2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1春導(dǎo)學(xué)案 新人教版

1春

環(huán)節(jié)\11/課前自學(xué)準(zhǔn)備弒強(qiáng)導(dǎo)案

成靠3明確課標(biāo)要求

課題春課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)

課時(shí)建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感

分配知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。

1.積累文中的重點(diǎn)生字詞。

2.了解作者朱自清及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

3.學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法及其作用。

知識(shí)與技能

4.理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)有條理地描寫事物的方法；學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫的

方法；學(xué)習(xí)寓情于景的寫法；提高審美能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情和積極向上的精神。

教

學(xué)

1.誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并

目茂的誦讀中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。

標(biāo)過(guò)程與方法2.點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處和

所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.課堂討論、評(píng)述、借鑒。如在討論、評(píng)述課文精彩片段的基礎(chǔ)上，借鑒語(yǔ)言表達(dá)技巧。

情感態(tài)度與準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感

價(jià)值觀情。

步驟?課前自主學(xué)習(xí)

課朱自清(1898—1948),原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代散文家、

刖詩(shī)人、學(xué)者。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》等，文藝論著《詩(shī)言志

作者簡(jiǎn)介

預(yù)辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《綠》《春》《荷塘

習(xí)月色》《背影》等。

本文大致寫于1928年至1937年之間。此時(shí)，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問(wèn)，工作的

順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿目的春光把他帶入了江南美好的境地，

寫作背景

因此，寫下了這篇廣為傳誦的散文名篇《春》。作者寫此文時(shí)，已沒(méi)有創(chuàng)作初期詩(shī)文的那種淡淡

的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。

寫景散文即以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，

或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察的

文體知識(shí)

變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思

想感情，更好地表現(xiàn)主題。

朗潤(rùn)(r￡in)水漲(zhing)嫩綠(nBn)

宛轉(zhuǎn)(wdn)應(yīng)和(臉)撐傘(chOng)

讀準(zhǔn)字音

醞釀(yunniang)窠巢(ke)簧(sud)

戴笠(11)抖擻(sUu)黃暈(yCin)

課

前

烘(hong)烘托密(mi)秘密

預(yù)

拱(gdng)拱橋蜜(mi)蜜蜂

習(xí)辨清字形

綿(mian)綿密籠(long)籠罩

棉(midn)棉花蘢(16ng)蔥蘢

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。

朗潤(rùn)：明亮滋潤(rùn)。朗，明亮。潤(rùn)，滋潤(rùn)、潤(rùn)澤。

醞釀：本指造酒時(shí)的發(fā)酵過(guò)程，文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

繁花：密密地開著的花。

趕趟兒：本義是指時(shí)間趕得上，文中是指眾多果樹爭(zhēng)先恐后地開花。

理解詞語(yǔ)

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。現(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。

黃暈：昏黃，不明亮。

花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美?；ㄖ?，比喻美麗的女子。招展：迎風(fēng)

擺動(dòng)。

癱幫V課堂教學(xué)展示激施學(xué)案》

他塞及1課堂互動(dòng)探究

2

新

同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)如畫，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心

課

靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。你們可記得孟浩然的《春曉》？可記得杜甫的《春夜喜雨》？多少作

導(dǎo)

家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描繪春天的優(yōu)美散文一一《春》。

入

【初讀課文，整體感知】

速讀全文，將本文劃分為三個(gè)部分，并歸納大意。

第一部分（1）:總寫一一盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分（2-7）：具體寫一一繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分（8—10）：總寫一一頌春。贊美春天蓬勃的生命力，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。

【品味語(yǔ)言特點(diǎn)】

朗讀課文，品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄

的、軟綿綿的；大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感。

「匚

新【感悟精彩句子】

課1.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”能否調(diào)換順序？

不能。這一句運(yùn)用排比描繪花色的鮮艷、繽紛。句中的三種顏色和前文的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對(duì)應(yīng)，

展

所以不能調(diào)換順序。

開

2.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”中的“鬧”字用得好不好？有什么表達(dá)效果？

“鬧”字寫出蜂喧蝶舞的場(chǎng)面，不僅烘托出花香之濃，花蜜之多，而且還使畫面具有一種動(dòng)感，進(jìn)一步表

現(xiàn)果樹開花的繁榮景象。

3.第⑤段首句運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？

第⑤段首句運(yùn)用了引用、比喻和擬人的修辭手法。從觸覺(jué)角度寫春風(fēng)的和煦。引用南宋志南和尚《絕句》

中的詩(shī)句，將春風(fēng)比喻成“母親的手”，用“撫摸”巧妙地表現(xiàn)了春風(fēng)的溫暖和柔情。

4.“雨是最尋常的，……全籠著一層薄煙?！边@一句寫出了春雨的哪些特點(diǎn)？

“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，寫出了春雨多、細(xì)、密、閃亮、

新綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。用“可別惱”，細(xì)說(shuō)春雨的可喜。“斜織”“薄煙”形象貼切地描繪出了春雨輕盈、迷蒙的特點(diǎn)。

3

課5.第⑦段最后一句作者引用俗語(yǔ)“一年之計(jì)在于春”意在說(shuō)明什么？

引用俗語(yǔ)啟迪人們要珍惜大好時(shí)光，奮發(fā)向上.

展

【課堂討論，拓展延伸】

開

仔細(xì)研讀課文第四自然段，互相討論，回答下面問(wèn)題。

1.朱自清先生細(xì)筆細(xì)繪，把現(xiàn)實(shí)生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來(lái)使人仿佛

置身于春花爛漫的美景中，哪些語(yǔ)句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？

“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里帶著甜味兒”。

2.繪寫春花，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果是怎樣的？

擬人：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”形象生動(dòng)地寫出了桃花、杏花、梨花競(jìng)相開放、互不相

讓的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)出歡欣躍動(dòng)的活潑與情趣；

比喻、排比：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更為鮮明，具體生動(dòng)。

3.“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”這是寫什么？

這是用“眼睛"‘‘星星"作比，寫閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。

4.這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的？

首先，這一段的行文由樹上到花下再到遍地，很有層次感；其次，這段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜

的結(jié)合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說(shuō)到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連；由

花里的甜味聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花相映襯。

5.試舉出本段中用詞準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)睦樱⒑?jiǎn)要分析。

如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”可用“叫”同義替換，但“叫”只是單純的聲音上的感受，體現(xiàn)不

出沸騰喧囂的熱鬧景象。作者著一“鬧”字，除了聲響外，還有沸騰的熱鬧景象，內(nèi)涵豐富，境界全出。

【把握文章主旨】

如何把握本篇散文的主題思想？

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者抓住春天的特點(diǎn)，圍繞“春”寫了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，準(zhǔn)

確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向

上的思想感情。

步驟?課堂學(xué)以致用

【深入研讀，探究方法】

1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然中見(jiàn)跌宕變化。

作者根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共描繪了五幅春天的畫面。畫面之間連接自然、緊湊，并以前四幅畫

面作為第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示主旨。文章層次清晰，脈絡(luò)分明，而又富有變化。

寫

2.語(yǔ)言樸實(shí)清新，生動(dòng)傳神.

作

作者錘字煉句，在文中運(yùn)用了不少凝練形象的字、詞。如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在潤(rùn)濕的空氣里“醞

方

釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨，寫細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”，寫小草青得“逼”你的眼等等，生動(dòng)傳神。而且本文句

法

式富于變化，在散語(yǔ)中夾雜著對(duì)稱或排比的短語(yǔ)、短句，既流暢又整齊。在描述中運(yùn)用疊詞疊句，增強(qiáng)了表現(xiàn)

運(yùn)

力。有些口語(yǔ)，如“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，顯得活潑、自然。此外，本

用

文有許多精彩的比喻句、擬人句，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)作者感情有突出作用。比喻句，如寫地上的野花，“像

眼睛，像星星”，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出了閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。寫春雨

“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，分別形容雨絲的細(xì)密、閃亮、綿長(zhǎng)，三個(gè)比喻從不同側(cè)面寫出春雨的特點(diǎn)。

【方法活用，片段作文】

請(qǐng)運(yùn)用樸實(shí)清新的語(yǔ)言，描寫一下初夏時(shí)分的情景。100字左右。

（盼春（開篇點(diǎn)題，總犢下文）

［春草圖（報(bào)春）

教春花圖（爭(zhēng)春）

繪普，春風(fēng)圖（唱春）生機(jī)

學(xué)

春,春雨圖（潤(rùn)春）話力

板

1迎春圖（迎春）希望

書

［娃娃（新）］

費(fèi)春姑娘（美）比喻、擬人

根年（力）

環(huán)節(jié)\2課后反饋總結(jié)滿端練案》

步驟。

布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。

步驟。

5

《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文，是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從字方面來(lái)說(shuō)，

文中多音字較多。如：漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講，文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼，有大量的雅詞，很

教

值得學(xué)生去體會(huì)和積累。