大學語文-單元教學設計：“思想哲學”教學設計

《大學語文》第一單元“思想哲學”教學設計一、教學基本情況授課對象22大數(shù)據(jù)會計A3班授課時數(shù)4課時（線上1+線下3）課程類型純理論課授課形式線上線下混合式教學教學內(nèi)容1.文學知識：遠古神話、詩經(jīng)和楚辭；2.文學作品：神話三則、詩經(jīng)二首、《長沮桀溺耦而耕》、《漁父》教學資源新形態(tài)教材網(wǎng)絡教學平臺教學目標知識目標1.了解遠古神話的起源與思想內(nèi)涵；2.了解《詩經(jīng)》與《楚辭》的思想內(nèi)容、藝術成就及其影響；3.理解《淇奧》《長沮桀溺耦而耕》《漁父》的思想內(nèi)涵與藝術成就。能力目標1.能察覺儒道思想對我們的深刻影響；2.能對《漁父》一文作正確的賞析。素質(zhì)目標1.通過遠古神話中的人物故事培養(yǎng)學生勤勞勇敢、頑強拼搏、為民請命的民族精神；2.通過姬和、漁父、農(nóng)民、屈原、孔子等人物形象賞析，培養(yǎng)學生修德意識與尚德追求，積極進取、敢于擔當、堅持操守、潔身自好的品質(zhì)和愛國主義精神，以及豁達超脫、泰然處之的人生智慧。重難點分析教學重點1.理解《淇奧》《長沮桀溺耦而耕》《漁父》的思想內(nèi)涵與藝術成就；2.透過作品內(nèi)容理解作品人物的思想性格。教學難點培養(yǎng)學生修德意識與尚德追求，積極進取、敢于擔當、堅持操守、潔身自好的品質(zhì)和愛國主義精神，以及豁達超脫、泰然處之的人生智慧。教學策略采用線上線下混合式教學模式，突出課前課中課后一體設計。以學為中心，課前利用網(wǎng)絡平臺與慕課，督促自學并引導討論，課中延續(xù)網(wǎng)絡空間，在講授與討論中深化認知，課后拓學，通過課外練習強化升華。教學過程中強調(diào)以故事情境導入推進教學，通過情境教學、問題探究等路徑，環(huán)環(huán)遞進。通過形象化的多元教學方法，突破教學重難點，實現(xiàn)學生思想的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)變，最終達成思政目標。教學方法1.翻轉(zhuǎn)課堂教學法：基于網(wǎng)絡平臺與雨課堂等信息化教學平臺開展翻轉(zhuǎn)教學，課前發(fā)布自主學習任務，促使學生課前理解基本內(nèi)容，從而提高課堂教學效率，便于師生集中精力在課堂上解決教學重點與難點問題。2.討論啟發(fā)教學法：通過研讀文本，設計系列問題層層引導，讓學生認知在相互碰撞中端正思想，推進思政教育，加強人格修養(yǎng)。二、教學過程1.課前自學教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教與學活動設計意圖教師學生課前任務1.授課視頻（視頻主要內(nèi)容）：視頻1《神話三則》：講授精衛(wèi)填海、女媧補天和后羿射日三個神話故事的文本內(nèi)容及思想內(nèi)涵；視頻2《詩經(jīng)二首》：對照碩人、淇奧兩首詩進行文言翻譯，講解詩歌主題思想。視頻3《漁父》：詳細講解文本內(nèi)容和思想主題。視頻4《長沮桀溺耦而耕》：文本翻譯及作品的思想內(nèi)涵。2.單元測驗：檢查本單元文學常識和作品相關知識的掌握情況。3.主題討論：（1）精衛(wèi)、女媧、后羿等神話人物有哪些共同的精神特質(zhì)？（2）屈原與漁父的思想對立體現(xiàn)在何處？簡要概括屈原的思想性格。1.通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布視頻，提醒學生完成課前任務。2.通過網(wǎng)絡平臺發(fā)布測驗及討論，并作正確的引導。1.通過網(wǎng)絡平臺APP查看任務清單并完成本課視頻素材觀看。2.通過APP完成主題討論與測驗。1.借助APP與網(wǎng)絡平臺，引導學生開展自主學習，實施翻轉(zhuǎn)課堂，在課堂上集中突破重點與難點問題。2.初步掌握單元教學內(nèi)容，通過討論進一步理解文章內(nèi)容，同時在潛移默化中推進淺層次的思政教育。2.課中互學（2課時）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教與學活動設計意圖教師學生課前反饋（5分鐘）反饋網(wǎng)絡學習情況1.打開網(wǎng)絡平臺，反饋學習進度與取得的成績；2.針對個別習題和個別發(fā)貼進行講解與引導。了解自己的網(wǎng)絡學習得分，認真聽取教師對課前學習的反饋，厘清個人的思考盲點。通過把脈學生的課前學習情況，梳理學生主題討論內(nèi)容，精準定位學習問題與困惑，以便提高教學的針對性。知識傳授（15分鐘）1.復習鞏固《神話三則》；2.講授：遠古神話的藝術特征；遠古神話的演變與影響。1.通過問答復習授課視頻三則神話的主要內(nèi)容；2.講授神話的基本特征：想像的、虛構的、基于事實的夸張，充滿了積極樂觀態(tài)度；3.神話的演變：歷史化、哲理化和宗教化；4.神話的后世影響。1.認真聽講，跟隨老師的思路掌握相關知識；2.積極互動，理解神話中人物的英雄事跡。掌握作品內(nèi)容和文學常識；為概括神話中的精神內(nèi)容奠定基礎。聚焦思政（10分鐘）討論：遠古神話中的民族精神小結(jié)：雨課堂測驗啟發(fā)引導討論：1.神話故事內(nèi)容的產(chǎn)生；2.神話故事的流傳；3.精衛(wèi)、女媧、后羿等神話人物有哪些共同的精神特質(zhì)？4.神話故事體現(xiàn)了什么樣的民族精神？積極思考并回答問題；理解中華民族的歷代先人們在與大自然作斗爭中體現(xiàn)出的勤勞、勇敢、不服輸以及敢于擔當、為民請命的精神氣概；通過雨課堂答題。通過神話人物概括共同的精神品質(zhì)，在神話流傳中匯集成民族精神，稍加升華，流暢地開展思政教育。導入與復習（10分鐘）1.課程導入《詩經(jīng)》；2.復習《碩人》《淇奧》主要內(nèi)容。1.講授《詩經(jīng)》的產(chǎn)生、流傳及編集；2.通過問答鞏固詩經(jīng)二首主要內(nèi)容。認真聽講，掌握基本知識；回顧授課視頻所講內(nèi)容，積極回答。理解作品內(nèi)容，為提煉思想內(nèi)容作準備；掌握《詩經(jīng)》基本知識。知識講授（10分鐘）講授：《詩經(jīng)》的思想內(nèi)容與藝術特色講授：1.《詩經(jīng)》的思想內(nèi)容；2.《詩經(jīng)》的藝術特色。認真聽講，掌握基本知識。掌握《詩經(jīng)》相關常識，為理解具體詩篇作準備。知識拓展與思政教育（20分鐘）拓展講解《淇奧》拓展講解《淇奧》：1.創(chuàng)作動機：美武公之德也；2.思想主旨：表達人們對和平、富裕、美好生活的向往；3.藝術手法；4.比德說。重點引導：崇德、尚德，以德才評價君子。認真聽講，掌握作品的基本知識；理解“德”對一個人的重要性，自覺加強修身立德。以《淇奧》為例，展示詩經(jīng)的藝術特色；以人物衛(wèi)武公姬和的賞析，引出重德的傳承，潛移默化地開展思政教育。鞏固復習（10分鐘）1.鞏固復習《長沮桀溺耦而耕》2.誦讀指導指導學生誦讀作品，理解每句話的意思；復習作品的主要內(nèi)容。學生誦讀作品，在誦讀中進一步理解文意；回顧授課視頻，在互動中復習作品相關知識?；仡櫿n前所學內(nèi)容；通過誦讀能力培養(yǎng)，欣賞語言文字之美。聚焦思政（10分鐘）講解：《長沮桀溺耦而耕》的思想主題聯(lián)系歷史指導學生理解儒家思想：明知不可為而為之的勇氣與擔當。學生在作品內(nèi)容中把握孔子的積極入世與擔當作為。通過人物賞析自覺接受思想政治道德教育。討論：孔子與農(nóng)夫的思想矛盾小結(jié)：雨課堂測驗討論啟發(fā)：1.孔子與農(nóng)夫的思想矛盾是什么？2.儒道思想對我們的影響：既要有積極進取的儒家思想，又應有正確的道家人生智慧。學生積極回答問題，理解儒道思想對我們的深刻影響。2.課中互學（1課時）新課導入（5分鐘）1.課前反饋：反饋學生網(wǎng)絡平臺學習情況。2.課程導入：由《詩經(jīng)》的沉寂到楚辭這一新詩體的興起。1.打開網(wǎng)絡學習平臺，反饋學生的課前任務完成情況，以及診斷學生主題討論的觀點與不足。2.導入新課，引入楚辭。1.了解自己的網(wǎng)絡學習積分，認真聽取教師對課前學習的反饋，厘清個人的思考盲點。2.回顧《詩經(jīng)》，初步了解楚辭新詩體。1.通過把脈學生的課前學習情況，梳理學生主題討論內(nèi)容，精準定位學習問題與困惑，以便提高教學的針對性。2.由《詩經(jīng)》到楚辭，便于理解二者差異。內(nèi)容展開（20分鐘）1.知識講授（1）楚辭產(chǎn)生的歷史與文化背景；（2）楚辭與詩經(jīng)的比較；（3）《楚辭》的主要作者。2.《漁父》一文鞏固復習（1）屈原投江的歷史政治背景；（2）主要內(nèi)容；（3）漁父與屈原的思想矛盾。1.講授楚辭產(chǎn)生的背景。2.在問答中明確楚辭與詩經(jīng)的區(qū)別。3.由《楚辭》作者導入《漁父》。4.在問答中復習鞏固《漁父》一文。補充講解楚國的政治斗爭；引導理解儒道思想矛盾。1.認真聽講，跟隨教師的思路，理解楚辭的相關知識。2.回顧復習授課視頻《漁父》，回答相關問題。3.概括漁父與屈原的思想矛盾；理解儒道思想的主要矛盾。1.掌握基本的文學常識。2.加深對《漁父》一文的理解，為升華屈原思想打基礎。聚焦思政（20分鐘）1.拓展講解《漁父》；（1）創(chuàng)作特色（2）后世影響2.屈原人物形象賞析；3.誦讀指導。4.小結(jié)：雨課堂測驗1.講授引導（1）作品藝術特色開篇呈現(xiàn)兩個不同的人物形象；通過問答、對比、反問、比喻等突出一對思想矛盾；結(jié)尾的一首民間歌謠，與內(nèi)容契合，給人以回味與沉思。（2）后世影響道出了一個普世矛盾即儒道思想矛盾，結(jié)合專業(yè)案例，引導學生堅守做人原則，拒絕“躺平”；開啟了一個文化符號即漁父（漁歌子、漁家傲、漁父樂等）。2.討論引導：領悟屈原思想性格（延伸網(wǎng)絡平臺的討論）：（1）屈原補流放的原因何在？（2）漁父與屈原的爭論，結(jié)果如何？（3）屈原“寧赴湘流”也要堅守的是什么？（4）屈原為什么沒聽從漁父的勸告？（5）屈原的思想性格總結(jié)。3.升華引導：對比屈原與我們當下不同的政治社會背景，我們對政治、社會及個人應持有什么樣的價值觀與態(tài)度：感恩繁榮穩(wěn)定清明的大時代，將愛國熱情融入到為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的奮斗中。4.作品誦讀：指導誦讀技巧，加深作品理解。1.聽講跟隨教師思路，理解作品創(chuàng)作特色與后世影響。2.作答在互動中對提出的問題積極參與回答與討論。3.思考在老師的引導下，進下步深刻理解作品思想內(nèi)容，在儒道的選擇中，能做到積極有為，自覺修身、崇德弘毅，并接受思想政治教育。4.誦讀作品。1.全面把握作品，提升文學鑒賞能力。2.深刻理解屈原的思想性格，并有機融入思想教育。3.提升誦讀能力，在誦讀中把握經(jīng)典，感受文字之美。3.課后拓學教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教與學活動設計意圖教師學生課后實踐任務一：自學《卜居》（屈原）。任務二：展望專業(yè)領域中可能存在的兩難處境，做有原則、守底線的專業(yè)人。布置作業(yè)教師督促與答疑完成作業(yè)加深對屈原高潔的人格形象的理解；服務高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)。三、評價與反思考核評價基于知情意行目標，建立考核主體多元化，考核內(nèi)容多維化，考核方法多樣化的評價體系。本次課主要采用以下評價方式：課前自學（30%），包括學習授課視頻、參與討論、完成測驗；課中互學（30%）：參與互動情況、思想態(tài)度觀點的積極性、答題情況等；課后拓學（10%）：完成相關練習。教學反思1.授課實效：學生能掌握該章課所要求的文學相關知識；