人還喜歡將數(shù)學(xué)題放入詩中?！端惴ńy(tǒng)宗》是一本通俗實用的數(shù)學(xué)書，也是將數(shù)字入詩的代表作。這本書由明代程大位花了近20年時間完成。他原本是一位商人，經(jīng)商之便搜集各地算書和文字方面的書籍，編成一首首的歌謠口訣，將枯燥的數(shù)學(xué)問題化成美妙的詩歌，讀起來朗朗上口。程大位還有一首類似二元一次方程組的飲酒數(shù)學(xué)詩：“肆中飲客亂紛紛，薄酒名醨厚酒醇。醇酒一瓶醉三客，薄酒三瓶醉一人。共同飲了一十九，三十三客醉顏生。試問高明能算士，幾多醨酒幾多醇？”除此以外，朱世杰的《四元玉鑒》《或問歌錄》共有十二個數(shù)學(xué)問題，都采用詩歌形式提出。

數(shù)學(xué)之美是抽象的、簡潔的、內(nèi)在的，是邏輯形式與結(jié)構(gòu)的完美結(jié)合。然而，正是這種以簡潔與形式完美為目標(biāo)的追求，使數(shù)學(xué)成為人類藝術(shù)發(fā)展的激素。幾千年來，一些抽象的數(shù)學(xué)概念，始終是藝術(shù)創(chuàng)作永不枯竭的美的源泉。幾何是研究空間結(jié)構(gòu)及性質(zhì)的一門學(xué)科，它是數(shù)學(xué)中最基本的研究內(nèi)容之一，與分析、代數(shù)、數(shù)論等具有同樣重要的地位，并且關(guān)系極為密切。而其中由古希臘雅典學(xué)派的第三大算學(xué)家歐道克薩斯提出的黃金分割比，具有嚴(yán)格的比例性、藝術(shù)性與協(xié)調(diào)性，蘊藏著豐富的美學(xué)價值。何為黃金分割比？是指事物各部分之間一定的數(shù)學(xué)比例關(guān)系，即將物體一分為二，較小的部分與另一部分之比等于較大部分與兩者總和之比，其值為1∶0.618。這個比例能夠引起人們的美感，被認(rèn)為是建筑與藝術(shù)中的最理想比例，無論是在古埃及金字塔、巴黎圣母院、帕特農(nóng)神廟等建筑上，還是在《蒙娜麗莎》《帶珍珠耳環(huán)的少女》等繪畫作品中都可以找到黃金分割比的影子。德國數(shù)學(xué)家阿道夫·蔡辛曾經(jīng)斷言說：“宇宙之萬物，不論花草樹木，還是飛禽走獸，凡是符合黃金律的總是最美的形體?！睌?shù)學(xué)給人的印象是單調(diào)枯燥的，而音樂則是豐富有趣的，兩種看似截然不同的領(lǐng)域卻也有著千絲萬縷的聯(lián)系。音樂中的數(shù)學(xué)不僅存在于大自然中，人類創(chuàng)造的音樂也和數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系。古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯在散步時，經(jīng)過一家鐵匠鋪，意外發(fā)現(xiàn)里面?zhèn)鞒龃蜩F的聲音，要比別的鐵匠鋪和協(xié)、悅耳。他于是走進(jìn)鋪子，測量了鐵錘和鐵砧的大小，發(fā)現(xiàn)音響的和諧與發(fā)聲體體積的一定比例有關(guān)。后來，他又在琴弦上做試驗，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了琴弦律的奧秘：當(dāng)兩個音的弦長成為簡單整數(shù)比時，同時或連續(xù)彈奏，所發(fā)出的聲音是和諧悅耳的。簡而言之，只要按比例劃分一根振動的弦，就可以產(chǎn)生悅耳的音程。在數(shù)學(xué)中我們以數(shù)字為基本的排列組合，而在音樂中我們以音符作為基本符號加以排列組合。等比數(shù)列1、2、4、8、16、32這組排列組合就常用于音符時值分類和音樂曲式結(jié)構(gòu)中，黃金分割比也常用于樂曲高潮設(shè)計中。20世紀(jì)下半葉，美國音樂理論家大衛(wèi)·列文以數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的“集合理論”和“群理論”為基礎(chǔ)，逐步創(chuàng)立了“廣義音程與變換”理論。它承前啟后，成為研究音樂中數(shù)學(xué)問題的典范?？梢哉f數(shù)學(xué)是理性的音樂，音樂是感性的數(shù)學(xué)。古往今來，音樂中的數(shù)學(xué)奧秘一直激發(fā)著人類的好奇心與探索力。

數(shù)學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，原來看似風(fēng)牛馬不及的兩個領(lǐng)域也有著千絲萬縷的奇妙聯(lián)系。這一觀點已經(jīng)被越來越多的人所接受。作為前者，它的真理性的一面是被發(fā)現(xiàn)的；作為后者，它的藝術(shù)性的一面是可以創(chuàng)造的。數(shù)學(xué)就像是一個神奇的萬花筒把我們帶入各種各樣夢幻般的奇異世界。數(shù)學(xué)之美、藝術(shù)之美，雙花齊放，為我們的世界打造出不凡的瑰麗。（摘編自張青霞《藝術(shù)中的數(shù)學(xué)》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A.文章開頭引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素的話，開門見山點明了數(shù)學(xué)擁有的兩個特征，指出了其特殊性。B.我國第一個以詩歌形式進(jìn)行數(shù)學(xué)撰述的人是南宋楊輝，他在《乘除通變算寶》中引出了三十二句《九歸新括》口訣。C.黃金分割比的美學(xué)價值與其嚴(yán)格的比例性、藝術(shù)性、協(xié)調(diào)性相關(guān)，被廣泛應(yīng)用在建筑和藝術(shù)中來喚起人們的美感。D.數(shù)學(xué)與音樂盡管給人的印象差別巨大，看似是截然不同的領(lǐng)域，但實際上二者聯(lián)系緊密，音樂中暗含數(shù)學(xué)奧秘。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A.數(shù)學(xué)為物理、工程、生物、化學(xué)和經(jīng)濟、社會科學(xué)等學(xué)科的發(fā)展提供了必不可少的工具，這是其實用性的體現(xiàn)。B.材料寫“楊輝三角”的形狀像一座寶塔，這與中國古代詩歌中的寶塔詩極為相似，以此證明數(shù)學(xué)生動形象的藝術(shù)性。C.畢達(dá)哥拉斯對鐵匠鋪打鐵聲音的關(guān)注和研究，讓他發(fā)現(xiàn)了音樂和數(shù)學(xué)有一定的關(guān)系，可見善于觀察和思考對科研至關(guān)重要。

D.數(shù)學(xué)既具真理性又具藝術(shù)性，具有萬花筒般的神奇魅力，故而很多人認(rèn)為它枯燥乏味實則是一種對數(shù)學(xué)不夠了解的認(rèn)知。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐文中畫線句觀點的一項是（3分）（）A.豐子愷在《中國畫與西洋畫》中比較了東西方繪畫，指出中國畫注重神韻，偏于主觀；西洋畫注重形似，偏于客觀。B.文藝復(fù)興時期藝術(shù)家利用透視原理創(chuàng)作出不朽的名作，20世紀(jì)的畫家達(dá)利以四維立方體的展開圖畫出了使人震撼的作品。C.數(shù)學(xué)的元素常被用來控制藝術(shù)作品的色彩，色彩的深淺、冷暖、飽和度等都可以通過具體的數(shù)字來展現(xiàn)。D.明代朱載堉的音樂著作《律學(xué)新說》對十二平均律的計算方法做了概述，并把十二平均律計算得十分精確。4.下列對材料有關(guān)論證的分析，不正確的一項是（3分）（）A.文章使用的論據(jù)多樣，既有楊輝的《九歸新括》這樣的事實論據(jù)，也有羅素、阿道夫·蔡辛等人的名言這樣的理論論據(jù)。B.文章列舉《蒙娜麗莎》《戴珍珠耳環(huán)的少女》等繪畫作品是為了論證黃金分割比是藝術(shù)家最常在繪畫中運用的理想比例。C.“一個神奇的萬花筒”這個比喻，生動形象地展現(xiàn)了數(shù)學(xué)具有能把人帶進(jìn)夢幻般的奇異世界的神奇魔力，增添了行文的趣味性。D.文章以總—分—總的結(jié)構(gòu)行文，主體部分從數(shù)學(xué)與詩歌、數(shù)學(xué)與美學(xué)、數(shù)學(xué)與音樂三個角度論述了數(shù)學(xué)和藝術(shù)之間的關(guān)系。5.在學(xué)校舉辦的“學(xué)科節(jié)”中，你要以“數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)”為主題做發(fā)言。請結(jié)合文本內(nèi)容列出發(fā)言要點。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6~9題。面子問題（節(jié)選）老舍［時間

民國二十九年秋。［地點

重慶郊外，國民黨政府某機關(guān)。［佟秘書血壓高而有時通夜打牌，今天午后三時才勉強來辦公。機關(guān)疏散到鄉(xiāng)間，一切設(shè)備都很簡陋，已足傷心。加以二十余年做官經(jīng)驗仍不足見知于上峰，一展懷抱，其何以堪！于是，不發(fā)發(fā)脾氣有不可能者。工友趙勤進(jìn)來倒茶，而后從袋中拿出一封信來。趙勤

秘書，一封信。（單手將信放下）佟秘書

（高傲的）嗯！趙勤，我問你，①你就這么遞給“我”東西??？你懂得規(guī)矩不懂？趙勤

（莫名其妙的）我——佟秘書

你的（指）“那”一只手是干嗎的？趙勤

（看了看“那”一只手）這——佟秘書

雙手遞信！我是你的上司！趙勤

（恍然大悟，重新遞信）這樣？佟秘書

?。。ㄎ⒁稽c頭，命趙放信于桌上）什么時候來的？趙勤

一點多鐘。佟秘書

現(xiàn)在呢？趙勤

大概有三點了。佟秘書

現(xiàn)在才給我，你太目中無人了！我知道，你看我去年是秘書，今年還是秘書，別人升官，我老當(dāng)秘書，所以你看不起我。告訴你，我做了二十多年官了，我的資格比他們都老；要把眼睛睜開了看人！

趙勤

我實在是太忙，秘書！佟秘書

你有什么可忙的？②還不是去巴結(jié)那些有勢力的人。把我的事放在一邊！趙勤

我哪敢！佟秘書

不要再說了，一生氣我就發(fā)燒，頭昏！趙勤

我去請秦醫(yī)官，給秘書看看，好不好？佟秘書

用不著！他一來，準(zhǔn)又說我血壓高，不應(yīng)當(dāng)打牌。仿佛血壓高都是我自己的錯處，沒有他醫(yī)生的事！趙勤

反正他是醫(yī)官，應(yīng)該伺候秘書！佟秘書

也好吧，把他“叫”來?。ㄚw下。他拿起信來審視，若有可疑。步至門口，看見周明遠(yuǎn)書記）喂，你來！周明遠(yuǎn)

（憂郁地走進(jìn)來）干嗎？佟秘書

（坐下）去問問這封信是誰送來的？誰收的？誰交給老趙的？周明遠(yuǎn)

我是書記，不管收發(fā)信件！我還有幾件公文，得快快抄好呢！佟秘書

給我辦事就等于辦公，我告訴你！周明遠(yuǎn)

我是書記，地位已經(jīng)夠低的了，不能再兼打雜兒！沒人，沒有人看得起我！連我的父母都看不起我！佟秘書

你今年二十幾？周明遠(yuǎn)

二十五！佟秘書

你還年輕，應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，告訴你，你雖然不大懂規(guī)矩，可是我看你很有出息，因為你知道注意自己的身份！可是，你要知道，趁著年輕，要設(shè)法抬高自己的身份；等到你自己的身份相當(dāng)高了，大家就把面子送給你了！周明遠(yuǎn)

（似得到啟示）是嗎？佟秘書

你看我，做了二十幾年的官了，現(xiàn)在已經(jīng)五十多歲，還無日不在奮斗掙扎，何況你呢！

周明遠(yuǎn)

對！對！從今天起，我就算秘書您的人了！我要學(xué)習(xí)，我要往上爬，教大家不再小看我！好，我去調(diào)查那封信去！秘書，我要是給您做事，您可得提拔我呀！佟秘書

當(dāng)然！誰知道尊敬我，我就栽培誰！可是，你須知道你我之間的距離，不準(zhǔn)野調(diào)無腔地胡來！不要以為我賞給你臉，你就可以隨隨便便，忘了規(guī)矩！周明遠(yuǎn)

是，秘書?。ㄒ撸┵∶貢?/p>

回來！我說怎樣？你現(xiàn)在已經(jīng)得意忘形了！你不看明白這封信，怎么調(diào)查呢？荒唐！周明遠(yuǎn)

我是急于給秘書做點事！您看，平日大家都說秘書有脾氣，不好伺候；現(xiàn)在我才明白——佟秘書

實話實說！你都聽見什么了？周明遠(yuǎn)

前兩天有人說秘書的地位有點不穩(wěn)當(dāng)！佟秘書

（沉默了一會兒）完全是謠言，胡說！哼，我的地位不穩(wěn)定？哈，哈，胡說！他們認(rèn)為我做到秘書就登峰造極了嗎？不穩(wěn)定？胡說！我還要往上去呢！趙勤

（上）秘書，秦醫(yī)官很忙，他請秘書到診療所去。佟秘書

什么？我傳他來，他倒叫我找他去？這太不像話了！趙勤

秦大夫倒是真忙，還有十幾號病人等著看病呢！佟秘書

你就根本是渾蛋！我并沒叫他來看病，都是你胡出主意！可是你又沒本事把他叫了來！成心抹我的面子！我知道，你們是串通好了一起戲弄我！周書記，你去，一定得把他帶來！看秦大夫這個樣子，恐怕也是聽到了謠言。我教他看看，今天我還是佟秘書，他敢不伺候我，我會叫他馬上滾蛋！快去！周明遠(yuǎn)

是?。ㄏ拢┵∶貢?/p>

太氣人了！太氣人！倒茶來?。ㄚw倒茶）趙勤

秦醫(yī)生來到，請不必跟他生氣，秘書的身體要緊！

佟秘書

我的“身份”更要緊！連一個小小的醫(yī)生也敢小看我，太不像話！周明遠(yuǎn)

（飛跑進(jìn)來）秘書！秘書！佟秘書

這是怎么了？周明遠(yuǎn)

我把秦大夫請來了?、圻@算是我的一功不算？秦醫(yī)官

秘書，什么??？佟秘書

沒有??！我要教訓(xùn)教訓(xùn)你！教你知道我哪時傳你，你哪時就應(yīng)當(dāng)馬上來到！秦醫(yī)官

病人還等著我呢，沒工夫和你斗閑氣?。ㄒ撸┲苊鬟h(yuǎn)

（攔住秦）大夫，醫(yī)官！他是秘書，你總得給他個面子！秦醫(yī)官

躲開！我只管看病，不管別的！你這年輕輕的人為什么扯謊呢？周明遠(yuǎn)

我不那么說，大夫你就肯來了嗎？佟秘書

④好！好！秦醫(yī)官

秘書，你到底是有病沒有？我有我的工作，不能老伺候你一個人！要還是血壓高的話，別再打牌！佟秘書

打牌不打是我自己的事，治血壓高是你的事！在官場里二十多年了，我就沒看見過你這樣的醫(yī)官！好在你還只是個醫(yī)官，我有法子治你！周明遠(yuǎn)

秦大夫，說幾句軟和的話！看在我的臉上，把這一場敷衍過去！秦醫(yī)官

你算干什么的？躲開?。◣缀醢阎芡频?，走出去）佟秘書

好！好！我明白了！我明白了！周明遠(yuǎn)

不用生這么大的氣，秘書的血壓高！佟秘書

你也滾出去！周明遠(yuǎn)

我怎么了？佟秘書

你把他帶來就完了，還不馬上出去，偏站在這里看我丟臉，你也不是東西！周明遠(yuǎn)

我倒弄了個兩面不討好！我好心好意——

佟秘書

不要再說！你要敢把方才這一場說給別人聽，我把你馬上開除了！走！周明遠(yuǎn)

（慘笑）好吧?。ㄏ拢ㄓ袆h改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）A.佟秘書對趙勤的要求和批評，是將一件小事擴大化，表現(xiàn)出他端架子的特點，也與他要“發(fā)發(fā)脾氣”相照應(yīng)。B.佟秘書表示愿意提拔周明遠(yuǎn)后，又告誡他不可以胡來，要守規(guī)矩，表現(xiàn)出他在真心地教導(dǎo)周明遠(yuǎn)做事。C.佟秘書從周明遠(yuǎn)那里得知傳言自己的地位不穩(wěn)時，反復(fù)強調(diào)“胡說”，強硬的態(tài)度下掩藏著他內(nèi)心的慌亂。D.秦醫(yī)官一開始不來“伺候”佟秘書，來了又很快離開了，比起照顧佟秘書的面子秦醫(yī)官更關(guān)心自己的病人。7.關(guān)于文中畫線處臺詞的藝術(shù)效果的分析，下列說法不正確的一項是（3分）（）A.句子①中，“你就這么遞給‘我’東西啊”，“我”字加引號，表明佟秘書對自己身份的強調(diào)。B.句子②這句責(zé)罵，“還不是去巴結(jié)那些有勢力的人”，暴露出佟秘書內(nèi)心的嫉妒和危機感。C.句子③“這算是我的一功不算？”展示出周明遠(yuǎn)急于邀功，討好佟秘書以求提攜的功利心。D.句子④運用潛臺詞“好！好！”既有佟秘書對周明遠(yuǎn)辦事有力的贊許，又有對秦醫(yī)官的不滿。8.舞臺說明是劇本語言不可缺少的部分。請結(jié)合文本簡要分析舞臺說明的不同作用。（5分）9.觀看話劇表演后，同學(xué)們要為此文寫一則戲劇短評。經(jīng)討論，甲組提出一個關(guān)鍵詞：諷刺。乙組提出一個關(guān)鍵詞：面子。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：平淮西之明年冬，予自江州司馬授忠州刺史，微之①自通州司馬授虢州長史。又明年春，各祗命之郡，與知退②偕行。三月十日，參會于夷陵。翌日，微之反棹，送予至下牢戍。又翌日，將別未忍，引舟上下者久之。酒酣聞石間泉聲因舍棹進(jìn)策步入缺岸。初見石，如疊如削；次見泉，如瀉如灑。其奇者如懸練，如不絕線。遂相與維舟巖下，率仆夫芟蕪刈翳。梯危縋滑，休而復(fù)上者凡四五焉。仰睇俯察，絕無人跡，但水石相薄，跳珠濺玉，驚動耳目。自未訖戌，愛不能去。俄而峽山昏黑，云破月出，光氣含吐，互相明滅，晶瑩玲瓏，象生其中；雖有敏口，不能名狀。既而，通夕不寐，迨旦將去，憐奇惜別，且嘆且言。知退曰：“斯境勝絕，天地間其有幾乎？奈之何俯通津，綿歲代，寂寥委置，罕有到者乎？”予曰：“借此喻彼，可為長太息，豈獨是哉？”微之曰：“誠哉是言！矧③吾人難相逢，斯境不易得。今兩偶于是，得無述乎？請各賦古調(diào)詩二十韻，書于石壁?！比悦栊蚨o(jì)之。又以吾三人始游，故目為“三游洞”。洞在峽州上二十里北峰下，兩崖相嵌間。欲將來好事者知，故備書其事。（節(jié)選自白居易《三游洞序》）材料二：昔白樂天自江州司馬徙為忠州刺史，而元微之適自通州將北還，樂天攜其弟知退，與微之會于夷陵，飲酒歡甚，留連不忍別去，因共游此洞，洞以此三人得名。其后歐陽永叔暨黃魯直二公皆以擯斥流離，相繼而履其地，或為詩文以紀(jì)之。予自顧而嘻，誰擯斥予乎？誰使予之流離而至于此乎？偕予而來者，學(xué)使陳公之子曰伯思、仲思。予非陳公，雖欲至此無由，而陳公以守其官未能至，然則其至也，其又有幸有不幸邪？夫樂天、微之輩，世俗之所謂偉人，能赫然取名位于一時，故凡其足跡所經(jīng)，皆有以傳于后世，而地得因人以顯。若予者，雖其窮幽陟險，與蟲鳥之適去適來何異？雖然，山川之勝，使其生于通都大邑，則好游者踵相接也；顧乃置之于荒遐僻陋之區(qū)，美好不外見，而人亦無以親炙其光。嗚呼！此豈一人之不幸也哉！（節(jié)選自劉大櫆《游三游洞記》）【注】①微之：指唐代文學(xué)家元稹。②知退：指唐代文學(xué)家白行簡，白居易之弟。③矧：況且，何況。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

酒酣A聞石間B泉聲C因舍棹D進(jìn)E策步F入G缺岸11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.江州司馬，白居易時任江州刺史的副職，后常引申為官位不高或失意的文人。B.名，指形容，描摹，與《種樹郭橐駝傳》中“名我固當(dāng)”的“名”含義相同。C.得無，文中意是“怎能不”，與《促織》“得無教我獵蟲所耶”的“得無”含義不同。D.履，文中是踩、踏的意思，與成語“如履薄冰”的“履”含義和用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）A.元稹調(diào)轉(zhuǎn)船頭送白居易到下牢關(guān)，再一天，二人又在江中來回航行許久，不愿分別，由此可見二人的深厚情誼。B.白居易三人被奇石清泉吸引，盡管山勢崎嶇難行還是登上奇境探得美景，這種探險求美之樂在姚鼐《登泰山記》中也有體現(xiàn)。C.劉大櫆在文章開頭部分也記敘了白居易等三人共游的事，但用筆簡約客觀，少用修飾語，這是作者先敘后議寫法的體現(xiàn)。D.白居易、元稹、白行簡、歐陽修和黃魯直幾個人經(jīng)歷相似，又都是史上赫赫有名的人物，所以才造就了三游洞的名聲。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）其奇者如懸練，如不絕線。遂相與維舟巖下，率仆夫芟蕪刈翳。（2）故凡其足跡所經(jīng)，皆有以傳于后世，而地得因人以顯。14.兩位作者就風(fēng)景優(yōu)美的三游洞各生發(fā)了怎樣的感慨？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。送孟著作①知濟陰

司馬光圣主焦勞意，誰云百里輕？東州比災(zāi)害，劇令選精明。水去良田闊，人歸旅谷②生。閭閻還舊觀，雞犬變新聲。盜散疲民活，奸窮老吏驚。政成知不日，雙耳為君傾?！咀ⅰ竣僦鳎涸谔拼?，著作郎主管著作局，宋代沿用。②旅谷：植物未經(jīng)播種而生。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A.前四句寫皇帝因東州連連出現(xiàn)災(zāi)害而焦慮憂愁，形勢的嚴(yán)峻襯托出朋友能力之強。B.結(jié)尾兩句寫詩人不知朋友政事管理能否成功而憂心忡忡，并表示自己會傾起雙耳好好打聽。C.雖是送別朋友，但從中也能看出詩人對民情的關(guān)注，暗含對朝廷任選良吏的欣慰之情。D.詩歌緊扣送別敘事抒情，線索清晰，筆法簡練，樸實無華的語言中融匯著真誠深摯的感情。16.詩歌五到十句是如何向朋友表達(dá)真摯友情的？請結(jié)合詩句加以分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中用“_____________________，_____________________”兩句描寫劉裕英勇殺敵的場面，以激勵當(dāng)權(quán)者北伐。（2）《韓非子·外儲說左》描繪了“國無盜賊”“夜不閉戶”的和諧場景，這與《禮記·大道之行也》“_____________________，_____________________”的大同場景十分相似。（3）上課時，老師說古人十分喜愛音樂，在古詩詞中常用動物或植物來表現(xiàn)音樂的魅力。小明頓時想到了“_____________________，_____________________”這兩句詩來印證老師的觀點。三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，8分）閱讀下面的圖文，完成18~19題。（圖一）

（圖二）根據(jù)2023年8月第52次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，在過去一年中，（圖一）①__________，這是非常驚人的數(shù)字。這表明越來越多的人開始使用互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。同時，互聯(lián)網(wǎng)普及率的提高也意味著更多的人開始接觸和使用互聯(lián)網(wǎng)。這為數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展提供了更廣闊的市場和空間。但報告也指出了中國互聯(lián)網(wǎng)區(qū)域發(fā)展中存在的一些問題。例如，（圖二）②__________。讓數(shù)字化發(fā)展紅利廣泛惠及人民群眾，是國家治理運用數(shù)字技術(shù)的根本目的。互聯(lián)網(wǎng)真正成了致富網(wǎng)、幸福網(wǎng)、圓夢網(wǎng)；“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能千行百業(yè)，為高質(zhì)量發(fā)展插上“數(shù)字翅膀”；“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”深入推進(jìn)，信息惠民便民成效顯著。努力推動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展既符合信息時代的發(fā)展規(guī)律，更符合人民群眾的需求與期待，讓億萬人民在共享互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果時有更多獲得感。18.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，符合圖表信息，邏輯嚴(yán)密，結(jié)論完整。不超過15個字。（4分）19.請為文段擬寫一個標(biāo)題，要求：對仗工整且能涵蓋文段主要內(nèi)容，不少于10個字。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成20~22題。

似乎是從6月以來，就有了雨。而到了7月，郁積在半空中①的厚厚云層②的更像發(fā)酵的面團(tuán)一樣膨脹③的開來，大三峽巫山兩岸的山峰漸漸被鋪展的云霧遮擋，本來就是“除卻巫山不是云”，而此時的云不是那種輕柔、若隱若現(xiàn)④的，卻是沉甸甸、灰蒙蒙的，蓄積了多個夏日的雨水包裹在連天成片的云團(tuán)中。雨和云的交織密謀已經(jīng)多時，終于有一刻，在老天的撕扯下，強勢的雨水破云而出。雨嘩嘩地從天而降，像是有一道密令催逼，半點也不敢遲緩。在這秦嶺和大巴山匯合之處的長江三峽兩岸，萬千生物仰頭迎著這大雨的澆淋，任由它率性灑落。雨水迅速地滲入山林的隱秘處，化作一道道溪流小蛇一般竄走，然后匯入平日的潺潺小河，小河陡然間被鼓涌起來，一轉(zhuǎn)身就化作巨龍，不加喘息地裹挾起河邊所有枯干的草根、雜枝、碎石，甚至順勢拔起半躺的樹木，橫沖直撞地奔騰而下。鳥兒躲藏起來，它們在大雨將至的前夕，從似乎一動不動的云團(tuán)中穿過時，早已嗅到了雨的各種氣息。雨的大小，何時降臨，降于何處，都在鳥兒們的掌握之中。A毋庸置疑，聰明的鳥兒是天地間的使者，B它們從祖先開始，一直到如今，C自由地攀登在赤手空拳的人類無法企及的高度，D不需要任何儀器的探測，只能自知路徑地飛越千萬里，E從地球的一端到另一端。20.根據(jù)文中第一段幾個加點的“的”字，完成以下題目。（4分）必須刪去的是：__________________________

必須保留的是：__________________________21.文中第二段畫波浪線的句子運用了比擬的修辭手法，試分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（4分）22.文中畫橫線的句子有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。（4分）四、寫作（60分）23.仔細(xì)觀察右面這幅圖，根據(jù)要求寫作。（60分）

人生的道路就像是走路一樣，我們必須要背負(fù)一些東西才能前行，但是我們需要意識到，背負(fù)的東西越多，走起來就越累。以上材料對我們的人生和成長有啟示意義。請就此寫一篇文章，表達(dá)你的觀點和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案材料分析：現(xiàn)代文閱讀I選取了一則對蔣藍(lán)的深度訪談,所談及的對象是學(xué)生非常熟悉的人物——蘇軾。選文意在讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾及其身上所體現(xiàn)的精神,給學(xué)生很好的“立德樹人”的導(dǎo)向作用。試題有效對接了《赤壁賦》《臨安春雨初霽》,借助文本及命題能讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有更深刻的理解,進(jìn)一步繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。1.B解析:B項,“蘇軾所作‘文箴’中的‘儒者之病,多空文而少實用’這一觀點”理解有誤,原文為蔣藍(lán)“把東坡的這一段話,視作‘文箴’”,表述的主體不同。[命題意圖]本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的理解和分析能力。2.C解析:C項,“在黃州,他的隨筆成就最高”推理不當(dāng),由原文蘇軾是“第一個隨筆領(lǐng)域取得最高成就的作家”,不能推出蘇軾在黃州時他的隨筆成就最高。[命題意圖]本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的理解和判斷能力。3.C解析:C項,詩句寫白日漫長,詩人只好閑作草書、細(xì)乳分茶,看似閑適恬靜,但日中無聊更多地暗示詩人無事可做的郁悶和惆悵,含蓄地傳達(dá)出詩人等待中的落寞,這種“閑”的內(nèi)在不是“愜意舒朗和寧靜閑淡”。[命題意圖]本題考查學(xué)生對材料觀點與論據(jù)關(guān)系的分析能力。4.C解析:“記者按照《蘇東坡辭典》的章節(jié)順序來設(shè)置問題”分析錯誤,記者的最后一個問題依然是就《蘇東坡辭典》的開篇自序設(shè)置的,本文設(shè)問的順序不是章節(jié)順序,而是由“蘇東坡的世界觀和人生坎坷的原因”出發(fā),到“他的創(chuàng)作主張”,再到“他的散文成就”,問題設(shè)置從人到文,從淺到深。[命題意圖]本題考查學(xué)生對材料文體特征的理解和分析能力。5.答案:①儒釋道思想貫穿于蘇軾的一生,并在《赤壁賦》中呈現(xiàn)出左右互搏、三足鼎立的狀態(tài)?！懊烀熨庥钁?望美人兮天一方”以及對曹操的贊頌表明蘇軾“尊主”“澤民”的儒家入世思想。“漁樵江渚”“蜉蝣天地”“共適美景”體現(xiàn)了物我等同、天人合一、回歸自然本真的道家避世思想?！鞍茁稒M江,水光接天”“萬頃茫然”符合禪宗追求空靈的審美意境,以水月為喻,闡述事物的瞬息變化中寓含著永恒,符合佛家超世思想。②儒家思想對于蘇東坡伐骨洗髓,一直就是他的本體論,其余均是階段性的避風(fēng)港,是方法論。雖作于貶謫時期,但《赤壁賦》傳達(dá)的卻是歷經(jīng)磨難后的豁達(dá)曠闊,《赤壁賦》好道而不厭世,參禪而不虛妄,佛家與道家消極避世思想在他身上呈現(xiàn)出順不驕、逆而安的人生態(tài)度與樂觀灑脫、超逸曠達(dá)的襟懷,這是對儒家入世思想遭遇挫折的補充和完善。(每點3分,意思對即可)[命題意圖]本題考查學(xué)生對文中主要觀點的分析、運用能力。(亮點題)材料分析：現(xiàn)代文閱讀II節(jié)選自作家胡大平的散文《渡江,渡江》。作為一篇游記性質(zhì)的文化散文,本文以游歷銅陵大通荷葉洲為中心,抒寫了自己在途中的所思所感。選文縱橫捭闔,思接古今,可以開闊學(xué)生的文化視野,增強愛國情懷,同時可激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的熱愛。借助命題,引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本,深入鑒賞散文的意蘊和情感,豐富學(xué)生的情感體驗。6.B解析:B項,“旨在贊美新中國重工業(yè)發(fā)展所走過的輝煌歷程”理解有誤,本文著筆小城銅陵,主要是在表達(dá)對銅陵的深厚感情,“贊美新中國重工業(yè)發(fā)展所走過的輝煌歷程”屬于過度解讀。

[命題意圖]本題考查學(xué)生對散文內(nèi)容和藝術(shù)手法的賞析能力。7.D解析:D項,“否定了以‘躺’‘蹲’‘坐’等姿勢讀大小杜等人作品的做法”理解有誤,文中認(rèn)為“讀大小杜可坐吟,讀坡翁陸游可臥歌,讀李白且躺且飲”,沒有否定以“躺”“蹲”“坐”等姿勢來讀大小杜等人作品的做法。[命題意圖]本題考查學(xué)生對文中特殊句子的理解和分析能力。8.答案:①介紹荷葉洲改名的緣由,蘊含著作者對當(dāng)?shù)匕傩彰篮迷竿庥龃煺鄣耐锵Ш蛧@惋。②介紹了荷葉洲從清末直至民初的昌盛,到民國遭受戰(zhàn)火的歷史,有助于讀者進(jìn)一步了解荷葉洲。③為下文寫銅陵鋪墊背景,與下文寫銅陵的解放和新時代的發(fā)展形成對比。(每點2分,答出3點得滿分,意思對即可)[命題意圖]本題考查學(xué)生對散文中特定段落的賞析能力。9.答案:①“渡江”是我回樅陽老家的途中,逗留銅陵時,乘鐵駁渡輪從大通渡江到荷葉洲去。②人民解放軍曾從江北樅陽段渡江到南岸的銅陵,打贏了一場渡江戰(zhàn)役,追憶這場戰(zhàn)役表達(dá)了“我”對偉人氣勢的欽佩。③銅陵渡過兵連禍結(jié)的舊歷史的長河,走向新生與輝煌,作者對新時代的銅陵滿含贊美之情。(每點2分,意思對即可)[命題意圖]本題考查學(xué)生鑒賞標(biāo)題意蘊的能力。

材料分析：文言文分別節(jié)選自姜望的《六韜》和古代兵書《百戰(zhàn)奇略》。材料一借助武王和姜尚的對話表達(dá)了對將帥如何在軍隊中樹立威信以令行禁止的看法;材料二田穰苴初掌軍權(quán)立威樹信、成功驅(qū)敵的故事印證了材料一的觀點。兩則材料構(gòu)成一議一敘的互訓(xùn)關(guān)系,能讓學(xué)生從理性思維和感性思維的不同角度去深入認(rèn)識和思考?xì)v史現(xiàn)象。借助命題,夯實學(xué)生的文言文基礎(chǔ)知識,提升文言文閱讀的能力。10.BEG解析:原斷句是“殺及當(dāng)路貴重之臣,是刑上極也;賞及牛馬廄養(yǎng)之徒,是賞下通也”。利用結(jié)構(gòu)對舉句“殺及當(dāng)路貴重之臣”和“賞及牛馬廄養(yǎng)之徒”,可在B、G處斷開;“是刑上極也”“是賞下通也”同樣結(jié)構(gòu)對舉,故可在E處斷開。(每處1分)[命題意圖]本題考查學(xué)生文言斷句的能力。11.C解析:A項,“輿薪之不見,為不用明焉”中的“明”指“視力”,為形容詞作名詞,文中的“明”為形容詞,二者用法不同。C項,文中的“約束”指軍規(guī)、法令,與現(xiàn)代漢語的“限制,管束”意思不同。D項,“引以為流觴曲水,列坐其次”的“次”意為“旁邊”,與文中表“駐扎”的“次”意義不同。[命題意圖]本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文化常識和詞語并依據(jù)文意判斷的能力。12.C解析:“故意不守約定”的原因錯,莊賈平素為人傲慢,又因所監(jiān)為自己的軍隊,故沒有把約定的事情放在心上,最終來遲。[命題意圖]本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點、理解句意的能力。13.答案:(1)同他談?wù)撚帽?(景公)非常高興,就任命他為將軍,讓他率兵抗擊燕軍、晉軍。(“語”“悅”“捍”各1分,句意1分)

(2)于是就斬了使者的仆人,砍斷了車子左邊的車轅,殺了左邊駕車的馬匹,并向全軍示眾。(“乃”“左驂”“徇”各1分,句意1分)[命題意圖]本題考查學(xué)生理解并翻譯文中句子的能力。14.答案:①田穰苴要用誅殺地位尊貴的莊賈來震懾三軍,樹立威信。②田穰苴要以獎賞地位低下的士卒來體現(xiàn)賢明,使人悅服。③田穰苴出身低微,怕難以服眾,要用刑賞來實現(xiàn)令行禁止。(每點1分,意思對即可)[命題意圖]本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、歸納內(nèi)容要點的能力?！緟⒖甲g文】材料一:周武王問姜太公說:“主將用什么方法樹立威信?用什么方法體現(xiàn)賢明?用什么方法來實現(xiàn)令行禁止呢?”姜太公說:“將帥用誅殺地位尊貴之人來樹立威信,以獎賞地位低下的人來體現(xiàn)賢明,以賞罰嚴(yán)明來實現(xiàn)令行禁止。因此,殺一人能震懾三軍,就殺掉地位尊貴的人;獎賞一人能使萬人悅服,就獎賞地位低下的人。誅殺,貴在誅殺地位高的人;獎賞,貴在獎賞地位卑微的人。誅殺身居要職影響很大的人物,說明刑罰能及于最上層人士;獎賞喂牛飼馬的奴仆,說明賞賜能達(dá)到卑賤階層。這就是將帥的威信得以樹立和命令能夠執(zhí)行。材料二:春秋齊景公執(zhí)政期間,晉國攻打齊國的東阿和甄城,而燕國則侵犯齊國黃河南岸的領(lǐng)土,齊國軍隊被打敗了。大臣晏嬰就向景公推薦了田穰苴。齊景公于是召見田穰苴,同他談?wù)撚帽?(景公)非常高興,就任命他為將軍,讓他率兵抗擊燕軍、晉軍。田穰苴對齊景公說:“我本人一向地位低下,君王突然把我從平民中提拔起來,士兵不會服從,百姓不會親近,人的地位低微就沒有權(quán)威可言,因此,請求派一個為君王所重用的人來做監(jiān)軍,這樣才可以統(tǒng)軍作戰(zhàn)?！饼R景公答應(yīng)了他的請求,派遣莊賈擔(dān)任監(jiān)軍。田穰苴辭別了齊景公,與莊賈約定說:“明天中午在軍營門相會?！碧镳隍T馬先趕到軍營,設(shè)置了測日影的標(biāo)桿和計時間的漏壺,以等待莊賈的到來。莊賈平素以顯貴而為人傲慢,又認(rèn)為穰苴所率士卒是他自己的軍隊,而他自己又是君王委派來做監(jiān)軍的,故對如約赴軍之事不很認(rèn)真,親戚朋友為他送行,留他宴飲,到了中午時分他還沒有到達(dá)軍營。田穰苴便放倒測影標(biāo)桿,撤掉計時漏壺,然后進(jìn)入軍營,檢閱隊伍,指揮士兵,再三申明軍律。部署完畢,待到傍晚時分,莊賈才來到軍營。田穰苴問莊賈說:“為什么過了約定時間才到?”莊賈回答道:“不才受大臣和親戚們盛情餞行,所以留飲有所耽擱?！碧镳谡f:“身為將帥,接受命令的那一天起,就應(yīng)忘掉自己的家庭;親臨戰(zhàn)陣指揮部隊,就應(yīng)忘掉自己的父母;擂鼓進(jìn)擊的緊急時刻,就應(yīng)忘掉自己的生命。如今敵人侵入我國內(nèi)地,國內(nèi)人心動蕩,士卒們?nèi)找贡┞对谶吘持?君王為此睡不安穩(wěn),吃不香甜,百姓的性命都系在你的手里,還說什么相送呢?”說罷就把軍法官叫來,問道:“軍法上對于約期而遲到的人,規(guī)定該怎樣處置?”軍法官回答說:“應(yīng)當(dāng)處斬?！鼻f賈這時才感到害怕,他立即派人飛馬報告齊景公,請求解救。莊賈派出的人尚未返回,田穰苴已經(jīng)按軍法將莊賈斬首示眾了。全軍將士都為此震驚戰(zhàn)栗不已。過了好久,齊景公所派使者手持符節(jié)來救莊賈,乘車徑直闖入軍營。田穰苴說:“將領(lǐng)在軍中執(zhí)行軍務(wù),君王的命令有的可以不接受?！彼謫栜姺ü?“軍營中不準(zhǔn)車馬馳入,如今使者這樣做了,軍法規(guī)定該怎么辦?”軍法官回答說:“應(yīng)當(dāng)處斬?！笔拐咭宦牬鬄榭謶?。田穰苴說:“君王的使者不可以殺掉。”于是就斬了使者的仆人,砍斷了車子左邊的車轅,殺了左邊駕車的馬匹,并向全軍示眾。田穰苴讓使者返回報告齊景公,然后繼續(xù)布置軍務(wù)。對于部隊的行軍宿營、掘井埋灶、士卒飲食、看病吃藥等事宜,田穰苴都親自一一過問和布置。他還把自己那份官俸糧餉全部拿出來,以供士卒們享用,自己同士卒一樣平分糧食,標(biāo)準(zhǔn)最接近于那些體弱有病的士卒。三天之后部署戰(zhàn)斗,這些生病的士卒都要求跟部隊一起行動,大家奮勇爭先地去戰(zhàn)斗。晉軍聽到這個消息,便撤兵而去;燕軍聽到這個消息后,也渡過黃河向北撤走。田穰苴乘勢揮軍追擊,收復(fù)了齊國的全部失地,然后率軍大勝而歸。

材料分析：古代詩歌閱讀選取的是宋代張載的《牧牛兒》和清代戴移孝的《牧牛》。兩首詩都提到了牧牛,但意趣有所不同:前者表達(dá)了對百姓的同情,后者更側(cè)重自身品質(zhì)的展現(xiàn)。借助這兩首詩,可引導(dǎo)學(xué)生理解同一意象在不同情境中所起的不同作用,并訓(xùn)練了學(xué)生比較閱讀的能力,考查了學(xué)生理解詩歌思想內(nèi)容情感、鑒賞詩歌藝術(shù)技巧等能力。15.D解析:D項,“給整首詩籠罩上了沉重凄清的氛圍”理解有誤,本詩尾聯(lián)寧靜閑適,表達(dá)了詩人的隱逸情懷。[命題意圖]本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、鑒賞詩歌藝術(shù)特色的能力。16.答案:①張詩借對牧童牧牛的殷殷勸誡,希望為官者能夠善待百姓,表達(dá)了對風(fēng)調(diào)雨順、百姓安居樂業(yè)、官民和諧的美好生活的期許。②戴詩借事抒懷,借牧牛一事