美術(shù)教案-九年級(jí)下冊(cè)-繼承和發(fā)揚(yáng)中國美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)

美術(shù)九年級(jí)下教案1科目：美術(shù)繼承和發(fā)揚(yáng)中國美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題一、教學(xué)目標(biāo)〔知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀〕。提高美術(shù)欣賞能力，加深對(duì)美術(shù)藝術(shù)的理解，更加熱愛祖國，了解自己民族的博大精深，樹立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解以及學(xué)生年齡段題三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)五、教學(xué)重點(diǎn)：通過中外美術(shù)作品的比擬分析、討論，使學(xué)生了解，個(gè)民族尤其是中華民族藝術(shù)獨(dú)特的風(fēng)格和審美特征，認(rèn)識(shí)到“只有民族的才是世界的〞這一六、教學(xué)難點(diǎn)：中外美術(shù)作品的形式藝術(shù)風(fēng)格的比照。初步理解傳統(tǒng)和多元文化七、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法演示法觀察法情景創(chuàng)設(shè)法2準(zhǔn)備不同的國家有不同的藝術(shù)傳統(tǒng)，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)中國美術(shù)的藝術(shù)傳統(tǒng)，那么我國都有那些傳統(tǒng)藝術(shù)需要我們繼承和發(fā)-教師使學(xué)生通過對(duì)我國傳統(tǒng)藝術(shù)的介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)出示故宮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們討論，故宮的建屋頂、金黃色的琉璃瓦的藝術(shù)美感和實(shí)用性。它的材料是以木結(jié)構(gòu)為主的，木結(jié)構(gòu)的建筑體系向來注重人與自然的高度協(xié)調(diào)，尊重自然，表達(dá)“天人合一〞的境界，在藝術(shù)風(fēng)格上重視對(duì)中和、平易，含蓄而深沉的自然之美的表達(dá)，它集輕巧、堅(jiān)韌、易于加工于一神是什么。將同樣是通過人物形象表現(xiàn)理想圖?和希臘雕塑的代表之作?米洛斯的阿弗蘿的繪畫精神----“傳神寫照，正在阿睹中〞學(xué)思想對(duì)繪畫的影響。例：?洛神賦圖?是個(gè)他把結(jié)局改了一下，曹植和洛水之神一起乘術(shù)表現(xiàn)出截然不同的特質(zhì)：在魏晉時(shí)期，中國繪畫觀念就已經(jīng)深深奠定了“神〞的表現(xiàn)重于“形〞似緊密聯(lián)系。將中西風(fēng)景畫----訓(xùn)練表達(dá)思想、交4〔1〕中國山水畫和西方油畫各自所反映的人文精神是什么？例：在中國山水畫，甚至整個(gè)中國畫史中，暢神、追求氣韻生動(dòng)的境界始終是繪畫美學(xué)的最高標(biāo)準(zhǔn)，從山水畫的用筆來看，也能很清楚的發(fā)現(xiàn)它的重神重意的特點(diǎn)。對(duì)于山水畫來說，最有代表特色的技法是皴法。皴法從五代成熟，經(jīng)過歷代畫家里江山圖?作品分析例：?千里江山圖?中景色連綿不斷，根據(jù)山水布局開合，大致可分為霍貝瑪?米德爾哈尼斯的道路?作品分析例：?米德爾哈尼斯的道路?被稱為17世紀(jì)荷蘭風(fēng)回復(fù)它在大自然中的模樣，體味并表現(xiàn)其中質(zhì)樸而活潑的詩意與自然之美是霍貝瑪所重5課后作業(yè)：將丟勒和曾鯨的人物畫進(jìn)行比擬。小結(jié)西方繪畫偏重于“形似〞為根本，講究科學(xué)的分析和表現(xiàn)，重視光的運(yùn)用，重視色彩的配合，重視透視的處理，可以說是科學(xué)的繪畫。中國繪畫走的卻是從表現(xiàn)外物神韻到表現(xiàn)內(nèi)心神韻的路子，講究是詩書、畫、印的結(jié)合，講營和表達(dá)意境，重骨力、骨法、風(fēng)骨的筆墨之美，可以形容為詩的繪畫。這和民族精神詩相關(guān)的，即中和、平易，含蓄而深沉。“形似〞是科學(xué)的表現(xiàn)對(duì)象，是繪畫中的理性精神；“神似〞是感性的表現(xiàn)對(duì)象，是繪畫教學(xué)過程流程圖課景導(dǎo)入課景導(dǎo)入利用身邊的問題穩(wěn)開展研究開展研究