13《精衛(wèi)填海》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-1

13《精衛(wèi)填?！饭_(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)13精衛(wèi)填海

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“帝、曰"等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會(huì)寫(xiě)“帝、曰"等5個(gè)生字。

2.通過(guò)不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。

3.能借助注釋?zhuān)?lián)系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。

4.按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果展開(kāi)想象講故事，感受精衛(wèi)堅(jiān)持不懈、不屈不撓的精神?！菊Z(yǔ)文要素】

5.通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，豐富人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捴v述精衛(wèi)填海的故事。

2.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

激趣導(dǎo)入

上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐下。

我們班的許多同學(xué)呀都愛(ài)讀書(shū)，那你們讀過(guò)神話故事嗎？（讀過(guò)）

現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)能看圖片猜出故事名稱(chēng)。（女?huà)z補(bǔ)天、盤(pán)古開(kāi)天地、羿射九日、嫦娥奔月）你們知道的神話故事可真不少，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫(xiě)課題13《精衛(wèi)填海》齊讀課題。

誰(shuí)知道它出自哪本書(shū)？（《山海經(jīng)》）對(duì)，現(xiàn)在我們來(lái)觀看一段有關(guān)《山海經(jīng)》的視頻。播放《山海經(jīng)》的視頻資料。

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編，內(nèi)容涉及非常廣泛。今天讓我們一起走進(jìn)幾千年前的神話故事，感受故事的語(yǔ)言韻味。

3.精衛(wèi)是一只鳥(niǎo)，它長(zhǎng)什么樣呢？誰(shuí)來(lái)根據(jù)圖片給大家介紹一下？

（形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說(shuō)是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。

過(guò)渡：你是怎么知道的？（看課后注釋知道的。借助注釋理解文言文，你可真會(huì)學(xué)習(xí)?。?/p>

精衛(wèi)的故事廣為流傳，讓我們一起讀讀這首詩(shī)吧！詩(shī)歌中寫(xiě)到“精衛(wèi)鳥(niǎo)，銜枝條，填平東海浪滔滔”那我們今天要學(xué)的這篇文言文中是怎么寫(xiě)的呢？讓我們一起走進(jìn)課文學(xué)習(xí)吧！

給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間自由讀課文3-5遍，在讀的過(guò)程中，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方做上標(biāo)記，讀的時(shí)候身體要坐端正。

二．初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

讀完了課文，我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課生字。

給大家一分鐘時(shí)間，自由讀一讀。

過(guò)渡：下面我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀，好，第一個(gè)你先讀。

開(kāi)火車(chē)讀并組詞。

過(guò)渡：讓我們一起來(lái)讀讀吧！

齊讀。

4.本節(jié)課有兩個(gè)生字需要我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。先來(lái)看“曰"，它的字形和日很相像，你可不要錯(cuò)認(rèn)成日了。曰比日扁一些，我們?cè)趯?xiě)得時(shí)候，注意要把“曰”寫(xiě)得扁一點(diǎn)。再來(lái)觀察“銜"，它是什么結(jié)構(gòu)？（左中右結(jié)構(gòu)）左中右三個(gè)部件所占的位置基本相等，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，要把它寫(xiě)緊湊，現(xiàn)在請(qǐng)大家伸出手和老師一起把這兩個(gè)生字寫(xiě)一遍?，F(xiàn)在拿出書(shū)寫(xiě)紙，每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)字的姿勢(shì)：頭正、肩平、足安。

5.現(xiàn)在，我們來(lái)評(píng)一評(píng)這幾位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)。誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)，好，你來(lái)說(shuō)。指明2人評(píng)價(jià)。

三、反復(fù)誦讀，讀出韻味

1.掃清了文字障礙，現(xiàn)在讓我們放聲自由來(lái)朗讀這篇古文。開(kāi)始，自由練讀一分鐘。

你們讀一讀和現(xiàn)在的文字相比讀起來(lái)怎么樣？（生硬、艱澀難讀。）這些文字是幾千年前的語(yǔ)言，我們稱(chēng)之為“文言文”，在讀得時(shí)候要適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出節(jié)奏，讀出古文的韻味。請(qǐng)大家先聽(tīng)老師朗讀一遍，注意一邊聽(tīng)，一邊在停頓的地方，做上標(biāo)記。

2.教師范讀課文。聽(tīng)完了老師的朗讀，誰(shuí)想來(lái)讀一讀？

3.指名2人讀課文。

4.誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？大家都想讀，請(qǐng)男生女生PK讀。

5.齊讀課文。

四、借助注釋?zhuān)x懂文意

讀熟了課文，你知道這篇古文是什么意思嗎？我們先來(lái)看前兩句，誰(shuí)來(lái)讀讀？好，你來(lái)讀。

指名讀?！吧?這個(gè)多音字你讀的很準(zhǔn)確，它還讀什么音？你來(lái)組個(gè)詞，多少。

“炎帝”“少女"分別是誰(shuí)？好，你來(lái)回答。我們來(lái)看“少女”這個(gè)詞，它在文中什么意思？是小女兒的意思，在現(xiàn)在呢少女一般是指12-18歲的年輕未婚的女子。我們班的女生現(xiàn)在還是小女孩呢，等你們上了初中，就能被稱(chēng)為少女啦！“少女"這個(gè)詞是個(gè)古今異義詞，在文中指的是小女兒，那“炎帝之少女”的意思是：炎帝的小女兒?，F(xiàn)在指的的年輕的女孩子。你可不要記混了。

“之"“曰”是什么意思？好，這位同學(xué)你來(lái)回答。“之"是的的意思，曰是叫做。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？好，你來(lái)說(shuō)?！把椎鄣男∨畠?，名字叫女娃?！?/p>

過(guò)渡：關(guān)于女娃發(fā)生了一件什么事呢？事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果分別是什么？我們接著往下看。

我們一起來(lái)讀讀這句話?！坝?“溺”“故"“之”“以"“堙”在文中分別是什么意思？我們可以用聯(lián)系上下文和結(jié)合注釋的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（預(yù)設(shè)：“于"是在的意思。“溺”是溺水、淹沒(méi)的意思；“故"是因此的意思；“之”的意思是的。“以"的意思是用來(lái)?！败А钡囊馑际翘钊?/p>

你明白這一句話的意思嗎？指名回答。（預(yù)設(shè)：女娃在東海游玩，溺水而亡，再也回不來(lái)了，因此化為精衛(wèi)鳥(niǎo)。精衛(wèi)鳥(niǎo)嘴里經(jīng)常銜西山的樹(shù)枝和石塊，用來(lái)填塞東海。）前面說(shuō)道炎帝的小女兒名叫女娃，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)文意。好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。你很會(huì)概括，請(qǐng)坐下。

5.讓我們一起讀讀文意。齊讀全文文意。

6.本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理清文章的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，你知道這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么嗎？請(qǐng)用原文中的話來(lái)回答？同學(xué)們思考一分鐘。在這里老師給大家一個(gè)小小的提示：故事的起因就是精衛(wèi)為什么要填海？溺而不返。故事的經(jīng)過(guò)是精衛(wèi)是怎樣填海的？常銜西山之木石，以堙于東海。故事的結(jié)果呢？文中有沒(méi)有寫(xiě)？沒(méi)有。

神話故事反映的是上古人民美好的愿望，因?yàn)樗麄儫o(wú)法戰(zhàn)勝自然，所以將愿望付諸于神話中，精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)銜石以填東海，沒(méi)有點(diǎn)明它填滿了沒(méi)有。表達(dá)了上古人民征服自然、改造自然的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)，也引發(fā)了我們無(wú)數(shù)的想象，讓我們仿佛看到在無(wú)邊無(wú)際的大海上，一只精衛(wèi)鳥(niǎo)“常銜西山之木石，以堙于東海"

這里的“?！笔鞘裁匆馑迹砍３?，經(jīng)常。從“常"字中，你能想象到怎樣的情景？

好，你來(lái)說(shuō)。是??！

當(dāng)刮起狂風(fēng)，海面上波浪滔天的時(shí)候，精衛(wèi)“常銜西山之木石，以堙于東海”

當(dāng)暴雨傾盆，四周一片漆黑的時(shí)候，精衛(wèi)“常銜西山之木石，以堙于東海"

當(dāng)大雪紛飛，大地上寒風(fēng)刺骨的時(shí)候，精衛(wèi)“常銜西山之木石，以堙于東海”

日復(fù)一日，年復(fù)一年，精衛(wèi)在浩瀚無(wú)邊的大海上飛翔著，她不斷地用樹(shù)枝和石子填塞東海。這時(shí)大海和精衛(wèi)鳥(niǎo)之間可能會(huì)有怎樣的對(duì)話？先找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再上臺(tái)戴頭飾來(lái)演一演。（大海冷笑著說(shuō)：精衛(wèi)，你太不自量了，還想把我填平，休想！精衛(wèi)堅(jiān)定地說(shuō)：大海，大海，你太殘暴了，剝奪我無(wú)辜的生命，如果我不把你填平，你還會(huì)傷害其他人的生命?。?/p>

同學(xué)們扮演的非常形象，雖然遇到了重重困難，但都阻擋不了精衛(wèi)填海的行為！引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)不畏艱難、勇往直前、堅(jiān)韌執(zhí)著的精神，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

從這句話中可以看出精衛(wèi)鳥(niǎo)怎樣的精神？（不畏艱難勇往直前堅(jiān)韌執(zhí)著......）

過(guò)渡：學(xué)到這里，請(qǐng)大家用自己的話講講這個(gè)故事，可以結(jié)合板書(shū)和書(shū)上注釋?zhuān)部梢约由献约旱南胂蟆?/p>

8.指名講故事。你的想象力真豐富，你的講解真生動(dòng)，你真是個(gè)講故事的小能手。

讀懂了課文，誰(shuí)想來(lái)試著背一背這篇古文？

9.指名背誦。

10.讓我們一起來(lái)背一遍，齊背。

五、拓展延伸，布置作業(yè)

1.學(xué)完了課文，你從精衛(wèi)鳥(niǎo)身上學(xué)到了什么？

預(yù)設(shè)：精衛(wèi)我要學(xué)習(xí)你這種永不放棄、不屈不撓的精神，在生活、學(xué)習(xí)中做一個(gè)敢于面對(duì)困難，迎難而上的人，不達(dá)目的決不罷休。。

2.二年級(jí)時(shí)我們學(xué)了《大禹治水》這篇神話故事，本學(xué)期我