【情境教學(xué)法在小學(xué)音樂課程中的應(yīng)用5500字（論文）】

情境教學(xué)法在小學(xué)音樂課程中的應(yīng)用 1 2(一)情景教學(xué)法的概念 2(二)在小學(xué)音樂課程中應(yīng)用情境教學(xué)法的作用 21、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)機(jī) 22、激發(fā)學(xué)生的音樂思維 23、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識 24、培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的心態(tài) 2二、情境教學(xué)法在小學(xué)音樂中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析 2(一)情境教學(xué)法在小學(xué)音樂中的應(yīng)用現(xiàn)狀 3(二)情境教學(xué)法在小學(xué)音樂中應(yīng)用存在的問題 31、運(yùn)用存在兩級分化的現(xiàn)象 32、缺乏情境教學(xué)的環(huán)境 33、忽略了學(xué)生的個(gè)體差異 34、脫離了教學(xué)內(nèi)容 4三、情境教學(xué)法在小學(xué)音樂中的應(yīng)用對策 4(一)選擇恰當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)手段 4(二)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 5(三)注重學(xué)生的個(gè)體差異和主體地位 5(四)緊扣教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境教學(xué) 6 6 6小學(xué)教育作為我國九年義務(wù)教育最為基本的組成部分，對我國青少年后期接收教育至關(guān)重要。而隨著新課程教育不斷開展，要求小學(xué)生應(yīng)該接收全面教育，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，音樂教育作為小學(xué)生正規(guī)課程之外的重要部分，可以對小學(xué)生的精神境界以及提升對音樂的認(rèn)識。但縱觀我國小學(xué)生音樂教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生音樂教學(xué)在教學(xué)方式以及教學(xué)手法上還是存在部分不足，本文通過將情境教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)生音樂教學(xué)中的措施進(jìn)行分析，對情景教學(xué)在小學(xué)生音樂教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行全面分析，然后根據(jù)情景教學(xué)法的發(fā)展趨勢對不足之處進(jìn)行完善，可以幫助學(xué)生更好的對音樂進(jìn)行了解，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的激情。(一)情景教學(xué)法的概念情境教學(xué)是教師在教學(xué)過程中利用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出來的具體的或是虛擬的具達(dá)到對新知識的學(xué)習(xí)和理解并能加以應(yīng)用的教學(xué)方式方法。(二)在小學(xué)音樂課程中應(yīng)用情境教學(xué)法的作用維、創(chuàng)造性思維、邏輯推理思維等得到循序漸(一)情境教學(xué)法在小學(xué)音樂中的應(yīng)用現(xiàn)狀泛青睞3。可由于傳統(tǒng)音樂教育觀念以及教師素質(zhì)不高(二)情境教學(xué)法在小學(xué)音樂中應(yīng)用存在的問題而使得音樂課堂的效率得不到提升3。有的教師只是的是什么,還有的教師在設(shè)計(jì)情境的時(shí)候，對與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)不會很好。還有的小學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的時(shí)候?qū)⑶榫尺M(jìn)行了無線的復(fù)雜化，(一)選擇恰當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)手段(二)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境(三)注重學(xué)生的個(gè)體差異和主體地位(四)緊扣教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境教學(xué)的現(xiàn)狀，為我