2024年二年級語文教學工作計劃4篇

第頁2024年二年級語文教學工作計劃4篇二年級語文教學工作安排篇1

一、班級學生狀況分析：

本班共有學生44名，其中男女生各22名。全班黎族生有25名，苗族5名，漢族13名，壯族1名。通過上一學期的學習，大部分學生能夠端正學習看法，初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，從語文的課堂反饋狀況來看，多數學生能夠依據拼音正確書寫字詞，給詞語分類，能夠寫出相同偏旁的字或給字換偏旁，對形近字進行比較并分析組詞。對于不理解、不明白的學問點，同學之間能相互幫助，共同解決，課后能獨立完成作業(yè)，但書寫時字跡仍須要下大力度。

二、教材總體分析：

本冊教材由2個單元的“識字”和6個單元的“課文”組成，每個單元后面支配了一個綜合練習。本冊教材接著堅持把培育良好的學習習慣放在重要地位，識字教學的支配兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家之長，采納識寫分流的方法支配生字，在不增加學生負擔的狀況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的沖突。所選課文26篇，題材廣泛，富有現代意識，內容貼近兒童生活，分為六個單元，各單元內容相對集中，有的描繪了無限美妙的祖國春光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以的“勞動光榮，懶散可恥”的教化；有的意在對學生進行益智教化；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。語言文字規(guī)范生動，適應學生的認知水平，有利于激發(fā)兒童的學習愛好，有利于讓學生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教化，接受中華傳統美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。每單元后面的綜合練習內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學生鞏固所學學問，又能促使其語文實力的發(fā)展，還能讓學生學得生動好玩，激發(fā)他們酷愛祖國語文的情感。

三、教學總目標：

1．學習習慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）接著駕馭正確的寫鉛筆字的方法；接著培育主動發(fā)言、用心聽講的習慣。

（3）接著培育勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

（4）培育勤查字典，主動識字的習慣。

2．漢語拼音。

（1）接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習一般話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3．識字寫字。

（1）精確認讀390個生字。

（2）駕馭本冊課本支配的11個常用偏旁部首。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字285個；能按字的結構把字寫端正、寫勻整。

4．口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答問題，做到語言完整，意思連貫。

（4）情愿與別人進行口語交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌。

5．閱讀。

（1）接著學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

（2）學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6．寫話。

（1）能用學過的部分詞語造句；能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按肯定依次視察圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的'話。

（3）學會“轉述”、“勸阻”、等方面言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

（4）學習運用逗號、句號、問號和感嘆號。

四、教學措施：

1、仔細鉆研教材，深化探討教學教法，細心備好美一堂課，在課堂40分鐘3尋求質量，讓學生愛學習，會學習，駕馭科學的學習方法。

2、注意愛好的培育和發(fā)展，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐實力，讓學生對語文課堂感愛好。

3、注意語文學習的過程和策略，培育學生學會學習，整體推動，全面發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

4、留意聽說讀寫的練習，針對二年級學生的特點，依據課程安排，以發(fā)展學生的語文愛好為主，提高主動性，讓學生樂學愛學。

5、強調積累，感悟豐富的文化內涵，要特殊重視引導學生在閱讀中去感悟作品的各方面，從古今中外精品中感受豐富多彩的文章樣式和創(chuàng)建力。

6、注意學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿態(tài)，并且培育學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。

二年級語文教學工作安排篇2

本學期教材構建了開放的、富有活力的體系，提倡自主、合作、探究的學習方式激發(fā)學生的愛好，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育學生的語文實踐實力，培育創(chuàng)新實力和實踐實力，促進學生全面發(fā)展。

每冊教材共設八個專題，分為八組，每組包括導語、四篇課文和一個“語文園地”，在每組教學過程中應支配那些教學內容，老師要心中有數：

1、識字寫字教學：

本冊要求認的常用字有400個，會寫的字300個，激勵學生用自己喜愛的方式識字，采納多種方式如小組合作學習、當小老師等加強同學的溝通與合作。老師要采納多種形式，留意加強生字的復習和鞏固。要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。加強寫字課上練習。除隨課文識字以外，在“語文園地”也支配了少量要求相識的字，學生既可以利用熟字相識生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

2、閱讀教學。

重視朗讀，在學生正確、流利的讀的基礎上，指導學生讀出感情。學習默讀，做到不出聲，不指讀，能背誦制定的課文和自己喜愛的.課文片段，閱讀教學中，激勵學生獨立思索，質疑問難，說出自己的閱讀感受，培育學生勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的實力。能閱讀淺顯的課外讀物能與他人溝通自己的感受和想法，養(yǎng)成愛惜圖書的習慣

3、口語交際教學。

教材中八個口語交際的設計，與本組專題親密相關，內容貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互溝通、提高口語交際實力的目的。重視日常教學中的口語交際活動，多給學生發(fā)言的機會，擅長發(fā)覺學生溝通過程中富有創(chuàng)意、充溢童趣的精彩語言，并留意規(guī)范學生的口頭語言。激勵學生日常用一般話主動、大膽的與他人溝通，從而不斷提高口語交際實力。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。

利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，或帶領學生走出校門走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

二年級語文教學工作安排篇3

一、狀況分析：

本班現有學生64名，這個學期剛接手這個班，對于全部的學生都還不了解所以首先先了解學生。針對本班學生的實際，在學生基礎學問的駕馭上多下功夫，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學生寫日記，對于訓練學生的寫話實力，取得了肯定成果。在教學中，我組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂提問面對全體學生，留意引發(fā)學生學語文的愛好，課堂上做到講練結合。

但是，要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控實力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業(yè)，學習成果較差，針對這種問題，在工作中留意抓好學生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對待轉化生努力做到多表揚、多激勵。

二、教材分析：

（一）人教版新課標語文第四冊教科書圍圍著八個專題以整合的方式支配了教學內容。

1、春天里的發(fā)覺；

2、奉獻與關愛；

3、愛祖國、愛家鄉(xiāng)；

4、專心思索、勇于創(chuàng)建；

5、漂亮奇妙的大自然；

6、培育優(yōu)秀的品質；

7、正確看待問題，擅長思索；

8、走進科技的世界。

每個專題的內涵都比較豐富，為學生學問和實力、方法和習慣及情感、看法、價值觀的培育和提高，供應了廣袤的平臺。

（二）、本冊共有32篇課文。為體現與中年級的連接，支配了4篇略讀課文。

1、《卡羅爾和她的小貓》

2、《充氣雨衣》

3、《玩具柜臺前的孩子》

4、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。

（三）、“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。

（四）、八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求相識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求相識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也支配了少量要求相識的字，學生既可以利用熟字相識生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

三、本學期的教學目標：

1、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、相識400個字，會寫300個字。要求相識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整齊。

3、嫻熟運用兩種查字方法，借助它獨立識字，理解詞語意思，選擇意思。。

4、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。初步學習默讀，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，思索簡潔問題。在閱讀中主動積累詞句、自己喜愛的成語，對聯、古典詩詞和格言警句。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，喜愛閱讀，對閱讀有愛好，完成閱讀練習，參與學校的學科競賽。能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、相識課文中出現的常用標點符號。學習運用逗號、句號、問號和感嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的.意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。在寫話中，學習運用逗號。

10、對四周事物額，并能表達自己的感受。

四、教學措施：

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)建性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。留意訂正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、留意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創(chuàng)建性地運用教材。

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生仔細思索，綻開豐富的聯想和想象，主動參加溝通、探討和語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎學問的綜合練習。教學時，要激勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、激勵學生在課堂上主動參加、舉手發(fā)言，相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的實力。

五、教學進度：

平均每兩周完成一個單元的教學任務和復習測驗，最終三周是總復習、期末考試。

二年級語文教學工作安排篇4

敬重的老師：

您好！又是一個嶄新的學期，對于這段歲月，您有著怎樣的期許呢？愿您細心填寫好這份材料，就猶如播下一顆充溢希望的種子，期盼時間回贈我們一份馨香的答案。

（一）請談談您所任教班級的學生：

本班共有學生45人，男生27人，女生18人?？傮w來講學生此時的識字實力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的肯定語境認讀生字。但優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，優(yōu)秀的孩子很突出，都比較全面，學習習慣比較好，學習比較主動自覺。個別學生有多動癥的表現，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習會拖拖拉拉，效率很低，上課時無法做到用心聽講，作業(yè)沒能剛好訂正；新課程識字量很大，對個別接受慢的孩子造成閱讀困難，從而減弱了學習的愛好。班級學生的'課外閱讀量還有待加強。

（二）請談談您握在手中的這一本教科書：

本冊教材支配課文25篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元：第1～4課為為“春光篇”，課文內容大都與春天的物候和酷愛春天有關；第5～7課為“愛心篇”，意在培育兒童的愛心；識字1～4課為“傳統文化篇”，意在宏揚中華民族傳統文化；第8～11課為“童話篇”，意在培育學生酷愛生活的情感；第12～14課為“道理篇”意在培育學生遇到問題要開動腦筋思索解決問題的方法；第15～18課為“自然科技篇”，意在21～24課為“人物篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質，感悟做人的道理；讓學生關注科學，從而愛科學，學科學；第19～22課為“故事篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質，感悟其中的道理；第23～25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)建文明的道理。

每組課文包括導語、4篇課文和一個“語文園地”?！罢Z文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精致，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達實力的培育、引導學生發(fā)覺、探究、解決問題也是教學重點。難點