一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第三單元 第6課時(shí) 5以內(nèi)的加法 人教版

/標(biāo)題：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元第6課時(shí)5以內(nèi)的加法人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算，能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。（2）使學(xué)生理解加法的含義，知道加數(shù)、和的概念。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體會(huì)加法的含義，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。（2）通過(guò)觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的含義，掌握加法運(yùn)算的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)用具：計(jì)數(shù)器、小棒、圖片等。2.教學(xué)課件：PPT展示加法運(yùn)算過(guò)程。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）通過(guò)PPT展示生活中的加法現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法的含義。（2）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述加法的含義，教師進(jìn)行總結(jié)。2.探究新知（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，探究5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算。（2）讓學(xué)生用自己的方法計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法，教師進(jìn)行指導(dǎo)。3.鞏固練習(xí)（1）讓學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算。（2）教師挑選部分題目進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)加法運(yùn)算的方法和注意事項(xiàng)。4.課堂小結(jié)（1）讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算方法。（2）教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)加法的含義和運(yùn)算規(guī)則。5.課后作業(yè)（1）讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算。（2）鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。五、教學(xué)反思1.在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)加法的含義。2.在講解加法運(yùn)算時(shí)，要注意強(qiáng)調(diào)加數(shù)、和的概念，幫助學(xué)生理解加法的運(yùn)算規(guī)則。3.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。4.在課后作業(yè)布置上，要注重作業(yè)的質(zhì)量，避免過(guò)多的重復(fù)性練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算，理解加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)中的學(xué)生動(dòng)手操作和教師指導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)探究5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算，而教師的指導(dǎo)則是幫助學(xué)生理解和掌握加法運(yùn)算的關(guān)鍵。補(bǔ)充和說(shuō)明：在“探究新知”環(huán)節(jié)中，學(xué)生動(dòng)手操作是至關(guān)重要的。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生可以更直觀地理解加法的含義，感受到加法運(yùn)算的實(shí)際意義。例如，教師可以讓學(xué)生使用小棒或者計(jì)數(shù)器來(lái)進(jìn)行加法運(yùn)算。當(dāng)學(xué)生用小棒進(jìn)行加法運(yùn)算時(shí)，他們可以直觀地看到每一根小棒代表一個(gè)數(shù)，而將兩根小棒合在一起就是將兩個(gè)數(shù)相加。這樣的操作可以幫助學(xué)生建立起加法運(yùn)算的直觀感受，從而更好地理解加法的含義。除了學(xué)生的動(dòng)手操作，教師的指導(dǎo)也是非常重要的。在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助他們理解和掌握加法運(yùn)算的方法。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察加法運(yùn)算的過(guò)程，讓學(xué)生注意加數(shù)和和的變化。教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如詢問(wèn)學(xué)生為什么兩個(gè)數(shù)相加的和會(huì)變大，或者讓學(xué)生解釋加法運(yùn)算的步驟。通過(guò)這樣的指導(dǎo)，學(xué)生可以更深入地理解加法運(yùn)算的規(guī)則，從而更好地掌握加法運(yùn)算的方法。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答伜凸膭?lì)。在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作和思考的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和困惑，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和解答。同時(shí)，教師還應(yīng)該給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。通過(guò)以上的補(bǔ)充和說(shuō)明，我們可以看到，在“探究新知”環(huán)節(jié)中，學(xué)生動(dòng)手操作和教師指導(dǎo)是至關(guān)重要的。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生可以更直觀地理解加法的含義，感受到加法運(yùn)算的實(shí)際意義。而教師的指導(dǎo)則是幫助學(xué)生理解和掌握加法運(yùn)算的關(guān)鍵。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注重這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手操作和教師的指導(dǎo)，深入理解加法運(yùn)算的含義和方法。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，以確保學(xué)生能夠有效地通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探究5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算。這些活動(dòng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：1.**直觀演示**：教師可以使用實(shí)物，如小棒、計(jì)數(shù)器或日常生活中的物品，來(lái)演示加法運(yùn)算。例如，教師可以拿起2個(gè)小蘋(píng)果，再拿起3個(gè)小蘋(píng)果，然后將它們放在一起，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)總共有多少個(gè)小蘋(píng)果，從而引出23=5的運(yùn)算過(guò)程。2.**學(xué)生操作**：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)有機(jī)會(huì)親自進(jìn)行操作。他們可以分組，每組分配一定數(shù)量的物品，如小石子、積木等，然后進(jìn)行加法運(yùn)算的實(shí)驗(yàn)。這樣的操作不僅能夠幫助學(xué)生理解加法的概念，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和動(dòng)手能力。3.**問(wèn)題引導(dǎo)**：在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應(yīng)提出引導(dǎo)性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和討論。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“你們是怎么知道兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是多少的？”“你們能發(fā)現(xiàn)加法的一些規(guī)律嗎？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們從操作中抽象出加法的規(guī)則。4.**規(guī)則總結(jié)**：在學(xué)生操作和討論的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出加法的規(guī)則。例如，教師可以讓學(xué)生分享他們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后引導(dǎo)他們總結(jié)出“加數(shù)加數(shù)=和”的規(guī)則。5.**鞏固練習(xí)**：在學(xué)生理解了加法的規(guī)則之后，教師應(yīng)提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立或合作完成。這些練習(xí)題應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步增加難度，以幫助學(xué)生鞏固加法運(yùn)算的技能。6.**反饋與評(píng)價(jià)**：在學(xué)生完成練習(xí)后，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的正確答案，教師應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)學(xué)生如何改正。這樣的反饋能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠掌握5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算，還能夠在探究過(guò)程中發(fā)展他