蘇教版四年級下冊數學教案

蘇教版四年級下冊數學教案

蘇教版四班級下冊數學教案

第一單元平移、旋轉和軸對稱

課題：圖形的平移第1課時

教學目標：

1.通過觀看、比較，把握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡潔圖形進行平

移。

2.培育同學的操作力氣和分析力氣，進展同學的空間觀念。

3.通過圖形的平移，激發(fā)同學學習數學的愛好，積累成功的體驗。

教學重點：把握圖形平移的方法，在方格紙上將簡潔圖形進行平移。

教學難點：能對圖形平移過程中的距離進行精確推斷。

教學預備：課件

教學過程：

一、情境引入

1.課件出示生活中的一些平移現象。

1

提問：同學們，你們知道這些是什么現象嗎？

引導同學說出：這是生活中的平移現象。

追問：你能用手勢表示平移嗎？

同學動手操作。

2.導入新課。

在之前的學習中，我們已觀看過一些生活中的平移現象，今日我們將要深化

地學習有關圖形平移的學問。(板書課題：圖形的平移)

二、溝通共享

1.課件出示教材第1頁例題1圖。

提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的？它們的運動有什么相同

點和不同點？

2.老師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程。

(1)同學觀看，感受平移。

(2)強調平移的方向。

提問：小船圖和金魚圖都進行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢？

同學觀看得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

2

3.熟識平移的距離。

(1)提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運動有什么不同嗎？

引導同學發(fā)覺：小船圖平移的距離比金魚圖遠一些。

(2)數一數。

引導：數一數，小船圖向右平移了幾格？

(3)小組溝通爭辯，老師巡察，進行個別輔導。

(4)組織全班溝通。

師質疑：有位同學數出兩艘小船之間的距離是4格，他認為平移的距離就是4

格，你覺得對嗎？

引導同學得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。

追問：剛才同學們在小組內溝通了數平移了幾格的方法，誰來和大家共享一

下，你是怎么數的？

引導同學進行匯報溝通，同學可能會消逝不同的數法，老師可以組織全班同

學進行評價和推斷，必要時讓同學上臺演示自己數的方法。

數法預設：

方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平

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移9格。

方法二：看船頭的一個點，這個點向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

(5)數一數：金魚圖向右平移了幾格?再與同學溝通。

先讓同學獨立完成，再組織溝通，老師巡察。

(6)小結確定平移的距離的方法。

先讓同學說說，老師再結合同學的發(fā)言進行小結：我們在確定圖形平移的距

離時，可以先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方

向平移了幾格。

4.即時練習。

完成教材第2頁"試一試"。

(1)同學獨立畫圖。

老師巡察，了解同學存在的問題，對個別有困難的同學進行適當輔導。

(2)組織匯報。

同學一邊用投影呈現畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的。

師依據同學的匯報小結畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點，找

4

出每個頂點平移后的對應點，再將這四個對應點依次連接起來；另一種方法是找

每條邊平移后的對應邊。

三、反饋完善

1.完成教材第2頁"練一練"第1題。

這道題的重點是鞏固平移的距離問題，通過練習強化確定平移的距離的方法。

讓同學先獨立完成，小組溝通后全班匯報。

2.完成教材第2頁H練一練"第2題。

這道題是鞏固平移的兩個要素：方向和距離。

可以先讓同學獨立完成，再組織匯報溝通，溝通時讓同學說說是怎樣推斷的。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第一單元平移、旋轉和軸對稱

課題：圖形的旋轉第2課時

教學目標：

1.進一步熟識圖形的旋轉，熟識繞點順時針或逆時針旋轉90的含義，能在方

格紙上畫出把簡潔圖形旋轉90后的圖形。

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2.通過學習活動，進一步增加同學的空間觀念，進展形象思維。

3.在熟識旋轉的過程中，產生對圖形變化的愛好，并進一步感受旋轉在生活

中的應用。

教學重點：把握圖形旋轉的三個要素。

教學難點：在方格紙上畫出把簡潔圖形順時針或逆時針旋轉90后的圖形。

教學預備：課件

教學過程：

一、情境引入

1.播放有關風車和摩天輪的課件。

提問：游樂場的摩天輪和風車的運動是一種什么現象？

追問：你能說說它們是怎樣旋轉的嗎？

它們都是圍著中間的點順著旋轉的。

2.導入新課。

對于旋轉，你還想了解什么學問？今日我們要連續(xù)爭論旋轉的相關學問。（板

書課題）

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二、溝通共享

1.熟識順時針或逆時針旋轉90的含義。

(1)創(chuàng)設情境，提出問題。

播放課件：某一高速大路收費站，各種車輛進出場面的錄像。為了維持秩序，

收費站口設置了轉桿。

引出問題：圖中的轉桿打開和關閉分別是怎樣的運動？它們的運動有什么相同

點和不同點？

(2)模擬操作，熟識含義。

同桌合作，拿出活動角模擬轉桿打開和關閉，爭辯順時針和逆時針旋轉。

結合學具演示溝通，明確轉桿打開和關閉都屬于旋轉。

小結：與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，相反的是逆時針旋轉。轉桿打

開是逆時針旋轉，轉桿關閉是順時針旋轉。

(3)深化探討：轉桿打開和關閉，分別是繞哪個點按什么方向旋轉的?旋轉了

多少度？

引導同學結合例題2的轉桿圖進行思考。

同學觀看、溝通，得出：轉桿打開是繞0順時針旋轉90;轉桿關閉是繞O逆

時針旋轉90o

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(4)全體活動，深化理解。

聽口令做動作：讓同學先平伸右臂，用動作表示順時針旋轉和逆時針旋轉，

再平伸左臂做一次，親身體驗順時針、逆時針旋轉。

2.在方格紙上進行圖形的旋轉。

(1)課件出示教材第3頁例題3圖。

(2)指名說說：你是怎樣理解題目的要求的？

引導同學進行審題：中心點：點A；旋轉方向：逆時針;旋轉角度：90O

(3)動手操作。

同學利用課前預備的三角形紙片在方格紙上進行旋轉操作。

老師巡察，了解同學的操作狀況。

指名同學利用實物投影進行旋轉演示，鼓舞同學發(fā)表不同見解。

(4)在方格紙上畫出旋轉后的圖形。

提問：假如不借助具體的實物，該怎樣畫出三角形逆時針旋轉90后的圖

形？(出示教材第4頁上方情境圖)

同學可能有如下方法：

①先把三角形的一條直角邊繞點A逆時針旋轉90,再畫出另外的線段，最終

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連成相應的圖形。

②先把三角形的兩條直角邊繞點A逆時針旋轉90,再連成相應的圖形。

③借助手、筆等工具一轉后再畫一畫。

讓同學在方格紙上嘗試畫圖。

(5)組織溝通。

投影呈現同學畫的圖，讓同學說說是怎樣畫出來的。

(6)師生共同小結。

提問：我們在方格紙上進行旋轉操作時，要留意什么？

引導同學通過溝通得出：要先找出一條線作為標準，再按"定點、定向、定角

度”三個步驟進行操作。

三、反饋完善

1.完成教材第4頁H練一練H第1題。

這道題是利用鐘面的時針、臺秤的指針、轉盤的指針等實例來鞏固旋轉的方

向和角度。教學時切不行草率對待這些習題，它們都是旋轉平面圖形不行缺少

的基礎學問。

引導同學獨立完成，指名口答，集體訂正。

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2.完成教材第4頁"練一練"第2題。

這道題實際上是例題3的補充，它是將一個長方形繞點A順時針旋轉90。教

學時可以為不同同學設置不同要求，如空間想象力氣較強的同學，可以直接在

方格紙上畫出旋轉90后的長方形;而直接畫圖有困難的同學可以照樣子先做一

個長方形，按旋轉的要求在方格紙上轉一下，再離開實物畫出旋轉后的圖形。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第一單元平移、旋轉和軸對稱

課題：軸對稱圖形第3課時

教學目標：

1.能用折紙等方法確定對稱軸，依據對稱軸推斷已知的圖形是否是軸對稱圖

形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2.能夠利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形,

加深對軸對稱圖形的理解。

3.進一步進展同學的空間觀念，培育同學學習數學的愛好。

教學重點：熟識軸對稱圖形的特點，找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學難點：在方格圖中利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之

成為軸對稱圖形。

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教學預備：課件

教學過程：

一、情境引入

1.出示飛機圖、蝴蝶圖和獎杯圖。

提問：這三幅圖有什么共同的特征？(都是軸對稱圖形)

師指著蝴蝶圖問：你怎么知道它是軸對稱圖形的？

指名同學到講臺前折紙演示。

2.導入新課。

這節(jié)課我們將連續(xù)學習有關軸對稱圖形的學問。(板書課題)

二、溝通共享

1.進一步熟識軸對稱圖形。

(1)取出課前從教材第113頁剪下的長方形、正方形和平行四邊形，折一折,

說說哪些是軸對稱圖形。

同學動手操作，老師巡察指導。

(2)組織匯報溝通。

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(3)指名演示并匯報：長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對

稱圖形。

追問：為什么長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖形？

引導同學熟識到：長方形和正方形經過對折，折痕兩邊能完全重合;平行四邊

形經過對折后，折痕兩邊不能完全重合。

2.熟識軸對稱圖形的對稱軸。

(1)提出問題：把長方形紙對折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折法？

(2)指名匯報不同的折紙方法，并說說折紙時應當留意什么。

(3)小結：像這樣對折，折痕所在的直線叫作軸對稱圖形的對稱軸。

(4)畫對稱軸。

請同學在長方形紙上畫出它的對稱軸。

引導：剛才我們用折紙的方法找到了長方形的對稱軸，那么畫在黑板上的長

方形能對折嗎?假如要畫出它的對稱軸，你有什么方法?先獨立思考，再在小組

內爭辯。

同學充分發(fā)表看法。

同學說怎樣畫對稱軸，老師指出：由于對稱軸是折痕所在的直線，所以可以

讓對稱軸延長到圖形外。

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(5)完成教材第5頁"試一試"。

請拿出一張正方形紙，再通過折紙爭論它有幾條對稱軸，再在課本上畫出正

方形的各條對稱軸。

盡量讓同學獨立完成，假如有困難可與同桌協(xié)商，也可以在小組內爭辯。

呈現只畫出兩條對稱軸的正方形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對?還有其他

對稱軸嗎？

小結：正方形有4條對稱軸。

3.在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

(1)課件出示教材第6頁例題5。

同學獨立在教材的方格圖上畫一畫。

老師巡察，進行個別輔導。

(2)小組溝通：你是怎樣畫的？

(3)組織全班匯報溝通。

①溝通作圖思路。

②溝通作圖方法。

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同學可能有以下方法:

方法一：用描點的方法。先數格子，找出對應的頂點，再連接這些點，畫出

圖形的另一半。

方法二：用涂色的方法。左邊是個什么圖形就在右邊涂一個什么圖形。

提問：你覺得在方格紙上畫軸對稱圖形的另一半時，用哪種方法比較好？

⑷小結。

我們在方格圖上畫軸對稱圖形的另一半時，應當留意什么？

三、反饋完善

1.完成教材第6頁"練一練H第1題。

這道題是畫出方格圖中幾何圖形的對稱軸，第一個圖形有1條對稱軸，其次

個圖形又1條對稱軸，第三個圖形又2條對稱軸。

練習時老師可以引導同學借助方格圖來關懷推斷。

2.完成教材第6頁"練一練"第2題。

這道題是與例5一樣的練習，是要畫出軸對稱圖形的另一半。

讓同學獨立完成，最終集體訂正。

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四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第一單元平移、旋轉和軸對稱

課題：練習一第4課時

教學目標：

L加深對圖形的平移、旋轉和軸對稱學問的熟識和理解。

2.能綜合運用圖形的平移、旋轉和軸對稱學問解決問題，提高分析問題和解

決問題的力氣。

3.在練習過程中培育同學的空間思維力氣，讓同學在練習的過程中積累成功

的體驗。

教學重點：綜合運用圖形的平移、旋轉和軸對稱的相關學問解決問題。

教學難點：解決平移、旋轉和軸對稱的相關問題。

教學預備：課件

教學過程：

一、學問再現

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1.通過前幾節(jié)課的學習，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？

2.導入練習°

這節(jié)課，我們就一起運用平移、旋轉和軸對稱的變換方式來解決"練習一"中

的問題。(板書課題)

二、基本練習

1.圖形的平移。

(1)提問：什么是圖形的平移？圖形的平移要留意什么？

(2)完成教材第7、8頁"練習一"第1、2、9題。

同學獨立完成，老師巡察，對有困難的同學進行個別輔導。

(3)組織溝通，集體講評。

第2題：平移的距離是平移這節(jié)內容的難點，要重點讓同學說說怎樣確定平

移的距離。

第9題：是需要進行兩次平移的練習，是在教材例題1的基礎上的提高。要

讓同學按確定挨次進行平移。

2.圖形的旋轉。

(1)提問：什么是圖形的旋轉？圖形的旋轉要留意什么？

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(2)完成教材第7、8,9頁"練習一"第3、4、7、11題。

老師巡察，進行個別輔導。

(3)匯報溝通、集體講評。

第3題：考查同學對旋轉的中心點和方向的熟識。

第4題：在方格紙上進行圖形的旋轉。

第7題：畫角。角是一條射線繞它的端點旋轉而成的，引導同學明確畫角也

要運用旋轉的學問。

第11題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點逆時針旋轉90或把

右邊圖形繞兩個圖形的連接點順時針旋轉90；其次組圖形，把左邊圖形繞兩個

圖形的連接點順時針旋轉90或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點逆時針旋轉90；

第三組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點順(逆)時針旋轉180或把右邊圖

形繞兩個圖形的連接點順(逆)時針旋轉180o

3.圖形的軸對稱。

提問：什么是軸對稱圖形?什么是對稱軸？

三、綜合練習

1.完成教材第8、9頁"練習一"第5、6、12題。

同學獨立完成，老師巡察指導。

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集體講評、訂正。

第5題：引導同學熟識到：正多邊形都是軸對稱圖形，有幾條邊就有幾條對

稱軸。

第6題：讓同學說說畫圖的過程，強調對稱點到對稱軸的距離要相等。

2.完成教材第8、9頁"練習一"第8、10、13題。

假如課堂時間不夠，也可以支配同學課后完成。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

其次單元熟識多位數

課題：億以內數的熟識（一）第1課時

教學目標：

1.熟識計數單位，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關

系。

2.把握億以內的數位挨次表和分級的方法，學會整萬數的讀法和寫法。

教學重點：把握億以內的數位挨次表，學會整萬數的讀法和寫法。

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教學難點：理解億以內數所表示的含義。

教學預備：課件

教學過程：

一、談話引入

L引入：在日常生活和生產中，我們常常遇到、用到比萬大的數，誰來讀一

讀下列幾組數據？

課件出示圖片及文字。：

(D我國的領土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三位。

(2)世界上現存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為七十二萬平方米。

(3)2011年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產量如下：芝麻六十一萬噸、茶葉

一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。

讓同學依據課件出示的內容讀數。

2.揭題：今日這節(jié)課，我們就來學習比萬更大的數。(板書課題)

二、溝通共享

1.復習萬以內數的學問。

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（1）指名同學說出萬以內數的計數單位有哪些。

（2）課件出示：填一填，說一說。

10個一是（）；10個十是（）；10個一千是（）。

說一說：每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？

讀一讀下列各數：2362、1002,8945O

2.熟識計數單位：萬、十萬、百萬、千萬。

師生一起用計數器撥數，熟識萬、十萬、百萬、千萬這些計數單位。

（D讓同學在計數器上撥出一千，然后一千一千地撥，邊撥邊數，始終撥到九

千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣?10個一千是多少？（板書：一

萬）

（2）讓同學在計數器上撥上一萬，然后一萬一萬地撥，邊撥邊數，始終撥到九

萬°

提問：九萬再加上一萬是多少?萬位滿十要怎樣?使同學熟識到10個一萬是十

萬。（板書：十萬）

師：我們知道了10個一萬是十萬，假如十萬十萬地數，10個十萬又是多少呢?

同學同桌爭辯，并在計數器上撥一撥。

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追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？

分別讓同學說一說，然后進行溝通匯報,老師適時板書：10個十萬是一百萬;10

個一百萬是一千萬。

(3)小結：今日我們所熟識的“萬、十萬、百萬、千萬"和以前的"個、十、百、

千"都是計數單位。

3.教學例題1。

課件出示教材第10頁例題1,提問：六十一萬、一百六十二萬和一千三百四

十三萬各是多少？怎樣寫呢？

(D同學爭辯后，匯報爭辯結果。

六H~一萬表示61個萬，61個萬是610000；一百六十二萬表示162個萬，162

個萬是1620000；一千三百四十三萬表示1343個萬，1343個萬是13430000。

(2)寫數。

同學嘗試寫數，小組溝通、匯報。

師小結寫數的方法：先寫萬級，再寫個級;哪個數位上一個單位也沒有，就在

那個數位上寫"0"。

(3)即時練習。

指導同學完成教材第10頁下面的填空，并組織匯報溝通。

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4.熟識數位挨次表。

(1)學習"數位，

師：請同學們將課本第11頁的數位挨次表補充完整。

(出示數位挨次表)

老師適時講解：在用數字表示數的時候，這些計數單位要依據確定的挨次排

列起來，它們所占的位置叫作數位。

(2)學習數位分級。

明確：為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規(guī)律，即從右邊

起，每四個數位是一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一％萬

位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個"萬"。

老師板書，進一步完成數位挨次表。

三、反饋完善

1.完成教材第11頁"練一練"第1題。

同桌為一個小組，在算盤上撥珠并數數。

2.完成教材第11頁"練一練"第2題。

先讓同學依據算盤圖說出各是多少個萬，再寫一寫、讀一讀。

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組織溝通時重點讓同學說說整萬數的讀法，即萬級上的數按個級上數的讀法

來讀，再在后面添上一個1?萬”字。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

其次單元熟識多位數

課題：億以內數的熟識（二）第2課時

教學目標：

L把握含有兩級數的讀法，能正確地讀出億以內的多位數。

2.把握含有兩級數的寫法，能正確地寫出億以內的多位數。

3.通過具體的教學情境，加深同學對大數的感受，進一步進展同學的數感。

教學重點：含有兩級數的寫法和讀法。

教學難點：億以內中間和末尾有O的數的讀法。

教學預備：課件

教學過程：

一、談話引入

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課件出示以下題目:

1.說說下面各數是由多少個萬組成的。

4250000304000010500000

2.寫一寫。

三千零二十四萬四百萬六十五萬

3.讀一讀。

300500005060000170000

師：上節(jié)課，我們學習的都是整萬的多位數，今日我們將一起來學習含有兩

級的多位數。(板書課題)

二、溝通共享

1.課件出示教材第12頁例題2第一幅算盤圖。

(1)熟識含有兩級的數。

提問：算盤圖上撥出的這個數是幾位數?含有哪幾級?每個數位上的數各是多

少？

同學溝通后得出：算盤圖上撥出的這個數是八位數;含有兩級，分別是個級和

萬級;個位上是9,十位上是3,百位上是2,千位上是5,萬位上是9,十萬位

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上是3,百萬位上是2,千萬位上是5。

追問：個級的計數單位是什么?萬級的計數單位是什么?這個數由幾個萬和幾

個一組成？

先讓同學獨立思考，然后同桌溝通，最終組織全班匯報。

得出結論：個級的計數單位是"一L萬級的計數單位是"萬"，這個數由5239

個萬和5239個一組成。

再問：萬級上的"5239"和個級上的"5239"有什么區(qū)分？

引導同學溝通得出：雖然數字相同，但表示的意義不同：萬級上的"5239"表

示5239個萬，個級上的"5239"表示5239個一。

(2)學習含有兩級數的寫法。

讓同學依據算盤中每個數位上的珠子進行寫數。

呈現同學寫出的數，并組織溝通，說說自己是怎么想的。

溝通寫含有兩級數的方法。

引導同學通過溝通得出：寫含有兩級的數時，先寫萬級上的數，再寫各級上

的數。

(3)學習含有兩級數的讀法。

先讓同學分別讀出"52390000"和"5239"這兩個數。

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爭辯：萬級上的數和個級上的數在讀法上有什么相同點和不同點？

師生溝通后，反饋：

相同點："5239"不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。

不同點：萬級上的數表示多少個"萬"，讀數時要添上"萬"字，而個級上的數

表示多少個"一"，讀數時就不讀這個"一"。

小結：我們在讀含有兩級的數時，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級

上的數依據個級的數的讀法來讀，再在后面添上一個"萬"字。

2.課件出示教材第12頁例題2下面兩幅算盤圖。

(1)觀看思考。

提問：觀看這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？

引導同學通過觀看發(fā)覺：這兩幅圖中，有些數位上沒有珠子，也就是一個數

都沒有。

(2)小組溝通。

讓同學說說算盤中各數是由多少個萬和多少個一組成的。

(3)寫一寫。

提問：有些數位上一個數都沒有，該怎么寫？

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(4)讀一讀。

提問：6004000和3080007這兩個數中都有許多0,我們讀數的時候，這些0

都應當怎么讀？

3.小結含有兩級數的寫法和讀法。

寫法：先寫萬級的數，再寫個級的數，哪個數位上一個數也沒有，就在那個

數位上寫0。

讀法：先讀萬級，再讀個級;萬級的數，要依據個級數的讀法來讀，再在后面

加上一個"萬"字；每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0,都只

讀一個"零Z

三、反饋完善

L完成教材第12頁"練一練"。

指導同學先說出下面各數是由多少個萬和多少個一組成的，再寫一寫、讀一

讀。

2.課件出示下列題目。

(1)讀一讀。

①2014年中國科技館接待觀眾1900803人次。

②地球赤道周長約為40075700米。

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③永樂大鐘上鑄了230184個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。

同學試讀后，讓同學說說這些數分別是怎樣讀的。

(2)寫出下列橫線上的數。

①我國的領土面積約九百六十萬平方千米。

②中國國家圖書館累計藏書約二千一百六十萬零九百冊。

同學獨立寫數，并組織匯報。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

其次單元熟識多位數

課題：練習二第3課時

教學目標：

1.進一步理解、把握億以內數的讀法和寫法，并能正確嫻熟地讀、寫億以內

的數。

2.在練習的過程中，培育同學良好的審題習慣，提高同學分析問題和解決問

題的力氣。

28

3.通過練習，感受大數在日常生活中的應用，培育同學的數感。

教學重點：把握億以內數的讀法和寫法。

教學難點：把握每級中間、末尾含有O的數的讀法和寫法。

教學預備：課件

教學過程：

一、學問再現

L復習舊學問。

(D讀出下列各數并說說你是怎樣讀的：

6300420012546062006200

(2)寫出下列各數并說說你是怎樣寫的：

四十二萬零三百

五千一百六十二萬五千

2.導入新課。

今日這節(jié)課，我們就一起來用所學的學問解決問題。(板書課題)

二、基本練習

29

1.讀數練習。

⑴完成教材第13頁"練習二"第1題。

課件出示題目后，讓同學先讀一讀每組數，再說說每組中的兩個數有什么不

同。

(2)完成教材第13頁"練習二"第2題。

先讓同學讀一讀題目中的三個數，再依據題意進行選擇。

(3)完成教材第13頁"練習二"第4題。

指導同學對題目中的四個數進行分級。

說明：從個位開頭，每四個數位是一級。

說說每個數的組成。

用分級讀數法讀出題目中每個數。

(4)完成教材第14頁"練習二"第6題。

這道題是讀生活中的大數。在讀數的同時，老師可以介紹相關的學問，拓寬

同學的視野。

2.寫數練習。

30

完成教材第13頁"練習二"第3題。

這道題是寫整萬的數。先讓同學獨立寫出每個數，再組織溝通訂正。

三、綜合練習

L完成教材第14頁"練習二"第7題。

這道題是寫含有兩級數的多位數。練習時可以讓同學先說說這題中的數和第3

題中的數有什么區(qū)分，含有兩級的數該怎樣寫，再獨立完成。

2.數的意義練習。

完成教材第14頁"練習二"第5、8題。

(D第5題：

讓同學獨立完成后指名匯報。

(2)第8題：

提示同學留意單位換算。

四、反思總結

1.鞏固學問。

(1)在讀、寫大數時要留意什么？

31

(2)你收集了哪些生活中有關大數的信息？

2.小結。

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

其次單元熟識多位數

課題：億以上數的熟識(一)第4課時

教學目標：

1.熟識計數單位"億""十億""百億""千億"，學會整億數的讀法和寫法。

2.知道億級各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系，把握整數的數

位挨次表，理解十進制計數法和分級的方法。

3.結合現實素材，使同學感受億以上數的意義，培育同學的數感。

教學重點：熟識計數單位"億""十億""百億""千億"，學會整億數的讀法和寫

法，把握整數的數位挨次表。

教學難點：理解十進制計數法的含義。

教學預備：課件

教學過程：

32

一、談話引入

1.課件出示一下習題。

(1)說說下面各數表示的意義。

309000050670045000000

(2)讀一讀。

305000076000500

(3)寫一寫。

一千零六萬五百三十萬零六百

2.導入新課。

我們已經學過了億以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比億大的數,

今日就要一起來學習比億大的數。(板書課題)

二、溝通共享

1.課件出示教材第15頁例題3文字及圖片。

(1)引導同學讀題。

(2)說一說題中有哪些比億還大的數？

33

2.熟識億以上的數。

提問：二億、二H~一億、八百一十四億各是多少？

(1)熟識億級的計數單位。

老師和同學一起，用計數器一邊撥數，一邊讀：一千萬一千萬地數，10個一

千萬是一億;10個一億是十億;10個十億是一百億;10個一百億是一千億。

(2)讓同學先說說下面的數各有多少個億，再照樣子填一填。

二億是2個億

二十一億是()個億

八百一十四億是()個億

組織同學同桌相互說一說，再獨立完成填空，匯報溝通。

3.整億數的寫法。

(1)觀看整億數的特點：說說上面這三個數有什么共同點？

引導同學通過觀看得出：這三個數都是整億數，它們的萬級和個級上的數字

都是0。

(2)師生共同完成二億的寫法。

34

二億寫作：200000000

(3)同學嘗試寫出二十一億和八百一十四億。

老師巡察，對有困難的同學進行適當指導。

(4)小結整億數的寫法。

先寫出億級上的數，萬級和個級上一個數都沒有，都寫0。

4.熟識十進制計數法。

(1)將數位挨次表補充完整。

讓同學完成教材第15頁的數位挨次表，老師巡察指導。

出示同學填寫的數位挨次表，組織同學進行溝通反饋。

(出示數位挨次表)

(2)觀看思考：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

引導同學觀看數位挨次表，發(fā)覺：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。

明確：像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫作十進

制計數法。

三、反饋完善

35

1.完成教材第16頁H練一練"第1題。

這道題是數的意義、整億數的讀法練習，先讓同學結合數位挨次表說說各有

多少個億，再讀一讀。

2.完成教材第16頁"練一練"第2題。

(1)先讓同學讀題，了解題中信息。

(2)結合數位挨次表說說"一億、一百五十億、十億"各是幾位數。

(3)同學獨立寫數，組織溝通訂正。

3.自學"你知道嗎"。

課件出示"你知道嗎"的內容，組織同學自主學習。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

其次單元熬識多位數

課題：億以上數的熟識(二)第5課時

教學目標：

1.把握億以上數表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數。

36

2.把握億以上數的寫法，能正確地寫出億以上的多位數。

3.通過具體的教學情境，培育同學的遷移推理力氣，進展數感。

教學重點：把握億以上數所表示的含義和寫法。

教學難點：把握億以上數的讀法。

教學預備：課件

教學過程：

一、談話引入

L課件出示甲、乙、丙三地人口數：

甲地人口為七百零九萬七千六百人。

乙地人口為五十五萬二千三百人。

丙地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人。

寫出橫線上的數，并說說你是怎么寫的。

同學獨立寫數，指名說一說自己是怎么寫的。

2.上節(jié)課，我們已經熟識了整億數，在日常生活和生產中，除了整億數之外，

還有許多比億大的數。今日這節(jié)課我們就連續(xù)學習億以上的數的熟識。（板書課

題）

37

二、溝通共享

1.課件出示教材第17頁例題4文字及圖片。

讓同學讀一讀信息，拓展同學的學問面。

2.理解數的組成。

(1)提問：這兩個數含有哪幾級？

明確：這兩個數都含有億級和萬級。

(2)說一說每個數的組成。

引導同學觀看這兩個數后得出：8個億和9000個萬合起來是八億九千萬;35

個億和2000個萬合起來是三十五億二千萬。

3.溝通億以上數的讀法。

(1)提問：我們怎樣讀億以內的數？

同學匯報：接受分級讀數的方法，先讀萬級上的數，再讀個級上的數，萬級

上的數按個級上數的讀法來讀，再在后面加一個"萬"字。

(2)追問：假如一個數同時含有億級、萬級和個級呢？

組織溝通，同學通過溝通得出：這樣的數還是接受分級讀數的方法來讀，先

讀億級，再讀萬級，最終讀個級。

38

(3)即時練習。

讀出下面各數：30560000000,4750030500o

讓同學獨立完成，再指名匯報。

4.探討億以上數的寫法。

(D復習整理數位挨次表。

提問：我們學過的數級包括哪幾級?每級包括哪些計數單位？

老師結合同學的回答出示數位挨次表。

(2)結合數位挨次表寫數。

出示例4的兩個數，提問：你能寫出這兩個數嗎？

同學嘗試寫數，組織溝通，可以在小組爭辯以下幾個問題：

①這些數包含幾級?寫數時先寫哪一級，再寫哪一級？

②百萬位到個位為什么寫0?

指名匯報并說說自己是怎樣寫的，老師結合同學的溝通狀況進行板書:

八億九千萬寫作：890000000

39

三十五億二千萬寫作：3520000000

(3)小結億以上數的寫法。

通過師生共同溝通得出：寫數時，先看這個數有幾級，再從最高位寫起，哪

一位上一個數也沒有，就在那個數位上寫0。

三、反饋完善

完成教材第17頁"練一練，

1.先讓同學觀看教材上的算盤圖，說出每個數各由多少個億和多少個萬組成,

再進行寫一寫、讀一讀。

2.溝通爭辯：在這兩個數中，億級上的數有什么不同？萬級呢？

溝通匯報：第一個數億級上的數是105,萬級上的數是3000；其次個數億級上

的數是150,萬級上的數是300。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

其次單元熟識多位數

課題：練習三第6課時

教學目標：

40

1.通過練習，鞏固所學的計數單位和相鄰的兩個單位之間進率的相關學問，

把握數位挨次表，能正確地讀、寫大數，進一步培育同學的數感。

2.進一步提高同學分析、解決問題的力氣，培育同學探究解決問題的策略意

識。

教學重點：進一步把握十進制計數法的含義和億以上數的讀、寫法。

教學難點：進一步把握多位數中間和末尾有O的讀、寫方法。

教學預備：課件

教學過程：

一、學問再現

1.說說下面各數的組成。

50600000003700800700

2.讀出下面各數。

10853000007021000320

3.寫出下面各數。

八億五千一百六十萬五千

四十二億五千四百萬

41

4.這節(jié)課我們就一起來做一些和億以上數的熟識相關的練習。(板書課題)

二、基本練習

大數的熟識的練習。

(1)完成教材第18頁"練習三"第1題。

出示題目后，讓同學先回顧、整理有關數位挨次表、分級、以及十進制計數

法的相關學問，再獨立完成填空并匯報。

(2)完成教材第19頁"練習三"第5題。

這道題是有關數的組成的練習，通過對數的組成的分析，進一步理解大數所

表示的意義。

⑶完成教材第19頁"練習三"第6題。

題目中每個數都含有數字"9",但它所在的數位不同，因此表示的意義也不相

同。練習時可以讓同學獨立連線，再溝通這樣連線的理由是什么。

⑷完成教材第19頁"練習三"第9題。

這道題是通過具體的例子來讓同學感受1億畢竟有多大。練習時可以先讓同

學計算出1億里面有多少個IOO萬，也就是有多少個6噸，所以合適的答案應

是600噸。

三、綜合練習

42

多位數的讀、寫練習。

完成教材第18~19頁"練習三"第2、3、4、7、8題。

1.第2題：

在讀數之前要先找出最高位，主要是結合數位挨次表來進行讀數。

2.第3題：

讓同學感受個級、萬級、億級數在讀法和寫法上的聯系和區(qū)分。

3.第4題：

在讀數之前要先思考各數由多少個億和多少個萬組成，主要接受分級讀數法

來讀數。

4.第7、8題：

在讀、寫數的同時感受生活中的大數。

四、反思總結

1.鞏固學問。

(1)在讀、寫大數時要留意什么？

(2)你收集了哪些生活中有關大數的信息？

43

2.師生共同小結。

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

其次單元熟識多位數

課題：多位數的大小比較第7課時

教學目標：

1.把握多位數的大小比較方法，能正確比較多位數的大小。

2.把握整萬數和整億數改寫成用"萬"或"億"作單位的方法，能正確地進行改

寫。

3.培育同學學問遷移的力氣，滲透優(yōu)化的數學思想。

教學重點：把握多位數的大小比較方法和改寫的方法。

教學難點：靈敏運用學問解決數學問題。

教學預備：課件

教學過程：

一、談話引入

44

1.課件出示下列兩個數:

4000004000000

(1)提問：你能讀出這兩個數嗎?分別讓同學讀一讀。

(2)解決問題：十萬位上的"4"表示什么？百萬位上的"4"又表示什么？

師：為什么同樣的數字"4",在不同的數位上所表示的大小是不一樣的？

啟發(fā)同學思考，并明確：不同數位上的數表示不同的意義。

(3)比一比，這兩個數哪個大哪個小?指名回答。

2.在。里填上""""或"="。

9880100076504895660581

反饋時讓同學說說比較萬以內數的大小的方法。

3.導入：剛才，我們對于萬以內數的大小的比較方法進行了回顧，下面我們

來看一看，這種方法對萬以上的多位數是否也適用？這就是這節(jié)課要學習的內容。

(板書課題)

二、溝通共享

1.課件出示教材第20頁例題5□

45

讓同學觀看表格，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少？

指名讀一讀，得出信息。

2.獨立思考，完成排序。

提問：這三年出版的圖書數量各不相同，哪一年出版的種類多？哪一年出版的

種類少？請同學們按從大到小的挨次排列。

同學獨立思考后進行比較和排序。老師巡察，進行個別指導。

3.小組溝通。

師：請同學們把自己比較的方法在小組內進行溝通，看看小組內同學之間有

沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡便。

同學在小組內進行溝通。老師巡察，參與個別小組溝通，了解同學的溝通狀

況。

4.組織全班溝通匯報。

同學可能會有以下兩種比較方法，假如沒有，老師可以進行必要引導。

方法一：370000300000250000

提問：你是怎么想的？

引導同學得出：先看三個數的位數是否相同，三個數都是六位數;再比較最高

位，最高位大的數就大。

46

追問：假如最高位相同，又該怎么比呢?

生答：就比較其次位，其次位大的數就大

方法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，373025,37萬30萬25

萬

5.數的改寫。

(1)引導同學關注數的改寫過程。

提問：其次種方法可行嗎?在比較這三個數的大小時，要先做什么？(將三個數

改寫成用"萬"作單位的數)

追問：什么樣的數可以改寫成用"萬"作單位的數呢？

(2)老師引導同學觀看兩種比較方法，提問：兩種比較的方法相同嗎？哪一種

方法更簡便？

引導同學通過觀看思考，領悟到：將這三個數先改寫成用"萬"作單位后再比

較更簡便。

(3)小組爭辯：怎樣將一個整萬或整億的數改寫成用"萬"或"億"作單位？

組織溝通匯報：把一個整萬的數改寫成用"萬"作單位的數，只要把這個數末

尾的4個0去掉，在后面加上一個"萬"字;把一個整億的數改寫成用"億"作單位

的數，只要把這個數末尾的8個0去掉，在后面加上一個"億"字。

47

(4)即時練習。

課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數改寫成用"億It作單位的數,

再把它們按從大到小的挨次排列嗎？

6300000000=()億

7000000000=()億

7700000000=()億

()億()億()億

(5)小結：在日常生活中，為了便利，常常把整萬或整億的數改寫成用"萬"或

"億"作單位的數。

三、反饋完善

1.完成教材第21頁"練一練"第1題。

先組織同學對這幾個數進行分級，再讀一讀，最終再在教材上進行改寫。

2.完成教材第21頁"練一練"第2題。

先比較大小，再說說大小比較的方法。

3.完成教材第23頁"練習四"第「4題。

同學獨立完成后，組織講評、訂正。

48

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

其次單元熟識多位數

課題：近似數第8課時

教學目標：

L結合生活中的例子，理解精確數和近似數的含義。

2.把握用"四舍五入"的方法求一個數的近似數，學會用"四舍五入"的方法省

略"萬"或"億"后面的尾數，求出它的近似數。

3.引導同學觀看、體驗數學與生活的親熱聯系，培育同學主動探究的精神和

應用數學的意識。

教學重點：能正確推斷生活中的近似數和精確數，會用"四舍五入"的方法求

一個數的近似數。

教學難點：靈敏運用"四舍五入"的方法求一個數的近似數。

教學預備：課件

教學過程：

一、談話引入

49

師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。

想一想：在老師介紹自己的這兩個數字中，你認為哪個數字描述得更精確？為

什么？

引導同學暢所欲言，在同學溝通的過程中老師進行實時指導，引導同學得出：

三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似（或許、大約）的數。

導入：今日這節(jié)課我們就一起來學習和近似數有關的學問。（板書課題）

二、溝通共享

（一）熟識近似數

1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。

2.初步感知。

讓同學讀一讀兩個情境中的信息，聯系情境中的內容想一想：假如讓你把劃

線的四個數字分一分，你想怎樣分?為什么？

同學獨立思考后，老師組織溝通。

3.加深理解。

（1）思考：你知道上面哪些數是近似數嗎？

老師在同學思考、溝通的基礎上明確：220萬和1902萬是近似數；生活中一些

50

事物的數量，有時不需要用精確的數表示，而只用一個與它比較接近的數來表

示，這樣的數是近似數。

(2)讓同學結合具體例子說說生活中的近似數。

(二)求一個數的近似數

1.課件出示教材第21頁例題7"2012年某市人口狀況統(tǒng)計表"。

讓同學觀看表格中的數據，并讀出這幾個數。

2.借助直線理解找一個數的近似數的方法。

(1)老師出示一條直線：

38萬39萬

(2)在直線上描出表示男性與女性人數的點。

提問：表示男性與女性人數的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。

同學嘗試在教材的直線上進行描數。

老師投影同學完成的結果：

38萬38420438668539萬

(3)觀看直線，探究找近似數的方法。

51

提問：觀看直線上384204和386685這兩個數，它們各接近多少萬？

同學獨立思考后，小組溝通。老師巡察，了解同學的溝通狀況。

組織全班溝通。

鼓舞同學各抒己見，同學可能會有以下兩種思考方法：

方法一：384204在385000的左邊，接近38萬;386685在385000的右邊，接

近39萬。

方法二：384204千位上是4,比385000小，接近38萬;386685千萬位上是6,

比385000大，接近39萬。

老師對以上兩種方法都應賜予確定。

3.介紹"四舍五入"的方法。

(1)老師介紹用"四舍五入"的方法求一個數的近似數。

用"四舍五入"的方法求一個數的近似數，要把這個數按要求保留到某一位，

并把它后面的尾數省略。尾數的最高位上的數假如是4或比4小，就把尾數的

各位都改寫成0;假如是5或比5大，要在尾數的前一位加1,再把尾數的各位

改寫成0。

(2)用"四舍五入"的方法求出男性和女性人數的近似數。

先讓同學獨立寫，再組織匯報溝通，溝通時讓同學說說是怎樣運用"四舍五入

"的方法來求它們的近似數的。

52

老師依據同學匯報板書:

384204380000

386685390000

4.完成教材第22頁"試一試"。

(1)課件出示題目。

(2)讓同學獨立思考后，在小組內溝通匯報。

(3)提問：怎樣將一個數改寫成用”萬"或"億"作單位的近似數？

同學溝通爭辯，老師歸納。

三、反饋完善

1.完成教材第22頁"練一練"。

這道題是結合生活情境來區(qū)分精確數和近似數。其中，56785和1617是精確

數，4600000000.2000000和3000000是近似數。

2.完成教材第24頁"練習四"第5~10題。

同學獨立完成后集體匯報。

四、反思總結

53

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

其次單元熟識多位數

課題：整理與練習第9課時

教學目標：

L通過整理與練習，鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，把握

數位挨次表，能正確地讀、寫大數，把握改寫和求近似數的方法。

2.在練習的過程中，培育同學探究解決問題的策略意識，提高同學分析問題

和解決問題的力氣。

3.通過練習進一步感受生活中的大數，培育同學的數感。

教學重點：能對本單元的學問進行系統(tǒng)回顧、整理。

教學難點：能靈敏運用多位數的學問解決實際問題。

教學預備：課件

教學過程：

一、學問系統(tǒng)整理

L提問：這個單元我們學習了多位數的熟識，誰來說一說都有哪些內容？

54

2.導入：大家真了不起，學會了這么多的學問。這節(jié)課我們就對這一單元進

行整理與練習。(板書課題)

二、查漏補缺訓練

L讓同學在四人小組內進行本單元所學的學問的整理。

師：接下來請同學們以四人小組為單位，將本單元所學的多位數的相關學問

進行整理。

老師巡察各小組，了解同學的合作狀況。

2.組織匯報溝通，梳理學問。

挨次表

意義：數位

十進制計數法

多位數讀數、寫數

大小比較改寫

近似數

(1)數位挨次表。

老師出示數位挨次表，提問：什么叫數位、計數單位、數級?整數數位的排列

55

挨次是怎樣的?從個位起依次說出各個數位。

每級的數位和計數單位的組成有什么相同點？

每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

明確：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10,這種計數方法叫十進制計數

法。

(2)老師依據同學的溝通匯報歸納：多位數的讀、寫法。

多位數的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級的數，先依據

個級的讀法讀，再在后面加上一個"億"字或"萬"字。數中間有一個?；蜻B續(xù)有

幾個0,都只讀一個零;每級末尾的零都不讀。

多位數的寫法：先寫億級，再寫萬級，最終寫個級，哪一位上一個數也沒有，

就在那一位上寫0。

(3)數的大小比較和改寫。

我們學習了大數大小的比較方法。在比較大小的時候，我們應當怎么做呢？為

什么有時要把一個多位數改寫成一個用"萬"或"億"作單位的數?又該如何改寫

呢？

(4)近似數。

提問：什么是近似數?我們可以用什么方法來求一個數的近似數？

三、綜合運用提升

56

完成教材第25~26頁"整理與練習"中的"練習與應用"第「6題。

同學獨立完成。

老師巡察，進行個別輔導。

集體講評，組織匯報溝通。

四、反思總結

通過本課的學習，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

完成"探究與實踐"第7、8題及"思考題"。

第三單元三位數乘兩位數

課題：筆算三位數乘兩位數第1課時

教學目標：

1.經受探究三位數乘兩位數的筆算方法的過程，把握三位數乘兩位數的筆算

方法。

2.運用已有學問解決新的計算問題，感受數學學問和方法的內在聯系。

3.在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗成功帶來的歡快，激發(fā)探究計

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算方法、解決計算問題的愛好。

教學重點：把握三位數乘兩位數的計算方法。

教學難點：理解在"豎式中，其次個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末

尾要與十位對齊"的算理。

教學預備：課件

教學過程：

一、談話引入

L課件出示以下題目：

(1)直接寫出得數。

123=2053=252=

1705=1503=1252=

(2)用豎式計算：2647=

說一說，用豎式計算兩位數乘兩位數的方法是什么？

小結：兩位數乘兩位數，先用其次個因數的個位與第一個因數相乘，再用其

次個因數的十位與第一個數相乘，最終把兩次乘的結果相加。

2.導入新課。

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今日這節(jié)課我們要一起來探究和計算有關的學問。(板書課題)

二、溝通共享

L課件出示教材第27頁例題1。

讓同學閱讀例題1,和同桌說說自己獲得了哪些信息。

引導同學讀題得出：

(1)已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。

(2)所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶？

2.解決問題，探究計算方法。

(1)列出算式。

讓同學獨立列出算式。指名口述算式，老師同時板書：12816=

(2)嘗試計算。

讓同學獨立嘗試用豎式計算。

老師巡察指導，特別關注平常計算錯誤率較高的同學，留意他們每一部分積

的書寫位置和計算結果是否正確。

(3)小組溝通算法。

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組織同學在四人小組內把計算的過程相互說一說。

（4）全班溝通并集體反饋。

提問：先算什么？（先算1286）再算什么？（再算12810）最終算什么？（6個128與

10個128的和）

同學說計算過程，老師板書算式：

128

16

768

128

2048

提問：用豎式計算時要留意什么？

提示同學留意：用豎式計算時，兩部分積的相同數位要對齊。

3.總結算法。

（1）說一說，三位數乘兩位數的筆算方法和步驟與兩位數乘兩位數的有什么區(qū)

分和聯系？

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(2)爭辯：怎樣筆算三位數乘兩位數?

同學小組爭辯后師生共同小結：筆算三位數乘兩位數與兩位數乘兩位數的方

法類似，先用兩位數個位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的個位對齊，

再用兩位數十位上的數乘三位數，得數的末位與兩位數的十位對齊，最終把兩

次乘得的積相加。

老師提示同學留意相同數位要對齊。

三、反饋完善

1.完成教材第27頁"練一練"。

同學獨立完成。集體溝通時，讓同學分別說說自己是如何計算的。

2.完成教材第30頁"練習五"第1、2、4題。

第1題：是豎式計算過程中的口算練習。

第2題：通過觀看和計算來發(fā)覺豎式計算中的錯誤，加深同學對豎式計算方

法的鞏固。

第4題：結合具體情境運用計算學問來解決問題。

讓同學獨立完成，全班訂正。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

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第三單元三位數乘兩位數

課題：常見的數量關系第2課時

教學目標：

1.理解并把握"單價數量=總價、速度時間=路程"這兩種數量關系，并能運用

數量關系解決實際問題。

2.初步培育同學運用數學術語的力氣，進展同學分析、比較、歸納、抽象、

概括的力氣。

3.感受數學學問與生活的親熱聯系，在解決問題的過程中感受三位數乘兩位

數筆算方法的應用價值。

教學重點：理解并把握單價、數量和總價及速度、時間和路程之間的關系。

教學難點：運用數學術語概括、表達數量關系，并能在解決問題的過程中加

以應用。

教學預備：課件

教學過程：

一、談話引入

1.回顧生活中的常見問題。（課件出示題目）

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(1)每個書包50元，4個書包多少錢？

(2)一列動車每小時行200千米