第一單元 語文園地一 教學(xué)設(shè)計(jì) 語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

第一單元語文園地一

1.通過“交流平臺”的討論，了解作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟課文“借物

抒情”“借物說理”的表達(dá)方式。

2.品讀“詞句段運(yùn)用”中的句子，體會“對比”這一描寫事物方法的作用，

教學(xué)目標(biāo)

并學(xué)會運(yùn)用。

3.通過朗讀不同語境的句子，領(lǐng)會相同詞語在不同語境中的含義，體會語

言的豐富性。

1.能結(jié)合具體語境，初步了解對比的方法在描寫事物中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

2.比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)比較同一詞語在不同語境中的意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激興趣

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起去尋寶吧一一尋找表達(dá)情感的方法。（板書：表達(dá)情感的方

法）這次尋寶的錦囊就是本單元所學(xué)的知識，歡迎來到第一關(guān)，這一關(guān)要找到兩個錦囊才

能通關(guān)。

二、第一關(guān)：回顧交流，悟情理

1.回憶本單元四篇課文，說說課文是通過哪些事物來抒發(fā)情感或說明道理的。（白鷺、

花生、桂花、珍珠鳥）

2.畫出作者借助物或借助事抒發(fā)情感、說明道理的內(nèi)容，并梳理文章的內(nèi)容，完成學(xué)

習(xí)單。

課文所描寫的具體事物事物特點(diǎn)表達(dá)的情感

3.全班交流學(xué)習(xí)單。

課文所描寫的具體事物事物特點(diǎn)表達(dá)的情感

《白鷺》白鷺外形和情態(tài)的美贊美之情

《落花生》落花生外表不好看，但有用想到做人的道理

《桂花雨》桂花雨香氣四溢；搖桂花的樂趣思念家鄉(xiāng)

《珍珠鳥》珍珠鳥從怕人到不怕人生活感悟

4.反饋交流，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的。那些事物或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，或引發(fā)了作

者深深的思考。

5.作者又是如何通過具體事物抒發(fā)感情的？《白鷺》、《珍珠鳥》、《桂花雨》三篇

課文與《落花生》這篇課文在抒發(fā)感情上有什么不同？請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。

預(yù)設(shè)一：《白鷺》一課通過描寫白鷺的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，表達(dá)了作者對白鷺的喜

愛和贊美之情。《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由“怕”人到“親”人的經(jīng)過，表達(dá)了作者對

珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感，是借物抒情。琦君筆下的桂花雨，不僅

帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情，這是借物抒情。

恭喜大家獲得第一關(guān)的第一個錦囊。（板書：借物抒情）

預(yù)設(shè)二：《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無華、用處很多的特點(diǎn)說明做人的道理，是

借物喻理。

恭喜大家獲得第一關(guān)的第二個錦囊。（板書：借物喻理）

教師提問：“一花一鳥總關(guān)情”，在平時的學(xué)習(xí)生活中，哪些事物可以寄托你的“情

感”或“得到深深的啟發(fā)”？出示落花、朝陽、落葉、梅花等圖片說一說。

（落花一一看到花瓣紛紛掉落，讓我想到“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的無私奉

就朝陽一一欣賞著日出東升的美景，圍棋比賽沒得獎的我心情一下子豁達(dá)起來，新的一

天又來了，表示我將迎來新起點(diǎn)、新希望；落葉一一葉落歸根，奉獻(xiàn)一生；臘月里怒放的

梅花一一不懼嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈）

6.小結(jié)：本單元的這幾篇課文從多角度呈現(xiàn)出人與自然的和諧之美，體現(xiàn)了“一花一

鳥總關(guān)情”的人文主題。這幾篇課文的共性是借助具體的事物抒發(fā)情感，我們可以嘗試在

習(xí)作和小練筆中運(yùn)用這種借物抒情的方法。

第二關(guān)：句子練習(xí)，學(xué)對比

1.過渡。祝賀大家闖關(guān)成功。歡迎來到第二關(guān)，這一關(guān)有一個錦囊在等著你。

2.讀一讀，學(xué)對比。

（1）課件出示“詞句段運(yùn)用”中第一部分例句。學(xué)生自由讀這幾個句子，思考在描寫

事物的寫法上有什么相似之處。（三個句子都用了對比的寫法）

出示句子：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高

地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。

白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺

和灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅

子或是豎著兩根大旗桿可愛多了。

（2）體會對比的作用。（出示句子）：讀一讀下面的句子，說說表達(dá)效果有什么不同。

它的果實(shí)埋在地里。

白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

（3）分男、女生讀句子，說說第一組句子和第二組句子的不同之處。（第一組把要描

寫的事物與其它事物進(jìn)行對比，更能突出了所寫事物的特點(diǎn)，第二組句子都沒有充分顯示

事物本身的特點(diǎn)，文章的藝術(shù)效果和感染力也不如第一組句子強(qiáng)。）

3.教師總結(jié)：從中我們可以體會到對比寫法的好處是讓事物的特點(diǎn)更加突出。（教師

板書：運(yùn)用對比）

對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較的修辭手法。

對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清

好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)

特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

4.練習(xí)運(yùn)用對比手法。

（1）花生長在地下，不像蘋果那樣高掛枝頭。

（2）妹妹很乖巧，不像弟弟。

（3）蠟燭樸實(shí)無華，不像鮮花，也不像玩具，但它卻

會在漆黑的夜里為我們帶來光明。

5.恭喜大家已經(jīng)找到第三個錦囊了。

第三關(guān)：詞語運(yùn)用，辨語境

1.過渡。在大家的共同努力下，現(xiàn)在闖第三關(guān)，多義詞等著你去辨析。

2.課件出示關(guān)于“開辟”的兩個句子，學(xué)生聯(lián)系句子意思，嘗試判斷“開辟”的意思。

開辟

讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。

人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。

3.出示詞義，學(xué)生結(jié)合語境選擇對應(yīng)的解釋。

“開辟”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的釋義

①打開通路：開辟航線。

②開墾：開辟邊疆。

③開創(chuàng)，創(chuàng)立：開辟歷史新紀(jì)元。

教師點(diǎn)撥：第一個句子的意思是這地本是慌著的，荒草叢生，不能長任何東西的，要

種花生就必須讓它在原有的基礎(chǔ)上有所改變，所以，“開辟”在這里有“開墾”的意思。

第二個句子的意思是人工智能在人類的歷史上是從未有過的嶄新的事物，它開創(chuàng)了新

的領(lǐng)域，所以“開辟”在這里有“開創(chuàng)、建立”的意思。

4.除了查字典，你還有什么錦囊妙計(jì)理解詞語的意思？（聯(lián)系上下文、結(jié)合實(shí)際生活、

找近義詞、換詞語等）

5.教師提出要求：比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)要求用''溫和"寫句子。

（1）教師提問：哪位同學(xué)課前通過查資料，了解了“開辟”的意思了？

（2）教師提問：哪位同學(xué)來說說“姿態(tài)”的意思？

姿態(tài)

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。

大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。

預(yù)設(shè)：“姿態(tài)”是名詞，有姿勢和態(tài)度、氣度兩個意思。

師生按剛才的方法交流第二組例句：“姿態(tài)”在第一個句子中是“姿勢、樣子”的意

思；在第二個句子中是“態(tài)度、氣度”的意思。

（3）教師利用句子指導(dǎo)學(xué)生了解“溫和”在形容氣候和形容性格時分別表示“氣候

不冷不熱”和“性格不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切”的意思。

溫和

（形容氣候）家鄉(xiāng)的氣候很溫和。

（形容性格）姐姐的脾氣很溫和，性格很好。

教師提問：聯(lián)系生活實(shí)際想想什么地方或什么季節(jié)氣候比較溫和？

預(yù)設(shè)：昆明氣候溫和，四季如春。

教師提問：聯(lián)系生活實(shí)際想想誰讓你感受到性格比較溫和。

預(yù)設(shè)：大熊貓的性情溫和，小朋友們都喜歡它。

（6）教師引導(dǎo)學(xué)生說一說上面三組句子的規(guī)律和特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：同一個詞語，在不同語境中，意思也不一樣。

點(diǎn)撥：解答這種題型的關(guān)鍵在于“語境”，把握好了語境，難點(diǎn)就迎刃而解了。

教師小結(jié)：看來中國語言文字真的是博大精深啊。希望每位同學(xué)都能學(xué)好語言文字。

（7）拓展交流。

教師引導(dǎo)：許多詞語在不同的語境中有不同的意思。比如“簡單”“精神”“驕

傲”。

①教師通過例句幫助學(xué)生理解詞語意思，引導(dǎo)學(xué)生試著在不同語境中運(yùn)用”簡單”。

簡單

（形容事情）這件事能做到這個程度，真不簡單。

（形容頭腦）弟弟很簡單，從不說謊。

點(diǎn)撥：第一句中的“簡單”是“平凡”的意思。第二句中的“簡單”是“不復(fù)雜，頭

緒少”的意思。

②教師通過例句幫助學(xué)生理解詞語意思，引導(dǎo)學(xué)生試著在不同語境中運(yùn)用“精神”。

精神

（形容人）這孩子真精神。

（形容植物）數(shù)十只紅梅，如胭脂一般，映著雪色，顯得分外精神。

點(diǎn)撥：第一句中的“精神”是“活躍，有生氣”的意思。第二句中的“精神”是“形

容人或物有生氣”的意思。

③教師通過例句幫助學(xué)生理解詞語意思，引導(dǎo)學(xué)生試著在不同語境中運(yùn)用“驕傲”。

驕傲

（表示自豪）能為班級貢獻(xiàn)一份力量，我們感到無比驕傲。

（表示自大）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

(8)小結(jié)：漢語中有很多詞語因?yàn)檫\(yùn)用語境不同，它的意思也隨之不同，這些詞語

叫作多義詞。我們要學(xué)會根據(jù)語境辨別詞義，從而體會詞語表達(dá)的感情。這是我們找到的

第四個錦囊。(板書：辨義悟情)

第四關(guān)：讀古詩，悟詩情

同學(xué)們真能干，這節(jié)課一路披荊斬棘，找到了寶藏。我們知道現(xiàn)代作家運(yùn)用借景抒情、

借物說理等方法表達(dá)自己的情感,那唐代詩人虞世南又是怎么利用蟬這一事物表達(dá)自己的

情感的呢?我們一起去闖最后一關(guān)。

1.自主閱讀古詩《蟬》，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2.嘗試?yán)斫狻按埂薄扒迓丁薄傲黜憽薄敖濉钡茸衷~的意思，用自己的話說說詩意。

點(diǎn)撥一二兩句以蟬的棲高飲露、蟬聲遠(yuǎn)傳暗喻人的清朗俊秀。三四兩句分別用了“自”

字和“非”字。一正一反，充滿張力，借喻品格高潔的人并不需要憑借某種外在的力量，

自能聲名遠(yuǎn)播。全詩共二十字，簡練傳神、比喻巧妙、耐人尋味。

3.這是一首詠物詩，詩人虞世南從哪幾個方面寫出了蟬的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了一個怎樣

的形象？他要借蟬表達(dá)什么呢？請大家在小組內(nèi)再讀一讀，交流一下。

小組交流：

(1)詩人從哪些方面