《24 時記時法》（教案）- 2023-2024學年數(shù)學三年級下冊 - 蘇教版

/《24時記時法》教學目標：1.讓學生掌握24時記時法的概念，理解其與普通計時法的區(qū)別。2.培養(yǎng)學生運用24時記時法進行時間計算的能力。3.提高學生解決實際生活中時間問題的能力。教學重點：1.24時記時法的概念及其運用。2.24時記時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換。教學難點：1.24時記時法在實際生活中的應(yīng)用。2.時間的加減計算。教學準備：1.課件或黑板、粉筆。2.24時記時法與普通計時法對照表。教學過程：一、導入（5分鐘）1.教師出示一個時鐘，引導學生觀察時鐘的時針、分針、秒針的運行。2.學生回答時鐘的運行規(guī)律，教師總結(jié)：時針每轉(zhuǎn)動一圈表示12小時，分針每轉(zhuǎn)動一圈表示60分鐘，秒針每轉(zhuǎn)動一圈表示60秒。二、探究24時記時法（10分鐘）1.教師介紹24時記時法的概念，引導學生將其與普通計時法進行對比。2.學生分組討論，總結(jié)24時記時法與普通計時法的區(qū)別與聯(lián)系。3.教師出示24時記時法與普通計時法對照表，學生對照表格進行練習。三、實踐與應(yīng)用（10分鐘）1.教師出示一些時間問題，如：火車下午3點出發(fā)，行駛5小時后到達，問到達時間是幾點？2.學生獨立解答，教師巡回指導。3.教師選取部分學生的解答進行點評，引導學生掌握24時記時法的運用。四、鞏固與拓展（10分鐘）1.教師出示一些時間計算題，如：上午8點30分加上3小時50分鐘，問結(jié)果是幾點幾分？2.學生獨立解答，教師巡回指導。3.教師選取部分學生的解答進行點評，引導學生掌握時間的加減計算。五、總結(jié)與反思（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)24時記時法的概念及其運用。2.學生分享自己在學習過程中的收獲與困惑。3.教師針對學生的困惑進行解答，并對本節(jié)課進行總結(jié)。教學延伸：1.讓學生嘗試用24時記時法記錄自己一天的生活，提高時間管理能力。2.鼓勵學生關(guān)注生活中的時間問題，運用所學知識解決實際問題。教學反思：本節(jié)課通過講解、討論、練習等多種教學方法，使學生掌握了24時記時法的概念及其運用。在教學過程中，要注意關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生充分的展示機會。同時，要注重培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力，將所學知識運用到實際生活中?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學目標，但在時間的分配上還需進一步優(yōu)化，以提高教學效果。需要重點關(guān)注的細節(jié)是：“實踐與應(yīng)用”環(huán)節(jié)中的時間問題。在這個環(huán)節(jié)中，學生需要將所學的24時記時法知識應(yīng)用到解決實際問題中，這是檢驗學生是否真正理解和掌握24時記時法的關(guān)鍵。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明。“實踐與應(yīng)用”環(huán)節(jié)是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠讓學生將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高學生的實際應(yīng)用能力。在這個環(huán)節(jié)中，教師出示的時間問題應(yīng)該具有一定的代表性和針對性，能夠覆蓋本節(jié)課所學的知識點，同時也要貼近學生的生活實際，使學生能夠更好地理解和接受。例如，教師可以出示這樣一個問題：“小明下午3點出發(fā)去公園，他在公園玩了2小時30分鐘后回家，問小明回家的時間是幾點？”這個問題涉及到時間的加減計算，同時也涉及到24時記時法的運用。學生需要將下午3點轉(zhuǎn)換為24時記時法，即15:00，然后將2小時30分鐘轉(zhuǎn)換為小時，即2.5小時，最后將這兩個時間相加，得到小明回家的時間。在解答這個問題時，學生需要清楚地理解24時記時法的概念，知道如何將普通計時法轉(zhuǎn)換為24時記時法，同時也需要掌握時間的加減計算方法。這對于學生來說是一個挑戰(zhàn)，但也是一個很好的鍛煉機會。通過這個問題的解答，學生不僅能夠鞏固所學的知識，還能夠提高自己的解決問題的能力。在解答完問題后，教師應(yīng)該對學生的解答進行點評，指出學生在解答過程中存在的問題，引導學生掌握正確的解答方法。同時，教師也可以選取一些典型的錯誤答案進行講解，讓學生了解常見的錯誤類型，避免在以后的學習中犯同樣的錯誤。此外，教師還可以在這個環(huán)節(jié)中增加一些拓展性的問題，如：“如果小明在公園玩了3小時，他回家的時間是幾點？”這個問題是在原問題的基礎(chǔ)上進行拓展，增加了解答的難度，同時也增加了學生的學習興趣。通過這種拓展性的問題，學生能夠更好地理解和掌握24時記時法的運用，提高自己的解決問題的能力。總的來說，“實踐與應(yīng)用”環(huán)節(jié)是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠讓學生將所學的理論知識應(yīng)用到解決實際問題中，提高學生的實際應(yīng)用能力。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注重問題的選擇和設(shè)計，同時也要注重對學生的解答進行點評和指導，引導學生掌握正確的解答方法。通過這個環(huán)節(jié)的學習，學生不僅能夠鞏固所學的知識，還能夠提高自己的解決問題的能力。在“實踐與應(yīng)用”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該采取循序漸進的方式，先從簡單的問題開始，讓學生逐步適應(yīng)24時記時法的應(yīng)用。例如，可以先提出以下問題：1.如果現(xiàn)在是上午10點，那么再過3小時是幾點？2.晚上電視新聞聯(lián)播開始的時間是19:00，持續(xù)30分鐘，新聞聯(lián)播結(jié)束的時間是幾點？這些問題幫助學生理解24時記時法的基本概念，并學會簡單的時間推算。隨著學生對概念的理解加深，教師可以逐步增加問題的難度，例如：3.小華晚上8點30分開始做作業(yè)，做了一個小時后休息了15分鐘，然后繼續(xù)做作業(yè)直到10點。小華一共做作業(yè)了多少時間？4.一輛火車晚上11點從A城市出發(fā)，第二天早上7點到達B城市，火車行駛了多長時間？這些問題不僅要求學生能夠使用24時記記時法，還要求他們能夠處理時間的連續(xù)性和跨越整點的情況。在解答這些問題時，學生需要將時間轉(zhuǎn)換為24時記時法，然后進行計算。例如，晚上8點30分轉(zhuǎn)換為24時記時法是20:30，一個小時后是21:30，再加上15分鐘的休息時間，繼續(xù)做作業(yè)的時間從21:45開始，到22:00結(jié)束，因此小華一共做了1小時15分鐘的作業(yè)。在學生解答問題的過程中，教師應(yīng)該鼓勵他們使用畫時間線或者時間表的方法來幫助理解和解題。這種方法可以幫助學生更直觀地看到時間的流逝和事件的發(fā)生順序，從而更好地解決問題。此外，教師還應(yīng)該引導學生思考24時記時法在日常生活中的應(yīng)用，例如，如何根據(jù)電視節(jié)目的時間表來安排自己的觀看計劃，如何根據(jù)公共交通的時刻表來規(guī)劃出行時間等。通過這些實際應(yīng)用的例子，學生能夠更加深刻地理解24時記時法的實際意義和重要性。在“實踐與應(yīng)用”環(huán)節(jié)的最后，教師應(yīng)該組織學生進行小組討論，分享他們的解題思路和方法。這樣可以促進學生之間的交流和學習，同時也能夠讓教師了解到學生在學習過程中可能遇到的困難和問題，從而及時調(diào)整教學策略，提供更有針對性的幫助?？偨Y(jié)來說，“實踐與應(yīng)用”環(huán)節(jié)是24時記時法教學中非常關(guān)鍵的一環(huán)。通過設(shè)計不同難度的問