二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案（共5篇）

二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案

二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案「篇一」

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元P19-P21頁。

教學(xué)目標：

1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3.養(yǎng)成先看運算順序，后進行計算的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

正確理解并運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。

教學(xué)難點：

探索“小括號”的應(yīng)用過程。

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)

師：上新課之前，老師想考考你們。

課件出示復(fù)習(xí)題：

1.比一比，看誰的眼力好。（說出運算順序）

30+8X45X2+380-644-829+24+4

2.把二個算式合并成一個算式。

5X3=15814-9=916+12=2825+15=409-9=0284-7=4

（課前復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1.談話：小淘氣是個善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多

數(shù)學(xué)問題。他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們愿意和他比一比嗎？

（用談話法為學(xué)生引出一個虛擬的競爭對手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也

培養(yǎng)了學(xué)生初步的競爭意識）

2.課件出示“過河”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）理解圖意，明確問題

學(xué)生觀察后教師提問：圖中告訴我們哪信息？要我們解決什么問題？（學(xué)生回

答）

師：剛才同學(xué)們都說得很好，現(xiàn)在我們一起來看圖。

河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，現(xiàn)在每只船限乘9人，需要

幾只船？

（通過創(chuàng)設(shè)男、女生過河的情境，使學(xué)生將計算生活化，感受數(shù)學(xué)就在我們身

邊。）

（2）獨立嘗試，合作解決問題

師：請同學(xué)們動腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問題。

師：我們先估計一下，大概需要幾條船？把你的方法告訴大家。

生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用

總?cè)藬?shù)60人除以9,大約需要7條船。

生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數(shù)多算了，

所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。

師：那么到底需要幾條船？誰會列式解答？

生:29+25=54（人）

54+9=6（只）

師：第一步先算什么？

生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。

師：說得好！

師：誰能用我們前面學(xué)的知識把分步式列成一個綜合算式?

生:29+25+9

師：小組討論：這樣列式行不行？

生1：不行，因為這樣就不是先算加法了

生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒算

（評析問題的出現(xiàn)為后面小括號的出現(xiàn)做好鋪墊。）

師：好，你們說得都很有道理，那我們該怎么辦？

要先算29+25,就必須給它加上一個符號表示出來?，F(xiàn)在請同學(xué)們試著寫一

寫。

小組合作交流，學(xué)生試寫并展示：

29+25+9（29+25）4-9

師：大家仔細觀察，這兩道算式有什么相同的地方？

生：數(shù)據(jù)和運算符號一樣。

師：觀察的非常認真,有什么不同的地方？

生：后一道算式加了小括號。

師：那咱們計算一下，結(jié)果怎么樣？

學(xué)生計算展示得數(shù)后討論：

為什么兩道題的得數(shù)不同？多讓學(xué)生說。

師：大家說的都很好，小括號改變了運算順序，導(dǎo)致得數(shù)不同。

師：這就是我們今天所學(xué)的一種新符號一一“”小括號（板書）。每個數(shù)學(xué)符號

都有它所表示的意義。

小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面

的。

現(xiàn)在再來看這道題，應(yīng)該怎樣做才能符合題意呢？

（評析結(jié)合具體情境，教師將小括號介紹給學(xué)生。）

師：同桌之間討論并匯報結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生感知小括號在計算中的作用。）

生：（29+25）+9

=54+9

=6（只）

答：需要租6只船。

師：通過對“過河”問題的解決，我們知道了小括號的作用，誰來用自己的

話說一說它的作用？

生1：小括號能改變運算順序。

生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。

生3：小括號里的要先算，幫助我們解決問題。

師：老師把大家說的編成了一首兒歌，你們想聽嗎？

出示：小括號，本領(lǐng)大。

算式有你就變化。

改變順序少不了。

先算括號要記牢。

學(xué)生齊讀。

（兒歌的編制進一步讓學(xué)生認識有括號算式的運算順序，加深印象。）

三、運用知識，解決問題。

L比一比，誰的眼睛亮。（說說不同之處及運算順序）

18-9X2（18-9）X2

2.比一比，看誰算得對又快。（學(xué)生說說算法）

5X（36-29）（83-35）4-894-（25+19）

3.我?guī)蛬寢屗阋凰?/p>

每桶方便面4元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢買了一袋大米，剩下的

錢可以買幾桶方便面？

學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？

二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案「篇二」

一、教材簡析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2?6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步

學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基

礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學(xué)生熟

悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問

題，使學(xué)生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決

實際問題的工具。然后向?qū)W生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教

材先呈現(xiàn)“56+8”的計算思路，留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56+7”。再在主

題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49+7”、“27+9”計算，放手讓學(xué)

生提出問題并解決問題。通過以上教學(xué)活動，使學(xué)生真正掌握用7?9的算法口訣

求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。

二、教學(xué)目標：

（一）知識與技能目標

1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣

求商。

2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)

習(xí)的意識。

（二）過程與方法

經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納

概括的思想和方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究

知識的興趣。

三、教學(xué)重點：

掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點：

運用所學(xué)知識解決實際問題。

四、教學(xué)準備：

把學(xué)生分成四人一組，CAI課件，口算卡片

五、教學(xué)方法：

教法：談話、引導(dǎo)相結(jié)合

學(xué)法：自主探究法

六、預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色

的氣球多漂亮!不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球

高飛嗎？

304-6184-3154-3254-524+6

36?6124-3204-5184-39+3

2、將下列口訣補充完整（學(xué)生小組交流匯報）

八五十六三二十七六五十四

七六十三二十八七二十八

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知識做準備，讓學(xué)生通過以前學(xué)習(xí)過的知識的復(fù)習(xí)

為新知識提供一個學(xué)習(xí)的模板，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的

作用。

（二）情境激趣:

1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日？是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友

們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖

2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么？從圖上你可以了解哪些

數(shù)學(xué)信息？（引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖）

3、小組相互說說，再指名匯報。

①第一小組的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。

②第二小組的同學(xué)做了49顆星，要分成7個小組。

③第三小組的同學(xué)帶來27個彩球，每9個要擺成一行。

4、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（小組探究）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：

①平均每行掛幾面？

②平均每組分幾顆？

③可以擺幾行？

5、設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

（三）探究新知：

（1）教師出示例1畫面。

有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢？

引導(dǎo)學(xué)生運用除法列出算式：56+8=

組織學(xué)生在小組中討論：怎樣計算56+8呢?先獨立思考，再把自己的想法在

小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以56+8=7,平均每行掛7面。

（教師板書：56+8=7七八五十六）

（2）變換上題中的條件：要是掛成7行呢？

學(xué)生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。

（教師板書:564-7=8）

(3)課件出示第48頁的主題圖

怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢？

組織學(xué)生在小組中共同討論完成。

①先獨立思考，分別列出算式，計算出結(jié)果；

②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的；

③分小組在全班匯報。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報分別板書：

49+7=7274-9=3

(4)歸納小結(jié)

除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計算呢？(用7、8、9的乘法口訣求商)

師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。

(5)設(shè)計意圖：重點突出學(xué)生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演

著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。)

(四)鞏固練習(xí)

(1)動力火車(比賽，看哪組火車開得快?)

奧運福娃帶我們?nèi)プ鰟恿疖嚴玻麄冄埼覀內(nèi)ッ利惖纳至?，看哪列火?/p>

開得最快？

(2)小鳥找家

火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我

們給他們安排新家呢？同學(xué)們，你們能幫助這些小鳥嗎？”

先學(xué)生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。

設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)

性的練習(xí)形式，營造出充滿生機和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需

求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)

組織學(xué)生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法

之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(4)猴子摘桃(練習(xí)十一第1題)。

奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧！

教師把學(xué)生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9

題，比一比哪一大組完成得又對又快。

教師指兩名學(xué)生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算

式，再比一次。

(5)小兔過河(練習(xí)十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。

3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有

很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸

蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎？

每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當(dāng)評判員，進行游戲活動，看誰先

采到河對岸的蘑菇。

教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導(dǎo)。完成得小組可交換角色重

新游戲。

設(shè)計意圖：用學(xué)生喜聞樂見的形式避免機械的練習(xí)，采取比賽的形式提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中沒有枯燥乏味的感覺。

(6)拓展題：動動你的小腦筋

奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎？

4X0=366X0=42634-0=7324-0=8484-0=69X0=54

設(shè)計意圖：進一步開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

(五)全課小結(jié)：

在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來

求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了

今天你有什么收獲？

你在哪些方面做得好?

你在哪些方面還覺得有困難？

在這堂課上你還可以向誰學(xué)習(xí)？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，協(xié)助整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，疏理講課內(nèi)

容，突出重點、難點，通過學(xué)生的自評、互評，培養(yǎng)學(xué)生誠實做人的道德品質(zhì)，并

通過實事求是的自我評價學(xué)會反思，改進學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)方向。）

七、板書設(shè)計：

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面？56+8=7564-7=8

口訣：（七）八五十六口訣：七（八）五十六

平均每組分幾顆?49+7=7口訣：（七）七四十九

可以擺幾行？27+9=3口訣：（三）就二十七

二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案「篇三」

一、教學(xué)目標。

（-）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口

訣。

（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確

求積。

（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

二、教學(xué)重點和難點。

1、重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

2、難點：用6的乘法口訣正確求積。

三、教具和學(xué)具。

1、教具：例11的實物圖，6根小棒。

2、學(xué)具：6根小棒。

四、教學(xué)過程。

（-）復(fù)習(xí)準備。

1、復(fù)習(xí)2?5的乘法口訣。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2?5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個同學(xué)互相

背一遍。

2、卡片口算，并說出用哪句口訣。

2X3=1X4=2X1=5X2=4X4=5X5=3X5=4X3=

3、卡片口算，直接記得數(shù)。

2X5=2X2=5X1=3X4=1X5=5X3=2X4=5X4=

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2?5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，

板書課題：6的乘法口訣。

（二）學(xué)習(xí)新課。

1、準備練習(xí)。

每次加6,把得數(shù)填在空格里。讓學(xué)生口算，6個6個地加，把每次加的結(jié)

果，教師填在空格里，一直加到36。

提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）

3個6相加是多少？（18）5個6呢？（30）6個6呢？（36）

2、出示例llo

教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起

來）。

提問：

（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書：

6X1=6）

（4）6X1=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）

（5）誰能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

教師在6X1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，教師板書：

6X2=12）

（2）6X2=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生回答

后，教師在6X2=12算式旁邊板書：二六十二）

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們試著自己編好嗎？

教師陸續(xù)露出3只、4只、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算

式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓

學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。

3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提問：

（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）

（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句

多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想

起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

先想前一句三六十八，18+6=24,四六二十四，或者先想后一句，五六三十，

30-6=24,四六二十四。

4、熟記口訣。

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

（2）指名背，兩人互相背。（3）師生對口令。

（三）鞏固反饋。

1、基本練習(xí)。

（1）課本第37頁做一做的第1題。

（2）教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學(xué)生動手也擺1個。

（3）提問：

①你擺的.六邊形用了幾根小棒？（6根）

②擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小

棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？

（4）學(xué)生口答：教師逐一板書：6X1=6,6X2=12,6X3=18,6X5=30,

6X6=36。

（5）你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）

（6）教師出示“做一做”的第2題。

（7）教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)。

2.發(fā)展性練習(xí)

（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。

6X3+6=6X4+6=6X5+6=

6X4=6X5=6X6=

從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6X6=?我可以用6X5+6得出）

6X22X6用哪句口訣？

（2）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。

三六十八五六三十四六二十四

3、綜合性練習(xí)。

直接寫出得數(shù)。

6X4=1X6=4X6=3X5=2X6=3X6=6X3=4X3=

二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元教案「篇四」

教材分析：

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練

習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個0和末尾有。的數(shù)的讀寫法;第三

次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)

是脫離計數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

教學(xué)目標：

(1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫

數(shù)的興趣。

(2)借助計數(shù)器，初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。

教學(xué)重難點：

(1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

(1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三

位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

(2)各計數(shù)單位之間的關(guān)系：

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

二、導(dǎo)入新課

三、新授

(一)學(xué)習(xí)二百九十八

1、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生;二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示

八個一在個位上撥八。

2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢？

生;百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個位上是八就

在個位下寫8o

(二)學(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。

1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)

(1)298的下一個數(shù)是多少。

生；是299。

師;為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1,是299。

(2)學(xué)習(xí)299的寫法。

百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個位上是九在個位下寫

九

(3)學(xué)習(xí)299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

2、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)

(1)撥一撥

師299下一個數(shù)是多

生；299的下一個數(shù)是300

師;為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十位進一，好向

十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進一后，你發(fā)現(xiàn)什么。

生;十位上也滿十了。

師;怎么辦

師；向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數(shù)是

300。

(2)寫一寫

那300怎么寫

生;百位上是3在百位下寫3。

師;位和十位怎么寫呢。

生;個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。

(3)讀一讀。

師;誰來把它讀一讀。

生;三百

師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

3、學(xué)習(xí)數(shù)301

(1)說一說

300下一數(shù)是多少。

生;300的下一個數(shù)是301

師;300的下一個數(shù)是301

300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。

(2)寫一寫

師;這個數(shù)怎么寫

生;百位上是三就百位下寫3,十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0,個位上

1就在個為下1

(3)讀一讀。301

師;誰能讀出這個數(shù)。

生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一

讀一

所以這個數(shù)讀作三百零一。

4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

小結(jié);剛才我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個為滿十時向十位進一，十位滿

使、十向百位進一。

(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥。

(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和

十位上沒有數(shù)一個也不撥。

(2)寫一寫;怎樣寫這個數(shù)。

生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3,百位上是八就在百位上8。

師;那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。

(3)讀一度。

師;這個數(shù)誰會讀。

個位上是3,讀作三千，百位上8讀作出八百。

師;那末尾的兩個零怎么辦。

生;末尾的零不讀。

2、一百一百的數(shù)到四千一百。

學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少。

一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。

(1)寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫位。

千位上是三，在千位下3,百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也

沒有，寫什么，對寫0。

(2)讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個數(shù)是多少。

生；4000。

師;為什么

生;3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。

師;好，你發(fā)現(xiàn)什么。

生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進一。

(3)學(xué)習(xí)寫4000o

師;這個數(shù)怎么寫。

生;先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4。

師;那百位十位個位上都寫什么。

生;它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

(4)學(xué)習(xí)讀4000

生;高位讀起，千位4,讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不

讀。

3、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100,讀作四千一百。

小結(jié);剛才我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)。

四、游戲環(huán)節(jié)

真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫

好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。生寫5006,對

了同學(xué)為自己鼓掌。806,同上。4800同上。

五、鞏固練習(xí)。

寫書32頁的第4題。

總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

1、讀時。

2、要從高位讀起。

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準

面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。

3、數(shù)末0都不讀。

4、寫數(shù)。

(1)