2024年中考語文一模試題分類匯編（全國通用）13 小說閱讀

13小說閱讀（一）（2023·河南洛陽·統(tǒng)考一模）閱讀《偷車賊》，完成小題。①紛紛揚揚的雪終于不下了。②天氣干冷，夜色深沉，整個城市都是白茫茫的一片。③歌廳里面燈火輝煌，外面卻是寂靜一片。④他蹲在那里，觀察了很久。當確信沒有什么可疑的跡象時，他站起身，假裝很隨意地走向歌廳門外的一輛轎車。走到轎車旁邊，他沒有急于動手，而是再次警惕地看了看周圍，然后，手腳麻利地掏出工具干起活來。⑤轎車的頂部落了一層白白的雪花，下面的車窗都緊閉著，他看不見車里面到底有什么東西。但從經(jīng)驗可以判斷得出，今天肯定會大有收獲，畢竟這是一輛高檔轎車。他有自己的職業(yè)敏感。⑥警報器被拆除了，車門也被打開了。他謹慎地鉆進去，微微笑了一下，便發(fā)動了轎車。轎車從容不迫地滑過歌廳門口，然后，一掉頭駛進了蒼茫的夜幕中。他本想把車開到市郊，那里比較偏僻，接手的人也多，但行至半路上時，轎車不知哪里出了毛病，竟然慢慢地自動停下了，任他怎么敲打也無濟于事。他氣得直咬牙但卻無可奈何。猶豫了好久，他終于狠下心去，抓起車上放的筆記本和皮包，下車走人。對于他來說，什么時候安全都是最重要的。他是個很理智的人。⑦但臨走時，他還是不舍地看了看后排。剎那間，他差點驚得叫出聲來，后排竟然坐著個人！⑧他的汗水一下子就下來了。他瞪大眼睛看著，看著看著，他長出了一口氣，懸著的心也放了下來。后排坐著的是個孩子，睡著了的孩子。盡管如此，他還是心有余悸，他拎起手邊的獵物快速下車，然后，便像只受驚的兔子一樣在人跡罕至的雪地上狂奔起來。但跑著跑著，他又停了下來。他突然想到一個問題，。想到這里，他驚出一身冷汗，顧不得再想別的，扭頭往回跑去。⑨車還在那里，只是仍無法啟動。他把昏迷的孩子從車里拉出來，一邊大口喘氣，一邊給孩子把脈，脈象很微弱，情況比他想象的還要嚴重，呼吸幾乎已經(jīng)停止了。這時，一輛轎車從遠處駛了過來，他忙上前招手示意停車，但轎車絲毫沒有停下來的意思，冷漠地滑了過去。同樣的情景，他的眼前不由得浮現(xiàn)出自己兒子的面孔，“如果兒子還活著，今年也該有這么大了?！彼麤Q定不再等了，等也是白等，天寒地凍的深夜里，誰會愿意停下車幫助一個陌生人呢。⑩他抱起孩子，加速向醫(yī)院方向跑去。才下過雪，溫度很低，路面已經(jīng)上凍，滑溜溜的。沒跑出幾步，他便重重地摔了一跤，幸好孩子在懷里攬著沒摔著。他怕傷了孩子，便換了個姿勢背上孩子，繼續(xù)向前跑去。?跑呀跑呀，也不知跑了多久，摔了多少次，終于，他跑進了醫(yī)院。等把孩子送進急救室后，他兩腳一軟癱坐在了樓梯的拐角處。這時，他才想起，自己已經(jīng)一天沒吃東西了，?由于搶救及時，孩子終于醒了過來。他伏在孩子的病床前，慈祥得像個父親，孩子問他：“叔叔，護士阿姨說，是你救了我，對嗎？”他撫了撫孩子的小臉，想說些什么，但話到嘴邊又咽了回去。這時，病房的門開了，兩個警察以迅雷不及掩耳之勢撲了進來，還沒等他明白是怎么回事，一副锃亮的手銬已經(jīng)拷在了他的手腕上。他想反抗，但一看到孩子正瞪大眼睛看著自己，便放棄了。孩子的母親這時也跑了進來，緊緊地摟住了孩子：“兒子，別怕，壞蛋已經(jīng)被抓住了，你沒事了?！?他冷冷地笑，然后被警察押出了病房。房門外，他聽到孩子說：“媽媽，叔叔救了我，他怎么會是壞蛋呢？”他聽著，心頭一熱，眼角竟然有些閃爍。五年了，這是他第一次流淚。?想起五年前，他的兒子出了車禍，為了挽救兒子的生命，他跪在路邊，磕頭求那些經(jīng)過的轎車停下來送兒子去醫(yī)院，但直到兒子咽氣，他也沒能攔下一輛車。后來，他便做了偷車賊。1．偷車賊在偷車之后，有一系列行為，請在下面橫線上補全內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)轎車，開始作案→①_____→棄車逃跑后，擔心孩子生死又折回→②_____→抱起孩子跑去醫(yī)院，累得癱軟在地→病床前安撫孩子，被逮捕。2．請在第⑧段劃橫線處補寫出偷車賊此時的心理活動。3．第⑩段中劃線的句子使用了什么描寫方法？有什么作用？4．偷車賊是個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容，談談你的理解。（二）（2023·重慶·一模）閱讀下面的文學類文本，完成問題。對一棵樹說什么好張建春①炯七歲時，還是拽耳朵不知叫喚的小毛頭，他隨父親栽樹，父親要栽的是楝、榆、槐，這些樹有用處?？删汲持孕訕?，杏子酸甜，好吃。②父親依了炯，在場地下沿栽下了棵手指頭粗細的杏樹，炯撒了泡長尿，當了定根水。③杏子掛果早，炯十歲時，總會仰頭看杏，杏樹長高了，高得掛了果，要用長竹竿敲。炯很是驕傲，家中有杏，口中的酸甜不斷。④父親不讓炯吃獨食，摘下的杏子，村子里鄰家的孩子有份。甜一人嘴，何如甜大家。⑤十八歲炯下地干活，能當整勞動力，記十分工了。炯缺了根大鍬把，父親瞅了半天，楝、榆、槐都向高處躥去了，僅杏樹伸著枝，像手腳著地地爬，父親示意炯，去截下一根手腕粗的側(cè)枝。⑥炯不大情愿，側(cè)枝上還有青杏，光溜溜的，看一眼口水流。⑦不情愿也得截，大鍬無把舞不起來。青杏撒了一地，炯有了把大鍬，鍬把上有青杏的酸味、黃杏的甜味。⑧二十三歲時，炯戀愛了，對象是鄰村的二芬，二芬很美，在炯的眼里是天仙。炯在杏樹下聽杏成熟的聲音，摘下一顆顆帶有麥香的杏，捧在手上，大聲地說：嘗嘗，嘗嘗，大杏?，甜，甜進了心。⑨春天杏花開，杏花先紅后白，在村子里的樹中率先開，獨占春色。二芬來炯家，總是仰天看杏花，都說人面桃花，二芬人面杏花，嬌嬌的可愛。⑩二芬要炯為她摘枝杏花，炯不同意，但經(jīng)不起二芬撒嬌，還是摘了，二芬把杏花插在頭發(fā)里，二芬成了二月的杏花，在房前屋后走來走去。?炯的兒子在杏樹下滾來滾去，仰頭看青杏，炯三十歲了。炯多了樣事，看杏樹，杏子鳥蟲喜歡，小孩子喜歡，得看著，否則鳥啄蟲咬孩?偷，等不到成熟。兒子要吃杏子，杏子成熟了才好吃，一咬一包蜜。?看是看不住的，鳥長翅膀、蟲會躲藏，望嘴的孩子炯舍不得下手，杏子成熟時也就僅剩樹頭上的百十來顆了。?兒子吃杏不能吃獨食，左鄰右舍炯是要送的。?炯四十歲時，父親去世了。父親去世正是二月杏花開，二芬自作主張砍了根杏枝支在父親的墳邊。炯心疼，能結(jié)好多杏，杏能賣上價，換個針頭線腦。?杏枝依著炯父親的墳還在開花，有模有樣地開，開得依依不舍。?六十歲的炯身體健康，吃兩碗干飯下地，地聽炯話，禾苗茁壯，莊稼長得好。?杏花仍是猛猛地開，杏不開謊花，枝枝不落空。話是說給鄉(xiāng)鄰聽的，又是說給大地、天空和周邊的楝、榆、槐們聽的。?有人吃杏，有人揣了一捧杏走，有人跳起來摘杏，免不了說：謝謝炯爺，謝謝啦！炯成了炯爺，日腳走得快。?炯爺笑，眉梢笑，笑著說：謝杏哦！?七十歲的炯爺杏花開起，就搬把椅子坐在杏樹下，杏花飄香，杏花凋落，不說謊的杏花換成了小小的青果，青果變黃，黃了的杏噴出香甜……炯爺認認真真地坐著，看不遠處的菜、麥一浪浪的黃。?杏子開始掉落了，一顆、兩顆、三顆……數(shù)不過來了，一地的杏，連白頭翁、烏鶇、麻雀、銅嘴這些鳥兒也不稀罕多啄上幾口。?兒孫們呢？炯爺站起身，向遠處望，遠處由小路聯(lián)著，可小路上空蕩蕩的。?落地的杏撿了一筐，炯爺拾了顆擦干凈，咬一口，甜進了心里，卻又少了味。炯爺搖了搖頭，味這東西，可不是甜是最好的。?八十五歲的炯爺真老了，把杏樹當長在大地上的拐杖了，扶著才能站直了身子。?杏花開不開，杏子有沒有，炯爺都愛倚在杏樹上。炯爺糊凃了，算不清一筆賬，和杏樹誰的歲數(shù)大？問老伴，老伴一口答了，杏樹小些，七歲栽樹，杏樹是苗，最多兩三歲，炯爺要比杏樹大上四五歲。?炯爺點點頭認可了。?杏樹有陰涼，炯爺和炯奶跟著陰涼走，走上一圈一天就過去了，走過花開，一年就過去了。?炯爺常想和杏樹說說話，可說什么呢？炯爺一直沒想好。感恩的話？訴訴一輩子怎么過來的話？感恩的話不用說了，吃杏說甜，也就說過了。一輩子怎么過的話也不用說，杏長在家門口，早看眼里了。?炯爺八十六歲時，杏花在秋天又開了一遍，不多，稀稀疏疏的，反季節(jié)花呢。炯爺揀了枝鳥踩折的花枝，戴在了老伴的頭上。老伴埋進黃土了，杏花是插在墳頭上的。?炯爺更想和杏樹說說話了，說什么呢？杏樹八十多了，還年輕，開花是景，不開花也是景。（選自于《小小說月刊?校園版》2022.12，有改動）5.(1)重復是小說常用的敘事策略。請品讀小說中重復相似的情節(jié)，參考示例，再寫兩例。示例：炯十歲時總會仰頭看杏；炯的兒子也在杏樹下仰頭看青杏。(2)在分析本文敘述結(jié)構(gòu)時，有同學對“年齡時間的順序”不太理解，請你向他簡要說明。小說按照如此多的年齡為序來寫，好啰嗦，好單調(diào)哦。小說以年齡為序，從炯的7歲寫到86歲，好處可多啦！從結(jié)構(gòu)思路上看，顯得清晰分明，自然流暢；從內(nèi)容主題上看，①______從敘述節(jié)奏上看，②______(3)小說中對杏樹的描寫貫穿始終，但在炯各個年齡中，對杏樹的描寫重點各有不同，以烘托人物不同的狀態(tài)，從而實現(xiàn)小說敘述的變化。請根據(jù)提示填寫完整下圖空白處。①______②______③______④______(4)語言是小說之相，好的小說語言兼具“凝練優(yōu)美”與“樸素自然”之質(zhì)。請據(jù)此以下面的句子為例簡要闡釋。語言闡釋炯在杏樹下聽杏成熟的聲?，摘下一顆顆帶有麥香的杏，捧在?上，大聲地說：嘗嘗，嘗嘗，大杏?，甜，甜進了?。A．凝練優(yōu)美______B。樸素自然______(5)杏樹陪伴炯一生，可他一直沒對杏樹說些什么。請你結(jié)合小說內(nèi)容，猜想分析一下，炯會向杏樹訴說哪些真情？（三）（2023·江蘇南京·一模）閱讀下面的文章，完成下列各題。小區(qū)現(xiàn)形記（陳春琴）①監(jiān)控畫面顯示，昨晚20：03左右，一輛印有快遞公司標志的三輪車停在了小區(qū)東門口，只見快遞小哥把物品一件件拿出來放在門口角落處，然后拿著手機一通通在撥打。②原來快遞小哥并不是直接把物品放在地面就走的，而是還在不斷打電話通知收快遞的人，當然，他手機停留的瞬間會來回摩擦凍僵的雙手。③“把畫面開倍速快點吧，這樣看也不知要看到何時？”小易有點著急了，示意保安大哥把畫面加速播放。小易昨天有個快遞，顯示簽收，卻沒有找到。④“停停，這里有個人似乎手里拿走了什么？”小易及時收住目光，畫面時間是夜里23：05，只見一位高個子的男人彎腰看了看物品，拿在手上又端詳了一番才取走?！拔艺J識他，是劉醫(yī)生，他經(jīng)常要加班到半夜，住5棟那里的?！北０步忉尩?。小易聽了他的話后，又細看了一眼，畫面中的劉醫(yī)生還披著風雨衣，迎風叉腿而立，那威風凜凜的高大身影，活像井架一樣。⑤接著他繼續(xù)死盯畫面。這個時候，畫面中出現(xiàn)了一輛車子，之后又有兩個大人一起上了車?！斑@么晚了，還出去浪呀？”小易不以為然地諷刺了一句?！安皇?，這是1棟的一位戶主得了急性腸胃炎，痛得厲害，他在我們小區(qū)里發(fā)了求救信息后，就有2樓的一個開出租車的業(yè)主說送他去醫(yī)院，同時，還有樓下的鄰居陪著一起去看的?！北０灿珠_始解說起來?！澳阍趺慈姥?？”小易開始觀察身邊這位不起眼的保安大哥了。他的面龐滾圓肥大，一臉蒼斑皺紋，重重疊疊，像只曬得干硬的柚子殼，不過，很可愛！“我昨晚值夜班呀?！毙∫走@才注意到，在監(jiān)控畫面里，就是小區(qū)的另一個側(cè)畫面中有兩位保安一直在做疫情的防護工作，雖然進入的人很少，但他們一直堅守著小區(qū)入口，掃碼、量體溫做登記，其中一個就是身邊的保安大哥。⑥這個時候，有中年模樣的一男一女出現(xiàn)在畫面中?！拔覀冃^(qū)后面的早餐店，就是他們經(jīng)營的?！毙∫卓戳丝串嬅嫔系臅r間，是凌晨3：00.凌晨三點？就要開始出活了？這個早餐店確實也太辛苦了?；叵肫饋?，他們的臉被風吹得很粗糙，像沒有上釉的陶器，嘴唇干得都爆起了皮，但是烤的紅薯是金黃色的，捧在手里是軟綿綿的，吃起來又香又甜。小易突然覺得他們好親切，許是肚子餓了吧?、弋嬅嬷泻芸煲磺耙缓笥殖霈F(xiàn)了幾個人影。這次不用保安說明，小易也能認得出來，那是賣肉大嬸，之前他老覺得她長得像個肉墩子似的，胖得身上的肉多得沒處放，還有一個看著年輕一點的女子，是賣燒餅的，小易也曾在背后嘲諷那燒餅上的芝麻粒就像她臉上的雀斑一樣，密密麻麻。不過，此時，看到她們的畫面，他覺得只有心酸與難過。⑧“你平時起得比較晚吧？”保安問他。小易的嘴角不再微笑，想起自己每天睡懶覺的習慣，還信奉“回籠覺”“白日覺”等等。只好尷尬地說，“嗯，平時起得有點晚，所以還真不知道這座城市里有如此奔波晚歸與早起的人。”⑨“是呀，你們年輕人八九點上班都叫累，可是好多操勞的人都沒時間叫累呢！”似乎有觸到保安大哥的某根心結(jié)，他又感慨了幾句，“別說這些工作者，普通的百姓也累呢，有接送孩子上學的，有給子女買菜的，當然，也有堅持上班前去晨跑的人們，大家不都是為了生活在努力嘛！”小易一陣臉紅。就在這時，小易幾乎可以聽到那張堪比出土文物一樣嫌命長的健身卡與閱書卡，在某個暗無天日的角落里發(fā)出陣陣冷笑。⑩“這個快件對你很重要吧？”保安大哥問了一句。小易點點頭陷入了沉思。這時他的手機突然響了起來，就是昨晚那通他以為的騷擾電話，他第一時間接通起來。是快遞小哥，說小易的快遞包裹因怕丟失已經(jīng)被他重新放回車里了，今日會再送一次小區(qū)，他說最近都會在每個小區(qū)門前等上兩個小時左右，如果實在沒過來取才送下一站的。小易一陣鼻酸，不知是天氣還是心情。?他回想起，少年時期，他的父母也是如此早出晚歸的出去工作，而他也曾有過三更燈火五更雞正是男兒讀書時，可畢業(yè)之后，父母怕他太辛苦，總是勸他找份普通工作就行，平時的生活費還都是父母寄過來的。原來自己的歲月靜好，都是父母與別人替他負重前行的基礎。一周前，老家的親戚無意中還透露了父親似乎摔壞了腿，可他打電話過去時，父親卻說不要緊已經(jīng)恢復正常。世界最遙遠的距離，莫過于父母摔倒在地，而自己卻只躺在他們的手機通訊錄里。?眼高手低的他一直在埋怨自己的懷才不遇，卻懶得起床都需要借口?！爸x謝你，大哥，新年快樂?！北０泊蟾绾┖竦匦α诵Γ岸歼^了十五了還新年，不，新年快樂，快樂。唉，小伙子，你怎么走了，快遞不是沒找到嗎？”“已經(jīng)找到了！”?是的，小易已經(jīng)找到自己想要的了。（有制改）6.(1)本文小易在查監(jiān)控找快遞包裹過程中，所見畫面變化著，心情也在微妙的改變著，請你根據(jù)提示，完成下面的表格。所見畫面小易查監(jiān)控找快遞劉醫(yī)生夜半回家保安值班救助業(yè)主②小商販們早起忙碌④回憶父母，反思自己心情變化①引發(fā)敬意覺得可愛感覺親切③臉紅愧疚醒悟明白(2)品味語言，回答下面的問題。①從人物描寫角度，賞析第②段中畫線句子的妙處。原來快遞小哥并不是直接把物品放在地面就走的，而是還在不斷打電話通知收快遞的人，當然，他手機停留的瞬間會來回摩擦凍僵的雙手。②結(jié)合語境，談談你對第⑧段句子中加點詞語的理解。只好尷尬地說，“嗯，平時起得有點晚，所以還真不知道這座城市里有如此奔波晚歸與早起的人?！?3)結(jié)合全文內(nèi)容，談談你對第?段結(jié)尾句子：“是的，小易已經(jīng)找到自己想要的了”的理解。(4)本文在寫作上富有特色，就其一點請結(jié)合文章內(nèi)容說說你的理解和發(fā)現(xiàn)。（四）（2023·上?！ひ荒＃╅喿x下文，完成下面小題復活半刀泥明前茶①跟隨半刀泥的傳承人老萬去淘古瓷片，絕對要早起。早春，凌晨五點半，東方的云彩上剛吐出一線深橘紅，瓷器早市就開張了。老萬就要守著攤販將古瓷片從麻袋里倒出來的那一瞬間，在密集的嘩嘩聲中，老萬豎起他的招風耳，忽然，他耳朵上的茸毛豎起：“停，停一下！”攤販住手，老萬眼尖手快，從一堆瓷片中撿出好幾片來，他攤開它們，一一詢價，攤販早就摸準了他的脾氣，直接把猛地看上去沒啥花樣的兩片撿出來，遞到老萬手上：“都曉得你搞半刀泥都著魔了，還跟我裝。這樣，480塊錢一片，你要刻出好花樣，給我留一個茶盞，我來買?！雹诶先f露出無奈的笑，付錢，背過身去卻一臉的愉悅，開始邊走邊哼唱虞姬的唱詞：“我這里出帳外且散愁情。輕移步走向前荒郊站定，猛抬頭見碧落月色清明……”他一邊哼唱，一邊舉起瓷片對著初升的太陽望。我終于瞧見了瓷片上暗藏的乾坤：瓷片雖是如冰似玉的青白瓷，看上去一無所飾，但對光一照，里面的虛實紋樣都透了出來，果然有梅枝，有雀鳥，是“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的意境。③老萬說：“半刀泥技法的老祖宗，就是宋瓷，準確地說，就是這種南宋青白瓷。當年，匠人以刀作筆，在干燥后的素坯上刻畫出一面深一面淺的凹面與線條，就像書法中的濃墨與枯墨一樣，有深有淺，再施釉后高溫燒成，這種刻法，讓青白瓷對光一照，上頭刻繪的蓮花、竹葉、昆蟲和小鳥，都好像是紙窗上的投影，既活靈活現(xiàn)，又像浮動在空虛中，好比月光下的幻影。我淘了幾百片宋瓷，再也瞞不了人。攤販們也敬重手藝人，給我時價打八折，讓我買得痛快?！雹芪也幻夂闷妫骸八未傻钩鰜淼穆曧懪c眾不同？”老萬說：“當然，就算與宋同時代的金，留下的瓷片倒出來也會嘩嘩作響，宋瓷細膩堅牢，倒出來是‘呯呯’聲，聽音可辨，這就像生西瓜和熟西瓜的差別?！雹萸喟子陨系陌氲赌喙に?，原本早已失傳，是老萬的師傅在上世紀七十年代，依靠翻閱史料、撿拾殘瓷，一個人悟出門道后慢慢恢復的，這門工藝的難處就是：要讓青白瓷發(fā)出美玉才有的透光感，利坯要利得極薄，而刻刀要在極薄的坯體上游走雕刻，還要一刀下去，刻出深淺有別的凹面來，考驗的不僅是審美與刻工，還有匠人控制緊張感的能力?！斑@就像初學滑冰的人，上了冰面，越不想栽倒，越是趔趄不已。我跟師傅初學時，一拿起刻刀來就忍不住喉頭‘咕咚咕咚’作響，師傅說，一感覺到自己在咽口水，手上的勁就有可能使偏了，所以，心無旁騖很重要，你一心一意去感受那些塊面，那些線條，刻蓮花時能聞到蓮香，刻小蟲時能感受到觸須的彈動，能感受到秋蟲的喜怒哀樂，你沉浸其中，就會忘了手上的刻刀有千鈞重，忘了咽口水，你就逐漸上道了?！雹捱@個悟道的過程，說難也難，說容易也容易。二十年前，師傅帶著小萬，四處去感受光影藝術(shù)的曼妙：看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，瞧得最多的竟是皮影戲。說實在的，皮影人偶的戲服、冠冕、動作，透過暖暖的光線投射到屏幕上，忽然讓小萬看到了各種運刀的可能性：挑、剔、頓、挫、拉圓、捺方，露峰起筆、側(cè)鋒運筆、出鋒收筆。看完皮影，再回去看宋代的殘瓷，更是豁然開朗，連千百年前匠人運刀時，心中是暢快還是愁苦，都一目了然。⑦二十年過去了，師傅幾乎已經(jīng)退隱江湖，小萬成了老萬，也開始收徒弟。老萬把自己收藏的瓷片歸了檔，學著師傅的樣兒，讓徒弟觀瓷片，寫兩個月的心得體會，再來跟他使刻刀。⑧他兩年前收的一位徒弟最有意思——京都大學的教授，日本人，教了一輩子陶瓷史，62歲退休后，前來景德鎮(zhèn)找尋宋代殘瓷搞研究，見到老萬賣給攤販的筆洗，驚住了。立刻恭恭敬敬前來，要找老萬學藝。老萬約他談了三次，看了日本教授的書法作品，同意了。拜師當天，日本教授對著比自己小九歲的老萬平心靜氣行大禮，敬茶，老萬挺直脊背，泰然地受了禮。他明白，自己不是一個人在受這份禮，而是代表所有掌握了半刀泥技術(shù)的工匠在受這份禮，包括那些在宋瓷片上留下清雅、自在、隨性之刀筆，卻已經(jīng)消失在歷史云煙中的無名匠人們。7．第②段“乾坤”在文中的意思是_______________。8．分析第①段畫橫線的句子的表達效果。_____________________9．對文中第③段內(nèi)容的理解，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．半刀泥技法的老祖宗就是南宋青白瓷。B．半刀泥刻法就像書法中的濃墨與枯墨一樣。C．人們觀賞半刀泥刻法作品會感受到虛實結(jié)合之美。D．老萬先前淘了許多宋瓷片，欺瞞了很多人。10．閱讀文章第⑤⑥段，梳理老萬師徒復活半刀泥工藝的過程。時間半刀泥工藝復活過程學藝要領上世紀七十年代老萬的師傅翻閱史料，撿拾殘瓷，自己慢慢悟道，傳道給徒弟老萬（1）______二十年前（2）___________博采眾長，觸類旁通11．分析結(jié)尾段的作用。（五）（2023·上海靜安·統(tǒng)考一模）閱讀下文，完成小題“嬌寵”（有刪改）康志剛（1）其實“嬌寵”是一只機器狗，它四肢壯碩有力，潔白的底色襯上黑色斑塊。它不但會叫，還會走路，會唱歌，會打噴嚏……。（2）好玩的東西，弟弟自然不會放過。盡管欣欣不大情愿，可還是做出了高姿態(tài)。明年就要上一年級了，她覺得自己真的長大了。（3）啪！“嬌寵”突然從茶幾上掉了下來。（4）“哎呀，看你——”欣欣發(fā)出一聲驚叫，跑過去拎起“嬌寵”，望著它那條被摔斷的腿，哇地大哭起來，將小臉轉(zhuǎn)向弟弟：“你得賠我，你得賠我！奶奶，嗚嗚嗚——”（5）是啊，能得到“嬌寵”可不那么容易！平時班里誰表現(xiàn)好，張老師就獎給誰一朵小紅花。到月底誰得到的小紅花多，就給一次特殊的獎勵——把這只名叫“嬌寵”的機器狗帶回家。但不是讓你玩的，而是讓你仔細琢磨、探究，然后給班上的小朋友們講解它的構(gòu)造與功能。今天當奶奶將欣欣接回家時，欣欣馬上從書包里掏出“嬌寵”，舉在手里興高采烈地向大家展示。（6）奶奶俯下身一邊用手擦著她臉蛋上的淚珠，一邊安慰她：“好孩子，別哭，奶奶給你想辦法！”（7）欣欣的奶奶當過音樂老師，前兩年剛退休。此時望著那只斷了一條腿的“嬌寵”，奶奶不由得皺起眉頭。（8）“我先給老師打個電話吧！”媽媽打破了沉寂。（9）欣欣的眼睛卻不敢望向媽媽。她將兩只小手疊在一起，不停地搓著，搓著，像是清洗粘在上面的泥巴。媽媽先向張老師說明了情況，并一再表示要賠個新的。張老師趕忙說，不用買，沒關(guān)系的，你們粘粘就行?。?0）“好吧，如果粘不上咱一定買！”奶奶一直緊繃著的臉也緩和下來。（11）“嬌寵”最后是請大舅家的兒子松松幫忙粘好的。欣欣將“嬌寵”抱在懷里，像抱著一件失而復得的寶貝，她笑得如同開在春天田野里的花兒一般鮮亮。然而松松卻發(fā)現(xiàn)，“嬌寵”的那條斷腿竟是粘過的，而且不止一次！也就是說，這個作為獎品的機器狗，遭遇過在欣欣家同樣的經(jīng)歷。哎，這個張老師！奶奶嘆息一聲。本來“嬌寵”就是壞的呀，都給她打電話了，為什么不說明呢？（12）轉(zhuǎn)眼間就到了星期一。欣欣背著書包走進了幼兒園大門。涼爽的風從楊樹上吹下來，送來深秋時節(jié)楊樹葉子那種甜絲絲的氣息。小鳥在枝頭蹦跳著歡快地歌唱。她馬上就要戴著耳麥和話筒，向全班小朋友講解這只機器狗的構(gòu)造與功能。她既激動又興奮，而且多少還有幾分緊張。（13）可是一想到張老師，欣欣便心生不安：“嬌寵”粘得再好，也是損壞過的呀。（14）這時，欣欣看到張老師正站在樓梯口微笑著朝她招手呢。今天老師為什么要迎接她呢？她感到疑惑。她從書包里掏出“嬌寵”，高高地舉著朝張老師跑去。（15）“老師，早上好！”當她終于跑到張老師跟前，怯怯地說出這句話時，早被蹲下來的張老師攬到了懷里。她剛要張嘴對老師說“對不起”，耳邊卻傳來了熟悉的聲音：“小欣欣，老師給你道個歉！是老師粗心，忘了告訴你，‘嬌寵’也被其他小朋友摔壞過……”（16）欣欣盯著張老師，不知道該怎么辦，也不知道說什么好。張老師又說：“沒關(guān)系的，欣欣，一會你講解時，不要再想這個，‘嬌寵’還是原來的‘嬌寵’！”（17）“‘嬌寵’還是原來的‘嬌寵’！”這句話一遍遍地在欣欣耳邊縈回。她像聽懂了，又好似不是太懂。但她還是朝張老師點了點頭，點得非常莊重與愉快。（18）張老師站了起來，“嬌寵”已經(jīng)被她抱在了懷里，像抱著一個頑皮可愛的嬰兒。（19）她身后矗立著一棵樹，一棵高大茁壯的白楊樹……12．為了機器狗“嬌寵”，主人公欣欣經(jīng)歷了情緒的起起落落。請按照時間的先后，完成填空。（1）因為贏得特殊獎勵“嬌寵”，__________________________。（2）________________________，欣欣驚慌失措。（3）________________________，__________________________。（4）________________________，__________________________。（5）因為“嬌寵”畢竟是損壞過的，欣欣心生不安。（5）因為張老師說“嬌寵”還是原來的“嬌寵”，欣欣如釋重負。13．以下對第（9）段畫線句的理解和分析最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．說明“嬌寵”在張老師看來沒那么重要B．是媽媽的誠懇讓張老師不好意思要賠償C．通過對比更加突出欣欣內(nèi)心的驚慌不安D．為后文松松發(fā)現(xiàn)“嬌寵”的遭遇埋下伏筆14．第（14）段中，欣欣對張老師來迎接她感到疑惑，請結(jié)合第（15）段中張老師的具體言行說說她這么做的原因。15．以下對結(jié)尾兩段的理解和分析不正確的一項是（

）A．描寫了張老師懷抱“嬌寵”站在白楊樹前的形象B．嬰兒的比喻體現(xiàn)了“嬌寵”多次受傷，需要呵護C．高大茁壯的白楊樹暗示了老師肩負育人成才的職責D．結(jié)尾點明小說主旨，也引發(fā)讀者的深思與回味16．閱讀以下語段，如果把它放到小說第（11）段和第（12）段中間，你覺得好不好？請聯(lián)系小說內(nèi)容談談你的看法。這時，奶奶忽然想到了另一雙眼睛，和欣欣的眼睛一樣清純而敏感。這雙眼睛的小主人有一次幫她抬電子琴，在門口撞斷了一條琴腿。她并沒有責怪孩子，可是卻發(fā)現(xiàn)那孩子的目光再不敢和她對視了，總是躲躲閃閃的。幾天后，意識到這一點的她想告訴孩子，電子琴的那條斷腿其實早裂開了，可是，那女孩卻已轉(zhuǎn)學走了。有十多年了吧，今天，那雙眼睛在她腦海里再次浮現(xiàn)出來，像小星星般一閃一閃地眨動著……（六）（2023·河北·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。夏老師的情義明前茶①至今我仍記得夏老師第一次走進教室的場景：滿教室飛翔的紙飛機與笑鬧聲都停了下來，整個教室剎那間變得鴉雀無聲。班主任夏老師靜靜地立在教室前門，以一種“我就知道你們會很吃驚”的表情微笑著。②他是個中等個頭的中年男子，大眼睛，高鼻梁，氣質(zhì)甚是明朗。只是，他沒有左小腿。他拄著單拐，木拐杖在左膝位置有個橫向的支托，讓他截肢后的左腿能安安穩(wěn)穩(wěn)地放在上面。③他的第一句話就把大家逗樂了：“別的班主任都能像偵察兵一樣悄悄潛入，看自己班上的孩子乖不乖。我不行，50米之外，你們就會知道那是我，我的腳步聲很‘隆重’……”大家笑了起來，夏老師的幽默和坦誠，一下子破除了我們心中的忐忑。④因為要一只手拄拐，他便用另一只手挎一個大號竹篾提籃，將教具和學生的作業(yè)本都放在里面，這讓他有點像鄉(xiāng)下趕集賣雞蛋的大叔。有個同學嘴快，把我們私下里的比喻說給他聽，他也不惱，反而大笑，說：“挎?zhèn)€籃子，再扎個花頭巾，可以去扮演賣活母雞的大嫂了。”學生想幫他拎竹籃，他也愉快地遞過來，很自然地說“謝謝”。⑤膽大的同學問他：“夏老師，你結(jié)婚了嗎？有孩子嗎？”夏老師兩眼彎彎含笑：“我肯定比一般人結(jié)婚晚啊。不過，很幸運，我也成家了，有個5歲的兒子，他可比你們調(diào)皮多了?！雹蘖嗷@子的同學忽然插了一句：“夏老師，你小時候，有人欺負你嗎？”同伴趕緊拉扯這個多嘴小子的衣擺，這個小動作也被夏老師瞥見了，他笑笑說：“怎么可能不被欺負？我5歲因病截肢，到現(xiàn)在35年了。我小時候為此暗暗流過多少次眼淚，數(shù)也數(shù)不清。不過，我不也長大成人了嗎？一開始欺負我的同學，后來長大了，懂事了，有的還成了我的好哥們。”⑦夏老師就住在學校操場后面的教工宿舍樓里。后來，我們還見過他騎車出門的英姿——他的兒子驕傲地坐在自行車前杠上安設的小椅子上，后面的書包架上橫綁著夏老師的拐杖，夏老師用右腿一下一下有節(jié)奏地蹬動腳踏板，自行車便悠然又平穩(wěn)地前行。⑧我們看得目瞪口呆——哪件事都難不倒夏老師。作為班主任，在帶我們的3年里，夏老師向我們展示了無數(shù)技能：作詩，譜曲，彈吉他，甚至踢足球！放學后，班里的男生抽簽分為兩個小隊，在球場上踢對抗賽，夏老師做裁判。他當然不可能飛快地跑來跑去，還要拄著拐杖避讓孩子們的沖撞，在雙方一連串眼花繚亂的過人動作中，判定誰犯規(guī)，這本事十分了得。兩邊的男孩都調(diào)皮，不時起哄高喊：“裁判開球，夏老師，來一個！”夏老師不扭捏，也不推辭，夾緊左腋下的拐杖，找到重心，右腳猛射足球，而就在那一瞬間，他再往前跳開一小步，穩(wěn)穩(wěn)落地。⑨歡呼聲雷動，場上和場下都喝彩，就仿佛雙方都贏了比賽。⑩夏老師不是一個世俗意義上有強烈勝負心的教師。我們班的數(shù)學平均分，比別的班高還是低，他從來沒有提過，他看重的，是班里的孩子是否有生活自理能力，是否有純真的笑容。學校組織秋游，別班的老師耳提面命“要注意安全，要仔細觀察，想著回去如何寫作文”，夏老師卻帶著我們野炊。從辨明風向，堆石砌灶開始，他一步步教我們?nèi)绾卧谝巴饪救獯椭箫溩印?同學們帶來了餃子餡和餃子皮，夏老師帶來了兩個巨大的竹匾。他將拐杖橫過來，席地而坐，開始包餃子。他包的餃子一個個胖鼓鼓，神氣活現(xiàn)地站著，而我們包的餃子，都扁塌塌地臥著。夏老師一鍋又一鍋地下餃子，先給那些拾柴火，拎泉水的孩子盛上，他最后吃的，是我們包的那些塌扁的，化在鍋里的面片湯。但夏老師毫無怨言，吃得很香：“我第一次包餃子，水平與你們差不多。誰的手藝不是從無到有的呢？”?每年暑假一過，操場上的草長得有人一半高。于是，開學后我們的第一次包干勞動，就是在操場上拔草。夏老師拄著拐與我們一起拔，還準備了好幾副粗線手套分發(fā)給大家。這是一樁苦活，與“養(yǎng)尊處優(yōu)”的假日相比，尤其讓人腰酸背痛、叫苦不迭。?大家正喘著粗氣，叫嚷著又被草叢里的蚊子叮咬了，胡亂拭去額頭上的汗水時，忽然聽到夏老師喊了一聲：“看，晚霞！休息一刻鐘，我們吹吹風，抬頭欣賞一下?！?這一刻鐘里，西邊的晚霞瞬息萬變，像是光影變幻的魔術(shù)。夏老師拄著拐杖，深情地說：“同學們，很多年以后，你們會忘了學校里學到的大部分知識，可是，你們會記得今天，記得手上磨出的血泡，記得拔出來的草被曬干的香味，記得咱們一起看晚霞的這一刻。生活不僅有苦惱，有磨礪，也有幸福的獎賞。千萬別錯過了這些獎賞。”?夏老師坦白地告訴我們他當年找工作的坎坷經(jīng)歷。試講后，這位缺失半條腿的師范大學畢業(yè)生，令許多學校的領導左右為難。最后，是我們學校的老校長一錘定音。夏老師滿懷感激地追憶這一切，他記得老校長千方百計地省出經(jīng)費，在他入職前將教學樓通往宿舍樓的碎石小徑，鋪成平整的青磚路，并給他定制了一副底部包著牛皮的單拐。?夏老師帶著我們學習，踢球，野炊，欣賞燦爛的晚霞，感受少年的憂傷與幸福。他說：“我只是將老校長給我的信任和愛，傳遞給你們。希望你們長大后，也能把這份信任和愛，傳遞給自己的孩子?！保ㄟx自《讀者》2021年第17期，有刪改）17．選文追憶了“我們”與夏老師相處的哪些事情？18．選文第③段中“我們心中的忐忑”是指什么？19．選文?段運用了什么記敘順序？有什么作用？20．請賞析下面句子中加點詞的表達效果。夏老師不扭捏，也不推辭，夾緊左腋下的拐杖，找到重心，右腳猛射足球，而就在那一瞬間，他再往前跳開一小步，穩(wěn)穩(wěn)落地。21．夏老師對學生。對校長，對生活各有怎樣的情義？（七）（2023·湖南長沙·一模）閱讀下面的文章，完成下面小題。最美的流星包利民①天黑透了，槍炮聲已漸漸停止，戰(zhàn)士們睡縮在戰(zhàn)壕里，暫時放松一下緊張的心情。經(jīng)過一天的激戰(zhàn)，兩翼的陣地已落入敵手。這個營所在的陣地已被分割合圍，情勢非常危急，而且傷亡慘重。如果天亮敵人發(fā)起進攻，是無論如何也抵擋不住的，大家都很擔憂。②李小豪仰臥在戰(zhàn)壕里，劇烈的心跳好長時間才平緩下來。他望向黑沉沉的天空，這本是一個很晴朗的夜，沒有月亮，星光都點點地閃現(xiàn)出來。驀地，一顆流星拖著一條光尾劃破夜空，消失于遠方。身旁的戰(zhàn)友張南也看著星空，說“天上一顆流星，地上就會死一個人，不知誰又要犧牲了！”李小豪說：“迷信！咱們犧牲了那么多的戰(zhàn)友，那流星還不下成雨？”張南躬起身子，說“那是白天，你能看見嗎”說完又重重地躺下，嘆了口氣說“要是明早敵人再發(fā)起進攻，可怎么辦呢”李小豪亦是無語。③這時，戰(zhàn)壕那邊一陣騷動，兩人忙奔過去，只見負重傷的副營長已經(jīng)犧牲了。那一刻，兩人都想起了剛才那顆流星。營長陰沉著臉說“咱們不能這樣坐以待斃，應該派人突圍出去，向主力部隊匯報戰(zhàn)況，然后里外夾擊開滅敵人！”由于電臺損壞，和大部隊早已聯(lián)絡不上了。張南挺身而出“營長，我突出去！帶主力部隊連夜趕回來，把敵人全消滅掉！”營長看了看張南，點了點頭，拿出一顆信號彈裝進手槍，交到張南手里，說“大部隊要開始進攻的時候，你打出信號彈，我們就反攻?！睆埬习咽謽屚镆褎e，躍出戰(zhàn)壕，消失在黑暗中。④過了一會兒，遠處傳來槍聲，戰(zhàn)壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒。特別是李小豪，更是坐臥不安。良久，槍聲停止了，戰(zhàn)壕里一陣沉寂，每個人都望向黑沉沉的遠方，也不知張南有沒有突圍成功。大家能做的，只是這種煎熬般的等待。時間緩慢地流逝著，李小豪不轉(zhuǎn)眼珠地盯著夜空，并沒有流星再劃落，張南應該沒事吧。⑤已近午夜，一些戰(zhàn)士已經(jīng)睡著了，而李小豪依然望著夜空，此時他最怕的，就是有流星，他也有些相信張南的話了。張南和他不僅是戰(zhàn)友，還是同鄉(xiāng)，兩人一起參軍，從抗戰(zhàn)到解放戰(zhàn)爭，他們都在一起。正自想著，忽然，一顆流星從遠方天際升起，閃過一道絢麗的光。李小豪嚇得一下子坐起來，心里一片茫然和悲哀，張南完了！直到身邊的戰(zhàn)士抄起武器，遠處也傳來槍聲，他才驀然驚覺，那不是流星，是信號彈，是張南打出的信號彈。隨著營長的一聲“沖”，他們躍出戰(zhàn)壕，向敵人的陣地撲去。⑥李小豪得知好友張南沒事，信心大增，他一邊沖一邊靈活地躲閃著敵人的火力。喊殺聲震天，主力部隊已突破敵人的第一道防線，反包圍成功。在炮火的光亮中，李小豪忽然看見了張南，他急忙移動過去，張南正向陣地上的殘敵射擊。李小豪剛跑過去，張南卻忽然一晃栽倒在地。李小豪撲過去抱起他，見他頭上和胸前都冒出血來，一時心慌，大喊他的名字。張南睜開眼睛，見是李小豪，吃力地說“我是不成了，兄弟，剛才你看見流星沒有？那就是我的星星！”李小豪望了一眼夜空，含著淚說：“我看見了，那個流星最大，最好看！”同時，他想起了那顆美麗的信號彈。張南聞言嘴角泛起一絲微笑，慢慢地閉上了眼睛。⑦許多年過去，槍炮之聲早已成了遙遠的回憶，李小豪常常在夜里醒來，望向窗外的星空。偶爾會看見流星，他的心就會風起云涌。是的，這許多年中，這一輩子，他再也不會看見那個漆黑的夜里，那顆帶著希望的星星從黑暗中升起。那是生命中最燦爛的流星，讓他心里時時劃過懷念與感動。（選文略有改動）22．【梳理概括】閱讀選文，補全下面故事情節(jié)及人物心理。故事情節(jié)人物心理我軍被圍，形勢危急擔憂①坐臥不安張南無訊，錯以為亡茫然悲哀反擊成功，張南犧牲心慌，難過回憶往事，難忘戰(zhàn)友②23．【分析鑒賞】請從人物描寫的角度賞析第④段畫線句子。過了一會兒，遠處傳來槍聲，戰(zhàn)壕里的人全都把心提到了嗓子眼兒。24．【分析探究】請結(jié)合文章內(nèi)容和主旨，分析探究標題中“流星”的意蘊。（八）（2023·山東濟南·一模）閱讀下面文章，完成下面小題。第十一筐青菜吳昌勇①這是陜西旬陽縣呂河鎮(zhèn)的險灘村。村里平展展的土地上，一大片時令蔬菜在陽光下泛著油綠的光。②午飯過后，我戴著口罩走進村子。街道兩旁的商鋪大門緊閉，負責疫情防控的鎮(zhèn)村干部，手持話筒沿街走過，他們嗓音有些沙啞。興許是聽見熟悉的聲音，有住戶推開窗子和他們招一招手。③這就算是新年的問候吧，彼此用眼神道一聲保重。④正在村中走著，突然發(fā)現(xiàn)，在臨近村道的一塊菜地里，半蹲著一位老農(nóng)。⑤黃色的膠布鞋，褲管沾著泥土，黑色的棉衣拉鏈敞開，額頭淌下的汗水已經(jīng)浸濕了貼合在鼻梁上的藍色口罩。見到我們，他直起身子，握著滿把青菜的雙手在空中對碰了幾下，新鮮的泥土從菜根處抖落。⑥摘菜哩？村干部遠遠打招呼。⑦他點點頭，沒吱聲，繼續(xù)忙活。隨行的干部提醒了一句，注意防護啊。⑧老人又點了點頭，依舊沒吱聲，回頭友善地望著我們。⑨這幾天還能上街賣菜？我問。⑩不賣！不賣！這菜不賣！他一口氣重復了三遍，很著急的樣子，生怕造成誤會。?這青菜，我送人呢！他補了一句。?見我沒做聲，他索性從園子里走出來，站在離我不遠處的田坎上，掰著指頭數(shù)了數(shù)：整整十天了！這菜到底送到哪兒？安全嗎？接觸了哪些人？一長串的問號在我腦子里打旋兒。?村干部隔著口罩喊話，說說嘛，沒事，你說說嘛。原來，他的女兒是一名護士，就在離家不遠的呂河中心衛(wèi)生院上班，這些日子護理患者，已經(jīng)十幾天沒有回家。盡管女兒閑下來的時候，總不忘向家里報一聲平安，但是他和老伴依舊惦念。?老兩口心里發(fā)慌，于是就想出這個法子。每天從自家菜園摘一大筐青菜，推著小車送到女兒所在的醫(yī)院門外——想給醫(yī)院盡點力，是真的；想女兒，也是真的。怕醫(yī)院不要，擔心這菜不衛(wèi)生，他就在筐子里寫了一個紙條，告訴醫(yī)院，菜是自己種的，新鮮著呢。?女兒知道嗎，知道你每天送菜嗎？我問。沒說，怕她擔心俺老兩口，紙條落款處寫著“老菜農(nóng)”。頭天送菜，我和老伴站在街邊，看見保安從院子里走出來，看見筐子里的菜，又返回身，好像在打電話請示匯報。我擔心他們不敢收，急忙穿過大街，給保安解釋，我就是附近的老菜農(nóng)，我報了自己的姓名和地址。他們怕冷落了我的一番好意，就收下了那筐青菜，還給我鞠了個躬！?這點東西不值錢，是我和老伴的一點心意，只想讓那些和我女兒一起忙碌的醫(yī)生護士們能吃到一口自家園子的青菜。老人誠懇地說。已經(jīng)送出第十筐青菜了。加上今天的，就是第十一筐了。老人補充道。?我一時間不知說什么好。要不，我們搭把手，一起將今天的筐子裝滿吧！我提議。?老人一邊裝菜，一邊念叨，把自己的小日子過好，就是為國家添把力不是？等春暖花開，疫情過去，我和老伴要和女兒一起高高興興地吃一頓團圓飯。我得跟她說說，你在醫(yī)院忙活的那段日子，大家伙兒和我們一樣，在醫(yī)院外面給你們加油鼓勁呢。?那個下午，在暖暖的春光里，第十一筐青菜就這樣裝滿了。?我們站在菜園邊，一起目送著老人，看著他推著獨輪車，載著滿滿一筐青菜，漸行漸遠……25．通讀全文，根據(jù)提示，在表格的橫線處將相關(guān)內(nèi)容補充完整。情節(jié)故事內(nèi)容開端（1）發(fā)展我們誤會老菜農(nóng)摘菜是為了上街去賣高潮（2）結(jié)局“我”被老菜農(nóng)感動并幫忙裝菜26．品味語言，回答下面問題。（1）結(jié)合語境，賞析第?段中加點詞語。他索性從園子里走出來，站在離我不遠處的田坎上，掰著指頭數(shù)了數(shù)：整整第十天了?。?）從人物描寫方法的角度，賞析第⑤段畫線句。黃色的膠布鞋，褲管沾著泥土，黑色的棉衣拉鏈敞開，額頭淌下的汗水已經(jīng)浸濕了貼合在鼻梁上的藍色口罩。27．請結(jié)合文章內(nèi)容，談談你對第?段畫線句“那個下午，在暖暖的春光里，第十一筐青菜就這樣裝滿了”的理解。28．文章在構(gòu)思和寫作手法上富有特色，請結(jié)合情節(jié)和文章內(nèi)容就其中一點談談你的發(fā)現(xiàn)和見解。參考答案：1．開走轎車，車壞準備棄車時，發(fā)現(xiàn)后排有人

孩子昏迷，路邊求救失敗，想到自己的兒子

2．轎車密封得那么嚴，那個孩子會不會已經(jīng)被憋死了！在自己下手前，孩子已經(jīng)在車里呆了很長時間。我的天，孩子可能會因為缺氧窒息而死。怎么做父母的，這么大意！

3．環(huán)境（景物）描寫，突出當時環(huán)境惡劣；側(cè)面表現(xiàn)了偷車賊送孩子的艱辛；烘托了善良的人性。（答到其中兩點即可）

4．①罪犯：報復社會，偷車為生，不勞而獲；②慈父：深愛自己死去的孩子；③良心未泯：人性的善良和父愛的沖動使他挽救了陌生男孩的生命，思想和行為現(xiàn)出“善”的一面。【解析】1．考查概括事件。第一空：根據(jù)第⑥段中的“謹慎地鉆進去，微微笑了一下，便發(fā)動了轎車。轎車從容不迫地滑過歌廳門口，然后，一掉頭駛進了蒼茫的夜幕中”“猶豫了好久，他終于狠下心去，抓起車上放的筆記本和皮包，下車走人”和第⑦段中的“后排竟然坐著個人”可得：開走轎車，車壞準備棄車時，發(fā)現(xiàn)后排有人。第二空：根據(jù)第⑨段中的“他把昏迷的孩子從車里拉出來……這時，一輛轎車從遠處駛了過來，他忙上前招手示意停車，但轎車絲毫沒有停下來的意思，冷漠地滑了過去。同樣的情景，他的眼前不由得浮現(xiàn)出自己兒子的面孔”可得：孩子昏迷，路邊求救失敗，想到自己的兒子。2．考查揣摩人物心理。根據(jù)第第⑦段中的“后排竟然坐著個人”可知，他把車開出了城才發(fā)現(xiàn)后排有人，這說明孩子已以車里很長時間了。根據(jù)第⑨段中的“他把昏迷的孩子從車里拉出來”可知，孩子在車里已經(jīng)因為缺氧而昏迷了。結(jié)合第⑧段中的“想到這里，他驚出一身冷汗，顧不得再想別的，扭頭往回跑去”可知，他想到孩子可能遇到的危險，決定回去救孩子。據(jù)此可擬寫為：孩子一個人在車里，會不會因為缺氧而有危險？我把車開出城，孩子在車里呆了那么長時間了。他真有可能缺氧致死的。不行，我要回去看看！3．考查賞析句子。畫線句是一處景物描寫。突出了當時環(huán)境的惡劣，天氣寒冷，路面濕滑難行。聯(lián)系后句“沒跑出幾步，他便重重地摔了一跤”可知，側(cè)面表現(xiàn)了偷車賊送孩子去醫(yī)院時的艱辛。盡管天氣寒冷，道路難行，但他還是把孩子送到了醫(yī)院，讓孩子脫離了危險，可見他人性中的善良。4．考查分析人物形象。根據(jù)末段中的“他跪在路邊，磕頭求那些經(jīng)過的轎車停下來送兒子去醫(yī)院，但直到兒子咽氣，他也沒能攔下一輛車。后來，他便做了偷車賊”，他因為兒子的去世而報復社會，以偷車為生。他是一個罪犯，不勞而獲。根據(jù)末段中的“他的兒子出了車禍，為了挽救兒子的生命，他跪在路邊，磕頭求那些經(jīng)過的轎車停下來送兒子去醫(yī)院”可知，為了救兒子，他跪在路上懇求路上經(jīng)過的車停下來，可知他是一個慈父，深愛著孩子。根據(jù)第⑩段中的“他抱起孩子，加速向醫(yī)院方向跑去。才下過雪，溫度很低，路面已經(jīng)上凍，滑溜溜的。沒跑出幾步，他便重重地摔了一跤，幸好孩子在懷里攬著沒摔著。他怕傷了孩子，便換了個姿勢背上孩子，繼續(xù)向前跑去”可知，他盡全力把男孩送到醫(yī)院，挽救了男孩的生命，他是一個良心未泯的善良之人。5．(1)父親不讓炯吃獨食，鄰家的孩子有份；炯的兒子吃杏不能吃獨?，左鄰右舍是要送的。杏枝支在炯父親的墳邊；杏花插在炯老伴墳頭上。(2)內(nèi)容緊湊，主題鮮明。

敘述詳略得當，節(jié)奏舒緩。(3)炯遇到美好的愛情

杏樹結(jié)著青杏

杏花飄?，杏花凋落，杏噴出香甜

炯將花枝戴在老伴的頭上(4)精煉概括

通俗親切(5)“我”七歲時將你栽下，你默默陪伴了“我”的一生，見證了“我”的一生，你開花結(jié)果，惠澤鄉(xiāng)鄰。父親墳邊有你的枝，老伴墳頭有你的花，現(xiàn)如今，“我”行將就木，你還年輕，要好好生長，造福子孫后代。【詳解】（1）本題考查分析小說中重復相似的情節(jié)。根據(jù)第④段“父親不讓炯吃獨食，摘下的杏子，村子里鄰家的孩子有份”可知，父親不讓炯吃獨食，家的孩子有份。根據(jù)第?段“兒子吃杏不能吃獨食，左鄰右舍炯是要送的”可知，炯的兒子吃杏不能吃獨食，左鄰右舍是要送的。因此這兩處情節(jié)相似。根據(jù)第?段“炯四十歲時，父親去世了。?親去世正是二月杏花開，二芬自作主張砍了根杏枝支在父親的墳邊”可知，杏枝支在炯父親的墳邊。根據(jù)?段“老伴埋進黃土了，杏花是插在墳頭上的”可知，杏花插在炯老伴墳頭上。因此這兩處情節(jié)相似。（2）本題考查對時間順序的理解。根據(jù)第①段“炯七歲時，還是拽耳朵不知叫喚的小毛頭，他隨父親栽樹，父親要栽的是楝、榆、槐，這些樹有用處”，第⑤段“十八歲炯下地干活，能當整勞動力，記十分工了”，第⑧段“二十三歲時，炯戀愛了”，第?段“八十五歲的炯爺真老了，把杏樹當長在大地上的拐杖了，扶著才能站直了身子”，第?段“炯爺八十六歲時，杏花在秋天又開了一遍，不多，稀稀疏疏的，反季節(jié)花呢。炯爺揀了枝鳥踩折的花枝，戴在了老伴的頭上。老伴埋進黃土了，杏花是插在墳頭上的”等內(nèi)容可知，從內(nèi)容主題上看，以時間為線索，內(nèi)容緊湊，緊緊圍繞炯和杏樹展開，體現(xiàn)出一棵杏樹見證人的一生，主題鮮明。從敘述節(jié)奏上看，本文重點寫了炯小時候和年輕時以及中年和老年時與杏樹之間的故事，其中詳寫的是老年時的炯和杏樹之間的故事，敘述詳略得當，節(jié)奏舒緩。（3）本題考查梳理概括內(nèi)容。根據(jù)第⑧段“二十三歲時，炯戀愛了，對象是鄰村的二芬，二芬很美，在炯的眼里是天仙”可知，炯遇到美好的愛情；根據(jù)第?段“炯的兒子在杏樹下滾來滾去，仰頭看青杏，炯三十歲了。炯多了樣事，看杏樹，杏子鳥蟲喜歡，小孩子喜歡，得看著，否則鳥啄蟲咬孩?偷，等不到成熟”可知，杏樹結(jié)著青杏；根據(jù)第?段“七十歲的炯爺杏花開起，就搬把椅子坐在杏樹下，杏花飄?，杏花凋落，不說謊的杏花換成了小小的青果，青果變黃，黃了的杏噴出香甜”可知，杏花飄?，杏花凋落，杏噴出香甜；根據(jù)第?段“炯爺揀了枝鳥踩折的花枝，戴在了老伴的頭上”可知，炯將花枝戴在老伴的頭上。（4）本題考查對語言的賞析。①空：“聽杏的聲音，摘下一顆顆帶有麥香的杏，捧在手上，大聲地說”這些簡單的動作，以及“嘗嘗，嘗嘗，大杏?，甜，甜進了心”這些句式簡單短小的話語，仿佛讓人聯(lián)想到了真實的畫面，美麗的杏樹，成熟的杏子，善良的人，一切都很美好，因而它在語言上體現(xiàn)了凝練優(yōu)美的特點；②空：“嘗嘗，嘗嘗，大杏?，甜，甜進了心”包含著炯對人熱情和真誠，讓人感受到樸實善良的人物形象，簡簡單單的話語，沒有任何修飾，但讓人感到被關(guān)愛，帶給人溫暖，因而這句話又不失通俗親切，樸素自然。（5）本題考查對小說內(nèi)涵的理解掌握。根據(jù)第?段“炯爺常想和杏樹說說話，可說什么呢？炯爺一直沒想好。感恩的話？訴訴一輩子怎么過來的話？感恩的話不用說了，吃杏說甜，也就說過了。一輩子怎么過的話也不?說，杏長在家門口，早看眼里了”，第?段“炯爺更想和杏樹說說話了，說什么呢？杏樹八十多了，還年輕，開花是景，不開花也是景”可概括出，炯會向杏樹訴說“我”兒時便與你為伴，直到現(xiàn)在，你快陪伴了“我”一生，“我”的父親、老伴、兒子，當然還有“我”對你都有著特別的感情，人的一生是短暫的，但是樹可以長長久久地生長著，子孫后代必定也會仰望著你，你也要造福子孫后代啊。6．(1)①有點著急；②早餐夫婦早起忙碌；③心酸難過；④小易保安感慨對話；(2)①這句話運用了動作描寫，通過不斷打電話和來回摩擦雙手，生動形象地寫出了快遞小哥忍受著寒冷聯(lián)系客戶送快遞的情景，表現(xiàn)了他工作的艱辛和負責任。②“尷尬”是表情不自然的意思，生動形象地寫出了小易在被問到起床晚時感到不自然，表現(xiàn)了小易內(nèi)心的羞愧。(3)這句話是說小易接到快遞電話找到了快遞的下落。文中小易通過查快遞，看到各行業(yè)工作的艱辛，內(nèi)心受到觸動，明白了自己應該怎樣生活。點明了普通人生活的忙碌艱辛，每個人都要為生活積極努力?？偨Y(jié)全文，深化主旨。(4)示例一：對比。文章多次運用對比，把小易的懶惰和各行業(yè)早起晚歸的勤勞形成對比，突出反映了小說主題：普通人生活的忙碌艱辛，每個人都要為生活積極努力。示例二：線索。文章以小易查監(jiān)控尋快遞為線索，先后寫了在監(jiān)控中看到晚歸的劉醫(yī)生，晚上幫助鄰居去醫(yī)院的租客等，突出反映了小說主題了普通人生活的忙碌艱辛，每個人都要為生活積極努力。【詳解】（1）（1）本題考查梳理情節(jié)和人物心理的能力。①空，依據(jù)③段“小易有點著急了，示意保安大哥把畫面加速播放”可以概括為：有點著急；②空，依據(jù)⑥段“凌晨三點？就要開始出活了？這個早餐店確實也太辛苦了”可以概括為：早餐夫婦早起忙碌；③空，依據(jù)⑦段“不過，此時，看到她們的畫面，他覺得只有心酸與難過”可以概括為：心酸難過；④空，依據(jù)⑨段“小易一陣臉紅”可知，這是因為保安所說“‘是呀，你們年輕人八九點上班都叫累，可是好多操勞的人都沒時間叫累呢！……也有堅持上班前去晨跑的人們，大家不都是為了生活在努力嘛！’”的話觸動了小易。所以，可以概括為：小易保安感慨對話。（2）本題考查賞析語句的能力。（1）依據(jù)“不斷打電話通知”“來回摩擦凍僵的雙手”可知，這是運用動作描寫，生動形象地寫出了快遞小哥忍受著寒冷聯(lián)系客戶送快遞的情景，從而表現(xiàn)了他工作的艱辛和負責任。（2）句中“尷尬”是表情不自然的意思。依據(jù)“小易的嘴角不再微笑，想起自己每天睡懶覺的習慣，還信奉‘回籠覺’‘白日覺’等等”可知，這是生動形象地寫出了小易在被問到起床晚時感到不自然的表情，從中表現(xiàn)了小易羞愧的心理。（3）本題考查理解語句含義的能力依據(jù)⑩段“這時他的手機突然響了起來，就是昨晚那通他以為的騷擾電話，他第一時間接通起來。是快遞小哥，說小易的快遞包裹因怕丟失已經(jīng)被他重新放回車里了……如果實在沒過來取才送下一站的”可知，這句話是指小易接到快遞員電話，得知找到了快遞的下落。依據(jù)?段“他回想起，少年時期，他的父母也是如此早出晚歸的出去工作，而他也曾有過三更燈火五更雞正是男兒讀書時，可畢業(yè)之后，父母怕他太辛苦，總是勸他找份普通工作就行，平時的生活費還都是父母寄過來的……而自己卻只躺在他們的手機通訊錄里”可知，這句話點明了普通人生活的忙碌艱辛，每個人都要為生活積極努力；依據(jù)全文主要情節(jié)內(nèi)容可知，文中小易通過查快遞，看到各行業(yè)工作的艱辛，內(nèi)心受到觸動，明白了自己應該怎樣生活。（4）本題考查探究拓展。需要從寫作特色方面理解分析。示例一：文章多次運用對比，依據(jù)⑧段“小易的嘴角不再微笑，想起自己每天睡懶覺的習慣，還信奉‘回籠覺’‘白日覺’等等。只好尷尬地說，“嗯，平時起得有點晚，所以還真不知道這座城市里有如此奔波晚歸與早起的人’”可知，本文使用了對比的寫法。把中年模樣的一男一女凌晨3：00就去他們自己經(jīng)營的早餐店和自己己每天睡懶覺的習慣，還信奉“回籠覺”“白日覺”進行對比，從而體現(xiàn)了普通人生活的忙碌艱辛，每個人都要為生活積極努力這一主題。示例二：全文以小易查看監(jiān)控尋快遞為線索。先后查看并敘述了小區(qū)內(nèi)快遞小哥半夜送快遞；劉醫(yī)生經(jīng)常要加班到半夜；小區(qū)兩位保安一直在做疫情的防護工作，雖然進入的人很少，但他們一直堅守著小區(qū)入口，掃碼、量體溫做登記；中年模樣的一男一女凌晨3：00就去他們自己經(jīng)營的早餐店；賣肉大嬸、賣燒餅年輕一點的女子等形形色色的普通小人物的生活場景及其所作所為，從中深刻反映了“每個人都要為生活積極努力”這一主題。7．天地/世界/樣子

8．對老萬淘瓷片時的肖像、動作、語言進行了描寫，寫出他的聽覺靈敏、眼尖手快，突出老萬這個行家里手的技藝高超。

9．D

10．

控制緊張感，心無旁騖/專心致志/一心一意

老萬的師傅帶著老萬，看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，看皮影戲，四處去感受光影藝術(shù)的曼妙，老萬悟道。

11．內(nèi)容上：結(jié)尾段寫老萬收了一個京都大學的日本教授做徒弟，泰然接受他的拜師大禮。這表明老萬的半刀泥手藝精湛，還有他的不藏私，愿意傳承手藝的匠人精神，得到了更多人的敬重。/他代表中國所有半刀泥技術(shù)的工匠接受這一大禮，體現(xiàn)出他對歷史上創(chuàng)造堅持這一技藝的匠人們的敬重、贊美，對這份手藝的熱愛。/繼承優(yōu)秀民族工藝時的一份民族文化認同感、自豪感和自信精神。結(jié)構(gòu)上：手藝不僅在中國傳承，還傳到海外，呼應了標題中的“復活”二字。結(jié)尾句總結(jié)全文，深化文章主旨。表達效果：結(jié)尾意味深長，耐人深思，情感真摯深沉。【解析】7．本題考查對詞句的理解分析。根據(jù)原文第②段“我終于瞧見了瓷片上暗藏的乾坤：瓷片對光一照，里面的虛實紋樣都透了出來，果然有梅枝，有雀鳥，是‘疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏’的意境”可知，這里的“乾坤”指的是瓷片上刻畫的梅枝、雀鳥的樣子，小小的瓷片上有著“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的樣子。8．本題考查語句賞析。從①段的“他耳朵上的茸毛豎起”可以看出，這是對老萬淘瓷片時的肖像描寫，突出了他的聽覺靈敏；從“從一堆瓷片中撿出好幾片來，他攤開它們，一一詢價”可以看出，這是對老萬的動作描寫，突出他的眼尖手快；從“停，停一下！”可以看出，這是語言描寫，突出他淘瓷片時的急切。通過這一系列描寫，可以看出老萬淘瓷片的技藝嫻熟、高超。9．本題考查對文章內(nèi)容的理解辨析。D.結(jié)合③段的“半刀泥技法的老祖宗，就是宋瓷，準確地說，就是這種南宋青白瓷……我淘了幾百片宋瓷，再也瞞不了人。攤販們也敬重手藝人，給我時價打八折，讓我買得痛快”可以看出，老萬“欺瞞了很多人”是錯誤的；故選D。10．本題考查內(nèi)容篩選。（1）結(jié)合⑤段的“考驗的不僅是審美與刻工，還有匠人控制緊張感的能力……所以，心無旁騖很重要，你一心一意去感受那些塊面……你沉浸其中”可概括出，控制緊張感，要做到心無旁騖；（2）結(jié)合第⑥段的“二十年前，師傅帶著小萬，四處去感受光影藝術(shù)的曼妙：看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，瞧得最多的竟是皮影戲?！鋈蛔屝∪f看到了各種運刀的可能性……看完皮影，再回去看宋代的殘瓷，更是豁然開朗，連千百年前匠人運刀時，心中是暢快還是愁苦，都一目了然”可概括出，老萬的師傅帶著老萬，看扎燈，觀玉雕，玩剪紙，看皮影戲，四處去感受光影藝術(shù)的曼妙，老萬從而悟道。11．本題考查段落作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面來概括。內(nèi)容上：結(jié)合⑧段的“他兩年前收的一位徒弟最有意思——京都大學的教授，日本人，教了一輩子陶瓷史”和“拜師當天，日本教授對著比自己小九歲的老萬平心靜氣行大禮，敬茶，老萬挺直脊背，泰然地受了禮”可以看出，最后一段描寫了老萬收了一個京都大學的日本教授做徒弟，泰然接受他的拜師大禮；結(jié)合“他明白，自己不是一個人在受這份禮，而是代表所有掌握了半刀泥技術(shù)的工匠在受這份禮”可以看出，他代表中國所有半刀泥技術(shù)的工匠接受這一大禮，體現(xiàn)出他對歷史上創(chuàng)造堅持這一技藝的匠人們的敬重、贊美，對這份手藝的熱愛和自信。結(jié)構(gòu)上：結(jié)合最末的“他明白，自己不是一個人在受這份禮，而是代表所有掌握了半刀泥技術(shù)的工匠在受這份禮，包括那些在宋瓷片上留下清雅、自在、隨性之刀筆，卻已經(jīng)消失在歷史云煙中的無名匠人們”可以看出，結(jié)尾句總結(jié)全文，深化文章主旨：作為當代掌握了半刀泥技術(shù)的工匠，老萬不僅“復活”了這項技藝，與題目中的“復活”相呼應，而且把它傳到了海外，獲得了更多人的認可，耐人深思，令人品味，值得敬仰。12．欣欣興高采烈

因為“嬌寵”被弟弟摔壞

因為松松粘好了“嬌寵”

欣欣歡喜珍惜

因為要向全班介紹“嬌寵”的結(jié)構(gòu)和功能

欣欣興奮緊張/激動緊張

13．D

14．張老師來迎接欣欣是因為她當日在電話里忘記說明“嬌寵”本來就是壞的/她意識到這件事給欣欣造成的心理壓力，特地來迎接是為了撫慰欣欣。所以她“蹲下來”，把欣欣“攬到懷里”，又親切地叫她“小欣欣”，并以道歉的方式告訴欣欣不是她的錯

15．B

16．示例：好。這段文字寫了奶奶當年做老師時，因為沒有及時告訴學生琴腿早已裂開，給學生的心靈造成影響的往事。放到小說第⑾段和第⑿段中間，是以插敘的方式呈現(xiàn)與欣欣相似的故事，并通過兩者的比較，更好地揭示小說主旨：孩子的心靈往往是純潔和敏感的，需要老師細致的呵護與引導?！窘馕觥?2．本題考查梳理、概括故事情節(jié)。根據(jù)題干提示“因為贏得特殊獎勵‘嬌寵’”，找到第⑤段“是啊，能得到‘嬌寵’可不那么容易！平時班里誰表現(xiàn)好，張老師就獎給誰一朵小紅花。到月底誰得到的小紅花多，就給一次特殊的獎勵——把這只名叫‘嬌寵’的機器狗帶回家”，根據(jù)第⑤段“今天當奶奶將欣欣接回家時，欣欣馬上從書包里掏出‘嬌寵’，舉在手里興高采烈地向大家展示”，可概括①處的心情為：欣欣興高采烈；根據(jù)題干提示“欣欣驚慌失措”，找到第④段“‘哎呀，看你——’欣欣發(fā)出一聲驚叫，跑過去拎起‘嬌寵’，望著它那條被摔斷的腿，哇地大哭起來來，將小臉轉(zhuǎn)向弟弟：‘你得賠我，你得賠我！奶奶，嗚嗚嗚——’”，據(jù)此可概括原②處原因為：因為“嬌寵”被弟弟摔壞；根據(jù)第?段“‘嬌寵’最后是請大舅家的兒子松松幫忙粘好的。欣欣將‘嬌寵’抱在懷里，像抱著一件失而復得的寶貝，她笑得如同開在春天田野里的花兒一般鮮亮”，可概括③處原因為：因為松松粘好了“嬌寵”；④處的心情為：欣欣歡喜珍惜；根據(jù)題干提示“因為‘嬌寵’畢竟是損壞過的，欣欣心生不安”，找到第?段“可是一想到張老師，欣欣便心生不安：‘嬌寵’粘得再好，也是損壞過的呀”，根據(jù)第?段“她馬上就要戴著耳麥和話筒，向全班小朋友講解這只機器狗的構(gòu)造與功能。她既激動又興奮，而且多少還有幾分緊張”，可概括⑤處原因為：因為要向全班介紹“嬌寵”的結(jié)構(gòu)和功能；⑥處的心情為：欣欣興奮緊張/激動緊張。13．本題考查理解分析句子。D.結(jié)合第?段“然而松松卻發(fā)現(xiàn)，‘嬌寵’的那條斷腿竟是粘過的，而且不止一次！也就是說，這個作為獎品的機器狗，遭遇過在欣欣家同樣的經(jīng)歷”，可知第⑨段畫線句“你們粘粘就行”，為第?段松松發(fā)現(xiàn)“嬌寵”的遭遇埋下伏筆；故選D。14．本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合第?段“哎，這個張老師！奶奶嘆息一聲。本來‘嬌寵’就是壞的呀，都給她打電話了，為什么不說明呢？”，可知張老師來迎接欣欣是因為她當日在電話里忘記說明“嬌寵”本來就是壞的；結(jié)合第?段“可是一想到張老師，欣欣便心生不安：‘嬌寵’粘得再好，也是損壞過的呀?！?，可知張老師意識到這件事給欣欣造成的心理壓力，特地來迎接是為了撫慰欣欣；所以她“蹲下來”，把欣欣“攬到懷里”，又親切地叫她“小欣欣”，并以道歉的方式告訴欣欣不是她的錯。15．本題考查理解和分析文章內(nèi)容。B.結(jié)合第⑤段“是啊，能得到‘嬌寵’可不那么容易！平時班里誰表現(xiàn)好，張老師就獎給誰一朵小紅花。到月底誰得到的小紅花多，就給一次特殊的獎勵——把這只名叫‘嬌寵’的機器狗帶回家。但不是讓你玩的，而是讓你仔細琢磨、探究，然后給班上的小朋友們講解它的構(gòu)造與功能”，可知嬰兒的比喻體現(xiàn)了張老師對“嬌寵”的珍視，所以“嬰兒的比喻體現(xiàn)了‘嬌寵’多次受傷，需要呵護”的理解和分析不正確；故選B。16．本題考查段落的作用。先表明自己的看法，然后結(jié)合內(nèi)容談原因，只要自圓其說即可。示例：不好。結(jié)合第?段“可是一想到張老師，欣欣便心生不安：‘嬌寵’粘得再好，也是損壞過的呀”、第?段“沒關(guān)系的，欣欣，一會你講解時，不要再想這個，‘嬌寵’還是原來的‘嬌寵’！”、第?段“但她還是朝張老師點了點頭，點得非常莊重與愉快”，可以看出小說主要通過欣欣的一系列內(nèi)心活動以及張老師的所言所行來體現(xiàn)主旨：孩子的心靈往往是純潔和敏感的，需要老師細致的呵護與引導。從這段文字“這時，奶奶忽然想到了另一雙眼睛”，可以看出這段文字與小說講述的欣欣與“嬌寵”的故事并沒有直接的聯(lián)系，放到小說第?段和第?段中間會使原本簡潔的敘述變得復雜。17．愉快輕松地交流、了解；夏老師當足球裁判的驚艷舉動；帶“我們”野炊；帶領“我們”在勞動間隙看晚霞，講人生道理。（答出任意三點即可）

18．不知該用什么態(tài)度面對這位特殊的老師。

19．插敘。交代了身有殘疾的夏老師找工作的坎坷和當上老師的不易，表達了他對老校長的感激之情，突出夏老師的情義。

20．示例：“夾緊”“猛射”“跳”三個動詞，生動傳神地寫出了夏老師踢球動作的流暢、熟練、精準，突出了夏老師非比尋常的技能，寫出了我們看到了夏老師的表現(xiàn)后的驚嘆。

21．關(guān)注學生的生活能力培養(yǎng)和身心健康，對學生親切友好，充滿溫情；對校長心存感恩，懂得回報；對生活樂觀積極，笑對挫折?！窘馕觥?7．本題考查梳理并概括文章內(nèi)容。由第①段“至今我仍記得夏老師第一次進教室的時候，滿教室飛翔的紙飛機與笑鬧聲都停了下來”，第③段“大家笑了起來，夏老師的話一下子破除了我們的忐忑”可概括為：夏老師和同學們愉快輕松地交流、了解。由第⑧段“放學后，班里的男生抽簽分為兩個小隊，在球場上踢對抗賽，夏老師做裁判……夏老師不扭捏，也不推辭，夾緊左腋下的拐杖，找到重心，右腳猛射足球，而就在那一瞬間，他再往前跳開一小步，穩(wěn)穩(wěn)落地”可概括為：夏老師當足球裁判的驚艷舉動。由第⑩段和第?段內(nèi)容知，夏老師帶“我們”秋游時，教“我們”烤肉串、包餃子，在吃“我們”的餃子煮的面片湯時還積極鼓勵“我們”，據(jù)此可概括為：夏老師組織學生秋游，帶“我們”野炊。由第?段“老師拉著拐杖，深情地說：很多年以后，同學們，你們會忘了學校里學到的大部分知識，可是，你們會記得今天，記得手上磨出的血泡，記得拔出來的草被曬干的香味，記得咱們一起看晚霞的這一刻。生活不僅有苦惱，有磨礪，也有幸福的獎賞。千萬別錯過了這些獎賞?！薄翱筛爬椋合睦蠋煄ьI“我們”在勞動間隙看晚霞，講人生道理。由第?段至第?段內(nèi)容可知，夏老師找工作時，老校長為他掃除了困難，這也是他向?qū)W生傳遞信任和愛的原因，據(jù)此可概括為：夏老師追憶找工作往事，讓學生明白情義的重要。任意答出三點即可。18．本題考查對文章內(nèi)容的分析。結(jié)合第①段“至今我仍記得夏老師第一次走進教室的場景：滿教室飛翔的紙飛機與笑鬧聲都停了下來，整個教室剎那間變得鴉雀無聲”和第③段“大家笑了起來，夏老師的幽默和坦誠，一下子破除了我們心中的忐忑”可知，“我們”因為不知該用什么態(tài)度面對這位特殊的老師而感到“忐忑”但是夏老師的幽默和坦誠化解了這份忐忑。所以“我們心中的忐忑”指的是：不知該用什么態(tài)度面對這位特殊的老師。19．本題考查分析段落的作用。選文?段運用了插敘的手法。即在對中心事件的正常的敘述過程中，插入一些有關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容；主要起補充、襯托的作用，使文章的中心思想更加鮮明。“夏老師坦白地告訴我們他當年找工作的坎坷經(jīng)歷”交代了身有殘疾的夏老師找工作的坎坷和當上老師的不易，“夏老師滿懷感激地追憶這一切”表達了他對老校長的感激之情，突出夏老師的情義。20．本題考查理解重點詞語的含義和表達效果。本句里的“夾緊”“猛射”“跳”可知，這里運用了動作描寫。再結(jié)合本句“夏老師不扭捏，也不推辭，夾緊左腋下的拐杖，找到重心，右腳猛射足球，而就在那一瞬間，他再往前跳開一小步，穩(wěn)穩(wěn)落地”可知，這里通過一系列的動詞，生動傳神地寫出了夏老師在同學們的呼喊下開球的狀態(tài)，雖然夏老師拄著拐杖行動不便，但絲毫不影響他在球場上的發(fā)揮，這些動作一氣呵成，體現(xiàn)出夏老師技術(shù)很高，再結(jié)合第⑨段“歡呼聲雷動，場上和場下都喝彩，就仿佛雙方都贏了比賽”可知，這里寫出的是學生對夏老師精彩的表現(xiàn)的一種肯定，表達的是同學們對夏老師的敬佩和贊美之情。21．本題考查對鑒賞人物形象。根據(jù)第③段“別的班主任都能像偵察兵一樣悄悄潛伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不行的，五十米之外，你們就會知道那是我，我的腳步聲會很‘隆重’……”“學生想幫他拎竹籃，他也愉快地交出來，很自然地說‘謝謝’”可以看出夏老師是一個幽默、坦誠的人。根據(jù)第⑧段“夏老師向我們展示了無數(shù)技能。他會作詩，會譜曲，會彈吉他，會踢足球，還會包餃子”可以看出夏老師是一個多才多藝的人。根據(jù)第?段“你們會記得今天，記得手上磨出的血泡，記得拔出來的草被曬干的香味，記得咱們一起看晚霞的這一刻。生活中不僅有苦惱，有磨礪，也有幸福的獎賞。千萬別錯過了這些獎賞”可以看出夏老師是一個寓教于樂的人。根據(jù)第?段“我只是將老校長給我的信任和愛傳給你們，希望你們長大后，也能把這份信任和愛傳給自己的孩子”可以看出夏老師是一個心懷感恩，積極向上的人。據(jù)此概括作答即可。示例：夏老師是一個幽默、坦誠；寓教于樂，關(guān)心學生；對生活樂觀積極，笑對挫折；心懷感恩，積極向上的人。22．①張南請戰(zhàn)，大家等待；②懷念感動。

23．心理描寫，“把心提到了嗓子眼兒”形象地寫出了戰(zhàn)士們對張南的安危的擔心，寫出了戰(zhàn)士們對于戰(zhàn)況的緊張心情，也表現(xiàn)出當