《胡蘿卜先生的長胡子》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）

《胡蘿卜先生的長胡子》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）教學(xué)設(shè)計

課題13.胡蘿卜先生的長胡子

課型新授年級三年級課時1課時授課時間

教學(xué)目標1.在反復(fù)讀文的過程中復(fù)現(xiàn)生字、并通過活動和游戲認識本課“蘿、卜"等5個生字，理解由生字組成的詞語，養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。落實“學(xué)會學(xué)習(xí)”的核心素養(yǎng)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達和想象力。體現(xiàn)“樂學(xué)善學(xué)、學(xué)會學(xué)習(xí)"的核心素養(yǎng)和“自由、民主”的價值觀。3.快速瀏覽課文，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)會幫助別人，快樂自己。感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。學(xué)會預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述、續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

核心內(nèi)容重點認識生字，憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

難點學(xué)會預(yù)測故事，能用較連貫的語言講述、續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

學(xué)情分析三年級學(xué)生思維活躍求知欲強樂于表達，已經(jīng)有了一定的閱讀能力，能夠在老師的指導(dǎo)下進行閱讀并形成自己的感悟，但對預(yù)測故事會缺乏依據(jù)，容易出現(xiàn)想當然的現(xiàn)象，所以老師的引導(dǎo)顯得尤為重要。

技術(shù)支持教師通過課件輔助。

導(dǎo)學(xué)預(yù)案

環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案時間集體智慧個人思考

學(xué)習(xí)活動導(dǎo)入談話導(dǎo)入出示圖片：多媒體出示胡蘿卜先生的長胡子繪本圖片，讓學(xué)生看一看，然后說一說，圖片上畫的是什么，在干什么，有什么特點？你們知道這個繪本的作者是誰嗎？2.介紹這本繪本的作者。3.今天，她給我們帶來的這個故事名字叫做——《胡蘿卜先生的長胡子》，齊讀，板書。4.看了這個題目，你有什么問題？一起來學(xué)習(xí)這個故事。【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目標，做到有目的地學(xué)習(xí)。】生仔細觀察圖片，暢所欲言。介紹王一梅，兒童作家，共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，獲得了許多的獎項。預(yù)設(shè)：他的胡子怎么了？有什么特別的？

自學(xué)思考1.自由讀文，讀準字音，讀通句子。2.指名分自然段讀文，正音。3.再讀課文，一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。（預(yù)測的時候，要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些線索，先想一想，再把預(yù)測的內(nèi)容批注在旁邊。）交流預(yù)測的情況。5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文講了一個什么故事?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計意在促進學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，掌握本文的基本脈絡(luò)。體現(xiàn)“自由、民主"的價值觀?！孔杂勺x文分自然段讀文，正音學(xué)生先在小組內(nèi)自由說，再在全班交流，聽的同學(xué)注意認真聽別人是根據(jù)什么預(yù)測的。

互學(xué)交流1.自讀第1自然段，說一說：（1）胡蘿卜先生的胡子是什么樣子的？（用文中的一個詞概括）（2）胡蘿卜先生每天都要做什么？2.默讀第2—4自然段，想一想：（1）胡蘿卜先生刮好胡子到哪兒去了？（2）胡蘿卜先生的胡子是怎么長長的？（3）胡蘿卜先生的長胡子究竟有多長？（4）胡蘿卜先生知道自己的胡子長長了嗎？（5）多有意思的長胡子啊！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發(fā)生哪些意想不到的事情呢？教師小結(jié)：同學(xué)們的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。出示5-6自然段：（1）因為風(fēng)箏的線太短，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂。男孩可著急了，他會怎么說呢？（2）如果你是胡蘿卜先生，你會把自己心愛的胡子給男孩分享嗎？（3）男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏飛得可高了。想想這時胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀？他會怎么說？（板書：男孩剪胡子放飛風(fēng)箏）4.出示7-8自然段(1)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會碰見誰呢？又會發(fā)生什么事呢？（2）當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發(fā)愁呢？你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎？（3）“胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動著”，接下來會發(fā)生什么呢？請結(jié)合故事情節(jié)，續(xù)編故事……【設(shè)計意圖：巧妙地問題設(shè)計，啟發(fā)了學(xué)生的想象，為預(yù)測故事情節(jié)打下基礎(chǔ)。落實“樂學(xué)善學(xué)、學(xué)會學(xué)習(xí)"的核心素養(yǎng)。】預(yù)設(shè)：濃密刮胡子上街去了吃果醬面包的時候，胡子蘸到了甜甜的果醬。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長了多長了。完全不知道生自由發(fā)言生自由發(fā)表自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會幫助有困難的人?？吹侥泻⑦@么開心，胡蘿卜先生也因為自己幫助了男孩而感到非?？鞓?！學(xué)生交流，指名發(fā)言預(yù)設(shè)：鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。

群學(xué)展示續(xù)編故事1.胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長，他還會繼續(xù)往前走，一路上，他的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？2.欣賞續(xù)編故事。3.聯(lián)系實際，如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時，自己也覺得非?？鞓罚@就是——幫助別人，快樂自己。技術(shù)手段支持：教師通過課件幫助學(xué)生深入體會課文，突出知識點?！驹O(shè)計意圖：通過續(xù)編故事發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，聯(lián)系生活實際可以讓孩子把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去。落實“樂學(xué)善學(xué)、學(xué)會學(xué)習(xí)”的核心素養(yǎng)?！可l(fā)揮想象說一說，也可以寫一寫、畫一畫。預(yù)設(shè)：愿意

學(xué)習(xí)反饋測查內(nèi)容—、看拼音，寫詞語。fāchóunónɡm(xù)ìjìnshìjìxù()()()()jiēkǒufēnɡzhēnɡláoɡùpiāodònɡ()()()()二、組詞。愁()近()曬()繼()箏()秋()進()灑()斷()爭()

測評標準A正確流利、有感情地朗讀課文。能正確地完成練習(xí)。B正確流利、有感情地朗讀課文。能比較正確地完成練習(xí)。C朗讀課文不夠流利，練習(xí)錯誤較多。

作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)完成《資源與評價》相應(yīng)練習(xí)題。

拓展作業(yè)胡蘿卜先生的胡