10 綠 教學(xué)簡案（pdf版）

10綠教學(xué)簡案（pdf版）小學(xué)語文基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)案例設(shè)計

適用年級：四年級

設(shè)計者：

課題：綠

課時：（共2課時）

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

教科書以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為依據(jù)，吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改

革的先進理念和成功經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，積極倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，

加強語言文字運用，加強語文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學(xué)生

的語文素養(yǎng)。

2.教材分析

教科書圍繞＂人文主題"和“語文要素”雙線組織單元。除了加強不同年段

不同冊次之間的縱向聯(lián)系，體現(xiàn)由易到難、由淺入深的發(fā)展梯度，教科書還著力加強單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系，

使各板塊內(nèi)容形成合力，共同促進學(xué)生發(fā)展。每個單元設(shè)有導(dǎo)語，在單元導(dǎo)語中明確語文要素;單元中的

某些課文落實語文要素，貫穿方法的學(xué)習(xí)與運用;在語文園地中安排“交流平臺＂欄目，進步強化語文要

素，梳理、總結(jié)、提煉學(xué)習(xí)方法;某些單元的“詞句段運用"和“習(xí)作”還引導(dǎo)學(xué)生實踐運用本單元學(xué)習(xí)

的方法。單元各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，相互配合，使每個單元形成一個系統(tǒng)。

3.學(xué)情分析

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課“擠、叉"2個生字，會寫“瓶、擠”等4個生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、

按著"等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。

3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

4.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)會整理資料的方法。

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課“擠、叉"2個生字，會寫“瓶、擠”等4個生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、

按著"等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。

3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

4.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)會整理資料的方法。

二、評價任務(wù)

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。

感受作者對“綠"色的贊美，對春天的謳歌。

根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)會整理資料的方法。

三、教學(xué)活動設(shè)計

活動環(huán)教學(xué)活動對應(yīng)評對應(yīng)學(xué)

節(jié)價任務(wù)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一一、談話導(dǎo)入，揭示課題11

1.談話導(dǎo)入：（出示春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，

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知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？

2.師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞心悅

目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，

就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的畫卷中吧！

3.板書課題：（板書：10綠）

4.全班齊讀課題。

5.這篇文章的作者，你了解他嗎？（艾青）

今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去走進“綠”的世界。

環(huán)節(jié)二二、初讀課文，整體感知22

1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。

2.檢查生字詞語：

（1）讀準(zhǔn)字音。

墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著節(jié)拍整齊集中墨綠嫩

綠淡綠粉綠

指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“叉"，后鼻音“瓶”。

（2）理解詞義。

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，

提出來全班討論。

（3）重點指導(dǎo)：

交叉：方向不同的幾條線或條狀物互相穿過。

節(jié)拍：是衡量節(jié)奏的單位，在音樂中，有一定強弱分別的一系列拍子

在每隔一定時間重復(fù)出現(xiàn)。

指揮：指導(dǎo)演奏的人。

整齊：有秩序,協(xié)調(diào)一致。

重疊：同樣的東西層層堆疊，互相覆蓋。

（4）指導(dǎo)書寫。

大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請把要寫的字在課堂本上每個字

寫一個，一定要看準(zhǔn)每個字的筆畫，端正、工整地把每一個字寫好，

注意寫字的姿勢。

教師重點指導(dǎo)“瓶、擠"

“瓶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的“瓦"，注意筆畫的穿插避讓，橫折彎

鉤不要寫得太長。

“擠”左窄右寬，注意右邊的上面是“文"，不是“夊”。3.指名說

說本課的主要內(nèi)容。

這首詩表現(xiàn)的“綠"，是大自然的景象，更是詩人的感覺：風(fēng)一

吹，就隨著節(jié)拍整齊地飄動在一起。

三、梳理內(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生分組討論，給課文劃分段落并概括出每一段的意思。

2.學(xué)生匯報，教師明確：

第一段（1-3小節(jié)）：寫到處都是“綠”。

第二段（4～5小節(jié)）：具體介紹“綠"的靜態(tài)和動態(tài)。

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環(huán)節(jié)三

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第二課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。

2.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

二、評價任務(wù)

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。

感受作者對“綠"色的贊美，對春天的謳歌。

三、教學(xué)活動設(shè)計

活動環(huán)教學(xué)活動對應(yīng)評對應(yīng)學(xué)

節(jié)價任務(wù)習(xí)目標(biāo)

環(huán)節(jié)一一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.出示詞語，指名認(rèn)讀：【出示課件13】

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了春天有各種各樣的綠，這些

綠給作者什么感覺？下面我們跟著詩人艾青的腳步來到綠色的春天，體

會春的美妙。

環(huán)節(jié)二二、誦讀課文，感悟體會

1.聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手

為我們調(diào)出了哪些綠色？

2.板書：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠（同時貼出色卡）

3.感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？（了解省

略號的作用）

4.出示第一小節(jié)：【出示課件14】

好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……

難怪作者說（出示第二節(jié)），【出示課件15】

到哪兒去找這么多的綠:

墨綠、淺綠、嫩綠、

翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑，綠得出奇；

自己輕聲朗。指名讀。全班齊讀。

5.感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑，綠得出奇？知道“出"

是什么意思嗎？（不同尋常）

（板書：綠得發(fā)亮、綠得出奇）

6.齊讀第一、二小節(jié)。

7.這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢？朗讀課文三、四、

五小節(jié)。

（1）輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。

（2）你覺得哪個小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。

隨機：第三小節(jié)：

（1）出示說話練習(xí)?！境鍪菊n件16】

說一說：

風(fēng)中的是綠色。

雨中的是綠色。

陽光下的也是綠色。

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（學(xué)生挑選其中一個交流）

（2）指名讀，全班齊讀。

第四節(jié)：

（1）【出示課件17】出示圖片，幫助學(xué)生理解“所有的綠集中起來，擠

在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起?！保ò鍟簲D、重疊、交叉）

（2）指名讀，男女生對讀。

第五節(jié)：

（1）為何所有的綠會按著節(jié)拍飄動？（板書：按著節(jié)拍飄動）

預(yù)設(shè)：這是因為，一陣風(fēng)吹來，使所有的物體都隨風(fēng)擺動。

預(yù)設(shè)：這是作者看到風(fēng)吹過后，春天的景物隨風(fēng)擺動，那么和諧，整齊

劃一。

（2）出示說話練習(xí)?！境鍪菊n件18】

說一說：

一陣風(fēng)吹來，小草，柳條，樹枝。

（3）指讀，師范讀，全班讀。

二、拓展運用，讀寫訓(xùn)練【出示課件19、20、21】

1.拓展運用：春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過

“所有"的綠集中起來的情景嗎？

2.閱讀鏈接

讀一讀“閱讀鏈接”，說一說：艾青筆下的綠給我們留下很多想象的空

間，宗璞筆下的“綠”