2024年初中生物魚的教案

第頁(yè)2024年初中生物魚的教案初中生物魚的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、概述魚類的主要特征以及與人類生活的關(guān)系。

2、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，說(shuō)出魚類適于水中生活的特點(diǎn)。

3、關(guān)注魚類的合理利用和愛(ài)護(hù)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，說(shuō)出魚類適于水中生活的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，說(shuō)出魚類適于水中生活的特點(diǎn)。

教材分析：

有無(wú)脊柱是脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物最根本的區(qū)分，但學(xué)生在生活閱歷中根本沒(méi)有這種概念，只有首先通過(guò)直觀圖片了解脊椎動(dòng)物的骨骼，再進(jìn)一步歸納脊椎動(dòng)物概念，這樣才能讓學(xué)生形成清楚的概念。再通過(guò)實(shí)例列舉，讓學(xué)生駕馭脊椎動(dòng)物概念。

魚類是學(xué)生常見(jiàn)的生物，但從未細(xì)致視察。學(xué)生利用探究試驗(yàn)了解魚類運(yùn)動(dòng)和呼吸，其中重要的方法是視察法。首先學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸的環(huán)節(jié)，了解魚類的外形和外部結(jié)構(gòu)。再通過(guò)視察，了解魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸，但是單一的視察，無(wú)法了解詳細(xì)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和呼吸過(guò)程，因此須要協(xié)助試驗(yàn)來(lái)證明魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸過(guò)程。魚類的運(yùn)動(dòng)須要利用模擬魚鰭的運(yùn)動(dòng)來(lái)證明魚尾部搖擺的作用，魚的呼吸須要墨汁來(lái)指示水流的運(yùn)動(dòng)。魚類的呼吸中鰓的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)至關(guān)重要，利用合作探討來(lái)理解其結(jié)構(gòu)適于氣體交換，再進(jìn)一步歸納總結(jié)根毛、小腸絨毛、肺泡等結(jié)構(gòu)的相像點(diǎn)。在呼吸過(guò)程中，血液和水的成分變更也非常重要，通過(guò)探究試驗(yàn)的演示來(lái)了解其成分改變。

魚類的利用和愛(ài)護(hù)是重要的`情感看法價(jià)值觀教化，干脆以情境問(wèn)題的形式可以讓學(xué)生最干脆的了解魚類的生存環(huán)境及愛(ài)護(hù)措施，再通過(guò)自主閱讀了解多姿多彩的魚類及其利用愛(ài)護(hù)。

課后反思：

本次公開課的本意是探討將試驗(yàn)教學(xué)與學(xué)問(wèn)教學(xué)相結(jié)合的課堂試驗(yàn)教學(xué)的基本模式。我們探討的內(nèi)容主要是如何確保試驗(yàn)教學(xué)的有序有效進(jìn)行，如何將試驗(yàn)動(dòng)手與學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，成為駕馭學(xué)問(wèn)重點(diǎn)難點(diǎn)中的有利幫手，并提升學(xué)生的試驗(yàn)操作實(shí)力、探究實(shí)力，最終做到寓教于樂(lè)。

一、教學(xué)反思

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔明白，滲透學(xué)問(wèn)與情感看法教化。首先利用魚類作用的學(xué)問(wèn)導(dǎo)入新課，節(jié)約大量時(shí)間。學(xué)生對(duì)魚刺卡人致死的新聞感愛(ài)好，且緊扣教學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容相輔相成，學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)?zāi)苤庇^了解魚的基本結(jié)構(gòu)和功能。

3、試驗(yàn)前的約定，讓課堂試驗(yàn)有序進(jìn)行，避開了試驗(yàn)過(guò)程中須要大量時(shí)間和精力維持課堂秩序。本堂課有三次試驗(yàn)活動(dòng)與學(xué)問(wèn)講解的交替，這三次交替都能快速有效的完成。

4、魚的運(yùn)動(dòng)視察不能明確各部位的作用，當(dāng)運(yùn)用魚模型的游動(dòng)時(shí)，學(xué)生很快就理解了尾部搖擺能產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，因此在這個(gè)教學(xué)內(nèi)容方面，魚的模型必不行少。

5、試驗(yàn)打算不足夠。本試驗(yàn)中，墨汁指示水流方向的試驗(yàn)基本沒(méi)有勝利，緣由在于魚過(guò)于活躍，會(huì)躲避墨汁甚至向墨汁吐水。假如能夠?qū)υ囼?yàn)裝置進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)效果更好。

6、由于學(xué)生活動(dòng)比較多，內(nèi)容比較緊湊，因此缺乏深層次思維的問(wèn)題?？梢詫Ⅳ~呼吸后，水分成分的變更和血液成分的變更交與學(xué)生探討回答會(huì)更好。

7、小組合作還需強(qiáng)化訓(xùn)練。真正的小組合作應(yīng)當(dāng)是分工合作，人人同等，信息溝通有效，但課堂中大多存在的只是表面的溝通。

二、課例研修反思

(一)個(gè)人反思

1、維持良好的課堂秩序是保證課堂試驗(yàn)教學(xué)的有效性的前提。正是由于本堂課預(yù)先進(jìn)行了試驗(yàn)行為約定，從而確保試驗(yàn)教學(xué)有序有效進(jìn)行。

2、試驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)先從預(yù)試驗(yàn)起先進(jìn)行備課，只有充分了解試驗(yàn)材料、試驗(yàn)處理過(guò)程、試驗(yàn)結(jié)果預(yù)料等環(huán)節(jié)，才能在課堂上有效調(diào)控。本堂課中，正是由于對(duì)墨汁指示水流方向的預(yù)試驗(yàn)沒(méi)有取得良好效果，導(dǎo)致在課堂試驗(yàn)教學(xué)中，該環(huán)節(jié)的目標(biāo)基本沒(méi)有達(dá)成。假如能在預(yù)試驗(yàn)的時(shí)候就發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并選擇合適方法解決，那么就不會(huì)出現(xiàn)試驗(yàn)失敗的現(xiàn)象。

3、應(yīng)當(dāng)打算充分的試驗(yàn)教學(xué)素材，從預(yù)試驗(yàn)到正式的演示試驗(yàn)，這些素材雖說(shuō)沒(méi)有學(xué)生在課堂試驗(yàn)中干脆參加，但卻能幫助學(xué)生精確描述試驗(yàn)現(xiàn)象和試驗(yàn)結(jié)果。

4、試驗(yàn)教學(xué)不能僅僅關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有愛(ài)好，有沒(méi)有動(dòng)手，而應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在動(dòng)手之余能發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從視察到的試驗(yàn)現(xiàn)象推斷出試驗(yàn)結(jié)論，從而從根本上發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的實(shí)力。

5、課堂視察量表打算比較倉(cāng)促，課堂視察量表應(yīng)當(dāng)更加細(xì)化，能夠定性、定量分析試驗(yàn)教學(xué)。

(二)專家點(diǎn)評(píng)

胡校長(zhǎng)：較好，量表要向“定量”發(fā)展。學(xué)生的基礎(chǔ)與深度均要延長(zhǎng)。

必需讓學(xué)生時(shí)時(shí)常再做筆記。

要有深度，深化思索，提高難度，培育高科技人才，培育智商素養(yǎng)，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。

鄧主任：這是一堂生動(dòng)，高效的生物試驗(yàn)課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性，啟迪了學(xué)生，充分發(fā)揮了試驗(yàn)的作用。

小組合作問(wèn)題，每科老師都要對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化。

初中生物魚的教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：了解多種多樣的動(dòng)物，探究分析魚類適于水中生活的特點(diǎn)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)視察、探究活動(dòng)，培育視察實(shí)力，試驗(yàn)操作實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

情感、看法與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培育嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)看法和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的'主要特征。

2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

探究魚鰭在游泳中的作用。

四、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

組織學(xué)生分組探討，并列出知道的動(dòng)物名稱。學(xué)生先在小組內(nèi)溝通匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。

2、課程新授

(1)魚的形態(tài)特征

體形為梭形，削減水中運(yùn)動(dòng)阻力

體表有鱗片，愛(ài)護(hù)身體

具鰭，用于游泳

請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚(簡(jiǎn)筆畫即可)，其他同學(xué)在紙上畫。學(xué)生分析所展示魚的特征。

(2)探討證明魚鰭在游泳中作用的探究思路