《動(dòng)人的北平》教案

《動(dòng)人的北平》教案匯報(bào)人：2024-01-07Contents目錄課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析歷史文化背景探討文學(xué)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義拓展閱讀與比較分析實(shí)踐活動(dòng)與課堂互動(dòng)課程介紹與目標(biāo)01《動(dòng)人的北平》是林語堂的一篇散文，通過對(duì)北平的描繪，表達(dá)了作者對(duì)這座城市的深厚感情。作品涵蓋了北平的歷史、文化、風(fēng)俗、人情等多個(gè)方面，為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)鮮活、立體的城市形象。作品背景林語堂，中國現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、翻譯家。他的散文風(fēng)格獨(dú)特，語言簡(jiǎn)練而富有韻味，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)對(duì)生活的熱愛。作者簡(jiǎn)介《動(dòng)人的北平》背景及作者簡(jiǎn)介

教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)與技能了解《動(dòng)人的北平》的創(chuàng)作背景及林語堂的生平與文學(xué)成就；掌握散文的基本特點(diǎn)和閱讀方法；學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中的描寫手法和修辭手法。過程與方法通過朗讀、討論、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感受作者的情感；鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考，培養(yǎng)閱讀能力和思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)北平的熱愛和對(duì)中國文化的自豪感；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美好。課程安排本課程共分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)介紹作品背景和作者簡(jiǎn)介，第二課時(shí)分析文本內(nèi)容和藝術(shù)特色，第三課時(shí)進(jìn)行拓展閱讀和課堂討論。時(shí)間安排每個(gè)課時(shí)45分鐘，課間休息10分鐘。課程安排與時(shí)間文本解讀與賞析02語言優(yōu)美作者運(yùn)用生動(dòng)的語言、形象的比喻和擬人等修辭手法，將北平的風(fēng)土人情描繪得栩栩如生，使讀者仿佛置身于那個(gè)充滿韻味的老城之中。結(jié)構(gòu)清晰文章以總分總的結(jié)構(gòu)展開，先總述北平的動(dòng)人之處，再分述北平的四季風(fēng)光、風(fēng)俗民情等，最后總結(jié)全文，表達(dá)對(duì)北平的熱愛和眷戀。情感真摯字里行間流露出作者對(duì)北平的深厚感情，無論是描繪自然風(fēng)光還是人文景觀，都充滿了對(duì)這座城市的熱愛和贊美。文章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)自然風(fēng)光01北平四季分明，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美景。春天的花朵競(jìng)相開放，夏日的綠蔭濃郁，秋天的紅葉如火，冬日的雪景如畫。這些自然風(fēng)光為北平增添了無盡的魅力。古老建筑02北平作為歷史文化名城，擁有眾多的古老建筑。這些建筑見證了城市的滄桑歷史，承載著豐富的文化內(nèi)涵。漫步在古老的胡同里，仿佛能聽到歷史的回聲。風(fēng)俗民情03北平的風(fēng)俗民情獨(dú)具特色。無論是熱鬧的廟會(huì)、還是傳統(tǒng)的京劇表演，都展現(xiàn)了這座城市獨(dú)特的文化氣息。在這里，人們可以感受到濃厚的生活氣息和淳樸的民風(fēng)。描繪北平獨(dú)特風(fēng)情及文化內(nèi)涵“說到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下?！保哼@段描寫中作者對(duì)牽?；ǖ念伾M(jìn)行了評(píng)價(jià)，展現(xiàn)了其獨(dú)特的審美眼光。同時(shí)這種表達(dá)方式也增加了文章的趣味性和可讀性?！霸诒逼郊词共怀鲩T去罷，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲?！保哼@段描寫運(yùn)用了生動(dòng)的語言和形象的比喻，將北平早晨的寧靜與美好展現(xiàn)得淋漓盡致。讀者仿佛可以感受到那碗濃茶的香氣和馴鴿飛翔的聲音?！皬幕睒淙~底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意?！保哼@段描寫通過細(xì)膩的觀察和感受，將北平秋天的韻味表現(xiàn)得淋漓盡致。讀者仿佛可以看到陽光穿過槐樹葉底的景象和牽牛花的藍(lán)朵在破壁腰中靜靜開放的樣子。賞析優(yōu)美語句和表達(dá)技巧歷史文化背景探討03北平歷史沿革北平，即現(xiàn)在的北京，有著悠久的歷史和豐富的文化底蘊(yùn)。自春秋戰(zhàn)國以來，這里一直是中國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心之一。歷經(jīng)多個(gè)朝代的變遷，北平見證了中國的歷史發(fā)展。文化底蘊(yùn)北平作為中國的古都，有著深厚的文化底蘊(yùn)。這里匯聚了中華文化的精髓，包括建筑、藝術(shù)、文學(xué)、歷史等多個(gè)方面。北平的故宮、天壇、長城等文化遺產(chǎn)，都是中華文化的瑰寶。北平歷史沿革及文化底蘊(yùn)民國時(shí)期，北平作為中國的首都，經(jīng)歷了許多重要的歷史事件。這一時(shí)期的北平社會(huì)風(fēng)貌獨(dú)特，既有傳統(tǒng)的文化氣息，又有現(xiàn)代都市的繁華景象。社會(huì)背景民國時(shí)期，北平人民的生活方式豐富多彩。這里有各種傳統(tǒng)的手工藝人、商販、文人墨客等，也有現(xiàn)代化的電影院、舞廳、咖啡館等娛樂場(chǎng)所。人們?cè)谶@里享受著生活的美好。生活方式民國時(shí)期北平社會(huì)風(fēng)貌城市發(fā)展當(dāng)代北京與民國時(shí)期北平相比，城市發(fā)展發(fā)生了翻天覆地的變化。北京已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)代化的國際大都市，高樓大廈拔地而起，交通網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)。文化傳承盡管北京經(jīng)歷了巨大的變革，但許多傳統(tǒng)的文化元素仍然得以保留和傳承。例如，京劇、皮影戲等傳統(tǒng)藝術(shù)形式仍然受到人們的喜愛和追捧。同時(shí)，當(dāng)代北京也積極推廣和傳承這些傳統(tǒng)文化，讓更多的人了解和欣賞中華文化的魅力。當(dāng)代北京與民國時(shí)期北平對(duì)比文學(xué)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義04《動(dòng)人的北平》是林語堂的一篇經(jīng)典散文，以其獨(dú)特的文學(xué)魅力和深刻的思想內(nèi)涵，在中國現(xiàn)代散文史上占有重要地位。經(jīng)典散文作品作品通過對(duì)北平的描繪，傳承和發(fā)揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使讀者在欣賞文學(xué)之美的同時(shí)，也能感受到民族文化的厚重歷史。傳承與發(fā)揚(yáng)《動(dòng)人的北平》在文學(xué)史上的地位林語堂在《動(dòng)人的北平》中，以飽含深情的筆觸描繪了北平的自然風(fēng)光、人文景觀和市井生活，表達(dá)了對(duì)這座城市的無限熱愛。作品通過展現(xiàn)北平人民的日常生活和精神風(fēng)貌，體現(xiàn)了中華民族勤勞、樸實(shí)、厚德載物的民族精神。作品所體現(xiàn)家國情懷和民族精神民族精神的體現(xiàn)對(duì)北平的深情摯愛通過《動(dòng)人的北平》的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)青少年更加熱愛自己的祖國和民族，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族自豪感。培養(yǎng)愛國情懷作品中所蘊(yùn)含的豐富民族文化內(nèi)涵，有助于青少年更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。傳承民族文化林語堂獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵，對(duì)于提高青少年的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力具有積極意義。提升文學(xué)素養(yǎng)對(duì)當(dāng)代青少年教育啟示拓展閱讀與比較分析0503相關(guān)歷史、文化資源可以推薦一些與北平相關(guān)的歷史、文化資源，如紀(jì)錄片、博物館等，幫助學(xué)生更全面地了解北平的歷史和文化。01老舍《四世同堂》、《茶館》等作品這些作品都展示了不同的城市背景和人物性格，對(duì)人性和社會(huì)問題進(jìn)行了深刻的探討，是值得一讀的文學(xué)作品。02郁達(dá)夫《故都的秋》等作品這些作品描繪了不同的城市風(fēng)貌和文化底蘊(yùn)，對(duì)人性和社會(huì)問題進(jìn)行了深刻的探討，是值得一讀的文學(xué)作品。推薦相關(guān)文學(xué)作品及資源老舍筆下的北平老舍的作品中，北平被描繪成一個(gè)充滿生機(jī)和活力的城市，有著獨(dú)特的風(fēng)俗民情和人文景觀。他通過對(duì)北平的描寫，表達(dá)了對(duì)這個(gè)城市的熱愛和對(duì)人性的關(guān)懷。郁達(dá)夫筆下的北平郁達(dá)夫的作品中，北平被描繪成一個(gè)古老而充滿韻味的城市，有著深厚的歷史底蘊(yùn)和文化積淀。他通過對(duì)北平的描寫，表達(dá)了對(duì)這個(gè)城市的敬仰和對(duì)文化的傳承。其他作家筆下的城市形象可以引導(dǎo)學(xué)生比較其他作家筆下的城市形象，如茅盾、巴金等，探討不同作家對(duì)城市的不同理解和表達(dá)方式。比較不同作家筆下城市形象塑造挖掘城市歷史文化資源可以通過挖掘城市的歷史文化資源，如古跡、文物、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，讓學(xué)生了解城市的歷史和文化，增強(qiáng)對(duì)城市的認(rèn)同感和歸屬感。創(chuàng)新城市文化表達(dá)方式可以通過創(chuàng)新城市文化表達(dá)方式，如舉辦文化活動(dòng)、推出文化創(chuàng)意產(chǎn)品等，讓城市文化更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在人們面前，提高城市文化的傳播力和影響力。引導(dǎo)學(xué)生參與城市文化建設(shè)可以通過引導(dǎo)學(xué)生參與城市文化建設(shè)，如組織學(xué)生參加志愿服務(wù)、城市規(guī)劃等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到城市文化的傳承和發(fā)展中來，成為城市文化建設(shè)的生力軍。思考如何傳承和弘揚(yáng)城市文化實(shí)踐活動(dòng)與課堂互動(dòng)06考察地點(diǎn)選擇分組進(jìn)行，每組選擇一個(gè)考察點(diǎn)，通過實(shí)地觀察、采訪當(dāng)?shù)鼐用瘛⑹占嚓P(guān)歷史資料等方式進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研方法成果展示各小組將調(diào)研結(jié)果以PPT、視頻、照片等形式進(jìn)行展示，全班共同分享學(xué)習(xí)成果。選擇具有代表性的歷史文化景點(diǎn)或現(xiàn)代城市地標(biāo)，如故宮、天安門廣場(chǎng)、胡同、798藝術(shù)區(qū)等。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或調(diào)研提供與《動(dòng)人的北平》相關(guān)的閱讀材料，如老舍的其他作品、關(guān)于北平的歷史文化書籍等。閱讀材料選擇分享形式互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生自愿報(bào)名，以口頭表達(dá)或書面形式分享個(gè)人閱讀心得和感悟。其他同學(xué)可就分享內(nèi)容提問或發(fā)表看法，形成良好的互動(dòng)交流氛圍。030201分享個(gè)人閱