五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2 用數(shù)對(duì)確定位置 - 人教版

/###五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2用數(shù)對(duì)確定位置-人教版####教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，能夠在方格圖中用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。####教學(xué)重點(diǎn)：-掌握用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。####教學(xué)難點(diǎn)：-理解數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)字的含義及其順序。####教學(xué)準(zhǔn)備：-課件、方格紙、直尺、圓規(guī)等。####教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（5分鐘）通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課。1.出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶：以前我們是如何確定物體在平面圖上的位置的？2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：以前我們是根據(jù)方向和距離來確定物體位置的，今天我們學(xué)習(xí)一種新的方法來確定物體的位置。二、探究新知（15分鐘）1.教師出示例1，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：怎樣用數(shù)對(duì)表示物體的位置？2.學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，共同總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。3.教師出示例2，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：怎樣用數(shù)對(duì)表示物體的位置？4.學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，共同總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。三、鞏固練習(xí)（10分鐘）1.教師出示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。2.教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，共同訂正答案。四、課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。2.教師強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)字的含義及其順序。五、課后作業(yè)（5分鐘）1.完成課本練習(xí)題。2.思考：用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。####教學(xué)反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，使學(xué)生掌握了用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。在以上的教學(xué)過程中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“探究新知”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是學(xué)生理解和掌握本節(jié)課核心內(nèi)容的關(guān)鍵步驟。以下是對(duì)“探究新知”環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。####探究新知（15分鐘）#####1.教師出示例1，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：怎樣用數(shù)對(duì)表示物體的位置？（5分鐘）-**教師活動(dòng)**：教師通過課件展示一個(gè)簡(jiǎn)單的方格圖，圖中有標(biāo)記的物體。例如，教師可以展示一個(gè)5x5的方格圖，并在其中一個(gè)格子里放置一個(gè)星星標(biāo)志。-**學(xué)生活動(dòng)**：學(xué)生觀察方格圖，并思考如何用數(shù)對(duì)來表示星星的位置。教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的語言描述星星的位置，例如“第三行，第四列”。-**教師引導(dǎo)**：教師引導(dǎo)學(xué)生注意到數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行，這是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)坐標(biāo)系中，通常先指定水平方向的位置（列），再指定垂直方向的位置（行）。#####2.學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，共同總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。（5分鐘）-**學(xué)生活動(dòng)**：學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的思考，討論如何準(zhǔn)確地用數(shù)對(duì)表示物體位置。-**教師活動(dòng)**：教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，并提供必要的指導(dǎo)。教師可以提問：“你們是如何確定列和行的順序的？”或者“如果物體在第一行第三列，我們應(yīng)該如何書寫數(shù)對(duì)？”-**共同總結(jié)**：教師邀請(qǐng)各小組分享他們的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示物體位置的規(guī)則。例如，數(shù)對(duì)（3,4）表示物體在第三列第四行的位置。#####3.教師出示例2，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：怎樣用數(shù)對(duì)表示物體的位置？（5分鐘）-**教師活動(dòng)**：教師通過課件展示一個(gè)更復(fù)雜的方格圖，圖中有多個(gè)標(biāo)記的物體。例如，教師可以展示一個(gè)10x10的方格圖，并在其中幾個(gè)格子里放置不同的標(biāo)志。-**學(xué)生活動(dòng)**：學(xué)生觀察方格圖，嘗試用數(shù)對(duì)表示每個(gè)物體的位置。教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的數(shù)對(duì)組合，以加深對(duì)數(shù)對(duì)表示位置方法的理解。-**教師引導(dǎo)**：教師引導(dǎo)學(xué)生注意到，無論方格圖的大小如何，用數(shù)對(duì)表示位置的規(guī)則都是相同的。教師可以提問：“如果方格圖變得更大，我們?nèi)绾斡脭?shù)對(duì)表示物體位置？”或者“如果物體在最后一列第一行，我們應(yīng)該如何書寫數(shù)對(duì)？”通過以上探究新知的環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠理解和掌握用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法，還能夠發(fā)展他們的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中的作用是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的思考，幫助他們建立正確的數(shù)學(xué)概念，并通過交流與合作，提高學(xué)生解決問題的能力。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明“探究新知”環(huán)節(jié)之后，我們還需要關(guān)注學(xué)生如何將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，以及如何通過練習(xí)來鞏固他們的理解。以下是對(duì)“鞏固練習(xí)”和“課堂小結(jié)”環(huán)節(jié)的補(bǔ)充和說明。####鞏固練習(xí)（10分鐘）在探究新知環(huán)節(jié)之后，學(xué)生需要通過練習(xí)來鞏固他們對(duì)數(shù)對(duì)表示位置的理解。這些練習(xí)應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步增加難度，以便學(xué)生能夠逐步建立信心并應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。-**簡(jiǎn)單練習(xí)**：教師可以提供一些簡(jiǎn)單的方格圖，讓學(xué)生練習(xí)用數(shù)對(duì)標(biāo)記特定的點(diǎn)。例如，教師可以給出一系列的位置描述，如“第四列，第二行”，并要求學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為數(shù)對(duì)形式。-**進(jìn)階練習(xí)**：隨著學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，教師可以提供一些更復(fù)雜的練習(xí)，如要求學(xué)生根據(jù)給定的數(shù)對(duì)，在方格圖上標(biāo)出相應(yīng)的點(diǎn)，或者要求學(xué)生找出兩個(gè)點(diǎn)之間的相對(duì)位置關(guān)系。-**應(yīng)用練習(xí)**：教師可以設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的練習(xí)，如教室座位安排圖，要求學(xué)生用數(shù)對(duì)表示每個(gè)同學(xué)的位置，或者設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)提示找到隱藏的“寶藏”。在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，并鼓勵(lì)他們相互檢查，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解和應(yīng)用數(shù)對(duì)表示位置的方法。####課堂小結(jié)（5分鐘）課堂小結(jié)是幫助學(xué)生梳理和鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)他們用自己的話總結(jié)數(shù)對(duì)表示位置的方法和步驟。-**學(xué)生總結(jié)**：教師可以邀請(qǐng)幾位學(xué)生到前面來，讓他們?cè)诤诎迳蠈懴聰?shù)對(duì)表示位置的步驟，并用自己的語言解釋每個(gè)步驟的含義。-**教師強(qiáng)調(diào)**：教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)字的順序和含義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生理解數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)字代表列，第二個(gè)數(shù)字代表行的規(guī)則。-**問題解答**：教師可以提出一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生回答，以此來檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。例如，教師可以問：“如果我們要表示方格圖中心的位置，數(shù)對(duì)應(yīng)該是什么？”或者“如果物體在第二列第三行，我們?nèi)绾斡脭?shù)對(duì)表示它的位置？”通過這樣的課堂小結(jié)，學(xué)生不僅能夠回顧和鞏固所學(xué)的知識(shí)，還能夠提高他們的表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)，教師也能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。####教學(xué)反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流和