兒童發(fā)展心理學(xué)智慧樹知到期末考試答案2024年

兒童發(fā)展心理學(xué)智慧樹知到期末考試答案2024年兒童發(fā)展心理學(xué)兒童掌握句法結(jié)構(gòu)的趨勢是（

）。

A:從壓縮、呆板到擴展、靈活B:從不完整到完整C:從松散到逐步嚴謹D:從混沌一體到逐步分化答案:從松散到逐步嚴謹###從不完整到完整###從壓縮、呆板到擴展、靈活###從混沌一體到逐步分化下列關(guān)于皮亞杰認知發(fā)展階段理論描述正確的是（

）。

A:各階段出現(xiàn)的先后順序恒定不變B:認知發(fā)展可以分為幾個具有質(zhì)的差異的連續(xù)階段C:發(fā)展階段是截然分開的D:前一階段的結(jié)構(gòu)為后續(xù)階段的發(fā)展打下基礎(chǔ)答案:認知發(fā)展可以分為幾個具有質(zhì)的差異的連續(xù)階段;各階段出現(xiàn)的先后順序恒定不變;前一階段的結(jié)構(gòu)為后續(xù)階段的發(fā)展打下基礎(chǔ)成人可以利用糾正型后果強化增強兒童的自我控制，使用糾正型后果的關(guān)鍵因素有（

）。

A:經(jīng)驗性B:表面性C:一致性D:及時性答案:一致性###及時性心理發(fā)展的年齡特征是指在兒童發(fā)展的不同年齡階段形成的（

）心理特點。

A:所有的B:本質(zhì)的C:典型的D:一般的答案:一般的###典型的###本質(zhì)的下列關(guān)于幼兒語音發(fā)展的描述，正確的是（

）。

A:4歲時基本掌握了本民族語言的語音B:發(fā)音水平隨著年齡的增長逐步提高C:對韻母的正確發(fā)音率高于聲母D:對聲母的正確發(fā)音率高于韻母答案:4歲時基本掌握了本民族語言的語音;發(fā)音水平隨著年齡的增長逐步提高;對韻母的正確發(fā)音率高于聲母下列關(guān)于智力二因素論描述中正確的是（

）。

A:一般因素參與所有的智力活動B:智力因素是由美國心理學(xué)家卡特爾提出的C:特殊因素參與特殊領(lǐng)域的智力活動D:智力因素主要有一般因素和特殊因素答案:智力因素主要有一般因素和特殊因素###一般因素參與所有的智力活動###特殊因素參與特殊領(lǐng)域的智力活動維果斯基認為高級心理機能具有以下特點（

）。

A:具體的B:不隨意的

C:有意的D:概括的答案:有意的###概括的1.5-2歲階段言語發(fā)展的特點有（

）。

A:進入了完整句階段B:喜歡對事物進行命名，被研究者稱為“命名驟增“C:進入了“詞匯爆炸“期D:進入了積極的言語活動時期答案:進入了積極的言語活動時期;進入了“詞匯爆炸“期;喜歡對事物進行命名，被研究者稱為“命名驟增“托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)類型分為（

）。

A:容易型B:慢熱型C:抑郁質(zhì)D:困難型答案:困難型###容易型###慢熱型維果斯基提出了高級心理機能的概念，下列屬于高級心理機能的是（

）。

A:感知覺B:記憶的精細加工C:高級情感D:無意注意答案:記憶的精細加工###高級情感班杜拉強調(diào)（

）在人類行為中的重要作用。

A:替代性強化B:直接強化C:自我調(diào)節(jié)D:認知過程答案:認知過程###替代性強化###自我調(diào)節(jié)下列關(guān)于心理發(fā)展的年齡特征的描述，錯誤的是（

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A:某個年齡階段出現(xiàn)的所有特征都是心理發(fā)展的年齡特征B:心理發(fā)展的年齡特征具有穩(wěn)定性與可變性C:心理發(fā)展的年齡特征是由年齡決定的D:心理發(fā)展的年齡特征受遺傳與環(huán)境因素的共同影響答案:心理發(fā)展的年齡特征是由年齡決定的###某個年齡階段出現(xiàn)的所有特征都是心理發(fā)展的年齡特征促進幼兒正確發(fā)音的策略有（

）。

A:讓幼兒聽準音B:教師要給以正確的示范C:引導(dǎo)幼兒掌握正確的發(fā)音技巧D:幼兒多唱兒歌，念繞口令答案:讓幼兒聽準音###幼兒多唱兒歌,念繞口令###教師要給以正確的示范###引導(dǎo)幼兒掌握正確的發(fā)音技巧下列關(guān)于兒童早期語言教育的描述中正確的是（

）。

A:要開展親子閱讀，經(jīng)常與孩子對話B:孩子咿呀學(xué)語時，要及時進行回應(yīng)C:要利用一切機會與孩子進行交流

D:1歲前兒童什么都不懂，不用跟孩子交流答案:孩子咿呀學(xué)語時，要及時進行回應(yīng);要利用一切機會與孩子進行交流;要開展親子閱讀，經(jīng)常與孩子對話如何創(chuàng)設(shè)讓兒童富有創(chuàng)造力的心理環(huán)境（

）。

A:鼓勵與眾不同的想象B:允許兒童犯錯誤C:嚴格管教兒童D:善待兒童的好奇心答案:允許兒童犯錯誤###善待兒童的好奇心###鼓勵與眾不同的想象下面關(guān)于兒童自我發(fā)展的描述，正確的是（

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A:3-4歲從外貌和喜好方面描述自己B:5-7歲開始從能力方面描述自己C:3歲前已經(jīng)形成了自我意識D:心理學(xué)家用點紅實驗測驗兒童自我意識的發(fā)展水平答案:3歲前已經(jīng)形成了自我意識###3-4歲從外貌和喜好方面描述自己###5-7歲開始從能力方面描述自己###心理學(xué)家用點紅實驗測驗兒童自我意識的發(fā)展水平研究兒童心理發(fā)展必須遵循的原則，包括（

）。

A:教育性原則B:理論性原則C:倫理性原則D:發(fā)展性原則答案:發(fā)展性原則###教育性原則###倫理性原則依戀的類型主要有（

）。

A:焦慮/抗拒型B:安全型C:錯亂/混亂型D:回避型答案:安全型;回避型;焦慮/抗拒型;錯亂/混亂型常用的學(xué)前兒童智力測驗量表有（

）。

A:韋克斯勒幼兒智力量表B:斯坦?！燃{智力量表C:比納——西蒙智力量表D:兒童氣質(zhì)類型測驗量表答案:比納——西蒙智力量表###斯坦福——比納智力量表###韋克斯勒幼兒智力量表兒童口吃的原因有哪些（

）。

A:模仿口吃的人B:言語表達的速度跟不上思維的速度C:發(fā)音器官發(fā)育不良等生理因素D:緊張、急躁等心理因素答案:模仿口吃的人;緊張、急躁等心理因素;發(fā)音器官發(fā)育不良等生理因素;言語表達的速度跟不上思維的速度人本主義的基本特征包括（

）。

A:強調(diào)人在過程中不斷成長B:強調(diào)人的責任C:強調(diào)此時此地D:主張個體現(xiàn)象學(xué)觀點答案:強調(diào)人的責任;強調(diào)此時此地;主張個體現(xiàn)象學(xué)觀點;強調(diào)人在過程中不斷成長成人要成為兒童人格健康的積極“促進者”，必須具備以下特質(zhì)（

）。

A:尊重B:信任兒童的潛能C:重視兒童的經(jīng)驗、情感和意見D:誠實答案:信任兒童的潛能###誠實###尊重###重視兒童的經(jīng)驗、情感和意見面對兒童的攻擊行為，成人不應(yīng)該（

）。

A:忽視攻擊行為B:體罰C:轉(zhuǎn)移到其他事情上D:進行指導(dǎo)答案:體罰###忽視攻擊行為###轉(zhuǎn)移到其他事情上培養(yǎng)兒童親社會行為的策略有（

）。

A:與兒童建立積極的關(guān)系B:對兒童的親社會行為進行強化C:忽視兒童的親社會行為D:向兒童示范親社會行為答案:與兒童建立積極的關(guān)系###向兒童示范親社會行為###對兒童的親社會行為進行強化語言獲得環(huán)境論的代表人物有（

）。

A:阿爾伯特B:高爾頓C:斯金納D:皮亞杰答案:阿爾伯特###斯金納運用觀察法研究兒童心理發(fā)展，要注意很多事項，包括（

）。

A:要進行多次反復(fù)的觀察B:及時做好觀察記錄C:盡量讓兒童處在自然狀態(tài)下D:嚴格控制相關(guān)變量答案:盡量讓兒童處在自然狀態(tài)下###要進行多次反復(fù)的觀察###及時做好觀察記錄兒童早期應(yīng)該學(xué)習情緒相關(guān)的內(nèi)容，包括（

）。

A:別人的情緒反應(yīng)可能和我不一樣B:人人都有情緒C:表達情緒的方法有很多種

D:要努力壓抑自己的情緒答案:人人都有情緒###別人的情緒反應(yīng)可能和我不一樣###表達情緒的方法有很多種人本主義學(xué)派強調(diào)人的（

）。

A:自我實現(xiàn)B:創(chuàng)造力C:尊嚴D:價值答案:價值;尊嚴;創(chuàng)造力;自我實現(xiàn)矯正兒童口吃的策略有（

）。

A:引導(dǎo)兒童不要模仿口吃的人。B:創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍。C:表達不流暢時，嚴厲訓(xùn)斥。D:進行醫(yī)學(xué)檢查明確是否生理發(fā)育不良。答案:進行醫(yī)學(xué)檢查明確是否生理發(fā)育不良###創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍###引導(dǎo)兒童不要模仿口吃的人假想游戲?qū)τ趦和l(fā)展的作用有（

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A:促進兒童認知的發(fā)展B:有助于克服兒童的消極情緒C:促進兒童積極情緒的發(fā)展D:促進兒童社會性的發(fā)展答案:促進兒童認知的發(fā)展###促進兒童社會性的發(fā)展###促進兒童積極情緒的發(fā)展###有助于克服兒童的消極情緒對于氣類型的劃分有哪些（

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A:高級神經(jīng)活動類型說B:傳統(tǒng)的四重類型說C:二因素說D:三類型說答案:傳統(tǒng)的四重類型說###高級神經(jīng)活動類型說###三類型說關(guān)于遺傳與環(huán)境對發(fā)展的作用有很多論述，下列選項中正確的是（

）。

A:遺傳與環(huán)境對發(fā)展的作用是相互轉(zhuǎn)化，相互滲透的B:遺傳與環(huán)境對發(fā)展的作用是動態(tài)的，不斷變化的C:遺傳與環(huán)境對發(fā)展的作用是各自獨立，沒有什么關(guān)系的D:遺傳與環(huán)境對發(fā)展的作用是相互制約，相互依存的答案:遺傳與環(huán)境對發(fā)展的作用是相互制約,相互依存的###遺傳與環(huán)境對發(fā)展的作用是相互轉(zhuǎn)化,相互滲透的###遺傳與環(huán)境對發(fā)展的作用是動態(tài)的,不斷變化的親子對話的原則有（

）。

A:充分交流B:共情關(guān)注C:輪流談話

D:順其自然答案:共情關(guān)注###輪流談話###充分交流下列描述中符合比納對于智力看法的有（

）。

A:判斷力是智力的核心成分B:適應(yīng)是指在任務(wù)重選擇和監(jiān)督自己的策略C:方向是指知道做什么和如何實現(xiàn)它D:控制是指批判自己的思想和行動答案:判斷力是智力的核心成分###方向是指知道做什么和如何實現(xiàn)它###適應(yīng)是指在任務(wù)重選擇和監(jiān)督自己的策略###控制是指批判自己的思想和行動影響兒童言語發(fā)展的因素有（

）。

A:強化B:大腦語言區(qū)域的發(fā)展C:模仿D:發(fā)音器官答案:發(fā)音器官###大腦語言區(qū)域的發(fā)展###模仿###強化下列關(guān)于兒童想象發(fā)展描述中正確的是（

）。

A:容易夸大事實B:創(chuàng)造想象占優(yōu)勢C:容易將想象和現(xiàn)實相混淆D:無意想象占優(yōu)勢答案:無意想象占優(yōu)勢###容易將想象和現(xiàn)實相混淆###容易夸大事實下列哪些論述屬于畢生發(fā)展觀對于發(fā)展的詮釋（

）？

A:發(fā)展是一個持續(xù)終生的過程B:發(fā)展既包含了得，也包含了失C:發(fā)展受到多種因素的影響D:發(fā)展的可塑性只出現(xiàn)在童年期答案:發(fā)展是一個持續(xù)終生的過程###發(fā)展既包含了得,也包含了失###發(fā)展受到多種因素的影響陌生情境測驗主要有以下幾種情境（

）。

A:親子分離B:陌生人退場C:親子團聚D:陌生人在場答案:親子分離###親子團聚###陌生人在場###陌生人退場0-3歲兒童直觀行動思維具有以下特點（

）。

A:直觀性B:高度概括C:行動性D:缺乏計劃答案:直觀性###行動性###缺乏計劃關(guān)于埃里克森人格發(fā)展階段理論的描述，正確的是（

）。

A:每個階段都面臨一個發(fā)展危機B:每個階段都有特殊的目標、任務(wù)和沖突C:早期階段發(fā)展中危機沒有順利度過帶來的損失有可能在后期得到修正D:各個階段相互依存，前一個階段任務(wù)是否完成會影響后一個階段答案:每個階段都有特殊的目標、任務(wù)和沖突;各個階段相互依存，前一個階段任務(wù)是否完成會影響后一個階段;每個階段都面臨一個發(fā)展危機;早期階段發(fā)展中危機沒有順利度過帶來的損失有可能在后期得到修正下列關(guān)于敏感期的描述，正確的是（

）。

A:在語言敏感期內(nèi)，學(xué)習語言會有事半功倍的效果。B:如果錯過了動作敏感期，那么學(xué)習動作會有一定的困難。C:兒童早期是個體一生發(fā)展的敏感期。D:敏感期是個體更容易獲得某種行為模式的某個階段。答案:敏感期是個體更容易獲得某種行為模式的某個階段###在語言敏感期內(nèi),學(xué)習語言會有事半功倍的效果###如果錯過了動作敏感期,那么學(xué)習動作會有一定的困難###兒童早期是個體一生發(fā)展的敏感期性別差異的影響因素有（

）。

A:學(xué)校和家庭B:時代和文化C:生理因素D:認知因素答案:生理因素;認知因素;學(xué)校和家庭;時代和文化攻擊行為產(chǎn)生的因素有（

）。

A:缺少知識和技能B:社會認知因素C:早期經(jīng)驗與自身經(jīng)歷D:生理因素答案:生理因素###社會認知因素###早期經(jīng)驗與自身經(jīng)歷###缺少知識和技能弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)包括（

）。

A:行為B:自我C:本我D:超我答案:本我###自我###超我下列關(guān)于依戀與后期發(fā)展的描述，正確的是（

）。

A:依戀是后期人際關(guān)系的雛形B:依戀對后期發(fā)展沒有影響C:會影響到個體成人后與自己孩子的關(guān)系D:依戀會影響未來的心理健康答案:依戀是后期人際關(guān)系的雛形###依戀會影響未來的心理健康###會影響到個體成人后與自己孩子的關(guān)系高創(chuàng)造力兒童具有以下特征（

）。

A:富于創(chuàng)造想象B:喜歡探究活動C:強烈的好奇心D:充滿積極情緒答案:強烈的好奇心###富于創(chuàng)造想象###喜歡探究活動###充滿積極情緒古希臘醫(yī)生希波克拉克將氣質(zhì)分為（

）。

A:多血質(zhì)B:粘液質(zhì)C:容易型D:膽汁質(zhì)答案:粘液質(zhì)###膽汁質(zhì)###多血質(zhì)對是非判斷取決于行為后果的兒童處于()

A:超習俗水平B:后習俗水平C:習俗水平D:前習俗水平答案:前習俗水平設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學(xué)家是()

A:皮亞杰B:維果斯基C:福祿貝爾D:吉布森和?？舜鸢?吉布森和?？诵〖t能歌善舞，琴棋書畫無所不通，愛好廣泛。這是形容興趣的（

）。

A:廣闊性B:效能性C:傾向性D:穩(wěn)定性答案:廣闊性研究學(xué)前兒童心理發(fā)展那要貫徹的原則中不包括（）

A:教育性B:客觀性C:啟蒙性D:發(fā)展性答案:啟蒙性普遍的道德原則定向的兒童處于()

A:后習俗水平B:超習俗水平C:習俗水平D:前習俗水平答案:后習俗水平思維發(fā)展的時間（）

A:3-3.5歲B:1.5-2歲C:2.5-3歲D:出生-1歲答案:1.5-2歲學(xué)前兒童心理學(xué)是研究()兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué).

A:0—3歲B:0—8.9歲C:0—6歲D:0—13.14歲答案:0-6歲所得材料自然、真實的一種研究方法是()。

A:觀察法B:問卷法C:實驗法D:談話法答案:觀察法獲得守恒性和可逆性概念是在()階段?

A:具體運算階段B:感知運算階段C:形式運算階段D:前運算階段答案:具體運算階段兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在（）

A:1-1.5歲B:2-3歲C:4-5歲D:1.5-2歲答案:1.5-2歲美國心理學(xué)家霍爾認為“一兩的遺傳勝過一頓的教育”，這體現(xiàn)了（

）。

A:遺傳與環(huán)境交互決定論B:教育萬能論C:環(huán)境決定論D:遺傳決定論答案:遺傳決定論在()階段,兒童開始認識事物的屬性.

A:具體形象思維B:抽象邏輯思維C:直覺運動思維D:形式運算思維答案:具體形象思維“笨鳥先飛”“勤能補拙”說明（

）。

A:性格對能力有影響B(tài):氣質(zhì)對能力有影響C:動機對能力有影響D:需要對能力有影響答案:性格對能力有影響皮亞杰認為，個體適應(yīng)環(huán)境的方式是（

）。

A:刺激與反應(yīng)B:嘗試與頓悟C:平衡與守恒D:同化與順應(yīng)答案:同化與順應(yīng)視崖實驗是用來測查嬰兒的（

）。

A:大小知覺B:形狀知覺C:方位知覺D:深度知覺答案:深度知覺心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）

A:粘液質(zhì)B:多血質(zhì)C:膽汁質(zhì)D:抑郁質(zhì)答案:膽汁質(zhì)如果幼兒表現(xiàn)為注意障礙，活動過多，學(xué)習困難等，則該癥狀極有可能為（

）。

A:自閉癥B:恐懼癥C:多動癥D:焦慮癥答案:多動癥幼兒掌握概念的方法，不正確的有（）

A:排除法B:觀察法C:分類法D:守恒法答案:觀察法幼兒看見同伴欺負別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（

）。

A:美感B:自主感C:理智感D:道德感答案:道德感兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要（

）。

A:教學(xué)相長B:求同存異C:因材施教D:循序漸進答案:因材施教3歲幼兒一般能集中注意約()。

A:15分鐘B:5分鐘C:20分鐘D:10分鐘答案:10分鐘兒童自我意識萌芽最重要的標志是（

）。

A:思維出現(xiàn)B:學(xué)會評價C:會叫“媽媽”D:掌握代名詞“我”答案:掌握代名詞“我”家庭對兒童親社會行為的發(fā)展的影響主要通過（）機制起作用。

A:批評B:獎勵和示范C:教育D:表揚答案:獎勵和示范嬰兒無意注意發(fā)生的時間（）

A:生后2-3周B:生后1-2個周C:出生后就有D:生后3-4個月答案:生后2-3周使用排除法時，小班的圖片為（）

A:5張B:6張C:4張D:3張答案:4張在()階段,兒童物體永久性意識,并有了最早期的內(nèi)化動作.

A:前運算階段B:具體運算階段C:形式運算階段D:感知運算階段答案:感知運算階段兒童心理發(fā)展既有量變又有質(zhì)變，這體現(xiàn)了兒童心理發(fā)展的（

）。

A:普遍性和多樣性B:穩(wěn)定性和可變性C:不平衡性和個體差異性D:連續(xù)性和階段性答案:連續(xù)性和階段性下面哪一階段不是柯爾伯格的三水平六階段學(xué)說提到的？()

A:前習俗水平B:習俗水平C:后習俗水平D:他律道德水平答案:他律道德水平根據(jù)皮亞杰理論，兒童能夠解決“7X8=56”這個問題，則兒童處于（

）。

A:感知運動階段B:直觀動作階段C:前運算階段D:具體運算階段答案:具體運算階段大班幼兒的游戲多為（）

A:角色性游戲B:規(guī)則性游戲C:社交性游戲D:模仿性游戲答案:規(guī)則性游戲人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，是指個體身心發(fā)展具有（

）。

A:階段性B:差異性C:互補性D:不平衡性答案:差異性影響同伴交往的因素有（

）。

A:社會問題解決能力B:人格特征C:行為因素D:身體特征答案:AI參考:影響同伴交往的因素包括：\n\n*社會問題解決能力\n*行為因素\n\n選項B描述了人格特征，雖然它可能影響個體與同伴的互動，但并不是直接影響同伴交往的直接因素。選項D描述了身體特征，雖然身體特征可能影響個體在同伴交往中的表現(xiàn)，但它并不是直接影響同伴交往的因素。因此，正確答案是A和C。'下列描述錯誤的是（

）。

A:小時候智商高的人，長大后一定會保持高智商。B:小時候害羞的人長大后不一定非常害羞。C:早期適應(yīng)不良的兒童長大后一定還會存在同樣的問題。D:小時候攻擊性強的人，長大后攻擊性必然會很強。答案:AI參考:對于給出的選項進行分析，我會給出如下的回答：\n\n正確答案是A:小時候智商高的人，長大后一定會保持高智商。\n\n其他選項B、C、D的描述都符合正常的兒童發(fā)展規(guī)律，比如害羞的人隨著環(huán)境的變化，會逐漸變得不那么害羞；早期適應(yīng)不良的兒童，如果得到適當?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，長大后可能會有所改善；而攻擊性強的人，在適當?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)下，可能會減少攻擊性行為。但是智商并非一個固定的特質(zhì)，它受到多種因素的影響，包括遺傳、環(huán)境、教育等。因此，小時候智商高的人，長大后不一定保持高智商。\n\n綜上，選擇A選項。'規(guī)則游戲的核心是（

）。

A:方法B:手段C:游戲規(guī)則D:內(nèi)容答案:AI參考:正確選項是C：游戲規(guī)則。\n\n規(guī)則游戲通常是指通過游戲規(guī)則來組織游戲，其中游戲規(guī)則是規(guī)則游戲的核心。其他選項如方法、手段、內(nèi)容等，雖然也可