《兒童詩(shī)兩首》的教學(xué)設(shè)計(jì)

匯報(bào)人：2024-01-06《兒童詩(shī)兩首》的教學(xué)設(shè)計(jì)目錄CONTENTS引言教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)目錄CONTENTS教學(xué)方法與手段教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置與課外拓展01引言123通過《兒童詩(shī)兩首》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和表達(dá)方式，培養(yǎng)其詩(shī)歌閱讀和創(chuàng)作的能力。提高學(xué)生詩(shī)歌閱讀和創(chuàng)作能力詩(shī)歌是中華文化的瑰寶，通過教學(xué)讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟中華文化的博大精深，增強(qiáng)其文化自信。傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化詩(shī)歌教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，還能培養(yǎng)其審美情趣、創(chuàng)新精神和人文情懷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展目的和背景本教學(xué)設(shè)計(jì)適用于小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生。適用年級(jí)建議本教學(xué)設(shè)計(jì)安排2-3個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。適用課時(shí)《兒童詩(shī)兩首》選自小學(xué)語文教材，教師可結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。適用教材適用范圍02教材分析《兒童詩(shī)兩首》由《我想》和《童年的水墨畫》兩首兒童詩(shī)組成?！段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。《童年的水墨畫》則攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。課文內(nèi)容概述《我想》這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來朗朗上口。用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象?！锻甑乃嫛愤@首詩(shī)則是由三幅水墨畫組成，分別是“街頭”、“溪邊”和“江上”，通過不同的場(chǎng)景展現(xiàn)了兒童生活的豐富多彩和無憂無慮。課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)兩首詩(shī)的語言都非常生動(dòng)、形象，充滿了童真童趣。作者運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，將兒童的內(nèi)心世界和現(xiàn)實(shí)生活描繪得栩栩如生。同時(shí)，兩首詩(shī)的節(jié)奏感都很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，非常符合兒童的閱讀心理和閱讀習(xí)慣。這種語言特色不僅有助于激發(fā)兒童的閱讀興趣，也有助于培養(yǎng)他們的語感和表達(dá)能力。課文語言特色03學(xué)情分析學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，對(duì)事物的理解逐漸從具體形象向抽象邏輯過渡。認(rèn)知發(fā)展階段心理特點(diǎn)學(xué)習(xí)方式好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物，對(duì)詩(shī)歌等文學(xué)形式有濃厚興趣。善于模仿和創(chuàng)造，喜歡通過朗讀、表演等方式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。030201學(xué)生年齡特征學(xué)生已初步了解詩(shī)歌的押韻、節(jié)奏等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠簡(jiǎn)單賞析詩(shī)歌。詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠讀懂簡(jiǎn)單的詩(shī)歌和文章。閱讀理解能力學(xué)生通過之前的語文學(xué)習(xí)，已積累了一定的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)詩(shī)歌等文學(xué)作品有初步的認(rèn)識(shí)和感受。文學(xué)素養(yǎng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)抽象思維不足對(duì)于詩(shī)歌中一些抽象的概念和意境，學(xué)生可能難以理解。文學(xué)鑒賞能力有限學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的深入理解和鑒賞可能存在困難。學(xué)習(xí)興趣不濃部分學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌等文學(xué)作品不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。04教學(xué)目標(biāo)與要求掌握兒童詩(shī)的基本特點(diǎn)和寫作技巧通過學(xué)習(xí)和分析兩首兒童詩(shī)，使學(xué)生了解兒童詩(shī)的語言特點(diǎn)、意象運(yùn)用和表達(dá)方式。理解詩(shī)歌的意境和主題引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感和主題，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。知識(shí)與技能目標(biāo)合作探究鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同探討詩(shī)歌的意境、主題和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。朗讀與背誦通過朗讀和背誦，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。仿寫與創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生仿寫兒童詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。過程與方法目標(biāo)熱愛生活和自然引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和自然中的美好事物，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛生活、熱愛自然的情感。傳承和弘揚(yáng)中華文化通過學(xué)習(xí)兒童詩(shī)這一文學(xué)形式，讓學(xué)生了解中華文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。感受童真童趣通過學(xué)習(xí)和欣賞兒童詩(shī)，讓學(xué)生感受童真童趣的美好，培養(yǎng)學(xué)生的純真善良的品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)05教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)0102教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，感受兒童詩(shī)的語言美、意境美、情感美，培養(yǎng)語感，積累語言。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生比較《我想》和《童年的水墨畫》在表達(dá)上的異同，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象、品味等手段，深入體會(huì)詩(shī)歌的情感和意境，感受童年生活的美好。06教學(xué)方法與手段03討論教學(xué)法通過小組討論、全班交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的主題和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。01情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。02朗讀教學(xué)法通過教師范讀、學(xué)生自讀、分角色朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和意境，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力。教學(xué)方法選擇及依據(jù)運(yùn)用PPT、視頻、音頻等多媒體手段，展示詩(shī)歌的背景、作者介紹、詩(shī)歌朗誦等，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。多媒體輔助教學(xué)通過展示與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物，如兒童玩具、兒童畫等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中的形象和意象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。實(shí)物展示通過課堂問答、學(xué)生表演、游戲等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。課堂互動(dòng)教學(xué)手段運(yùn)用及目的07教學(xué)過程設(shè)計(jì)通過描述與兒童詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境導(dǎo)入提出與兒童詩(shī)主題相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。提問導(dǎo)入導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文的大意，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。初讀課文，整體感知整體感知朗讀課文指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。精讀詩(shī)歌引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)詩(shī)歌語言的精妙之處。重點(diǎn)品讀通過閱讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的美好情感和深刻道理。感悟詩(shī)情細(xì)讀課文，感悟體會(huì)仿寫練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的兒童詩(shī)進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。創(chuàng)作實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的兒童詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力。閱讀推薦推薦學(xué)生閱讀其他優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野。拓展延伸，遷移運(yùn)用08教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋測(cè)驗(yàn)法通過設(shè)計(jì)針對(duì)課程內(nèi)容的測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。作品分析法讓學(xué)生提交與課程內(nèi)容相關(guān)的作品，如詩(shī)歌創(chuàng)作、朗誦錄音等，通過分析作品來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。觀察法通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、專注度、互動(dòng)情況等，來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略和方法在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)給予反饋，讓學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。及時(shí)反饋針對(duì)學(xué)生的不足之處，給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)詩(shī)歌朗誦技巧、拓展詩(shī)歌創(chuàng)作思路等。具體建議在反饋中注重鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折和失敗，培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。鼓勵(lì)與激勵(lì)為學(xué)生提供反饋和建議09作業(yè)布置與課外拓展鞏固課堂知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考兒童詩(shī)的主題和表達(dá)方式，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和想象力。拓展思維能力提升表達(dá)能力鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主創(chuàng)作兒童詩(shī)，提高其語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兒童詩(shī)的特點(diǎn)和創(chuàng)作技巧，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解。作業(yè)布置意圖及要求組織學(xué)生自愿參加，選擇自己喜歡的兒童詩(shī)進(jìn)行朗誦，展示個(gè)人才藝和語言表達(dá)能力。舉辦