部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)五年級上冊第三單元 3

藏在民間故事里的中國

部編版五年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

目錄

一、單元內(nèi)容.........................................1

二、教材分析.........................................2

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)....................................6

四、單元作業(yè)目標(biāo)....................................7

五、作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路...............................8

六、課時(shí)作業(yè)

9、《獵人海力布》.................................9

10、《牛郎織女（一）》...........................14

11、《牛郎織女（二）》...........................19

《語文園地》....................................23

《習(xí)作》........................................26

《口語交際及快樂讀書吧》........................29

七、單元質(zhì)量檢測練習(xí)..................................33

附：《獵人海力布》預(yù)習(xí)單、作業(yè)單...37

《牛郎織女（一）》預(yù)習(xí)單、作業(yè)單.................41

《牛郎織女（二）》預(yù)習(xí)單、作業(yè)單…-----7工------44

2

【單元內(nèi)容】

基本學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

信息語文五年級第一學(xué)期部編版（人民第三單元

教育出版社）

單元組0自然單元口重組單元

織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《獵人海力布》第9課

B2《牛郎織女（一）》第10課

時(shí)3《牛郎織女（二）》第11課

信4講民間故事口語交際

息5縮寫故事習(xí)作

6語文園地語文園地

本單元圍繞“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典”這個(gè)主題,選編了《獵人海力布》

《牛郎織女》兩個(gè)民間故事?！东C人海力布》為精讀課文，而《牛郎織女》一分

為二，故事前半部分編為精讀課文,后半部分編為略讀課文。教科書還編排了一

篇以“講民間故事”為主題的口語交際,一個(gè)以“縮寫故事”為主題的習(xí)作，此外

還有一個(gè)語文園地和一個(gè)“推薦閱讀中外民間故事”快樂讀書吧。

3

【教材分析】

民間故事是文學(xué)寶庫中的瑰寶，它是民眾集體在長期的歷史發(fā)展過程中口頭

創(chuàng)作的一種文學(xué)形式?！东C人海力布》和《牛郎織女》這兩個(gè)世代相傳的民間故

事，故事情節(jié)蘊(yùn)含著豐富的想象，表達(dá)了勞動(dòng)人民對幸福美好生活的期盼與追求。

單元各項(xiàng)內(nèi)容既是獨(dú)立的板塊，又是整個(gè)單元中不可或缺的一環(huán)。整個(gè)單元

以民間故事為內(nèi)容載體，以學(xué)生讀、寫、再讀為語文實(shí)踐載體，構(gòu)建了以讀寫訓(xùn)

練重點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)的單元整體教學(xué)結(jié)構(gòu)。（如下圖）

單元整體教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

本單元的閱讀要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。這是在三年級

“詳細(xì)復(fù)述”、四年級“簡要復(fù)述”的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步要求，旨在讓學(xué)生把

故事講得更生動(dòng)，更有吸引力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，縱觀語文教科書的編排體系，

可以協(xié)助我們找到學(xué)生復(fù)述故事的已有學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。以下表格梳理了學(xué)生自

三年級開始的復(fù)述故事的能力地能力訓(xùn)練要求。

3-5年級語文教科書復(fù)述能力的階梯引領(lǐng)

年級復(fù)述類型訓(xùn)練目的教科書提示的方法

把握課文內(nèi)容，內(nèi)借助表格有序地復(fù)述故

化文本語言，培養(yǎng)學(xué)生事，借助圖片和文字，記住主

三年級詳細(xì)復(fù)述的理解能力，學(xué)習(xí)表達(dá)。要內(nèi)容，借助路線圖、示意圖

和文字提示，按地點(diǎn)變化的順

序復(fù)述故事。_________________

把握課文主要內(nèi)根據(jù)課文內(nèi)容簡要復(fù)述故

四年級簡要復(fù)述容，提升學(xué)生的閱讀理事；找出表示故事發(fā)展先后順

解能力，培養(yǎng)概括能力序的詞句，簡要復(fù)述故事。

及有條理表達(dá)的能力。

提高閱讀能力，讓變換人稱，創(chuàng)造性復(fù)述，

講述更加形象生動(dòng)。加發(fā)揮想象，把情節(jié)說具體，再

五年級創(chuàng)造性強(qiáng)語言的積累，促進(jìn)語演一演，用自己的話詳細(xì)講述

復(fù)述言發(fā)展，培養(yǎng)豐富的想某部分，并加上語氣、表情、

象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。動(dòng)作，體會(huì)人物心理變化，以

他人的口吻講故事

表中清晰呈現(xiàn)了教科書從“詳細(xì)復(fù)述一一簡要復(fù)述一一創(chuàng)造性復(fù)述”的序列

安排，拾級而上，在不同的年級落實(shí)復(fù)述的訓(xùn)練要求，在方法的運(yùn)麗7提升

復(fù)述能力，循序漸進(jìn)的對學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言思維品質(zhì)進(jìn)行階梯引專、

5

本單元的“口語交際”旨在通過“講民間故事”這一主題,加深學(xué)生對課文

的理解和掌握，同時(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生對民間故事的審美情趣,

在聽故事中感受故事內(nèi)容的熏陶和教育。

本單元的習(xí)作要求是“提取主要信息，縮寫故事”，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過摘錄、

刪減、改寫、概括等方法簡要的介紹故事。完成《獵人海力布》或其它民間故事

的縮寫。教材在《獵人海力布》的課后題，《牛郎織女（二）》的學(xué)習(xí)提示中都

提出了概括內(nèi)容的要求，為縮寫故事做鋪墊。

本單元還安排了“快樂讀書吧”，推薦閱讀中國民間故事以及歐洲、非洲等

地的民間故事。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)民間故事的特點(diǎn)，感受閱讀民間故事的樂趣。

____________________________H.

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本單元24個(gè)漢字,掌握“落”等多音字。會(huì)寫本單元25個(gè)漢字。掌

握“獵物、酬謝、珍寶”等31個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握故事內(nèi)容,并試著創(chuàng)造性地復(fù)述故

事。

3、理解課文內(nèi)容,感受文中所描繪的精彩故事情節(jié),學(xué)習(xí)人物的美好的精神

品質(zhì)。

4、在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié),甚至模仿人物的語氣、動(dòng)作等,把故‘事講得

更加生動(dòng)。

5、通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高我們分析、綜合、理解和概括的能力。

6、通過講民間故事,真切感受民間故事的魅力與情趣,進(jìn)一步激發(fā)閱讀民間

故事的興趣。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

課題序號(hào)作業(yè)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)“酬、誓”等生字，會(huì)寫“獵物、酬謝”等詞語。

2以海力布或鄉(xiāng)親的口吻講述海力布勸說鄉(xiāng)親搬家的部分。

第9課《獵

簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。

人海力布》3

4讀《聚寶盆》、《神筆馬良》等“寶物類”民間故事。

1認(rèn)識(shí)“嫂、懇”等IO個(gè)詞語，會(huì)寫“郎、爹”等14個(gè)字。

第10課《牛2默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

郎織女

展開想象，把課文中寫得簡略的地方講具體，并演一演。

(-)》3

4讀《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》等“愛情類”民間故事。

1認(rèn)識(shí)“儉、皇”等9個(gè)生字。

第11課《牛2默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

郎織女根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，并給連環(huán)畫

3

(二)》配上相應(yīng)的文字。

4搜集民間故事的相關(guān)詩詞。

習(xí)作1領(lǐng)悟縮寫故事的方法：摘錄、縮減、概括、改寫。

2習(xí)作：縮寫故事。

1梳理創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。

2體會(huì)意思相近的俗語和成語的不同表達(dá)效果，并試著運(yùn)用。

語文園地3運(yùn)用把故事講具體的方法，展開想象，進(jìn)行小練筆。

4背誦并默寫《乞巧》。

5搜集關(guān)于傳統(tǒng)民間故事中的相關(guān)節(jié)日。

梳理已讀過的寓言故事、神話故事及民間故事，感受中國文

1

化魅力。

2用思維導(dǎo)圖、情節(jié)圖等方式梳理喜歡的民間故事情節(jié)。

口語交際3舉行民間故事會(huì)，講喜歡的民間故事。

快樂讀書利用寫讀后感、做手抄報(bào)、演課本劇等形式，展示中國文化

4

吧神韻。____________________________________________________

5搜集宿松流傳的民間故事，增強(qiáng)民族文化自信

6閱讀歐洲、非洲民間故事，感受民間故事的精彩紛呈

7

【作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組

成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?！币蚨?，語文課程應(yīng)致

力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引

導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶、感染，提高學(xué)

生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)

德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果，了解學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)方法，

提高教學(xué)效率的重要手段。民間故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作

品，是前人留給我們的智慧結(jié)晶。了解和學(xué)習(xí)民間故事是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化的重要內(nèi)容。結(jié)合本單元語文要素的相關(guān)要求，本單元作業(yè)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下

幾個(gè)特點(diǎn)：

一、作業(yè)設(shè)計(jì)針對性。本單元課時(shí)作業(yè)是在單元作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)下，圍繞“了

解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事”語文要素，按課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對性強(qiáng)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)整體性。作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與

價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行，結(jié)合單元語文要素，融合聽、說、讀、寫，構(gòu)建了以讀

寫訓(xùn)練重點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)的整體作業(yè)結(jié)構(gòu)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)層次性。作業(yè)設(shè)計(jì)既要檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又要

檢測學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述故事及提取主要信息、縮寫故事的能力。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)既

有基礎(chǔ)性作業(yè)，也有實(shí)踐性強(qiáng)的拓展性作業(yè)及創(chuàng)新性作業(yè)。k

四、作業(yè)設(shè)計(jì)豐富性。本單元是以民間故事為主題編排的，應(yīng)引導(dǎo)孩子多渠道感

受民間故事的魅力。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)中，除了閱讀民間故事外，還讓孩子搜集古

詩詞、民謠、宿松當(dāng)?shù)孛耖g故事等，讓孩子獲得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對心智、精神的浸

潤，以及讀寫綜合能力和語文素養(yǎng)的提升。

作業(yè)內(nèi)容五年級上冊第三單元：《獵人海力布》

作業(yè)類型0課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□學(xué)期作業(yè)

作業(yè)功能0課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)□課后復(fù)習(xí)

題型填空題、填表題、拓展題I:%;

時(shí)長A類作業(yè)3分鐘，B類作業(yè)7分鐘，C類作業(yè)15分鐘

親愛的孩子們，下面是有趣的學(xué)習(xí)之旅，請你根據(jù)ABC三個(gè)項(xiàng)目的文字提示,

去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學(xué)習(xí)愉快，收獲滿滿。

A類基礎(chǔ)性作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖和

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析

設(shè)計(jì)意圖：通讀課文，

正確、工整書寫生字。

作業(yè)分析：朗讀和書寫

是讀書的基礎(chǔ)。因此設(shè)計(jì)

默讀和生字默寫。

學(xué)科素養(yǎng)：

0語言的構(gòu)建和運(yùn)用

口思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

叮囑dingzhudingzhu

能力維度：

0識(shí)記

O理解

酬謝口分析和綜合

□鑒賞和評價(jià)

口表達(dá)和應(yīng)用

□探究

謊話huɑnghuɑhuɑnghuα

B類提升性作業(yè)

9

設(shè)計(jì)意圖：梳理課文內(nèi)

精彩挑戰(zhàn)

容，了解故事的前因后

I果。

利用記錄卡梳理《獵人海力布》的主要內(nèi)容并交流。作業(yè)分析：要求學(xué)生依

據(jù)提示梳理課文基本

內(nèi)容。

學(xué)科素養(yǎng)：

關(guān)注故事發(fā)展的

0語言的構(gòu)建和運(yùn)用

起因、經(jīng)過、結(jié)

O思維的發(fā)展和提升

果，提煉出主要

□審美的鑒賞和創(chuàng)造

情節(jié)，并制作成

口文化的理解和傳承

閱讀記錄卡，有

能力維度：

助于理清故事脈

絡(luò)，了解故事主13識(shí)記因分析和綜合

要內(nèi)容。M理解口鑒賞和評價(jià)

□探究口表達(dá)和應(yīng)用

C類綜合性作業(yè)

〉叵游書旬〈請搜集《聚寶盆》《神筆馬良》設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)更多的

民間故事，拓展學(xué)生更

多知識(shí)積累。

《望娘灘》《漁童》等民間故事讀一讀。作業(yè)分析：這些民間故

事是與《獵人海力布》

一樣的有關(guān)寶物類的

故事。

學(xué)科素養(yǎng)：

O語言的構(gòu)建和運(yùn)用

O思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

能力維度：

因識(shí)記因分析和綜合

M理解口鑒賞和評價(jià)

目探究口表達(dá)和應(yīng)用

作業(yè)評價(jià)

評價(jià)主體：老師與學(xué)生

評價(jià)方式：自我評價(jià)、生生互評

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、正確、工整書寫生字；

2、能自主梳理課文內(nèi)容；

3、能自主閱讀課外民間故事。

10

可7丁〃

■

作業(yè)內(nèi)容五年級上冊第三單元：《獵人海力布》

作業(yè)類型a課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□學(xué)期作業(yè)

作業(yè)功能□課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)K課后復(fù)習(xí)

題型填空題、選擇題、拓展題3

時(shí)長A類作業(yè)5分鐘，B類作業(yè)10分鐘，C類作業(yè)15分鐘

親愛的孩子們，下面是有趣的學(xué)習(xí)之旅，請你根據(jù)ABC三個(gè)項(xiàng)目的文字

提示，去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學(xué)習(xí)愉快，收獲滿滿。

A類基礎(chǔ)性作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖和作業(yè)分析

作業(yè)內(nèi)容

方法我知道設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)字的

認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)的前提，

1、按查字典的要求填空。這樣可以讓學(xué)生利用

查字典，認(rèn)識(shí)字音和

字義。課文內(nèi)容的回

顧幫助學(xué)生了解課文

E我不認(rèn)識(shí)“酬”字，所

內(nèi)容。

以我要先查,再查

,通過查找，我知道這個(gè)字作業(yè)分析：以對話方

讀O式，更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)

生活，幫助他們認(rèn)識(shí)

字音和理解字義。設(shè)

屋我認(rèn)識(shí)“酬”字，想知

計(jì)回顧課文內(nèi)容。

道字義，可以用音序查字法，先

查音序，再查音學(xué)科素養(yǎng)：

節(jié)o通過查找，我知道口語言的構(gòu)建和運(yùn)用

了這個(gè)字的意思。O思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

“酬”的解釋有：①、向客人敬酒；②、用財(cái)物

報(bào)答；③、報(bào)酬；④交際往來?！俺曛x”中的“酬”

應(yīng)選解釋;請用第③項(xiàng)解釋組詞

11

基礎(chǔ)我掌握能力維度：

□識(shí)記

1、課文講述了關(guān)于海力布的兩個(gè)小故事，請把情節(jié)口理解

按先后順序排序。O分析和綜合

口鑒賞和評價(jià)

①得寶石②聽鳥語③勸搬家④變石頭⑤救白蛇

口表達(dá)和應(yīng)用

2、人們不相信海力布的()。海力布不想用()□探究

欺騙鄉(xiāng)親們，他不顧小巴蛇()，說出了實(shí)情，

變成一塊石頭，但他毫無()。

A、謊言B、忠言C、怨言D、誓言

B類提升性作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖：在語文要

工讀我挑巴「~工

素的基礎(chǔ)上了解課文

內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故

海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說事。

作業(yè)分析：創(chuàng)造性復(fù)

清楚，大家是不會(huì)相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去述故事以故事內(nèi)容為

鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。他想到基礎(chǔ)，尊重故事的基

本內(nèi)容和價(jià)值取向。

這里口就鎮(zhèn)定地對大家說口今天晚上□這里的大山要找到“創(chuàng)造”的出發(fā)

崩塌口洪水要淹沒大地口你們看口鳥都飛走了口接點(diǎn)，在敘述簡略的地

方為故事增加情節(jié)

著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，學(xué)科素養(yǎng)：

以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本0語言的構(gòu)建和運(yùn)用

口思維的發(fā)展和提升

照實(shí)說了。海力布剛說完，就變成了一塊石頭?？趯徝赖蔫b賞和創(chuàng)造

1.在文中方框處填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。口文化的理解和傳承

2.選擇正確的讀音打“。能力維度：

遲延(Chiydnchiyαn)犧牲(xishengxisheng)□識(shí)記

口理解

崩塌(bθngtdbengtɑ)淹沒(ydnm6iyanm?)O分析和綜合

3.海力布之所以把鳥兒的話告訴鄉(xiāng)親們，是因?yàn)榭阼b賞和評價(jià)

O表達(dá)和應(yīng)用

□探究

4.結(jié)合故事內(nèi)容，你認(rèn)為海力布是一個(gè)

________________________________________的人。

C類綜合性作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)課前

學(xué)習(xí)單，設(shè)計(jì)表格來

檢查學(xué)生的讀書成

果。

作業(yè)分析：這些民間

故事既擴(kuò)展學(xué)生的閱

讀，也能讓其去發(fā)現(xiàn)

民間故事的特點(diǎn)。

學(xué)科素養(yǎng)：

口語言的構(gòu)建和運(yùn)用

O思維的發(fā)展和提升

□審美的鑒賞和創(chuàng)造

試著以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻，講一講海力布口文化的理解和傳承

勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。能力維度：

□識(shí)記

口理解

O分析和綜合

口鑒賞和評價(jià)

O表達(dá)和應(yīng)用

口探究

作業(yè)評價(jià)

評價(jià)主體：教師和學(xué)生

評價(jià)方式：自我評價(jià)、教師評價(jià)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、要求學(xué)生能根據(jù)題目要求正確、工整的書寫作業(yè)。

2、要求學(xué)生有一定的想法，能創(chuàng)造性編寫故事。

3、運(yùn)用課外知識(shí)的積累完成對民間故事的發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)內(nèi)容五年級上冊第三單元：《牛郎織女（一）》

作業(yè)類型0課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□學(xué)期作業(yè)

作業(yè)功能0課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)□課后復(fù)習(xí)

題型填空題、填表題、拓展題

時(shí)長A類作業(yè)3分鐘，B類作業(yè)7分鐘，C類作業(yè)15分鐘

親愛的孩子們，下面是有趣的學(xué)習(xí)之旅，請你根據(jù)ABC三個(gè)項(xiàng)目的文字提示,

去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學(xué)習(xí)愉快，收獲滿滿。

A類基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和作業(yè)分析

詞海拾貝設(shè)計(jì)意圖：通讀課文，正

確、工整書寫生字。

作業(yè)分析：朗讀和書寫是

1.niulong的dieniɑng讀書的基礎(chǔ)。因此設(shè)計(jì)默

讀和生字默寫。

都死了，跟著geSGo生活。他后來娶織

學(xué)科素養(yǎng)：

女為qi,過著幸福的生活?？谡Z言的構(gòu)建和運(yùn)用

O思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

2姐姐準(zhǔn)備jiOhUn了,她穿上hQnsh白

能力維度：

的樣子，倒是很hanjian口識(shí)記

口理解

0長bei和兄弟姐妹們都許個(gè)向她祝賀?？诜治龊途C合

口鑒賞和評價(jià)

口表達(dá)和應(yīng)用

□探究

B類提升性作業(yè)

14

設(shè)計(jì)意圖.：梳理課’文內(nèi)

容，借助故事圖理清故事

情節(jié)，并能概括主要內(nèi)

容。

作業(yè)分析：課文篇幅較

長，借助故事既能理清課

文內(nèi)容，為后面習(xí)作縮寫

提供方法指導(dǎo)。

學(xué)科素養(yǎng)：

O語言的構(gòu)建和運(yùn)用

0思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

能力維度：

口識(shí)記

0理解

口分析和綜合

□鑒賞和評價(jià)

O表達(dá)和應(yīng)用

口探究

C類綜合性作業(yè)

15

1*

設(shè)計(jì)意圖：“四大傳說”,

精彩復(fù)述在故事結(jié)構(gòu)和精神'內(nèi)涵

上，具有高度相似性。都

閱讀《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女哭長城》、《白是以愛情故事為基本載

體，憑借曲折動(dòng)人的故事

蛇傳》三個(gè)故事，并選擇一個(gè)自己最喜歡的故事，復(fù)述情節(jié)和生動(dòng)鮮活的藝術(shù)

給家長聽。形象，歌頌了我國古代勞

動(dòng)人民勤勞樸實(shí)、艱苦奮

斗的傳統(tǒng)美德和反封建

暴政、反封建婚姻制度的

抗?fàn)幘瘛?/p>

作業(yè)分析：比較“四大傳

說”，旨在讓學(xué)生感受民

間故事神奇浪漫的同時(shí)，

能思考分析民間故事傳

達(dá)著古代勞動(dòng)人民怎樣

美好的愿望

學(xué)科素養(yǎng)：

口語言的構(gòu)建和運(yùn)用

口思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

能力維度：

□識(shí)記O分析和綜合

口理解口鑒賞和評價(jià)

口探究O表達(dá)和應(yīng)用

作業(yè)評價(jià)

評價(jià)主體：老師與學(xué)生

評價(jià)方式：自我評價(jià)、教師評價(jià)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、正確、工整書寫生字；

2、能自主梳理課文內(nèi)容；

3、能自主讀完課外民間故事。

作業(yè)內(nèi)容五年級上冊第三單元：《牛郎織女（一）》?

作業(yè)類型0課時(shí)作業(yè)□單元作業(yè)□學(xué)期作業(yè)

作業(yè)功能□課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)0課后復(fù)習(xí)

題型填空題、選擇題、拓展題

1≡A類作業(yè)5分鐘，B類作業(yè)10分鐘，C類作業(yè)15分鐘

親愛的孩子們，下面是有趣的學(xué)習(xí)之旅，請你根據(jù)ABC三個(gè)項(xiàng)目的文字提示,

去完成挑戰(zhàn)吧！祝你們學(xué)習(xí)愉快，收獲滿滿。

A類基礎(chǔ)性作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖和作業(yè)分析

設(shè)計(jì)意圖：旨在理清故事

情節(jié)，為后面復(fù)述故事打下

《牛郎織女（一）》是由—（人名）基礎(chǔ)。

整理的。課文按順序?qū)懙摹?/p>

作業(yè)分析：故事類文章篇

①經(jīng)過長談，織女同意結(jié)婚。幅較長，既教給學(xué)生根據(jù)

②老牛開口道破天機(jī)。故事前因后果理清情節(jié)，

③牛郎拿走紗衣留下織女，兩人相見互訴衷腸。有落實(shí)了本單元的語文

④他們回到牛郎的草房。要素。

⑤牛郎翻山穿林來到湖邊見到仙女。

學(xué)科素養(yǎng)：

（1）根據(jù)故事的前因后果，上面的句子正確的順序應(yīng)口語言的構(gòu)建和運(yùn)用

該為：___________________________________O思維的發(fā)展和提升

□審美的鑒賞和創(chuàng)造

（2）根據(jù)這些情節(jié)的提示，將整個(gè)故事概括成一句簡口文化的理解和傳承

短的話。（不超過30字）

能力維度：

口識(shí)記

O理解

IZ分析和綜合

口鑒賞和評價(jià)

口表達(dá)和應(yīng)用

口探究

rJ[π

B類提升性作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖通過想象老牛

妙筆生花

的心理活動(dòng)，體會(huì)老牛和

牛郎的親密關(guān)系，并為后.

他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時(shí)候跟它商

面豐富情節(jié)復(fù)述故事打

量一些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑

基礎(chǔ)。*V；

的，他也就滿意了。

作業(yè)分析：教給創(chuàng)造性復(fù)

這天，牛郎又受了哥嫂的虐待，老牛看在眼里。請

述故事的方法，通過展開

你以老牛的口吻，寫一段心里話。

想象，豐富情節(jié)。

學(xué)科素養(yǎng)：

O語言的構(gòu)建和運(yùn)用

0思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

能力維度：

口識(shí)記口分析和綜合

口理解口鑒賞和評價(jià)

口探究口表達(dá)和應(yīng)用

C類綜合性作業(yè)

設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生用表

比較閱讀格來整理信息、提煉信息

完成表格后，你看哪些新的發(fā)現(xiàn)?的方法。

作業(yè)分析：讓學(xué)生自己去

發(fā)現(xiàn)民間故事的特點(diǎn)。

學(xué)科素養(yǎng)：

O語言的構(gòu)建和運(yùn)用

O思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

能力維度：

口識(shí)記口分析和綜合

□理解口鑒賞和評價(jià)

口探究O表達(dá)和應(yīng)用

作業(yè)評價(jià)

評價(jià)主體教師和學(xué)生

評價(jià)方式自我評價(jià)、教師評價(jià)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、要求學(xué)生能根據(jù)題目要求正確、工整的書寫作業(yè)。

4、要求學(xué)生有一定的想法，能創(chuàng)造性編寫故事。

5、運(yùn)用課外知識(shí)的積累完成對民間故事的發(fā)現(xiàn)。