二年級語文上冊任務(wù)型教學(xué)設(shè)計坐井觀天

二年級語文上冊任務(wù)型教學(xué)設(shè)計坐井觀天

一、教材分析

《坐井觀天》是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,

告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的,

《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐

貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)

化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中

的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

二、學(xué)習(xí)情境：爭做寓言故事大王

三、學(xué)習(xí)任務(wù)：現(xiàn)場解讀《坐井觀天》的故事。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、

大話、無邊無際等詞的意思。

2.理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)重點

理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件、教材

2.小青蛙、小鳥的頭飾。

七、教學(xué)思路：

1.圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；

2.做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為

“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓

意；3.借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；

4.設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。

八、教學(xué)過程：

任務(wù)一：圖片激趣，揭示課題

1.剛才，我們知道了《斬云劍》故事，讓人們避過水災(zāi)，得以保全

生命。老師給同學(xué)出示一個與水有關(guān)的字，猜測它是哪個字？

2.你知道這黑點兒表示什么嗎?挖到了井后，人們就要在這個井

上面，留一個大口子，為什么要留口子?所以我們在說井的時候，大

家一起看【出示：一口井】

3.誰會給井組詞？井沿，你怎么知道這個詞的？你太棒了，老師

獎勵把這只小鳥貼在井沿上吧。

4.我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)與井有關(guān)的故事一一坐井觀天（板書課題）

跟老師書空，（井：觀：）觀是什么意思？怎么知道的？題目是什么意

思呢？

根據(jù)預(yù)習(xí)知道是誰坐在井里觀天？（貼青蛙）

任務(wù)二：傾聽故事，概括內(nèi)容

1.老師給你們講這個故事，需要你們思考兩個問題【出示問題】

第一個問題，故事里有誰。第二個問題，他們在干什么？

2.你為什么用爭論這個詞？兩個的意見不一致！誰也不相信對方

說的。所以，這個時候我們用的詞語叫

3.他們爭論的話題就是?你們眼中的天有過大？誰單獨起來讀這

個詞？你來讀。你們聽到了沒有，他有一點方法，稍微延長一點，就

感覺天在無限地延伸。

任務(wù)三：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

（一）小鳥的觀點

1.課文中誰的觀點和我們是一樣的？我們認(rèn)為天很大，誰也認(rèn)為

天很大？剛才只有一個男生舉手，他聽懂了我的問題。誰和我們的觀

點是一樣的？

你從哪一小節(jié)找到，小鳥和我們的觀點是一樣的。

師：你愿意把第五自然段讀給我們聽嗎？你們有沒有聽到一個詞,

和我們之前說的一模一樣？

【出示句子】天無邊無際，大得很哪！

在小鳥心目中，天不止無邊無際，他還用上了一個詞，來表達(dá)他

認(rèn)為天很大。哪個詞？

剛才我們把無邊無際讀好了，這四個字，你會不會讀？用無邊無

際的方法來讀，稍微延長一點，就可以把天變大。

我們把這兩個詞連在一起，就讀這后半句話?！境鍪揪渥樱禾鞜o

邊無際，大得很哪！】天無邊無際，全班一起來，預(yù)備、齊一一

2.你還在哪一節(jié)找到小鳥的話告訴我們天非常的大？【出示句子:

我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！?/p>

這一自然段中，哪一個詞告訴我們，天很大。

一百多里就是五萬多米??！五萬多米就相當(dāng)于在250米一圈的操

場上，在座的各位，要跑上兩百多圈。你跑過嗎？

請你用“大得很哪！”這種方式說。一百多里真是一一

我們一起來看，這一百多里，對于小鳥來說，真是一一【出示】

長得很哪！

這段路真是一一【出示】遠(yuǎn)得很哪！

對于這只小鳥來說，飛著飛著，他覺得一一【出示】累得很哪！

自然而然也就覺得一一【出示】渴得很哪！所以他要下來一一找

點兒水喝。

把一百多里放到句子中讀讀。抓住句中的關(guān)鍵詞，讀出重音，就

能讓我們感受到天的大了。

3.仔細(xì)看這句話中，有一組雙胞胎生字，你能找到嗎？（渴和喝）

我為什么說他們倆是雙胞胎？

你覺得誰是哥哥，誰是弟弟？為什么？你看他多會想。就要用自

己最有趣的方法來記住生字。這兩個字分清了嗎？

（二）青蛙的觀點

小鳥的觀點跟我們一模一樣，那青蛙的觀點是什么？他認(rèn)為天有

多大？有多??？請你畫個圈給大家看看。

青蛙覺得天只有井口那么大。請你們一起告訴我，這個答案在課

文的第幾小節(jié)？……第四小節(jié)是不是？全班一起把這一小節(jié)讀一讀。

預(yù)備，齊

3.理解“大話”

我們來看看，在小鳥的眼中，天無邊無際，大得很哪！在青蛙的

心中，天不過（井口那么大）。能比嗎？差得遠(yuǎn)嗎？難怪青蛙說，小

鳥在一一說大話。什么叫說大話。

而且吹的牛皮還挺一一

這就叫說大話。

4.兩個人的意見這么不一致，怎會不爭論起來呢？我們要一起來

讀一讀課文的2-7小節(jié)，看看誰真的走進(jìn)故事里，變成故事里的那只

青蛙和小鳥。抬頭請看大屏，做好準(zhǔn)備。我來讀旁白，你們來讀后面

說的句子。

青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？（所以我們在讀的時候要讀

出青蛙的自信，讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣）

表揚，這個哪兒讀得很準(zhǔn)。他和剛才的這個字是什么？

表揚有三個同學(xué)，臉部表情很投入。已經(jīng)開始進(jìn)入爭論的狀態(tài)。

老師把剛才我讀的部分都去掉了，只剩下他們說的話，藍(lán)色的青

蛙，綠色的小鳥，配上你的表情，配上你的動作，和同桌一起來演讀

這幾句話。待會兒我將請最棒的青蛙、最棒的小鳥到前面到表演爭論。

想不想來？

有幾位同學(xué)表演得特別認(rèn)真，我發(fā)現(xiàn)，我覺得表演得特別好的同

學(xué)都在青蛙那兒?，F(xiàn)在我有一點點選擇綜合癥。我先來試試看，先來

選一只小鳥。那個，那個聲音特別響的、特別脆的同學(xué)，就你，飛過

來，對。小鳥，好可愛。后面，后面那只不想跳過來的青蛙，我就喜

歡跟別人做相反的事。跳過來吧！

四、任務(wù)驅(qū)動，說清原因

1.青蛙和小鳥的看法完全不一樣，請你告訴我，為什么？

2.【出示句子：青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上。】

3.【出示韓愈句子】

4.瞧！這就是古人韓愈說的一句話：坐井而觀天，曰天小者，非

天小也。說，看到天說天很小的那個人，其實是因為，你看到的天并

不小，而是你看到的天不完整。

你覺得這只青蛙，會跳出來嗎？能跳出來嗎？說說你自己的看法,

不要光聽別人，有你自己的思考。

青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，它一下子驚呆了！它抬頭看到

了，它低頭看到了，往遠(yuǎn)處看見了。

任務(wù)五：范寫評改，落實書寫

PPT出示“沿”、“渴”。

寫字之前先讀貼。讀貼之前要明白一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄，三看筆

畫。

先看結(jié)構(gòu)，這兩個字都是…

這兩個字都有相同的偏旁……

你別看它只有三滴水，要想寫好可是不容易呢！老師這里有秘密

武器……生：扇子！師：是，三點水要寫成弧形，就像扇子的邊緣一

樣是彎彎的。師：看完結(jié)構(gòu)再看寬窄。我有一個小秘訣要告訴你們，

認(rèn)真看噢！播放PPT動畫。小魔方，一出現(xiàn)，寬窄高低都發(fā)現(xiàn)。

!小魔方一出現(xiàn)，我們就很容易發(fā)現(xiàn)這兩個字都是……

小魔方不僅是上下結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字也能發(fā)揮作用呢！

再來看筆畫。PPT出示“沿”，你有哪個筆畫想提醒老師注意的？

PPT出示，這里我們要注意“橫折彎，不帶鉤”。

師PPT出示：三點水，成弧形。師范寫，邊寫邊說出需要注意的

地方。PPT出示“渴”這個字有哪些筆畫需要注意？

擺的好看嗎？有需要調(diào)整的地方嗎？

生調(diào)整筆畫。師范寫，邊寫邊說出需要注意的地方。

手指操。生書寫。

描紅一個，臨寫一個。師提醒注意書寫姿勢。

生參照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評價。（左窄右寬；三