五年級(jí)上冊(cè)《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思

第第頁(yè)五年級(jí)上冊(cè)《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能夠正確、流暢地朗讀課文。

3.初步了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)難點(diǎn)

正確、流暢地朗讀課文。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培育同學(xué)積極思索，勇于表達(dá)自己見(jiàn)解的良好習(xí)慣。

2.培育同學(xué)小組自主合作探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.出示蟬(圖)，生齊背：《所見(jiàn)》。

2.今日，就讓我們一起走進(jìn)大自然，一起去了解蟬的一個(gè)生活習(xí)性--金蟬脫殼(齊讀課題)。

二、合作探究

合作溝通一

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組溝通：

1.檢查課文朗讀狀況，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.溝通字詞，努力做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思。

自我檢測(cè)：完成兩導(dǎo)兩練26頁(yè)第1、2題。

合作溝通二：

在自我理清課文條理的基礎(chǔ)上，小組溝通爭(zhēng)論，概括段意，爭(zhēng)取達(dá)成全都看法。

全班溝通后，完成兩導(dǎo)兩練27頁(yè)第3題。

過(guò)渡：剛才大家理清了課文條理，了解了課文的主要內(nèi)容，要想深入地理解課文，我們需要共同探究哪些問(wèn)題?

合作溝通三：

再次走進(jìn)課文，小組溝通預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題，整理并記錄后，在全班溝通。

三、師小結(jié)

《金蟬脫殼》教學(xué)反思

教學(xué)實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)有助于培育同學(xué)合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，培育同學(xué)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和技能，通過(guò)小組成員間的互助和援助，實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)都得到進(jìn)展的目標(biāo)。下面就本節(jié)課的教學(xué)談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1.課堂上，同學(xué)從被好聽、被動(dòng)汲取向主動(dòng)探究、合作互動(dòng)方式轉(zhuǎn)變。

2.小組合作學(xué)習(xí)中，老師能夠走入同學(xué)，參加其中，把握狀況，適時(shí)點(diǎn)撥，保證小組學(xué)習(xí)有效進(jìn)行，關(guān)注個(gè)體資源的.顯現(xiàn)和生成，促進(jìn)群體認(rèn)知深入進(jìn)展。

3.每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置的較好，環(huán)環(huán)相扣，步步為贏。老師的"導(dǎo)'與同學(xué)的"練'相互滲透、相得益彰，充分表達(dá)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋特點(diǎn)。

由于這個(gè)學(xué)期剛剛開始小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，還需要從以下幾方面培育同學(xué)良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第一：學(xué)會(huì)傾聽。在組織教學(xué)時(shí)，爭(zhēng)論的目的之一是讓同學(xué)們的思想得到溝通，那么在別人回答時(shí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)傾聽別人的答案，不管別人回答的如何。同學(xué)都要養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，這是尊敬他人的表現(xiàn)。二是教給同學(xué)爭(zhēng)論的方法，爭(zhēng)論要在本組內(nèi)進(jìn)行，不要影響到其他組，不能隨意打斷別人的發(fā)言，在理解別人發(fā)言內(nèi)容的基礎(chǔ)上再暢所欲言。

第二：學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在小組活動(dòng)中，老師應(yīng)鼓舞同學(xué)敢向"文本'挑戰(zhàn)。敢于質(zhì)疑。假如有疑問(wèn)，馬上追問(wèn)為什么;有不同見(jiàn)解時(shí)，要敢于提出，大膽質(zhì)疑;想到了同學(xué)們沒(méi)想到的，要勇于補(bǔ)充，與他人共享。

第三：學(xué)會(huì)表達(dá)。同學(xué)有時(shí)不擅長(zhǎng)表達(dá)，他們的發(fā)言總是片言只語(yǔ);有的說(shuō)話不夠簡(jiǎn)潔，偏離主題;有的同學(xué)語(yǔ)言羅嗦，表達(dá)不明;有的同學(xué)比較害怕，聲音不夠嘹亮。老師應(yīng)有意識(shí)地制造寬松的溝通氛圍，對(duì)同學(xué)表達(dá)的內(nèi)容啟發(fā)點(diǎn)撥，多作正面評(píng)價(jià)與鼓舞。使每位同學(xué)都能在合作中探究，在合作中提高，從而養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)取得勝利提供保證。

總之，小組合作學(xué)習(xí)有效的實(shí)施不是早上栽樹，晚上歇涼的事，要通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累，老師與同學(xué)不懈的努