【初中語文】《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)++統(tǒng)編版語文九年級下冊

《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.了解魯迅及作品的相關(guān)知識。2.梳理小說的情節(jié)，把握人物形象。3.分析小說的主題，體會社會環(huán)境對人物命運(yùn)的影響。4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：理解孔乙己這一人物形象，體會其悲劇命運(yùn)的根源。2.難點(diǎn)：深入探究小說的主題及藝術(shù)特色。三、教學(xué)方法：1.講授法2.討論法3.誦讀法教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：在封建科舉體制下，像孟郊這樣金榜題名的幸運(yùn)兒畢竟是少數(shù)，大多數(shù)讀書人甚至連個秀才也考不上。今天，我們就來認(rèn)識這群不幸者中的代表——孔乙己。（二）介紹魯迅魯迅，原名周樟壽，后改名為周樹人，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。他出生于1881年，浙江紹興人。魯迅的作品具有深刻的思想性和強(qiáng)烈的社會批判精神。他的文學(xué)創(chuàng)作涵蓋了小說、散文、雜文、詩歌等多種體裁。其小說代表作有《狂人日記》《阿Q正傳》《祝?！返?，通過對社會現(xiàn)實(shí)的描繪和對人物命運(yùn)的刻畫，揭示了封建社會的黑暗和人民的苦難。他的雜文則以犀利的筆觸批判了社會的種種弊端和丑陋現(xiàn)象。魯迅的作品不僅具有文學(xué)價值，還對中國社會的進(jìn)步和思想解放產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他倡導(dǎo)新文化運(yùn)動，主張民主、科學(xué)和進(jìn)步，為中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。魯迅的思想和精神至今仍然具有重要的意義，他的作品被廣泛閱讀和研究。他的一生都在為改變中國的社會現(xiàn)狀而努力，是中國文學(xué)史上的巨匠和思想家。（三）寫作背景《孔乙己》寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》第六卷第四號，后收入小說集《吶喊》。當(dāng)時，科舉制度雖已廢除，但教育體系并未改變，許多知識分子還未擺脫封建思想的桎梏。魯迅認(rèn)為要使人民群眾覺悟起來，改變愚昧和麻木的精神狀態(tài)，必須反對“國粹”，解放個性，把人民群眾從中國幾千年的封建精神傳統(tǒng)的枷鎖中解放出來。只有這樣，才能挽救中華民族的危亡，爭取人民的自由和解放。因此，他提出了立國先“立人”，改造“國民性”，解放個性的戰(zhàn)斗任務(wù)。魯迅明確地說過，他從“五四”時期開始寫小說，就是抱著“啟蒙主義”的目的，“認(rèn)為必須是‘為人生’，而且要改良這人生”。所以他的“取材”，“多采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意思是在揭出痛苦，引起療救的注意”。他為徹底的反帝反封建的偉大斗爭吶喊助威，沖鋒陷陣，“但既然是吶喊，則當(dāng)然須聽將令的了”，隨后發(fā)表了《狂人日記》《孔乙己》《藥》等小說和許多匕首投槍般的雜文，對整個吃人的舊世界展開了猛烈的攻擊。（四）整體感知1.初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，整體感知內(nèi)容。教師糾正字音，疏通字詞。2.再讀課文，梳理小說情節(jié)，理清課文結(jié)構(gòu)。這篇小說可以分為兩部分：第一部分（第1-3段）：介紹孔乙己活動的社會文化背景和具體環(huán)境。第二部分（第4-13段）：寫孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲慘遭遇?？煞譃槿龑樱旱谝粚樱ǖ?-9段）：寫孔乙己第一次出場，概述其人物形象和社會地位。這是小說情節(jié)的開端和發(fā)展。第二層（第10-12段）：寫孔乙己第二次出場，表現(xiàn)孔乙己的不幸遭遇。這是小說情節(jié)的高潮。第三層（第13段）：交代孔乙己的悲慘結(jié)局。這是小說情節(jié)的結(jié)局。深入探究1.孔乙己的形象有哪些特點(diǎn)？孔乙己是魯迅先生筆下的一個經(jīng)典人物形象，具有以下特點(diǎn)：窮困潦倒：生活貧困，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。迂腐可笑：堅(jiān)守舊有的封建觀念和道德準(zhǔn)則。自命清高：以讀書人自居，看不起勞動人民。好喝懶做：沉迷于飲酒，不愿從事正當(dāng)勞動。善良誠懇：如他會教小孩子寫字。孤獨(dú)寂寞：在社會中處于邊緣地位，沒有真正的朋友。深受封建科舉制度毒害：一生追求功名，但始終未能如愿。麻木不仁：對自己的悲慘處境缺乏清醒的認(rèn)識。這些特點(diǎn)相互交織，共同構(gòu)成了孔乙己這個復(fù)雜而典型的人物形象。通過對孔乙己形象的刻畫，魯迅深刻地揭示了封建社會的黑暗和科舉制度對人性的扭曲。2.造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因是什么？造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因主要有以下幾點(diǎn)：封建科舉制度的毒害：他一生追求功名，卻未能中舉，使其沉迷于虛幻的“知識分子”身份。社會的冷漠和殘酷：他在社會中受到歧視和嘲笑，沒有得到應(yīng)有的尊重和幫助。自身的性格缺陷：迂腐、好喝懶做，無法適應(yīng)社會的變化。經(jīng)濟(jì)貧困：沒有穩(wěn)定的收入，生活窘迫。缺乏正確的自我認(rèn)知：自命清高，不能正視自己的處境。時代背景：封建社會的黑暗和腐朽，使得像孔乙己這樣的底層人物難以翻身。文化觀念的束縛：堅(jiān)守舊有的道德觀念和行為準(zhǔn)則，無法融入社會變革。缺少家庭支持：可能沒有家庭的溫暖和支持。這些因素相互作用，導(dǎo)致了孔乙己的悲劇命運(yùn)。他的故事反映了封建社會的殘酷現(xiàn)實(shí)和人性的弱點(diǎn)，也揭示了社會變革的必要性。3.小說中多次提到“笑”，這些“笑”有什么不同的含義和作用？小說中多次提到“笑”，這些“笑”具有不同的含義和作用，主要包括以下幾點(diǎn)：揭示社會的冷漠：眾人對孔乙己的嘲笑，反映了社會對弱者的冷漠和無情。凸顯孔乙己的悲劇：他的可笑之處成為人們的笑料，加重了他的悲劇色彩。增強(qiáng)批判性：諷刺了封建社會的殘酷和虛偽。推動情節(jié)發(fā)展：通過不同場景中的“笑”，推動故事的進(jìn)展。反映人物性格：展示了周圍人的麻木不仁。強(qiáng)化主題：深化了小說對社會現(xiàn)實(shí)的批判和對人性的思考。例如：酒客們的笑，是對孔乙己的嘲笑和戲弄，體現(xiàn)了他們的冷漠和麻木。孩子們的笑，更多的是天真無邪的，他們并不理解孔乙己的痛苦，只是覺得他的行為有趣。這些“笑”不僅營造了小說的氛圍，還增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力，使讀者更加深刻地體會到孔乙己的悲慘命運(yùn)和社會的殘酷現(xiàn)實(shí)。4.孔乙己與周圍人的關(guān)系是怎樣的？孔乙己與周圍人的關(guān)系主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：被嘲笑和消遣的對象：周圍的酒客常常以他為樂，嘲笑他的言行。被孤立的個體：他在社會中處于邊緣地位，與其他人缺乏真正的交流和互動。被漠視的存在：人們對他的困境和痛苦視而不見，缺乏基本的同情和關(guān)懷。短暫的交集：與其他人只有在酒店等特定場合才會有接觸。沒有真正的朋友：無法與周圍人建立起深厚的友誼。這種關(guān)系反映了當(dāng)時社會的冷漠和人們的自私，也凸顯了孔乙己在社會中孤獨(dú)、無助的境地。同時，這種關(guān)系也揭示了封建社會對人性的扭曲和壓抑，使得人與人之間的關(guān)系變得冷漠和疏遠(yuǎn)。5.作者通過孔乙己這個人物想要表達(dá)什么主題？作者通過孔乙己這個人物主要想要表達(dá)以下主題：批判封建社會：揭示了封建社會的黑暗、殘酷和對人性的扭曲。對科舉制度的抨擊：體現(xiàn)了科舉制度對知識分子的毒害。關(guān)注社會底層人物：展示了底層人物的悲慘命運(yùn)和無奈。人性的弱點(diǎn)：反映了人性中的冷漠、自私和麻木。對孤獨(dú)和異化的思考：體現(xiàn)了孔乙己在社會中孤獨(dú)和被異化的狀態(tài)。呼吁社會變革：強(qiáng)調(diào)了社會變革的必要性，以改善人民的生活。對人性的關(guān)懷：提醒人們關(guān)注他人的痛苦和困境。總之，孔乙己這個人物形象深刻地反映了社會現(xiàn)實(shí)和人性問題，作者通過他表達(dá)了對社會的批判和對人性的關(guān)注。6.小說中的環(huán)境描寫對塑造人物和表現(xiàn)主題有什么作用？小說中的環(huán)境描寫對塑造人物和表現(xiàn)主題有以下作用：反映社會背景：展現(xiàn)出當(dāng)時的社會風(fēng)貌和階級差異。烘托人物性格：營造出特定的氛圍，使孔乙己的形象更加鮮明。揭示人物命運(yùn)：暗示孔乙己在這種環(huán)境中的悲慘結(jié)局。增強(qiáng)故事的真實(shí)感：讓讀者更容易代入和理解人物的處境。深化主題：突出了社會的黑暗和人性的冷漠。營造氛圍：為故事增添了獨(dú)特的情感基調(diào)。推動情節(jié)發(fā)展：影響人物的行動和故事的走向。例如，小說中咸亨酒店的熱鬧與孔乙己的孤獨(dú)形成鮮明對比，更好地展現(xiàn)了他的邊緣化和悲劇性。這種環(huán)境描寫使讀者對人物和主題有了更深刻的理解。7.孔乙己的語言和行為反映了他怎樣的性格和心理？孔乙己的語言和行為反映了他以下的性格和心理特點(diǎn)：自命清高：總是以讀書人自居，強(qiáng)調(diào)自己的身份。迂腐：堅(jiān)守一些過時的觀念和行為準(zhǔn)則。善良：如教小孩子寫字。自卑：在面對他人的嘲笑和侮辱時，無力反駁。虛榮：固執(zhí)地穿著長衫，顯示自己與眾不同。孤獨(dú)：沒有真正的朋友，與周圍人交流甚少?？释徽J(rèn)可：希望得到他人的尊重和認(rèn)可。矛盾：在現(xiàn)實(shí)和理想之間掙扎，無法找到自己的定位。他的語言和行為既體現(xiàn)了他深受封建思想影響的一面，也反映了他在社會底層掙扎的無奈和痛苦。這些性格和心理特點(diǎn)共同塑造了孔乙己這個復(fù)雜而又典型的人物形象。（六）合作探究學(xué)生分小組討論：從孔乙己的身上，我們可以看到當(dāng)時社會的哪些問題？老師：同學(xué)們，我們今天來探討一下從孔乙己的身上，能看到當(dāng)時社會的哪些問題。大家先回憶一下孔乙己這個人物的特點(diǎn)。學(xué)生A：老師，孔乙己是個窮書生，一直穿著那件又臟又破的長衫。老師：對，這反映了當(dāng)時社會的什么問題呢？學(xué)生B：說明社會階級分明，孔乙己雖然窮，但還是想保持自己讀書人的身份。學(xué)生C：而且他還很愛面子，這也說明那個社會很看重身份和地位。老師：很好。那他在酒館里被人嘲笑和欺負(fù)，又說明了什么呢？學(xué)生D：說明社會很冷漠，人們都不關(guān)心他的死活。學(xué)生E：也說明了那些人很無聊，就喜歡拿他取樂。老師：沒錯。那孔乙己一直想考科舉，這又反映了什么呢？學(xué)生F：說明科舉制度對人們的影響很大，大家都想通過科舉改變命運(yùn)。老師：非常好。那孔乙己最后的結(jié)局呢？學(xué)生G：他死了，沒人知道他是怎么死的。老師：這說明了當(dāng)時社會的殘酷和無情。同學(xué)們，從孔乙己的身上，我們看到了當(dāng)時社會的諸多問題，階級分明、冷漠無情、科舉制度的弊端等等。我們要從中吸取教訓(xùn)，關(guān)注社會問題，關(guān)心他人，讓我們的社會變得更加美好。（七）課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了《孔乙己》這篇課文。通過對文本的深入分析，我們了解了孔乙己這個人物形象的特點(diǎn)，以及他所處的社會環(huán)境對他的影響。我們探討了小說中的各種描寫方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫等，這些描寫使孔乙